利用多媒体教学提高课堂教学效率香港讲稿
发挥多媒体优势,提高课堂效率
发挥多媒体优势，提高课堂效率多媒体教学作为现代教学的重要组成部分，已经成为提高课堂效率的有效工具。
通过多媒体教学，教师可以更好地呈现知识、激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
下面将从多媒体优势、提高课堂效率两个方面探讨如何发挥多媒体优势，提高课堂效率。
多媒体教学具有以下几项优势。
1.多媒体教学丰富多彩，能够吸引学生的注意力。
传统的教学方法，主要依靠教师讲述和学生听讲，学生的学习兴趣往往不容易被激发，容易出现注意力不集中等问题。
而多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现知识，使得教学内容更加生动，更容易吸引学生的注意力，提高学习效率。
2.多媒体教学能够增强学生对知识的记忆与理解。
多媒体教学可以通过图像、声音等方式将知识内容直观地展现给学生，使得学生在理解知识的过程中更加直观、深入。
多媒体教学还可以通过诸如动画、模拟等方式提供更加具体、形象的展示，帮助学生更好地理解知识内容。
相比传统教学方法，多媒体教学能够更好地促进学生对知识的记忆与理解，提高学习效率。
3.多媒体教学可以更好地激发学生的兴趣，提高学习动机。
多媒体教学丰富的形式、多样的展示方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与学习。
在多媒体教学之中，教师可以通过选取生动、有趣的素材，使得学生更加乐于接受新知识，提高学生的学习动机，增强学生的学习主动性。
除了多媒体教学的优势之外，如何利用多媒体优势提高课堂效率是一个关键问题。
在这个问题上，可以采取以下几项措施。
1.合理选取多媒体教学素材，使得教学更加生动有趣、更易被理解记忆。
在进行多媒体教学时，教师应该根据教学内容的要求，选取生动、贴近学生生活的素材，使得教学内容更加具体形象，使得学生更容易理解，更容易被接受。
在多媒体教学之中，可以使用图片、视频、音频等各种素材，通过多种形式呈现知识内容，使得学生在接受知识的同时更容易对其进行理解与记忆。
2.多媒体教学应该结合教学内容的特点，提高教学效果。
巧用多媒体,提高教学效率
巧用多媒体，提高教学效率摘要：随着多媒体越来越多地走进课堂，我们对学校教育教学产生了重大影响。
就初中英语教学而言，多媒体的应用更是为英语教学效率的提高起了巨大的促进作用。
初中英语教学重在培养学生听、说、读、写的能力，有了多媒体的辅助教学，必定会发生深刻变革。
本文就多媒体在初中英语教学中的应用做简单探究，旨在说明多媒体对提高初中英语教学效率的作用。
关键词：初中英语课堂教学多媒体词汇教学阅读教学写作教学多媒体在教学中的广泛应用，能有效地将相关教学内容以更为生动形象的方式展示给学生，从而更好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，最终促进课堂教学效率的提高。
因而在初中英语教学中，为了切实激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，教师还应积极利用多媒体来辅助教学，充分发挥多媒体在课堂教学中的优势，培养学生听说读写的能力，进而提高英语教学效率。
下面笔者就多媒体在初中英语教学中的应用谈几点自己的看法。
一、利用多媒体进行词汇教学在初中英语教学中，引导学生掌握词汇是英语教师极为重要的一个任务。
就初中英语教学而言，无论在听说读写的任何一个方面，词汇的学习都占据着重要位置，甚至可以说，词汇的学习是学好英语的前提，因而英语教师务必注重词汇教学。
就初中英语教学现状来看，词汇教学的效率极低，学生掌握词汇的能力也远远不够。
究其原因，主要是词汇教学过于单调乏味，基本就是教师讲解、学生读背，这样的教学方法又如何能提高词汇教学效率呢？对此，笔者认为教师应该在词汇教学中充分利用多媒体进行辅助教学，从而通过图片、动画等多种方式将原本抽象的单词形象化地展示给学生，以加深学生的印象，增强记忆单词的效果，最终提高词汇教学效率。
如教学“hot”这一单词，教师就可以通过图片进行展示教学：烈日炎炎，知了声声，行人挥汗如雨；教学“cold”就设计一组大雪纷飞，冰天雪地的图片；教学“spring”就设计一组鸟语花香、花红柳绿、生机盎然的图片。
通过这样的方式，学生对单词的意思会有更深的理解，也就能将相关单词记得更加牢固。
运用多媒体教学提高英语课堂效率
课 堂 的主 人 ， 注意 把 创 新 的每 一 个 机 会
是敏捷的， 只要教师善于引导， 他们就会 积极地 联想 。 这样 ， 不仅发挥 了学生 的 联想能力， 而且也提高了创新思维能力 ， 教师在设 疑 、 质疑 、 释疑的过程 中传授
知识 。
留给每个学生 。 对学生提 出的观点或问 题， 都给予充 分的肯定 ， 事求是地评 实 价， 不讽刺讥 笑， 保护学生的积极性 ， 引 导学生 以科学的态度分析和认识问题 ，
实践证明： 在英语教学 中， 恰当利用
多媒体教学， 不但可以加大课堂容量， 而 且能调节学生 的情绪 ， 激发学生的求知 激发学生的热情。 师又能很好地把握 教 教学 的进度 ， 并在实际教学 中做到突出 难点， 落实重点 ， 实现和优化教 学目标 ，
赛 等形式 ， 激发 学生的探究兴 趣 ， 引导 Ｐｏ ｌ ｒｂｅ ｍ”（ 社会 问题 ） ， 时 利用英语Ｃ Ｉ 欲 ， Ａ 拓宽学生的思路 ， 培养学生的兴趣 ，
一
亡 Ｔ 恭 喜８ｍ ｌ Ｅ弱 ８ 伽
运用多媒体教学提高英语课堂效率
李广兰 山东 省 平 度 教 师进 修 学 校
英语教学模式长期以来一直是以 “ 教 师为中心” 的单一教学模式， 教师是课堂 的主体， 主宰着整个教学活动， 学生是课 堂被动的听众 ， 很少有真正的语言体验 、 训练和实践的机会。 这种传统教学模式很 难达到提高学生语言能力的目的。 社会的 进步与发展 ， 国际交流空间的不断拓展 ， 客观上对英语教学提出了更高的要求， 多
对 于 重 点 问题 的归 纳 ， 师 可 以事 先 就 教 的环节 ， 利用 有 限 的课 堂 时间 ， 重 点 而 对 问题 作 更 加 深 入 的解 释 ， 在 很 大 程 度 这
利用多媒体技术提高英语课堂教学效率
是 对语言 的直观 感受 ， 很难上升 到语言思
重 刺激 之下 ，直 观感悟 了这 些句子 的含 生长 久的注意 力而不感 到厌烦 ，并能让 片的角色去对话 、 去表 达。 当然 ， 在课程 内容相 对枯燥 的时候 ，教 师还可 以播放
一
维 的高 度 。 面对 这 种 学 习 状 况 ， 通过必要 义 ， 并快速模仿 画面中展示 的情 景。即使 学 生融 入 不 同 的 语 境 ， 自然 去 跟 着 动 画
些歌 词简单 的歌 曲，以欢 快 的旋 律和 富有情趣的 画面 ， 去调 节课堂气 氛 ， 激发
、
直观的形象展示和抽象 的声音刺
趣味性 ， 吸引学生主动学 习 趣 味性是 吸引学 生学 习的最原始 的
激， 加深学生对语言的理解
学 生的学习兴趣。
第二语言学 习 ， 需要学生能快速 实现 动 力， 小 学生 尤其 如此。正因知识本身是
ＹＩ ＮＧＹ Ｕ ］ Ｉ Ａ ｏＹＵ
利用 多媒 体技术 提 高英语课 堂教学效 率
一河北省滦县古马镇兴华小学 吴振学
摘要 ： 利用多媒体技术 的直观形象性 如果借助多媒体 技术 ， 为学 生创设具体 的 积极参 与到学习 中来。比如 ， 在学 习单词
和抽象性 的双重 刺激 ， 加深学生对语言 的 理 解。 通过 多媒体技术增加课 堂学习的趣
关键词 ： 多媒体技术 学效率
英语课堂
小
候 的情景 ，两个 人一 面握 手 一面 问答 ：
“ ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ’ ’“ Ｆ ｉ ｎ ｅ． Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ
小 学 生 学 习 第 二语 言 重 在 模 仿 ， 主要
ｙ ｏ ｕ ！ Ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ？” 学 生 在 画面 和 声 音 的 双 和 口语 表达 ，动 画片的故事 性能 吸引学
发挥多媒体优势,提高课堂效率
发挥多媒体优势，提高课堂效率多媒体教学是指在课堂教学中利用多种媒体手段和技术，如图片、音频、视频等，来辅助教师讲解知识、展示案例、激发学生兴趣，以提高教学效果的一种教学方法。
随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为当今教育领域不可或缺的一部分。
利用多媒体优势，能够有效提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
一、发挥多媒体优势，提高课堂效率1.展现直观、生动的内容通过多媒体手段，教师可以将抽象的知识点变得更加直观、生动，比如通过图片、视频展示一些具体的案例和实验结果，让学生能够更加形象、直观地理解知识点，提高他们的学习兴趣。
2.提供多样化的资源多媒体教学可以提供多样化的资源，教师可以在课堂上通过PPT、视频、音频等形式将丰富的教学资源呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也能够增加课堂的多样性，提高学生的学习积极性。
3.增强记忆和理解通过多媒体手段进行教学，能够在视觉、听觉等多个方面对学生进行刺激，帮助学生更加深入地理解知识，提高学习效果。
在英语课堂上，通过播放英文歌曲、英语电影等形式来帮助学生更好地学习英语、提高记忆效果。
4.培养学生的信息获取能力多媒体教学能够培养学生的信息获取能力，帮助他们更好地适应信息时代的发展。
在多媒体教学中，教师可以引导学生从各种渠道获取信息，并对相关信息进行分析和判断，从而培养他们的信息获取能力和批判性思维。
5.提高课堂互动性多媒体教学还可以增强课堂互动性，教师可以通过多媒体手段设计互动环节，例如课堂问答、小组讨论等，让学生参与到教学中来，从而增强学生的学习主动性和参与度。
二、多媒体教学的应用实例1.英语课堂在英语课堂上，教师可以利用多媒体手段播放英文影视剧、英文歌曲等，帮助学生更好地学习英语，提高英语听力和口语表达能力。
也可以通过PPT展示丰富的图片和视频资源，帮助学生更好地理解文化背景、交际用语等内容。
2.物理课堂在物理课堂上，教师可以通过多媒体手段展示各种物理实验、案例，并通过视频等形式让学生更加直观地感受物理学知识。
合理利用多媒体，提高初中英语课堂教学效率
862019年09期总第449期ENGLISH ON CAMPUS合理利用多媒体，提高初中英语课堂教学效率文/杨 萱通过PPT，给学生呈现不同乐器和它们所演奏的乐曲，一开始就培养学生利用五种感官的协同，从音、形、义三个方面去识记单词的能力。
这样学生对单词的记忆效率更高，而且学生的学习兴趣更浓厚。
利用多媒体的呈现，可以完善单词的看、听、说、写、练等教学环节，让学生感知每个单词的含义，并学会运用。
三、运用多媒体优化听说教学听、说是学生学英语的必备技能，也是中学英语训练的基本要求。
在听说教学环节中教师采用声像视觉手段，集音、像、形于一体，全方位地刺激学生的感官，使学生展开立体化的思维活动，多渠道感知语言材料，可以有效地提高学生的学习效率，培养学生综合运用听说等语言技能的能力，进行有效的语言交际。
例如，仁爱英语八年级上册Unit3Topic2 Section A Presentationof 1a我用PPT设计一下教学片段，引导学生进行听说练习Step 1:Talking about “music”: 学生听五种不同音乐然后讨论对这些音乐的感受。
Step 2:Leading-in:让学生听《My hear will go on》，跟着录音唱这首歌。
Step 3:Talking about “music”：师生一起谈谈歌曲的背景，引出演唱者Celine Dion的信息。
Step 4:Listen and practice：学生再次看PPT，回答老师问题。
Step 5:repeat and understand：让学生朗读、复述、理解课文。
教师运用多媒体手段，整合文本内容，使学生接受信息的载体由课本文字变成可感知的声音，可视的情景，变抽象教学为直观教学，这样能有效突破传统教学的局限，提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境，使学生在情境中学习活的语言，让更多学生参与教学活动，提高听读教学质量。
利用多媒体,提高英语课堂效率
利用多媒体，提高英语课堂效率宜城市城关中学周代稳摘要：现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代，多媒体课件的应用也越来越广泛。
它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。
创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。
同时多媒体教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，成为优化初中英语课堂教学，提高课堂效率的利器。
关键词：多媒体提高课堂效率在当今信息高速发达的时代，信息丰富固然是好事，但信息过多使我们眼花缭乱，我们如何运用好这些信息，更好的为教学服务，成为摆在我们面前的一个大问题，不能让让多媒体喧宾夺主，我认为英语教师应该用渊博的知识和扎实的基本功耳濡目染，适当运用多媒体对学生进行教育，才能取得好的效果，如果过多过滥的运用多媒体中会使教师威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
在我校多媒体教学广泛兴起，大部分老师能够积极尝试使用各种软、硬件制作自己的课件并应用于自己的课堂。
但是有些教师特别是老教师不敢或不愿碰这些东西。
这当然和他们的思想意识和知识储备有关。
新事物的出现毕竟有它出现的道理，过去一支粉笔，一块黑板，一张嘴的教学方式已经远远不能满足现在信息时代的要求。
我们作为教师应该不断完善自己的知识结构，创新自己的教学思想，改进教学手段，提高教学效率。
多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先进教学技术的方向。
我作为一名年轻教师在自己的课堂对多媒体教学进行了大胆尝试。
通过几年的具体实践多媒体教学确实能大大的提高课堂效率。
一. 利用多媒体直观形象，提高学习兴趣通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学生学习英语的积极性和主动性。
例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。
在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。
每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现。
巧用多媒体教学 提高思品课堂时效
巧用多媒体教学提高思品课堂时效摘要：随着信息教学技术的迅猛发展，传统的“一支粉笔、一块黑板、一本教材”教学模式已受到冲击。
巧妙应用多媒体技术进行初中思想品德教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学资源，促进学生获取知识，培养创新思维，从而更好地落实新课标要求，提高思品课堂教学效果。
关键词：多媒体技术；思品教学；有效性随着课程改革的不断深入，多媒体技术作为一种独特的优势教学资源，走进课堂成为辅助课堂教学的有效手段已被广大教师认识和接受。
本文结合自己的教学实践，谈谈在思想品德教学中运用多媒体教学的一些尝试。
一、巧用多媒体教学，激发学习兴趣“思品难教，学生厌学”这一现象是我们农村初中思品教师多年来教学的切身感受。
如何让学生乐学思品，让课堂变得开放而快乐，把多媒体技术引进课堂辅助教学是一种行之有效的举措。
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生这一特点，思品教学中，教师要巧妙运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，定会收到事半功倍的效果。
如教学八年级《五十六个民族是一家》一框时，我出示了一组展示少数民族风俗习惯和民族团结为主题的画面，涉及到衣着打扮、语言文字、参政议政等方面，学生普遍对于少数民族的衣着打扮很感兴趣，课堂气氛非常活跃。
有几位学生结合旅游见闻自愿介绍了维吾尔族、苗族、土家族等少数民族的生活习惯、风俗等，课堂笑声绵绵，大家积极交流自己的感受，水到渠成地步入了知识的殿堂。
二、巧用多媒体教学，丰富教学资源思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，《义务教育思想品德课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。
”因此，以灵活的教学资源补充相对固定的教材要素是一个必然要求，而多媒体所提供的信息资源，为思想品德课教学注入了“新的血液”，也为教学内容的优化整合提供了丰富多样的材料。
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利用多媒体教学提高课堂教学效率香港讲稿
地理知识涉及面广，有很多理论性的知识，学生难于掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。
利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，更加容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来,学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，并且能激发学生的学习兴趣，这对地理教学是非常有帮助的。
下面谈谈在《香港》这节课中，我是如何利用多媒体来提高课堂教学效率的。
一、激情导入，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学的优越性主要表现在直观、形象。
把抽象的事物具体化，枯燥的知识兴趣化，复杂的内容条理化，极大地唤起学生的学习兴趣，使学生调动多种感官主动积极的参与学习过程，成为学习的主人，感受学习的愉悦。
在《香港》这节课中，我首先利用《公元1997》歌曲来进行导入，这是一首专门为香港回归打造的歌曲，气势豪迈，富有极强的感染力，学生的注意力完全被动态的画面和悦耳动听的音乐所吸引，学生看得入迷，听的专心。
消除了学生的心理障
碍，活跃了课堂氛围，激发了学生学习地理的兴趣，从而使他们的感知、想象、思维、记忆的智力因素处于积极状态，为学生积极主动的参与学习创造了良好的前提条件。
并且学生可以通过这首歌曲了解香港回归的过程，同时也对学生进行了爱国主义思想教育。
二、播放短片，呈现香港真貌
在学生中可能很少有去过香港的，所以我播放短片《香港印象》，让全体同学在轻松愉快的氛围中共同欣赏香港的美景，以及香港美食、香港购物、国际地位的简要介绍，形成对香港的初步印象。
地理课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学习的兴趣。
我们通过多媒体收集丰富的材料，使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，达到增强学生的生存能力；教学素材的选取要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；通过丰富的视频、图片等知识的教学，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考，从而达到对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
三、图话图说，掌握香港地理位置
让学生读三幅地图（中国空白政区图、珠江口周围地区图、香港主要组成图），或说或画或填，层层递进地掌握香港的地理位置及三大主要组成。
通过多媒体动画演示，再加上问题的讨
论，使学生能对这三幅图产生深厚的印象，从而可以更好的掌握香港的位置。
地理教学中，思维能力和读图能力是学生学习地理最基本的技能，也是课堂教学贯穿始终的追求。
利用多媒体教学, 可以通过动画模拟、过程演示等，使学生边观察、边思考讨论，积极动脑思考、动口表达，全面参与学习过程，既活跃了课堂氛围，激发了学生的求知欲，又发挥了学生的主观能动性，使教与学有机结合。
它可以帮助学生形成正确、全面的读图、识图、填图、用图乃至绘图的重要本领从而培养学生的观察、想象、思维能力和综合分析、解决问题的能力。
四、奇闻趣事，突显香港特征
通过一首打油诗分析归纳香港人多地狭的区域特征。
再通过香港的美称（图片展示）及五大国际中心地位归纳其经济发达的区域特征。
地理科目由于比较抽象导致学生感觉枯燥，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，它可以增加教学容量，激发学生的学习兴趣，演示抽象复杂的地理实验知识，展示遥远地域的抽象知识。
多媒体教学能对地理教学产生积极的效应，能为学生提供形象直观的教学环境，为学生的学习主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
五、探索发现，理解香港与内地联系
通过找朋友游戏及图片展示，对比香港和祖国内地各自的优
势，理解香港和祖国内地紧密合作、优势互补，是确保其国际优势地位以及可持续发展的重要保障。
初中学生的思维方式主要是形象思维，初中地理教学，
主要是通过感性认知获得知识，感知越丰富，就能为进一步形成概念、理解事实、掌握规律、培养能力打好基础。
学生对教学内容缺乏感性体验和理性思维，是课堂教学的主要重难点之一。
尤其是对于缺乏生活阅历与经验的学生来说，学习地理最大的难点就是对一些难以直接观察的地理现象或地理事物缺乏感性的认识，理性思维就更谈不上了。
而多媒体教学则可以做到图、文、声、像并茂，以生动、鲜活的形象，帮助学生建立起地理概念、规律与地理表象之间的联系，使学生多感官、多角度的接受信息，具有较强的表现力和感染力。
教师要学会抓住时机，充分利用远程教育资源等多媒体教学，优化课堂结构，把抽象的地理现象形象化，复杂的教学内容简洁化，加深学生对地理知识的理解与掌握，从而达到提高教学效率的作用。
六、收获驿站，总结评价
学生归纳总结，谈收获，并进行评价。
通过多媒体展示本节课内容梳理图，让学生再次感知本课的重难点，对学习内容进行
复习。
然后出示测试题对本课的内容进行回顾，加深印象。
总之，多媒体教学突破、创新了传统的教学模式，改变了教学课堂的结构，为教育教学开创了新形式，更为课程改革拓展了新渠道。
由于地理学科具有独特的综合性、地域性的特征，使得多媒体教学在地理课堂教学中的效果尤为明显。
在地理教学中，教师要学会合理、有效的运用多媒体教学，丰富教育教学手段，实现教育的利益最大化。