设计素描--透视与结构
设计素描的表现方法
设计素描的表现方法
设计素描一定要有创意思想在其中，否则内心总感觉有愧于“设计”二字。
以下是有店铺为大家整理的设计素描的表现方法，希望能帮到你。
设计素描的表现方法：
1、形体结构：物体的各个部分，以特定的方式互相结合，构成整体的内在构造关系，成为结构。
它是决定外观形态的基本因素。
2、光影：光作用于物体的方向和距离，是物体表面视觉特征的重要因素，物体离光源渝近渝清晰，反之，则渝模糊。
于此同时，不同的材质和肌理的物体对光的反射程度不同，从而形成这种材质的视觉特征。
3、质感：任何物体的外部形态，，除了自身的外部机构以外，都有构成其外部形态所特有的材料质感。
4、明暗调子：表现物体时，只能用线描的形式把物体的高、宽、深三度空间的机构、体面、透视关系画出来，不涂明暗也能呈现出物体的体积感，使人们能够在视觉上认识它的形象。
但是，这个物体的立体效果还很不充分，如果同时描绘出它的体面变化的明暗色调，就能更充分地表现出它的立体空间。
5、体积感：体积感是物体的基本属性，任何物体在空间中均有一定的高度、宽度和深度等可测量的因素。
6、具体表现:单纯的机构素描表现在考试中应用是比较少的，绝大多数是采用明暗形态造型法。
按照客观物体明暗形成规律，运用明暗调子的造型方法，对所描绘的对象的形体、结构、质感及空间关系等方面予以准确、生动的表达。
7、视角：视角的选择也是试卷画面构成很重要的一项，考生不用拘泥于传统的静物写生45度视角。
在联系中可以尝试各种程度的仰视、俯视效果。
甚至是以昆虫的视角去感受物体强烈的视觉效果。
设计素描——概论
设计素描与传统绘画素描
造型特点
传统绘画素描
讲究画面构图的完整性和独立性。
具象再现的可能性，强调体现作者的思想感情与审美主张。 体现作者本人的个性表达。
设计素描
在充分反应物象的本质属性与特征的前提下，考虑画面的相对 完整性和表现性，进而强调创造性的构造与表现物象。 造型严谨、空间的多维度表现、视觉效果的多形式表现。
设计素描的形成与发展
西方发达国家独立的设计专业，自上世纪30年代开始建立。在我 国，艺术设计和设计素描基础课的确立更是一门非常年轻的学科， 真正现代意义上的设计艺术的发展仅有二十年来的历史。
设计素描与传统绘画素描
功用特点
传统绘画素描
通过物象本质特性来体现价值作用取向，进而达到精神与情感 的熏陶
设计素描
脑的训练——对事物的分析、理解能力及对未知领域的想象和创造能力。（思辨 能力）
视觉要素的角度
对形体的准确描绘能力、结构的分析能力、对形体黑、白、灰色 调的表现能力以及对形体的解构与重构的组织能力。
摩里茨· 科奈里斯· 埃舍尔，荷兰图形艺术家。他以其
源自数学灵感的木刻、版画等作品而闻名。说到埃舍尔，首 先让人联想到的就是“迷惑的图画”。明明是向二楼上去的 楼梯不知为什么却返回到了一楼，鸟儿在不断的变化中不知 什么时候却突然变成了鱼儿，这些图画就是埃舍尔所描绘的 幻想的异次元空间，它具有不可思议的魔力，征服着人们的 心灵。他那特别稀有的画风在很长时间以来被美术界视为异 端，后来数学家们开始关注埃舍尔的画面的高难度构成，接 下来他的画又在年轻人中间大受欢迎，并在世界范围内确立 了其不可动摇的地位。
列奥纳多· 芬奇（1452—1519），意大利文艺复兴三 达·
《设计素描》教案
《设计素描》教案一、教学目标1. 让学生了解设计素描的基本概念和重要性。
2. 培养学生对物体形态、结构、比例、质感等方面的观察和表现能力。
3. 引导学生运用素描技巧，创作出具有设计感的素描作品。
二、教学内容1. 设计素描的基本概念和分类2. 设计素描的工具与材料3. 观察与表现：形态、结构、比例、质感4. 素描技巧：线条、明暗、透视、质感表现5. 设计素描的创作方法和步骤三、教学重点与难点1. 重点：设计素描的基本概念、观察与表现能力、素描技巧。
2. 难点：设计素描的创作方法和步骤，以及如何在作品中体现设计感。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、素描教材、示范作品。
2. 学生准备：素描本、铅笔、橡皮、尺子、炭笔等素描工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示设计素描作品，引导学生思考设计素描的概念和作用。
2. 新课导入：介绍设计素描的基本概念、分类、工具与材料。
3. 课堂讲解：讲解观察与表现的方法，如形态、结构、比例、质感等。
4. 技巧讲解：讲解线条、明暗、透视、质感表现等素描技巧。
5. 创作实践：教师示范创作过程，学生跟随实践，教师个别指导。
6. 课堂作业：学生根据所学内容，完成一幅设计素描作品。
8. 课后作业：布置课后练习，要求学生巩固所学内容，提高观察与表现能力。
六、教学拓展1. 设计素描在设计领域的应用：平面设计、产品设计、室内设计等。
2. 设计素描与艺术素描的区别与联系。
3. 引导学生关注生活中的设计元素，提高设计素养。
七、课堂小结2. 强调设计素描在设计领域的重要性。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的设计素描水平。
八、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固设计素描的基本概念、观察与表现能力、素描技巧。
2. 完成一幅设计素描作品，要求体现设计感和创意。
九、教学反思1. 教师在课堂上的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践能力等。
2. 对学生的个别指导是否到位，是否有助于学生的个性化发展。
素描透视入门教学教案设计
素描透视入门教学教案设计教案标题：素描透视入门教学教案设计教学目标：1. 学生能够理解透视在素描中的重要性和应用。
2. 学生能够掌握透视的基本原理和技巧。
3. 学生能够运用透视技法创作简单的素描作品。
教学准备：1. 教师准备：素描工具（铅笔、橡皮擦、修正液等）、白纸、黑色画纸、透视教学资料、示范作品。
2. 学生准备：素描工具、白纸、黑色画纸。
教学步骤：引入：1. 展示一幅运用透视技法的素描作品，引发学生对透视的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们对透视的理解和认识。
探究：3. 介绍透视的概念和作用，解释透视在素描中的重要性。
4. 讲解透视的基本原理，如单点透视和两点透视，并展示相关教学资料进行说明。
5. 示范如何使用透视技法绘制简单的立体图形，如长方体、正方体等。
实践：6. 学生练习使用透视技法绘制简单的立体图形，教师进行个别指导和辅导。
7. 学生将练习的立体图形进行涂色，增加作品的立体感。
8. 学生自由发挥，运用透视技法创作一幅简单的素描作品，可以是日常生活中的场景或物体。
展示与评价：9. 学生互相展示自己的素描作品，并进行简短的评价和讨论。
10. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进建议，并鼓励学生继续努力。
拓展：11. 鼓励学生继续学习和探索透视技法，可以通过观察真实物体、艺术作品或参考专业教材进行深入学习。
12. 提供相关的学习资源和参考书目，鼓励学生自主学习和实践。
教学反思：13. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况，对教学过程进行反思和改进。
备注：教案的具体内容和步骤可以根据教学实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
小学美术《素描透视》教案
五、教学反思
在今天的小学美术《素描透视》课程中，我发现学生们对透视的概念和技巧表现出了浓厚的兴趣。他们通过观察生活中的实例，能够初步理解近大远小等透视现象。在讲授理论时，我尽量用简单易懂的语言解释，并结合图示和案例，帮助学生更好地掌握一点透视和两点透视的原理。
课堂上，我鼓励学生们积极思考，提出问题，并引导他们通过小组讨论和实验操作来解决问题。这样的实践活动不仅增强了学生对透视技巧的理解，还培养了他们的团队合作能力和创新思维。看到学生们在讨论中互相启发，共同进步，我感到非常欣慰。
3.掌握两点透视：进一步学习两点透视，让学生能够运用两点透视表现更丰富的空间关系。
4.创作实践：运用所学的透视知识，进行创意绘画练习，提高学生的空间表现力和创作能力。
本节课将结合课本内容，注重实践操作，帮助学生掌握透视基本知识，培养他们的观察能力和美术创作能力。
二பைடு நூலகம்核心素养目标
1.美术表现：通过学习透视原理，培养学生的空间感和造型能力，提高他们在绘画中表现立体空间的能力。
-对于空间感的培养，教师可以设计观察和分析的活动，如让学生观察教室内的物体，讨论其透视关系，通过实际观察和分析提高空间感知能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《素描透视》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过远处的物体看起来比近处的物体小？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索透视的奥秘。
《设计素描》课程教学大纲
《设计素描》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：设计素描课程类别：学科基础课学时：48学时适用对象:室内设计和平面设计初学者考核方式：写生考查二、课程简介中文简介：素描（设计素描）是造型艺术的表现形式之一，由于素描在训练造型能力和表现能力方面的重要作用，几乎所有的造型艺术门类都把素描列为重要的基础课之一。
素描课程教学主要从传统的素描学习入手，通过对造型的基础知识与规律的认识与理解，提高学生的造型能力和创造性思维。
现代造型艺术入门，都须经过严格的素描基本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。
因此，设计专业的素描作为设计造型的基础课，着重解决学生的设计意识，图形意识，创造性表现意识和思维理念的形成。
三、课程性质与教学目的课程性质：以造型意识为核心，调整传统的绘画素描教学模式，以适应现代设计的发展。
在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。
通过素描的线条、肌理、明暗、空间结构的表现，不仅塑造了对象，而且通过形象的联想、夸张、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。
从物体的二维图形到三维立体结构的认识。
对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。
从设计画面到注入全新的创作理念，对物体进行重新组合，合理安排画面，拓展视觉经验的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进行创造，提高学生独立的设计能力。
培养学生们的探索意识，挖掘他们的艺术创新的潜能，对事物各层面的探究。
在绘画表现中采用与常规相悖的手法，以各种材料混合或借用自然肌理的效果，引发学生的创造力，拓展思维空间。
素描是设计专业学生的专业基础课程，主要对学生的基础造型能力进行训练，包括：形体观察能力、形体刻画（表现）能力、形体创造能力，并着重培养学生在造型方面的意识形成，培养学生的画面构成能力，设计创新能力，引导学生的审美，是设计专业基础教学课程，具有不可替代的重要作用。
素描中的成角透视规律及活动设计
素描中的成角透视规律及活动设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN素描中的透视规律如皋市外国语学校薛建民1：正六面体的成角透视：当正六面体的一个面与地面平行，其左右各竖立饿侧面与画面成角时就叫“成角透视”（它有两个消失点）。
正六面体三组边线的透视方向是：有四条边线与画面垂直，有四条边线消失于左余点，有四条边线消失于右余点。
（如右图所示）2：正六面体的平行透视：在正六面体上下、前后、两側三个面中，只要有一个面与画面平行，同时有一面与地面平行的正方面体透视就叫“平行透视”。
（它只有一个消失点）正六面体的平行透视最少看见一个面，最多看见三个面。
正六面体作图的线段有水平线、垂直线和消失线，三组边线的透视方向是：四条边线与画面平行、有四条边线与画面垂直，有四条边线向主点消失。
如右图：角度与透视角度与透视实际上是一个很广泛的问题，不仅仅在漫画创作时，其它各种美术形式都很讲究角度与透视。
它是美学理论中一个重要的组成部分。
绘画艺术一般都要求在二度空间的平面上表现三度空间的立体感，比如同样的物体近大远小等，所以，透视规律在画面构图上的运用起着决定性的作用，透视变化是绘画构图变化的现实依据。
透视的基础知识：1. 视平线：平行于视点的一条线，叫视平线。
2. 灭点（消失点）：物体的纵向延伸线与视平线相交的点，叫灭点。
3. 一点透视：一点透视在漫画中是常用的，也是最简单的透视规律。
一个物体上垂直于视平线的纵向延伸线都汇集于一个灭点，而物体最靠近观察点的面平行于视平面，这种透视关系叫一点透视，也叫平行透视。
一点透视的表现方法：首先在画面上画一条水平线（视平线），然后再画一条垂直线，相交点作为灭点，从灭点随便延伸出一条线，这条线就是将要画的物体的透视关系，然后在透视关系线和视平线之间画出所要绘制的物体。
物体高度的变化是根据透视线和视平线所成的角度的变化而变化的。
当物体所处的位置不同时，画面中将表现出物体不同的面。
设计素描知识点总结
设计素描知识点总结一、素描的基础知识1. 艺术构图艺术构图是指绘画作品中画面的结构、布局和比例的安排。
好的构图能够使画面更加有吸引力，更有表现力。
在学习素描时，需要注意构图的原则和技巧，如对称、平衡、比例、重心等。
2. 线条的表现线条是素描的基本元素之一，是用来描绘事物的轮廓和形状的。
要学习素描，就要掌握线条的变化和表现方法，包括明线、暗线、断续线、描边线等。
3. 明暗关系明暗关系是素描中一个非常重要的表现手法，通过对光影的处理，可以使画面更生动、更立体。
学习素描时需要理解明暗关系的原理，如光源的位置、明暗的分布、光影的变化等。
4. 色彩的理解素描是以黑白灰为主要色彩来表现事物的画面，但色彩的理解对于素描也非常重要。
在素描中，需要理解色彩的明暗、冷暖、对比等原理，以便更好地表现事物的形态和质感。
5. 对比与层次对比和层次也是素描中的重要表现手法，通过对比明暗和层次的处理，可以使画面更有层次感和立体感。
学习素描时需要掌握对比和层次的原理和技巧。
二、素描实践技巧1. 视觉训练视觉训练是素描学习的基础，要想画好素描，就需要通过大量的观察练习来提高自己的观察能力和表现能力。
通过观察各种不同的事物，可以帮助我们更好地理解事物的形态和结构。
2. 构图练习构图练习是素描学习的重要内容，通过构图练习可以锻炼我们的构图能力和创作能力。
可以通过静物、风景、人物等不同题材来进行构图练习，从而提高自己的构图水平。
3. 线条练习线条练习是素描学习的重要环节，通过线条练习可以提高我们的线条感和表现能力。
可以通过各种线条练习来提高我们的线条技巧，如直线、曲线、弧线、交叉线等。
4. 明暗练习明暗练习是素描学习的重点内容，通过明暗练习可以锻炼我们的观察能力和表现能力，帮助我们更好地掌握明暗关系的表现方法。
5. 对比与层次练习对比与层次是素描中的重要表现手法，需要通过大量的对比与层次练习来提高我们的对比和层次处理能力，使画面更有层次感和立体感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九个立方体的正视图
视中线
视平线
九个立方体的平行透视的俯视图
视平线
视中线
视点
成角透视
九个立方体的成角透视的俯视图
视平线
视中线
视点
圆的透视
圆形在结构素描中的应用------单德林《设计素描》P22-34
圆形的透视的绘制方法------八点法
A1
B1
B2
A4
A2
B4
B3
A3
如何确定4个B点呢？
这是工程界一种对物体几何形状约定俗成的抽象表达方式。------百科三视图在结构素描中的应用
三视图在结构素描中的应用
地面网格
这样的地面网格常用的有平行透视和成角透视这两种
让我们回忆一下平行透视的绘制方法： 平行透视的进深缩减可以通过设置M点（测点）来确定。
灭点
M 测点
夹角：等于或略小于1/2
------单德林《设计素描》P22-39
透视与结构的训练2
（四选二完成）
作业名称：圆柱体的透视与结构表达
请运用今天学过的透视原理，完成一个圆柱体的平行透视和成角透视的 表达。 要求： 1、尺寸：两种透视一起画在一张8开纸内； 2、工具：铅笔，直尺； 3、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。 4、 图例见复印资料。
圆形的透视的绘制方法------八点法
A1
B1
B2
A4
A2
B4
B3
A3
------单德林《设计素描》P21
圆形的平行透视的绘制方法
------注意正方形（体）的正感，注意测点的应用。 ------注意圆面宽窄的变化。
圆形的平行透视的绘制方法
------水平放置的圆和直立的圆柱体，无论离视中线多远， 都是用平行透视的长（立）方体做辅助形。
平行透视的进深缩减可以通过设置M点（测点）来确定。
要精确计算出测点是不容易的，通常的做法是利用正方形中靠 近视点的一个夹角来推测。
灭点
M 测点
夹角：一般等于或略小于1/2
正方形的平行透视的绘制方法
灭点
M 测点
立方体的平行透视的绘制方法
夹角：等于或略小于1/2
M 测点
平行透视的运用实例
（2） 成角透视
作业名称：九个立方体的平行透视与成角透视
提示： 1、灭点不一定在画纸上，要尽可能远一点。 2、灭点离视觉中心太近，物体的透视变形就大。 3、每个立方体都有3组平行线。 4、不要忘记测点的使用。 5、所有平行的线要么继续平行，要么都会消失在同一个灭点上.
平行透视
此图不完整，缺少什么？ M点的设置最好在60度视阈以外。
地面网格的平面透视的绘制方法
------由里往外法 （何靖泉《透视学》 P37 ）
灭点
测点M
让我们回忆一下成角透视的绘制方法： 成角透视的进深缩减方法：角等分法
------以正方形透视为例：
灭点2 自定的点
夹角=1/2
灭点1
地面网格的成角透视的绘制方法
------角等分法 （袁献民《设计素描》 P12-13 ）
（3）平行透视指视者在的视阈60 º角之内所表现的画面。
正方形的平行透视的绘制方法
M点（测点）的设置：
测点：以灭点为圆心，以灭点到视点的距离（视距）为半径所作的
圆与视平线的交点，也叫量点，测量点。
简单而言，观者离物体越远，半径越大，测点就距视觉中心越远。
视中线
视平线
灭点
M 测点
视距
视点
正方形的平行透视的绘制方法
（3） 倾斜透视------三点透视
透视与结构的训练1
作业名称：九个立方体的平行透视与成角透视
请运用今天学过的透视原理，完成下图的九个立方体的平行透视和成角 透视的表达。 要求： 1、画面尺寸：九个立方体一同画在一张4开纸内，
两种透视分别画在2张4开纸上。 2、九个立方体大小一样，间隔相同，角度一致。 3、工具：铅笔，直尺； 4、九个立方体要在同一视阈内，有相同的视平线和视觉中心； 5、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。
------在球体上有4条环行结构线(即4个圆)：
1 左右前后 2 左右上下
球体的绘制方法
------注意第3条环行结构线的绘制步骤：
3 上下前后
球体的绘制方法
------球体一般都采取平行透视的中间的3个立方体作为辅助形， ------注意在球体上有4条环行结构线：
4 轮廓
圆形和球体的透视在结构素描中的应用
结构素描的作品赏析
这张透视有什么特别？
以平放的立方体为例， 看到几个面，画面上就有几个消失点。
透视与结构的训练3
作业名称：透视与结构表达
请自己选择感兴趣的内容，完成一个物品的透视与结构的表达。 同时，请付上这4周学习的心得与感想，字数不限。 要求： 1、尺寸：画在一张8开或4开纸内；感想也要贴在作业上，注意版式； 2、可以临摹也可以按自己的理解，自由选择物品透视角度来完成； 3、参考物品：石膏几何体，玩具，日用品，家具，室内设计…… 4、工具：铅笔，碳铅笔，直尺。
灭点2
M测点
灭点1
任意点 夹角=1/2
透视与结构的训练3
（二选一完成）
作业名称：十字柱的透视与结构表达
请运用今天学过的三视图和地面网格的绘制方法，完成一个十字柱的透视与 结构的表达。 要求： 1、尺寸：画在一张8开纸内； 2、可以临摹也可以按自己的理解，自由选择透视角度来完成； 3、工具：铅笔，碳铅笔, …… ,直尺； 4、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。 5、 图例见------袁献民《设计素描》 P24---25 。
圆形的成角透视的绘制方法
------除非，此圆（柱）的内部或外部有长（立）方体， 则，圆（柱）的透视要与长（立）方体的透视一致。
圆形的成角透视的绘制方法
------卧倒的圆柱的一般都采取成角透视， ------注意在柱身上有3组结构线：
球体的绘制方法
------球体一般都采取平行透视的中间垂直的3个立方体 作为辅助形，
作业名称：球体的透视与结构表达
请运用今天学过的透视原理，完成一个球体的透视的表达。 要求： 1、尺寸：画在一张8开纸内； 2、工具：铅笔，直尺； 3、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。 4、 图例见复印资料。
作业名称：六面圆的透视与结构表达
请运用今天学过的透视原理，一个六面圆的平行透视或成角透视的表达。 要求： 1、尺寸：画在一张8开纸内； 2、两种透视选择其一完成，请选择和上次不同的透视； 3、工具：铅笔，直尺； 4、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。 5、 图例见------单德林《设计素描》P32，但此图还差3个面。
作业名称：十字交叉屋的透视与结构表达
请运用今天学过的三视图和地面网格的绘制方法，完成一个十字交叉屋的透 视与结构的表达。 要求： 1、尺寸：画在一张8开纸内； 2、可以临摹也可以按自己的理解，自由选择透视角度来完成； 3、工具：铅笔，碳铅笔, …… ,直尺； 4、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。 5、 图例------袁献民《设计素描》 P16 。
作业名称：瓶罐的透视与结构表达
请运用今天学过的透视原理，完成一个瓶罐类的透视的表达。 要求：
1、尺寸：画在一张8开纸内；
2、可以临摹也可以自己选择绘画对象；
3、工具：铅笔，直尺；
4、注意线条粗细带来的空间感，注意画面的整洁，大小比例。
5、注意作业落款的设计，
这是最普通基本的样式，你也可以自己设计：
指物体的一个棱角与视者的两只平展的眼睛处于相 对状态条件下的透视缩减。这种状态下物体的透视缩减将 分别消失在左右两边的灭点上，所以也称其为两点透视。
成角透视的基本特征（以立方体为例）：
（1）立方体的顶与底面与地面平行。 （2）立方体的最前面的一条垂直的棱朝向观者。 （3）有左右两组棱线向左右两边的两个灭点消失
（1）立方体的前后两个面与视者的两只平展的眼睛处于平行状 态，顶与底面与地面平行。
（2）立方体的各条指向画面深处的边线，都统一消失在一个灭 点，就是视觉中心。
平行透视的基本特征（以立方体为例）：
（1）立方体的前后两个面与视者的两只平展的眼睛处于平行状 态，顶与底面与地面平行。
（2）立方体的各条指向画面深处的边线，都统一消失在一个灭 点，就是视觉中心，即：视觉中心=灭点。
透视原理
透视是指把可视的对象透明化，
透过透明的平面来观察和表现三维空间的物体。
透视原理
是指人通过特定的视觉条件（视点、视角、视距）观 察事物时，随着视阈空间深度的延伸而呈现的具有数 理关系和规律的透视缩减原理。
------袁献民《设计素描》P12
透视 分为：
1、焦点透视（定点透视）
（1）平行透视 （2）成角透视 （3）倾斜透视 （4）斜面透视 （5）曲线透视 （6）阴影透视 （7）反影透视
2、散点透视（动点透视）
透视的名词术语
仰视
视中线
视平线 平视
视觉中心、灭点
俯视
透视线 （物体的缩减方向）
透视的名词术语
视中线
视平线
灭点
视觉中心
透视的名词术语
视平线 灭点
视中线 视觉中心
透视的名词术语
（1）平行透视
平行透视又叫一点透视，它是最常用的透视形式，也 是最基本的作图形式之一。
平行透视的基本特征（以立方体为例）：
作业名称 备注 学号 姓名
临摹或原创
三视图
思考：要认识清楚一个物体，一般要从那几个角度来观察？
思考：要认识清楚一个物体，一般要从那几个角度来观察？
三视图是观测者从三个不同位置， 观察同一个空间几何体而画出的图形。