蒙氏教育理念
幼儿园蒙氏教育的理念及特点
幼儿园蒙氏教育的理念及特点蒙特梭利教育（Montessori Education）是一种以意大利医生蒙特梭利（Maria Montessori）命名的教育方法，该方法于20世纪初出现并逐渐传播到全球。
蒙特梭利教育的理念与传统教育有很大的不同。
下面将详细介绍蒙特梭利教育的理念和特点。
一、蒙特梭利教育的理念：1.尊重和关注每个孩子的个体差异：蒙特梭利教育强调每个孩子都是独特、有自己天赋和能力的个体，他们发展的速度和方式不同。
教师应该关注并满足每个孩子的个体需求，提供个性化的学习方式。
2.自由与自主：蒙特梭利教育强调在适当的环境中给予孩子自由活动和选择的权利。
教师的角色是为孩子提供多样化的材料和经验，引导他们主动探索，培养他们独立解决问题的能力。
4.整体教育：蒙特梭利教育注重培养孩子的整体发展，包括智力、体能、情感、社交以及品德素养等方面。
通过提供各种活动和经验来促进孩子的综合素质的发展。
5.自发的专注力：蒙特梭利教育认为孩子的专注力是一个自然而然的现象，教师的角色是提供刺激孩子兴趣的环境和材料，激发孩子的学习动机，并尊重孩子的学习节奏和兴趣。
二、蒙特梭利教育的特点：1.开放的环境：蒙特梭利教育中的教室通常为开放式环境，让孩子能够自由活动和选择材料。
2.多样化的教具：蒙特梭利教育中的教具丰富多样，包括智力、感官、生活实践等方面的教具，可以激发孩子的兴趣和创造力。
3.指导和观察：蒙特梭利教师不仅仅是传授知识的角色，更重要的是观察和指导孩子。
他们通过观察孩子的需求和兴趣，为孩子提供适当的材料和活动，引导他们进行学习和探索。
4.社会化和合作：蒙特梭利教育注重孩子之间的社会交往和合作。
孩子们通过与其他孩子一起学习、分享和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。
5.有组织的学习：尽管教室环境是自由开放的，但蒙特梭利教育有着明确的学习目标和结构。
孩子们有按照一定顺序和步骤进行学习，帮助他们建立良好的学习习惯和能力。
蒙氏教育理念完整版
关于蒙氏教育理念集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]关于蒙氏教育理念蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。
"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。
具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。
蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。
对于教室环境必须具备6个子要素：自由的理念；结构与秩序；真实与自然；美感与气氛；蒙特梭利教具；能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。
在蒙特梭利教育中教师被称为"指导员"，其所作的工作是为儿童准备环境，具体地讲：一是确保儿童有自由活动的机会；二是为儿童提供适合的有秩序的教具；三是为儿童提供帮助，引导教具操作和活动展开的示范与说明。
蒙特梭利教师不再以讲授知识或技能为主。
她是以观察与帮助者的身份出现，观察儿童生命成长的需要及其敏感期的表现，然后提供相关的材料和活动，使儿童尽量按照其自然发展的内在规律成长。
同时教师也是作为儿童环境的一部分存在，即精神、情感部分的存在。
因此，作为蒙氏教师必须具备爱心，始终要能以参加活动的儿童为中心，给他们活动的自由、机会、帮助和指导。
蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：1.日常生活训练（包括照顾自己，照顾环境，基本动作，社交行为，家事应用）；2.感觉教育（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉几何形体几何立体学形状解剖分解）；3.数学教育（包括逻辑思维能力建立数概念建立，数的四则运算后段的代数分数平方概念的导入）；4.语文教育（包括书写的准备，字母、笔顺的练习，简单的单词，短语词性的理解）；5.科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力）。
这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。
蒙氏教育理念
蒙氏教育理念1. 引言蒙氏教育理念是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利创立的一种教育方法。
蒙氏教育注重培养学生的自我发展能力和内在动机，通过提供自由和有序的学习环境，引导学生积极参与探索与学习。
本文将介绍蒙氏教育的核心理念和教学方法，并分析其在教育领域中的应用和影响。
2. 蒙氏教育核心理念蒙氏教育的核心理念可以概括为以下几个方面：2.1 尊重个体差异蒙氏教育理念认为每个学生都是独一无二的个体，具有自己独特的学习方式和发展需求。
教师应该尊重和理解每个学生的个别差异，不强求学生按照同一标准进行学习，而是根据学生的兴趣、能力和发展阶段，提供个性化的学习支持。
2.2 自主学习蒙氏教育强调学生的自主性和主动性。
学生在自由的学习环境中，能够自主选择学习内容、时间和方式，从而增强学习的积极性和主动性。
教师的角色是提供合适的学习资源和指导，激发学生的学习兴趣和动力。
2.3 实践与经验蒙氏教育注重学生通过实际操作和亲身体验来深化对知识的理解和应用。
教室中通常有各种各样的教具和材料，学生可以自由选择并进行实际操作，通过触摸、感知和实践，提高对知识的理解和掌握。
2.4 社交合作蒙氏教育鼓励学生在社交交往中学习和成长。
学生在自由的学习环境中可以与同龄人互动合作，分享学习资源和经验，通过互相启发和合作进一步深化对知识的理解和应用。
3. 蒙氏教育的教学方法蒙氏教育的教学方法包括以下几个方面：3.1 自由学习蒙氏教育中，学生可以根据自己的兴趣和需求自由选择学习内容和活动。
教师通过设置合适的学习环境和提供丰富多样的学习资源，引导学生积极参与学习。
3.2 学习环境设计蒙氏教育的教室通常具有开放式的空间布局和丰富多样的学习材料。
学生可以自由选择学习区域和学习材料，从而提供了充分的自主性和自由度。
3.3 学生自主评价蒙氏教育鼓励学生对自己的学习过程进行自主评价。
学生可以通过记录自己的学习成果和经验，反思和总结学习过程中的问题和困难，从而提高自我认知和学习能力。
蒙氏教育理念有哪些
蒙氏教育理念有哪些蒙氏教育理念有哪些蒙氏教育理念有哪些篇11、以儿童为中心。
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。
反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。
不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。
采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
蒙氏教育理念有哪些篇21、知识改变命运，勤奋实现理想。
2、人以信立世，师以德育人。
3、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。
4、身教重于言教。
5、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
6、用爱谱写教育的乐章。
7、此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。
8、认认真真做事，明明白白做人。
9、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
10、内存一个爱，外显一个笑。
11、眼中有孩子，心中有目标。
12、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
13、师爱比天容万物，师德为地育群芳。
14、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。
15、外国语是人生战斗的一件武器。
16、学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
17、教师的威信首先建立在责任心上。
蒙氏教育方法
蒙氏教育方法蒙氏教育方法（Montessori education）是由意大利医生玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）创立的一种教育理念和方法。
这一方法强调让孩子自由发展、自主学习和探索世界，注重培养孩子的独立性、创造力和社交能力。
本文将介绍蒙氏教育的核心原则、特征以及其在幼儿教育中的应用。
一、核心原则1. 尊重儿童：蒙氏教育强调对每个孩子的尊重和尊重他们的个体差异。
教师应该以关怀和平等的心态对待每个孩子，并充分发掘他们的潜力。
2. 自由发展：蒙氏教育鼓励孩子按照自己的节奏学习和成长。
通过提供开放的学习环境和适当的材料，孩子可以自主选择学习的内容和方式。
3. 感官教育：蒙氏教育强调儿童通过感官去感知和理解世界。
教室中会提供丰富多样的教具和材料，以满足孩子的感官发展需求。
4. 实践活动：蒙氏教育注重实践活动和实际经验。
通过做中学、实际操作和实践，孩子们可以更好地掌握知识和技能。
5. 社交合作：蒙氏教育倡导孩子在自由的环境中学会社交和合作。
教师会引导孩子们学习如何与他人相处并培养良好的人际关系。
二、特征及应用1. 自主学习：蒙氏教育通过提供适当的教育材料，鼓励孩子们自主学习。
教室中的材料通常是有序排列的，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。
2. 集中注意力：蒙氏教育注重培养孩子的集中注意力能力。
通过长时间的集中活动和专注训练，孩子们可以提高他们的专注力和耐力。
3. 独立性培养：蒙氏教育鼓励孩子们独立完成各种任务和活动。
例如，在自主学习的过程中，孩子们需要自己选择、处理和整理教育材料。
4. 自我评估：蒙氏教育倡导孩子们根据自己的标准评估自己的学习成果。
教师会引导孩子们学会自我反思和自我评价，以提高他们对自己学习的认识和理解。
5. 和谐环境：蒙氏教育注重营造和谐、安静的学习环境。
教室布置整齐、干净，尊重学生的个人空间，为孩子们提供一个舒适的学习氛围。
在幼儿教育中，蒙氏教育方法的应用非常广泛。
蒙氏教育理念
蒙氏教育理念蒙氏教育理念:蒙氏倡导的教育理念是什么?蒙特梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活做准备。
”蒙氏教育的核心目的是帮助孩子的生命自然成长和完善，具体是让孩子获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、知性、精神的完善。
蒙特梭利教学法有两个主要因素：包括教具和练习的环境，以及准备该环境的教师。
教室环境需要六个子元素。
自由理念；结构和秩序；真实与自然；美丽与氛围；蒙特梭利教具；可以充分发挥孩子所具有的生命内在发展模式。
在蒙特梭利教育中，教师被称为“辅导员”，负责为孩子创造环境，具体来说，一是确保孩子有自由活动的机会；二是为孩子提供适当有序的教具；三是帮助孩子引导教具操作和活动开展的示范和说明；蒙特梭利教师不再以教授知识和技能为中心，她以观察和资助者的身份出现，观察孩子生命成长的需要及其敏感期的表现，然后提供相关的材料和活动，使孩子尽可能按照自然发展的内在规律成长，同时教师作为孩子环境的一部分而存在，也是精神、情感部分的存在，因此，作为蒙氏教师必须有爱心，以经常参加活动的孩子为中心，给予活动自由、机会、帮助和指导。
孩子不同于成年人，科学研究表明：6岁以前孩子的成长规律和成人完全不一样，和小学生、中学生、大学生也有很大差别，在学习内容和学习方法上都存在重大区别。
不以儿童为中心，就不懂得孩子真正需要什么、需要多少、什么时候需要、适合什么方法、在什么环境下需要……两千多年前，教育家孔子就提出“有教无类、因材施教”，但具体到教学实践中，能够做到的是少数。
蒙特梭利教育的教学方式，恰恰是以儿童为中心、尊重敏感期发展需求、提供丰富的教具材料、摒弃奖惩制度，老师给予孩子示范、指导、启发、引领的协助在这种教育过程中。
有效激发出孩子个性独立发展，让每一位孩子都能快乐健康的成长。
在蒙特梭利教育里，儿童始终是教育的主体，“以儿童为中心”是对教师的第一要求。
孩子在园所时，教师要时刻以儿童为中心，如营造的学习氛围必须能够促进孩子健康的成长；必须能够分辨出孩子们正处于的学习阶段；能够细致地观察孩子；若是发现孩子选择的教具不合适，必须引导孩子转移注意力；能够鼓励孩子，发现孩子踌躇犹豫时恰当地帮助孩子；能够给予孩子成长的空间，发现他们犯错时不要轻易插手，让孩子在以后操作摆弄教具的过程中自己发现错误等。
蒙氏教育的认识
蒙氏教育的认识蒙氏教育是一种以法国教育家蒙台梭利命名的教育方法，其核心理念是“帮助孩子发展成为全面发展的人”。
蒙氏教育强调尊重孩子的个人差异，注重培养孩子的自主性和独立思考能力。
以下将从蒙氏教育的理念、特点和实施方法三个方面进行阐述。
蒙氏教育的核心理念在于尊重孩子的个人差异，关注孩子的自主性和独立思考能力。
蒙氏教育认为，每个孩子都是独特的个体，他们具有自己的兴趣、需求和学习节奏。
因此，教育者应该根据孩子的特点和需求，提供一个适合他们发展的学习环境。
在蒙氏教育中，教育者不是传统意义上的灌输者，而是孩子学习的引导者和观察者，他们通过观察孩子的行为和需求，为孩子提供适当的学习材料和活动，激发孩子的学习兴趣和能动性。
蒙氏教育的特点是强调实践和体验，注重培养孩子的综合能力。
蒙氏教育强调孩子通过实践和体验来获得知识和技能，而不仅仅是通过听讲和记忆。
在蒙氏教育中，孩子可以自由选择他们感兴趣的活动，通过自己的实践和体验来学习。
例如，孩子可以通过操作玩具来学习手眼协调能力，通过参与生活自理活动来培养自理能力，通过进行社交活动来发展社交技能。
蒙氏教育强调培养孩子的综合能力，而不是单一的学科知识。
因此，在蒙氏教育中，孩子不仅学习语言、数学和科学等学科知识，还学习生活技能、社交技能和艺术等。
蒙氏教育的实施方法主要包括环境准备、材料选择和观察指导。
蒙氏教育强调为孩子提供一个有序、美观和富有启发性的学习环境。
在这个环境中，教育者会根据孩子的不同发展阶段和需求，准备适当的学习材料和活动。
这些材料和活动既可以是教育者自己设计的，也可以是经过教育者精心选择的。
蒙氏教育的材料和活动通常具有一定的难度和挑战性，旨在激发孩子的学习兴趣和动机。
同时，教育者还通过观察孩子的行为和需求，给予他们适当的指导和支持，帮助他们发展自己的学习能力和解决问题的能力。
蒙氏教育是一种以尊重孩子个人差异和培养孩子自主性和独立思考能力为核心理念的教育方法。
蒙氏教育强调实践和体验，注重培养孩子的综合能力。
什么是蒙氏教育理念
什么是蒙氏教育理念什么是蒙氏教育理念？引言：蒙台梭利教育是一种独特的教育理念，起源于意大利医生玛利亚·蒙台梭利。
她在20世纪初创立了一套关于儿童教育的理论与方法，这成为了蒙台梭利教育的基础。
蒙台梭利教育以培养孩子的独立性、自信心和自主意识为目标，强调尊重和关注每个孩子的个体差异和发展需要。
本文将探讨蒙台梭利教育的基本原则、方法和对儿童发展的影响。
一、重视孩子的自主性和独立性蒙台梭利教育认为，孩子天生具备探索和学习的欲望，教育者的责任是为孩子提供一个自主学习的环境。
在蒙台梭利教育中，教师被视为引导者和观察员，而不是传统教育中的灌输者。
孩子可以根据自身的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方式，发展自己的技能和能力。
蒙台梭利教育的教室通常被称为“儿童之家”，其中的学习工具和材料都是为了激发孩子的学习欲望，并培养他们的独立性。
二、尊重孩子的个体差异蒙台梭利教育注重每个孩子的个体差异，认为每个孩子都是独特的个体，拥有自己的个性、兴趣和学习风格。
因此，蒙台梭利教育强调个性化的教学和关注每个孩子的需要。
教师会观察和了解每个孩子的发展情况，根据孩子的兴趣和能力，提供相应的学习机会和挑战。
这种关注个体差异的教育方式，有助于孩子们根据自己的特点和能力进行学习和成长。
三、注重感官和实践的学习蒙台梭利教育强调感官和实践的学习，认为孩子通过观察、实践和操作来获取知识和经验。
蒙台梭利教育的教室通常配备有丰富的教具和材料，可以让孩子通过触摸、听、闻、看和尝试来探索和学习。
例如，孩子可以通过操纵各种大小的几何体来学习几何概念，通过操作建筑模型来学习空间理念等等。
这种感官和实践的学习方式，有助于孩子全面地发展各个感觉器官，并提供了丰富的学习体验。
四、培养孩子的自信心和社交能力蒙台梭利教育倡导培养孩子的自信心和社交能力。
在蒙台梭利教育的教室中，孩子可以自主选择和安排自己的学习时间和内容，这有助于培养孩子的自主性和自信心。
此外，蒙台梭利教育重视孩子之间的合作与互动，提供了多种合作学习的机会。
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蒙氏教育理念
走近蒙台梭利蒙氏教育的精髓就是爱与自由。
它的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习,丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，为将来打下良好的素质基础。
即让每个孩子都成为她（她）自己！
蒙特梭利教学原则
蒙特梭利教育以孩子为中心，通过对她们的深入了解，尊重其人格尊严与成长过程。
从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习
工作习惯。
蒙特梭利教育原则
以儿童为主一一为孩子打造一个以她们问中心，让她们可以独立“做自己”的“儿童世界” 充分的教具提供一一孩子就是靠感官来学习的，我们提供给她的良好刺激愈多就愈能激发她的内在潜能。
不"教"的教育一一反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究、形成智慧。
把握敏感期的学习一一0-6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种" 敏
感期"。
教师居于协助启导的地位一一教师必须放弃传统自以为就是的教育方式，而就是从旁适时地给予儿
童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使她们动脑筋、有智
慧。
父母才就是真正的关键一一孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更就是无
所不在。
在亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教育理念与教学方
法,还可以与宝宝一起上课，增进亲子感情。
蒙台梭利以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出了新的教育理论，强调儿童的内在蒙
氏教育理念
潜力, 主张让儿童在自由与关爱的环境中,充分发挥它的潜能。
概括起来说蒙特梭利教学法的基本理论,主要包括:
1、环境适应理论。
2、独立成长理论。
3、生命自然发展理论。
4、吸收性心智理论。
5、工作人性理论。
6.奖惩无用论。
蒙特梭利教学的基本精神
蒙台梭利主要就是依照人类成长的自然法则, 用科学的方法了解孩子各个阶段的生理、心理成长变化的情景及其需要,从而给予适当的帮助, 以启发或诱导儿童心智与体能的活动,让儿童发展成未来最有用, 最有效率与最幸福的人。
蒙特梭利教具
益智教具。
有利于开发智力的教具称为益智教育,对儿童的教育,需要有教材,有自然界的教材,
也需要社会生活中的教材,书本教材。
蒙台梭利利用她的教具作为教材, 她把生活中的教材,实
际上教具化了,蒙氏认为,既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果, 那么对正常儿童肯定有效的, 经过不断反复设计,研究了训练正常儿童的这样一套教具。
教具具有的特点就是:
(1)具有孤立的特性。
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主, 如粉红塔、棕色梯。
她认为这
样的教具有利于对孩子采用单色调, 表现出孤立的特性。
能显现出她主要的教育目的。
如温觉板, 让孩子体验温度。
(2)容易搬动。
由于教具最重要的目的就是适合儿童的需要, 每种教具在重量与尺寸的大小都考虑儿童能力的范围,考虑儿童能否搬动。
如粉红塔最大的一块, 孩子也能搬得动。
(3)教具美丽。
每种教具都有它的特色, 能吸引儿童, 这个吸引儿童的因素或者说在颜色
上或就是在重量上,或在她的特性, 或在她的声音方面都能吸引儿童, 这些教具孩子们非常喜
欢
(4)每一种教具的单独使用或联合使用,都有其步骤与顺序才能完成, 这些教具孩子在工作时有其顺序与步骤,如果没有按照她设计的步骤走的话,就会出现错误,出现错误就有一个自我控制的方法, 所以在设计上或使用方法上,都由简单到复杂, 培养孩子了解步骤, 重视秩序,养成内在的纪律, 她有规律的。
(5)在设计上具有控制与纠正错误的特性。
可使儿童自行发现错误,自行改正错误。
比如插座圆柱体,再如粉红塔, 每一块相差1cm。
(6)具有数学的属性。
由步骤与秩序当中培养孩子逻辑习性与推理能力。
每一种教具都有它等差的数学关系。
如长棒, 每一长棒之间都相差10 公分,有等量的、等差的关系,有数学属性。
(7)间接的预备性。
每种教具都具有直接与间接的教育目的, 帮助孩子准备, 适应未来的生活,如在教具的形体变化上, 象几何图形在操作上让孩子掌握, 而且拿着几何图形还可以变化。
用纸画各种形状, 为将来学习做准备。
有间接的预备性。
蒙台梭利教育法就是以科学的方法为根本的教育 , 就是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式 , 主要特点如下 :
1、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点 , 视儿童有别于成人的
独立个体。
2、 " 不教的教育 "
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学 , 主张由日常生活训练着手 , 配
合良好的学习环境、丰富的教育 , 让儿童自发的主动学习 , 自己建构完
善的人格。
3、把握儿童的敏感期
0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向 , 若顺着敏感期学习
该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色
一般称蒙氏教师为启导员 , 她必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了
解 , 对于孩
子发展状况了如指掌 ; 才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、完全人格的培养蒙氏教育的最终目的就是协助孩子正常化。
透过环境
的设计、教具的操作 ,, 使孩子
步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调
蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程 , 对不同特点的儿童进行因材施教 ,不搞"一刀切"式的教育。
7、混龄教育
让不同年龄的孩子在一起 , 可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象 , 而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力。
8、丰富的教材与教具
蒙台梭利教具非常丰富 , 但这些教具并非就是教师用来教学的工具 , 而就是孩子工作的材料。
孩子透过这些工作 , 从自我重复操作练习中 , 建构完善的人格。
9、屏除单一奖惩制度
蒙氏教学尊重儿童 , 培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发式的教学成果
蒙氏教育尊重孩子内在需求 ,让孩子适时、适性的成长 ,短期内不易察觉成果 ,但却会在某一时间以爆发的形式 , 彰显出孩子内在的心智发展水平。