如何解决初中英语教学中的一些困惑与方法
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。
许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。
一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。
解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。
3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。
二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。
2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。
3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。
1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。
2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。
三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。
2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略
初中英语教学实践中，教师常常会面临一些困惑，如学生学习兴趣不高、听说能力薄弱、记忆力差等问题。
针对这些困惑，教师可以采取以下策略来提升教学效果。
激发学生学习兴趣是提高英语教学效果的关键。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力和参与度。
教师还可以引入一些与学生生活相关的话题和内容，让学生能够在学习中获得实际的应用体验，增加学习的乐趣。
注重培养学生的听说能力是提高英语教学效果的重要途径。
教师可以通过大量的听力训练和口语练习来提升学生的听说能力。
在教学中，教师可以使用多媒体资源，播放一些真实的英语语言材料，让学生能够接触到地道的英语，并通过模仿和对话来提高口语表达能力。
针对学生记忆力差的问题，教师可以采取一些记忆技巧来帮助学生提高记忆效果。
可以使用图像和动作来帮助学生记忆单词和句子，或者利用联想的方法来记忆一些抽象的概念。
教师还可以设计一些记忆游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行记忆训练。
教师还需要注重对学生学习情况的及时反馈和调整。
教师可以通过定期的测验和作业来了解学生的学习进展，并根据学生的情况调整教学策略和内容。
教师还可以与学生进行个别或小组辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提供针对性的指导和帮助。
提高初中英语教学效果需要教师在实践中不断探索和总结经验，并采取相应的策略来解决困惑。
通过激发学生学习兴趣、注重培养听说能力、提升记忆效果以及及时反馈和调整教学策略，教师可以提高教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，但在教学过程中也存在一些问题，如何解决这些问题，提高教学效果，让学生更好的掌握英语知识是每个教师都需要思考的问题。
本文将就初中英语课堂教学存在的问题及解决措施进行浅议。
一、问题分析1. 学生学习兴趣不高初中生的生活节奏紧张，课业繁重，这导致他们对学习英语的兴趣不高。
他们往往抱着应付的态度来学习英语，对课堂教学缺乏积极性。
2. 学生基础薄弱由于学生学习英语的时间较短，很多学生在初中阶段对英语的基础掌握不够牢固，这就为教师的教学带来了一定的困难。
3. 课堂教学缺乏互动传统的课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者，学生缺乏参与感，缺乏与教师及同学的交流互动，导致了学生学习英语的积极性不高。
4. 课程内容枯燥传统的教学方法过多的侧重于单词、语法的死记硬背，忽视了对英语学习兴趣的激发，使得学生对英语学习失去了兴趣。
二、解决措施1. 激发学生学习兴趣教师应该注重培养学生的学习兴趣，使他们在学习英语中感受到快乐。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围下学习英语，提高学习的积极性。
2. 针对性教学针对学生基础薄弱的问题，教师应该采取针对性的教学策略，重点关注学生的学习差异，及时发现学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学。
3. 增加课堂互动教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来。
可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等形式来增加课堂的互动性，提高学生的参与度。
4. 创新课程内容教师应该设计更多生动有趣的课程内容，例如通过音频、视频等多媒体形式让学生感受到英语的魅力，增加学生对英语学习的兴趣。
5. 多样化的评价方式传统的评价方法主要以考试成绩为主，但这种评价方式不能全面地反映学生的学习情况。
教师可以采用口语表达、课堂表现、小组活动等多种形式来评价学生，使学生对学习产生更多的兴趣。
6. 多媒体教学手段通过多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等教学资源，让学生在视觉、听觉上更好地感受语言学习，增强学习的趣味性和吸引力。
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施
浅议初中英语课堂教学存在的问题及解决措施初中英语课堂教学存在一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和兴趣。
以下是一些常见问题及解决措施：问题一：课堂缺乏互动性在传统的初中英语课堂教学中，学生通常被动地接受知识，缺乏互动和参与。
这导致学生难以积极参与课堂，并且难以提高口语表达能力。
解决措施：1. 引入互动教学方法：教师可以使用小组讨论、角色扮演和游戏等互动教学方法，让学生积极参与到课堂中来。
2. 倡导学生参与：教师可以鼓励学生提问、回答问题和分享观点，激发学生的兴趣和主动性。
问题二：重视语法和词汇，忽视语言运用能力在传统的初中英语教学中，教师通常过多地注重语法和词汇知识的教授，而忽视了语言运用的能力。
这使得学生只能被动地应对各种题型，而不具备实际运用英语的能力。
解决措施：1. 强调语言运用：教师应将语法和词汇知识与实际运用相结合，让学生学习如何运用所学知识进行交际和表达。
2. 创设真实情境：教师可以通过模拟真实情境，如旅行、购物和交流等，让学生在实际场景中进行语言运用练习。
问题三：缺乏趣味性和实用性在初中英语课堂中，教师通常以传授知识为主，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习的兴趣不高。
解决措施：1. 增加趣味元素：教师可以使用多媒体教学手段，如影视片段、音乐和游戏等，增加课堂的趣味性。
2. 引导实际运用：教师可以将英语与学生的日常生活联系起来，引导学生在实际生活中应用所学知识，增加学习的实用性。
问题四：缺乏个性化教学初中英语课堂通常采用统一的教学方法和教材，缺乏个性化教学，无法满足学生的差异化需求。
解决措施：1. 采用差异化教学：教师可以根据学生的不同需求和水平，采用不同的教学方法和教材，满足学生的个性化需求。
2. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习和研究，培养学生的自主学习能力和兴趣。
解决初中英语课堂教学存在的问题，需要教师不断改进和创新教学方法，引入互动教学和趣味元素，注重语言运用能力和个性化教学，提高学生的学习效果和兴趣，从而提高整体的教学质量。
初中英语教学中的问题及应对策略
初中英语教学中的问题及应对策略
初中英语教学中常见的问题有：学生对语言知识的掌握不牢固、学生对单词拼写和语
法运用的错误、学生英语口语表达能力不足、学生在听力理解方面的困难、学生对英语学
习缺乏兴趣等。
针对这些问题，教师可以采用以下应对策略：
1. 对于学生对语言知识的掌握不牢固问题，教师可以在教学中加强对基础知识的复
习和强化训练，通过多次反复操练，巩固学生的语言基础。
2. 学生对单词拼写和语法运用错误问题，教师可以设计一些针对性的语言练习活动，如拼写游戏、语法填空练习等，提高学生对单词和语法的准确运用能力。
3. 学生英语口语表达能力不足问题，教师可以在课堂中设计一些情景对话、角色扮
演等口语练习活动，鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。
4. 学生在听力理解方面的困难问题，教师可以采用多媒体教学手段，如播放英语短片、听力材料等，帮助学生提高听力理解能力。
在教学中要注重培养学生的听力策略，如
通过理解上下文、注意关键词等方法帮助学生更好地理解听力材料。
5. 学生对英语学习缺乏兴趣问题，教师可以设计一些有趣的课堂活动和游戏，如角
色扮演、英语歌曲、英语电影等，激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
教师还可以鼓励学生多参与英语角活动，与其他英语爱好者交流，扩大学生的英语学习环境。
针对初中英语教学中的问题，教师应根据学生的实际情况采用不同的教学策略，帮助
他们克服困难，提高英语学习效果。
教师也应加强对学生的关心和引导，激发他们的学习
兴趣，培养他们主动学习英语的能力。
简述初中英语教学中的一些常见问题及解决方法
简述初中英语教学中的一些常见问题及解决方法初中英语教学中，有许多常见问题，如学生听力不足，词汇缺乏，语法掌握不牢固等等，并且这些问题都与教学方法和教学目标有关。
本篇文章将探讨这些问题，并提供一些解决方法，以帮助初中英语教师更好地完成教学任务。
一、学生听力不足学生听力不足是英语教学中最常见的问题之一。
这可能是因为学生英语接触的机会较少，或者是因为学生对英语的口音和发音不熟悉。
一些解决方法如下：（1）增加听力练习的时间。
初中英语教师应该安排足够的时间让学生练习听力，这需要一些专门的听力教材。
同时，教师可以选取一些适合学生水平的英语听力资料，以提高学生对英语听力的兴趣和能力。
（2）为学生提供字幕资料。
当学生听力困难时，教师可以为他们提供英语听力资料的字幕，以帮助他们更好地理解听力材料。
这不仅可以提高学生的听力能力，还可以帮助学生更好地掌握英语的语言结构。
二、词汇缺乏缺乏词汇是英语教学中另一个常见的问题。
学生缺乏英语词汇可能是因为他们接触的英语材料较少，或者是因为他们缺乏记忆策略。
为了解决这个问题，初中英语教师可以采取以下措施：（1）介绍常用的英语单词。
初中英语教师可以逐步引导学生记忆常用英语单词，将单词与生活实际相结合，使学生更容易记住和掌握单词的使用方法。
（2）使用多媒体资源。
近年来，随着互联网技术的发展，许多英语学习网站和APP应运而生。
初中英语教师可以采用这些多媒体资源来提高学生的词汇量。
同时，教师也可以为学生提供词汇表，让学生自己积极探索记忆方法。
三、语法掌握不牢固语法掌握不牢固也是初中英语教学中常见的问题之一。
学生通常会困难地理解句子结构和语法规则，这可能是因为他们缺乏语法掌握的好习惯。
为了解决这个问题，初中英语教师可以考虑以下措施：（1）逐步学习语法规则。
初中英语教师可以安排有计划地逐步学习语法规则，让学生更好地掌握语言体系的基础知识。
（2）引导学生进行语法练习。
教师可以出一些英语语法练习，帮助学生提高语法知识和运用能力，同时也可以通过纠正学生语法错误来提高学生的语法掌握能力。
初中英语教学中的问题与对策
初中英语教学中的问题与对策引言初中阶段是学生英语学习的关键时期，而初中英语教学中也存在着一些问题。
本文将探讨初中英语教学中的问题，并提出相应的对策，以提高教学的效果和学生的英语水平。
问题一：语言输入不足初中英语教学过程中，常常存在着语言输入不足的情况，这对学生的语言学习造成了很大的困扰。
因为英语是一门语言，语言输入对于学生的语言习得非常重要。
对策一：增加听力训练要解决语言输入不足的问题，首先要加强对学生的听力训练。
可以通过播放录音材料，进行听力练习。
教师可以利用多媒体设备，播放各种听力材料，如对话、短文等，让学生通过听力材料的训练，增加语言输入，提高听力水平。
对策二：扩大阅读量另外，还可以通过扩大学生的阅读量，来增加语言输入。
教师可以布置一些阅读任务，让学生阅读英语课外读物、英语文章等。
通过阅读的方式，学生可以接触到更多的英语材料，提高语言输入，培养学生的阅读能力和语感。
问题二：缺乏实际运用初中英语教学中，学生往往缺乏实际运用英语的机会，导致学生对英语的应用能力不强。
对策一：创设真实语境为了提高学生的实际运用能力，教师在教学中可以创设真实的语境，让学生在语境中进行真实的交际。
教师可以设计情景对话活动，让学生在真实的情景中运用英语进行交流。
对策二：组织口语交流活动此外，教师还可以组织口语交流活动，让学生有更多的机会用英语进行口语表达。
教师可以设计小组讨论、辩论等活动，让学生进行口语交流，提高学生的口语表达能力。
问题三：课堂内容单一初中英语课程内容单一也是教学中的一个问题。
学生往往只停留在课本上，缺乏对英语的整体理解。
对策一：引入多样化教材为了解决课堂内容单一的问题，教师可以引入多样化的教材。
可以采用多种资源，如音视频资料、网络资源等，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
对策二：开展拓展性活动此外，教师还可以开展一些拓展性活动，帮助学生更好地理解和运用英语。
可以组织学生参观英语角、英语对话比赛等，提供更多的英语学习机会，拓宽学生的视野。
初中英语教学的困惑及措施
初中英语教学的困惑及措施在初中英语教学过程中，教师常常会面临一些困惑。
本文将探讨这些困惑，并提出相应的解决措施，以帮助教师改进自己的教学方法。
一、学生对英语学习的兴趣不高学生对英语学习的兴趣不高是初中英语教学中常见的问题之一。
造成这种情况的原因有很多，比如学生觉得英语难以理解，或者缺乏英语应用的实际场景。
针对这一问题，教师可以采取以下措施：1. 创设真实情景：在教学过程中，教师可以创设一些真实的情景，让学生在实际应用中学习英语，例如通过角色扮演、情境模拟等方式引发学生的兴趣。
2. 引导阅读兴趣：教师可以鼓励学生阅读英文故事书、漫画、英文歌词等，激发他们对英语学习的兴趣。
3. 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，展示生动有趣的英语学习资源，吸引学生的注意力。
二、学生口语表达能力不足初中英语教学中，还常见学生口语表达能力不足的问题。
这是由于学生在学习英语过程中注重的是课文的背诵和语法的学习，而缺乏口语实践的机会。
针对这个问题，教师可以尝试以下解决措施：1. 创设真实语境：教师在课堂上可以设计各种情景对话，鼓励学生进行口语表达，例如旅游、购物、道歉等各种实际场景。
2. 语言角色扮演：通过语言角色扮演，学生可以在模拟情景中练习口语表达和交际能力，增强他们的英语口语能力。
3. 组织英语角活动：教师可以组织学生参加英语角活动，提供一个轻松、自由的环境，让学生大胆地进行英语口语交流。
三、学生对语法掌握不牢固初中英语教学中，学生对语法的掌握不牢固也是一个常见问题。
这一问题主要是因为学生对语法规则的理解不够深入，或者缺乏语法实践的机会。
为了解决这个问题，教师可以采取以下措施：1. 温故知新：在学习新语法知识之前，教师可以回顾一下之前所学的相关语法知识，巩固学生的基础。
2. 生动教学法：采用生动有趣的教学法，如图片、故事等，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。
3. 走出课本：教师可以引导学生运用所学语法知识进行创造性写作、口语交流等实践活动，提高学生的运用能力。
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如何解决初中英语教学中的一些困惑与方法
发表时间：2019-05-08T16:21:50.793Z 来源：《基础教育课程》2019年5月10期作者：王燕平[导读] 伴随着新课程改革在西部地区的全面推进，农村初中英语教育教学变得越来越不容易：学生的英语学习兴趣在下降王燕平（济南市济阳县仁风镇中学山东济阳 251400）摘要：伴随着新课程改革在西部地区的全面推进，农村初中英语教育教学变得越来越不容易：学生的英语学习兴趣在下降，两极分化加大，每个教学班级上都出现了不少偏差学生，英语课成为学生心中的老大难；教师上课推不动，师生互动几乎不能进行。
进而导致学生的英语成绩每年都在大幅度下滑，英语成绩的下滑已然成为农村教育质量下滑的典型代表。
我从学校的管理，教师的教学和学生学习三方
面分析了农村初中英语教学所面临的困惑，同时从自己的教学实际提出了一些较为有效的解决办法。
关键词：英语教学困惑办法
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0158-01 新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。
但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。
然而通过三轮的教学实践，发现新课改虽在轰轰烈烈的开展，但学生的英语学习成绩却在逐年大幅下滑。
我所带班2012级中考平均分94.6，2013级中考平均分90.7而2016级中考平均分就只有86.9。
成绩下滑趋势明显。
因此我简单地分析了在新课程推进过程中农村初中英语教学所面临的困惑，进而提出了一些对策和办法，以起到抛砖引玉之用。
一、农村初中英语教育教学中的困惑
1、教育主管部门及学校管理方面：ａ教育主管部门和学校领导对新课改下的英语教学重视成度不够，学校英语教师的培训几乎没有或只集中个别特殊群体，教育主管部门英语教学评价机制不科学或滞后，不能教全面的对学生进行英语学习评价，学校无法创造有利于新课程下英语教育教学的环境，英语教育教学设施设备不足或已陈旧。
ｂ农村初中班级学生人数过多，每一个班都是70多人，甚至更多，教师个别辅导难以做到全面化。
ｃ学校英语教研活动流于形式，教师间交流不多。
2、教师教育教学方面：ａ农村初中生大多数来自条件很差的村小，村小都不把英语课当主课上，小学英语教师师资不足且教师对英语课的重视程度不够，课程偏少有的班级每周只有一节英语课，有的老师上英语课其实是在上自习课。
ｂ初中英语新课程与小学英语课本不能配套，因此初中英语教学无法适应，初中老师不知道学生已学了啥子？还没有学啥子？为此造成了初中英语教学上脱轨现象的发生。
3、学生学习方面：ａ小学英语基础差。
大部分学生不重视英语课，对英语学习没有兴趣，他们觉得英语就是副课。
大多数学生在初中的英语学习还是过去的方法与态度，所以就造成英语学习越来越难。
ｂ农村学生学英语存在“先天不足”，他们大部分不敢开口说英语，不会模仿老师和电影电视中的英文对话。
ｃ农村学生缺少必要备的英语学习环境。
作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。
二、农村初中英语教学策略尝试
1学生的自卑心理要消除，英语学习自信心要增强，学生的英语学习激情要激发对农村学生来说首要是相信学生，老师通过学生的实际情况走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀与信任。
主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。
当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。
这样教师才能再施以适当的教学方法法开展高效英语教学。
2、英语学习氛围的创造，英语学习途径的拓宽，英语信息量的逐步加大。
新课程的英语教材在总体设计上有很多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的结合，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。
这些都很好的反映了学习英语的重点。
但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等等。
为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中介绍文化背景，这样，在听时思维就不会转不过过来。
为此，教师在教学中要用好口语录音带和听力录音带，以教材为本，课外拓展和补充为辅。
坚持经常听、反复听，以达到听音会意和听音辨音的效果。
3、语音教学要加强，英语语感要培养，学生要在实践中体会英语
农村学生英语学习的最大问题是不敢开口，原因是怕自己读和说的英语会错，别人会嘲笑。
于是语音教学对农村学生来说是英语学习的首步，老师一定要在语音教学上下足工夫，让学生彻底会读48个音素，而且在教读单词时一定要让学生读熟、读对。
在农村，由于学生的发音很容易受到方言的影响，所以为了保持纯正的发音，学生就一定要摒弃方言，所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，为学生提供标准规范的朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音模式，使学生身临其境，生成语感。
课堂提问时要给学生创造一个良好的英语环境，采取抢答、必答、求答等多种形式让学生发言，特别是给后进学生有说的机会。
4、教师要有耐心，学会等待，静待花开
对农村学生的英语教学，教师一定逐步来，学生丁点儿的进步都是值得表扬。
在教学中不能将知识一次全面的讲给学生，要一次一点的教给学生，否则学生就会受不了。
故教师在英语教学中要学会等待，等待知识点的循序进之，切不能操之过急。
眼下，在新课改的过程中，农村初中英语教学中出现了一些与新课程预期目标不相符的现象和挫折，但只要认真分析总结各种原因，认真分析学校、教师、学生的现状，认真分析新课程和初中英语教学，并采取相应有效的对策，农村初中英语教学就会有进步！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部 .九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）北京:人民教育出版社,2000.
[2] 陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准(实验稿)解读
[3] 教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）
[4] 宋桂月，金莺.英语课程标准教师读本
[5]. 牟永女. 初中英语教学不妨追求“生活化”
[6] 王治娴.新课程标准实施过程中的难点及对策。