我与学生一同成长
我和学生一起成长
我和学生一起成长教育的过程是相互的，我们在教与学中共同进步。
我尽最大努力为学生提供丰富多样的学习资源，帮助他们掌握知识。
我鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己的见解，培养他们的思维能力和创造力。
我也不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求。
除了学术上的发展，我也注重学生品格的培养。
我鼓励学生积极参与公益活动，帮助他们培养同理心和社会责任感。
我教导他们要诚实守信，尊重他人，学会与人合作，培养团队精神。
我相信，这些品质对于学生未来的发展至关重要。
在这个共同成长的过程中，我学到了很多。
每个学生都是独特的个体，有着不同的优点和挑战。
我学会了尊重每个学生的个性，了解他们的需求，并根据他们的特点制定相应的教学计划。
我学会了倾听和理解，从学生们那里汲取智慧和能量。
我也学会了在面对挫折和困难时坚持和勇敢。
和学生一起成长是一种幸福和骄傲。
看着他们逐渐成长为有能力、有品德的人，我感到无比欣慰。
教育是一项伟大的事业，它能够改变一个人的生活。
我希望通过我的努力，能够在学生们的心中种下一颗学习的种子，让他们成为对社会有贡献的人。
在这个共同成长的过程中，我也不断提升自己的教育水平。
我参加各种培训和研讨会，不断学习和更新教学理念和方法。
我与同事们交流心得和经验，互相启发和帮助。
我相信，只有不断学习和进步，才能给学生们带来更好的教育。
我和学生一起成长是一种美好的经历。
在这个过程中，我努力为学生提供最好的教育资源，培养他们的品格和态度。
与此我也从学生们那里学到了很多，不断提升自己的教育水平。
我希望能够成为学生的榜样，给他们树立一个积极向上的榜样。
让我们一起努力，共同成长，创造美好的未来。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长作为教育者，我一直以来都视学生们为自己心中的小苗，希望能够与他们一同成长。
尽管在教学的过程中，我们都有时候面临困难，但通过相互学习和共同努力，我们不断的进步和成长。
一天，我给学生们带来了一场关于环境保护的讨论。
我询问他们对于环境问题的看法，为什么大家都应该积极参与到环境保护中。
起初，学生们的回答都比较肤浅，如“因为老师说我们应该保护环境”、“为了生存下去”等。
我感到有必要引导他们更深入地思考。
于是，我让学生们围绕环境问题进行自由讨论，希望他们能够发表自己独立的观点。
不久后，一个学生举手表示自己有话要说。
“老师，我认为我们应该积极参与环境保护的原因是因为我们是地球的未来。
我们呼吸的空气、看到的景色都是由地球提供的。
如果我们不保护好环境，未来的地球会变得越来越糟糕，我们将无法生存下去。
” 这个学生的观点让我感到振奋，他不仅仅是背诵了一些概念，更是从内心深处理解了环境保护的重要性。
其他学生也纷纷表示认同，并补充了自己的观点。
从这次讨论中，我看到了学生们的成长。
他们不再简单地听从我的教导，而是开始思考和独立表达自己的观点。
这让我认识到，作为教育者，我们应该更多地成为学生们知识的引领者，而不仅仅是灌输者。
我们应该鼓励学生们独立思考和表达自己的观点，以帮助他们成为有独立思考能力的人。
除了学术方面的成长，我也希望能够在道德和品德方面对学生们产生积极影响。
在我的课堂上，我一直强调诚实、正直和尊重。
我希望学生们能够在与他人相处时展现出良好的品德和道德。
有一次，一个学生在学校里捡到了一笔钱。
他来向我汇报这个情况，并希望能够找到失主。
我非常鼓励他这样做，并带领他们一起展开了寻找失主的行动。
最终，我们找到了失主，她激动地将钱收回，并对这位学生表示感谢。
通过这次经历，学生们明白了诚实的重要性，并从中感受到了善行的快乐。
我坚信通过这样的教育方式，学生们可以在德智体美劳全面发展的内心也将变得更加美好。
正是因为学生们在我的引领下变得更加独立、诚实和尊重他人，我们共同成长并取得了不小的进步。
我和学生共成长
我和学生共成长一、建立威望。
一次 ..。
没有一个学生行动起来。
我这才意识到，要治乱，班主任第一要建立威望。
我个人以为，对于这样的班级一开始就进行爱心教育、感情教育是达不到预期成效的，所以只有先镇住他们，给他们拟定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，珍爱，关心才能顺利恩赐他们。
于是，我利用一周时间详细认识了所有学生在小学的基本状况，研究了班级的仪容仪表、教室卫生、课堂纪律三大突出问题，拟定了一整套班规。
这套班规详细的规定了，包含女生的发型不一样意留刘海 ..，男生不一样意留长发、染发；每日教室一定打扫三次，倒三次垃圾等等，还拟定了相应的赏罚措施。
一个月以后，班级的整体容颜有了显然的改变。
第二、走进学生，用爱为他们点灯。
在我带上届班级的第二年，转来一名学生 . 以前我对他早有所耳闻，他有逃课，打架的记录，以前休学两年出门打工，是从江西老家转到我们学校的。
像这样的学生已经让我焦头烂额、避之不及了，哪里还可以有“爱”？但全部的教师手册都告诉我们思想道德教育工作是班主任的首要职责。
对学生的热爱是班主任在履行职责时对学生所产生的一种尊贵的道德感情，这类感情是教育的基础。
假如没有爱，也就没有真切的教育。
于是，我开始改变看法，调整心态，试试走入他的内心，专心去发现他的“可爱之处”。
开始观察他，他的个子挺高，身体结实，一看就知道体育好，刘海挺长，还有三个耳洞，一看便知道是另类。
开学第一周，他迟到3次，一次上课趁老师不注意溜出去到操场上跟其余班上体育课。
我还发现，他的嗓门特别大，每次老是他带头讲话、起哄，仿佛很有“人气”的样子。
第二周一开始，我叫他到办公室，他低着头，一副准备受训的样子，我简单的问了他迟到等问题的原由，他说出一些冠冕堂皇的原由，我没有责备，不过指出这些行为的不良结果，劝说他要防备再犯近似的问题，随后我跟他聊起了篮球。
讲话结束后，他的情绪很好，并主动告诉我，此后不再迟到了，遵守学校纪律。
在此后很长的一段时间内，在我的课堂上，他收敛了好多，开始仰头听课，回答以下问题，完成作业。
教师征文我与学生共成长
教师征文我与学生共成长第一篇：教师征文我与学生共成长我与学生共成长小纪镇第二小学孙翠有人说，教师是红烛，燃烧了自己，照亮了他人。
也有人说，教师是落红，化作了春泥，呵护了红花。
还有人说，教师是春蚕，耗尽了生命，吐出了希望。
这些都是赞美老师的句子。
但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。
因为孩子的成长离不开教师，教师的成长也离不开孩子们，教师和孩子们是共同成长的。
一、与学生共成长是师生关系的一种改善刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。
看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。
任教一年级，每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱，不好好听，怪喊怪叫的。
要不就下位，玩东西。
我口干舌燥，声嘶力竭，上课效果还不好。
校领导找我谈话，委婉地说要多学习组织教学，多提高自己的教学艺术。
那时候，我觉得自己真是笨哪，怎么连这些小屁孩都镇不住。
我记得当初我的领导告诉我，要沉下心来，向身边的同事学习，多去听一下老教师的常态课，向成功的前辈学习，用心揣摩，用心发现。
刚开始，我以为是自己的性格太柔和，不够威严。
所以，我决定施展一下自己的魄力，要用严厉的态度树立威信。
我开始板着脸，学生稍有过失就训斥批评，课堂有了小声音我脸一沉，立刻指着学生狠批一番。
学生带了小零食、小玩具，我毫不客气地全部没收，一节课没有上好，我罚学生全班留校。
这样一番重拳出击，课堂安静了，我自鸣得意。
可是，学生却把我当作母老虎，避之唯恐不及。
在第一次公开课领导听完课后问我：“小孙，你是不是平时对他们太严厉，批评太多了。
低年级的孩子都很活泼好动，怎么课堂上孩子们死气沉沉，毫无生气，一点都不像这个阶段的孩子呢？”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我，完全没有师生之间的亲昵与信任感。
完了，我沮丧地想：失败了，自己从一个极端又走到另一个极端了。
我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一名中学教师，教授生物课程。
在我的教学生涯中，我与不少学生一起成长，互相陪伴、学习，相互影响着对方。
在这个过程中，我不仅是一名教师，更是学生身边的朋友和引路人。
在努力教育学生的我也在与学生一起成长。
我常常与学生进行深入的交流，了解他们的学习和生活情况。
每当学生面临挫折或困难时，我都会用心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和鼓励。
我愿意与学生分享我的生活经验和智慧，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
在和学生的交流中，我也不断发现了自己的不足和成长的空间，通过学生的反馈和建议，我也在不断完善自己的教学方法和态度。
我们共同面对挑战，共同成长。
在我教学的许多年里，有一位学生给我留下了深刻的印象。
她叫小芳，是一个活泼开朗的女孩，也是班上的班干部。
她在生物课上活跃表现，对生物充满浓厚的兴趣。
但在其他科目上，小芳的成绩却并不突出。
她的父母对她的学习成绩十分看重，总是希望她在各个科目上都取得好成绩。
小芳为此感到很大的压力，她常常焦虑和沮丧。
在和她的交流中，我耐心地倾听她的心声，了解她的内心困惑。
我告诉她：“成绩并不是一切，更重要的是你对知识的热爱和自己的努力。
”我鼓励她用积极的心态面对学习，相信自己，尽力做到最好就足够。
从那以后，我逐渐发现小芳的心态和状态发生了变化。
她不再焦虑和沮丧，而是积极乐观地面对学习和生活。
她多次和我分享她的生活感悟和成长体会，她告诉我她开始尝试多种科目，发现自己对绘画和历史也有浓厚的兴趣。
她开始用更加充满热情的态度面对学习，成绩也慢慢地有了明显的提高。
小芳的变化让我感到非常欣慰和自豪，我知道，这是她自己的努力和勇气，也是我的一点点鼓励和关怀。
在小芳身上，我看到了学生成长的力量和魅力。
教育不仅是知识的传授，更是心灵的沟通和成长的引导。
作为教师，我愿意用自己的智慧和关爱，引领学生走向知识的海洋，找到属于自己的人生之路。
当我看到学生们从迷茫走向坚定，从失败走向成功的成长过程，我也会由衷地感到欣慰和幸福。
与学生一同成长
与学生一同成长我愿做一位智者，用智慧开启每个孩子的成长之门；我愿作一眼温泉，不倦的温暖每个孩子稚嫩的心灵；我愿做一棵常青树，在学生失意时给他们力量，伴随着学生一同成长。
——题记任小艾老师曾说：“一个教师如果不当班主任，那么他的教育生涯就充满了遗憾，而且人格是不健全的；一个班主任如果真正与学生沟通，才能与学生一同成长”。
下面我就分享一下我与学生一同成长的历程。
1.我的成长——班级常规管理工作记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型、爱心勤劳型、勤劳良心型、良心应付型。
班主任在，学生能做好，是基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍然不能做好，是一个失败的班主任。
初当班主任的我，对学生的常规管理能够做到细致入微，能够费尽心思让学生做到最好，不久，我发现如果某一天早晨我没有及时站在讲台上，课堂就会乱哄哄的一片，作业也收交不齐；某一天我没有跟着学生一起跑操，学生就会松懈懒散；某一天我忘记多交代一句话——出教室前把凳子摆放整齐，学生的凳子就会乱七八糟。
什么事情都被老师想到了，学生自然就产生了依赖心理。
为此我翻阅了很多资料，慢慢调整了自己的带班策略，努力培养班干部的带头模范作用。
起初学生工作效果不太好，但时间一长就显露出班干部的作用了。
在班会课中，我与同学们共同制定了《班级公约》，从学习、纪律、卫生等方面明确了学生到校应该做好的方面，由学生制定了相应的惩罚规定，最后将各条公约的负责人落实到每一个班干部。
例如早中晚学生的早退情况由班长负责，每日的交作业情况由学习委员负责……如果学生违反公约就由班委进行惩罚，由于惩罚的条例都是由同学们精心思考出来的，所以大家都没有什么异议，能够按照要求履行。
渐渐地我发现我的工作变得轻松了，放手让学生去做的同时我也会采用一些策略，例如有时学生卫生没有打扫好，我就会当着所有学生的面批评劳动委员，并要求劳动委员亲自动手把卫生打扫好。
当然没有打扫干净卫生的那一组看到班委因为自己没有做好而受罚，会主动请求一起打扫，但被我拦住了。
我与学生共成长班主任工作总结
千里之行，始于足下。
我与学生共成长班主任工作总结作为班主任，我始终将学生的成长和发展放在首位，努力帮助他们实现个人目标和价值，并促进他们全面而健康的成长。
以下是我在与学生共同成长的班主任工作中的总结。
首先，我积极参与学生的学习和生活。
我经常与学生进行互动交流，了解他们的困惑和需求，在课堂上时常鼓励他们发表意见和提出问题。
我会根据学生的表现，及时给予赞扬和鼓励，促使他们保持积极的学习动力。
在课余时间，我也会与学生一起参加各种活动，在游戏和体育竞赛中与他们互动，增进彼此的了解和友谊。
其次，我注重学生的心理健康。
学生在成长过程中可能会遇到各种心理问题，如压力、焦虑、自卑等。
我会定期开展心理辅导活动，向学生传授调节情绪和应对困难的技巧。
同时，我也会关注学生家庭背景和人际关系，与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社交方面的情况，提供必要的支持和帮助。
第三，我注重培养学生的综合素质。
在课堂教学中，我不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力。
我鼓励学生提出独立思考的问题，引导他们进行小组合作和项目实践，通过实际操作和实践经验，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
此外，我还倡导学生积极参与社会实践活动，拓宽他们的眼界，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，我与学生建立了良好的师生关系。
我注重与学生建立互信和亲近的关系，尊重学生的个性和需求，给予他们充分的包容和理解。
同时，我也会对学生进行适当的规范和约束，引导他们规范行为，培养他们的自律和责任感。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在与学生的互动中，我尽量关注每个学生的个性差异，给予个别化的帮助和指导，帮助他们克服困难，实现个人发展。
总结起来，作为班主任，我致力于与学生共同成长，促进他们的全面发展。
我注重学生的学习和生活，关注他们的心理健康，培养他们的综合素质，并与他们建立了良好的师生关系。
通过这些努力，我深信我能够对学生的成长起到积极的推动作用。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长我是一位小学教师，执教多年。
在教育的道路上，我见证了无数个学生的成长，也一同和他们一起成长。
我深知，教育是一项伟大而神圣的事业，而我和我的学生共同走过的每一步，都是孕育着丰硕果实的。
在我教过的学生中，有一位名叫小明的男孩，他一开始是一个很内向、胆怯的孩子。
刚来到学校的时候，他总是不敢和别人交流，也不敢发表自己的见解。
在课堂上，他总是低着头，不敢抬头看老师。
直到有一天，我主动和他交谈，让他知道他可以在我这里找到信任和支持。
从那以后，小明开始慢慢地敞开心扉，他开始变得更加开朗和自信，也更加愿意与同学分享他的见解。
我很高兴看到他的变化，也觉得自己是很幸运的，因为我有机会见证了他的成长。
除了小明，还有一位名叫小芳的女孩，她是一个非常用功的学生。
她每天都会花很多时间在学习上，而且她总是很有条理地安排自己的学习计划。
在班上，小芳也是一个很活跃，很乐于助人的女孩。
每当同学们遇到问题，她总是义不容辞地帮助他们。
她的助人为乐精神也影响了班上的其他同学，因此班级的氛围也变得更加融洽和和谐。
在我的调教下，小芳也变得更加成熟和懂事，她也懂得了如何正确地处理自己和他人的关系。
我为她的进步感到骄傲，也感到非常欣慰。
除了对学生的尊重，我还会在课堂上创设积极的氛围，让学生们能够在愉快的氛围中学习。
我会根据学生的兴趣和特长，设计一些富有创意和趣味的教学内容，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
我会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习知识。
我也会组织一些有意义的社会实践活动，让学生在实践中学到更多。
我相信，在轻松愉快的学习氛围中，学生会更加专注和投入，也会更加享受学习的过程。
在我的教育理念中，实践教育是非常重要的一环。
我会尝试让学生们在课堂之外接触更多的实践机会，让他们能够通过实践来学习和成长。
我会组织学生参观科技馆、博物馆等地方，让他们在实践中学会观察和思考。
我也会让学生们参加一些社会实践活动，比如参加一些社区服务活动，让他们学会如何与社会发生联系。
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我与学生一同成长
光阴荏苒，时间转瞬即逝。
我从去年开始已经担任一年班主任工作，作为一个年轻的班主任，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。
班主任工作是艰巨而又重要的，从我当上班主任时间起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。
我早来晚走，品尝了作为班主任的酸甜苦辣。
但是让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。
因为我在与孩子们交往的过程中真切地感受到了孩子们的热情与爱。
在我经历着痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。
我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学会生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。
回想着点点滴滴，我真的无怨无悔！
一、呵护童心，倾注师爱
苏霍姆林斯说：“教师要向对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在，”这种呵护就是无微不至的爱。
作为班主任，关心学生就该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是班主任的职责所在。
爱是具体的，更具有浓厚的感情色彩。
例如每天早上巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷的时候照料同学们衣服穿得是否合适，
生病了带他去看病等。
我班有一名学生何东虎，在刚开始表现好挺好的，只是比较内向，不太爱说话。
但是有一段时间，突然作业也不按时完成了，上课还老是走神，成绩一落千丈。
对于他家里的情况我还是有一定的了解，他的妈妈在他一岁的时候突发癫痫病，生活不能自理，且要长时间吃药控制；爸爸在外打工，又患有肝炎，也需要长期吃药，这样不仅不能为家里补贴家用，反而还要在家里拿钱买药。
他主要是靠年迈的外公、外婆抚养，而且也都有病。
于是我把他找来谈话，问他这段时间是怎么搞的—是身体不舒服还是家里出了什么事？他的回答是没有是没有什么事情，这就奇怪了！后来我还是把他的家长请到学校询问情况，由于家里人走不开，来的还是他的大婆。
经过询问才知道，原来由于家里没有钱给他妈妈买药，停了一段时间的药，病有严重了。
这次又要花几万元钱，本来生活都很困难，又遇上这样的事，真是雪上加霜啊！听到这里我眼眶不由地湿润了。
后来我又把他叫来，让他不要有负担，事情己经那样了，他也帮不上什么忙，现在最重要的还是要好好学习，将来父母还全靠他，从他红红的眼睛可以看出他真的懂了。
后来我买了一下营养品给他，让他补充一下营养，真的是太瘦了。
慢慢的他的成绩又跟上来了。
二、信任学生，尊重学生
班主任对学生表现出来的信任感，是激发他们上进的精神力量，特别是过去表现欠佳而又屡遭批评的学生，班主任的信任更是激励他们自觉克服缺点，争取进步的最佳措施。
我在教育教学过程中，无论学生有何过失，均不计前嫌，报以信任，相信人人都有一颗上进的心，
人人都能学好。
对于这样那样缺点的学生，我更是给予了超常的信任。
如我班的学生孙智均原来他有个优点—热爱劳动，不怕苦不怕累。
所以我经常找他谈话，夸奖他的优点，并推选他到学校的学生会负责检查卫生。
他劲头十足，班上哪里卫生搞得不好及时提点同学，并在大扫除的时候主动挑累的活干。
老师的信任和表扬，同学们的好评，激励了他改正缺点的勇气，使他发生了根本的转变。
三、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生是我感受最深的一点。
刚开始接到这个班的时候，由于对学生不熟悉，学生不买账，班上的各种事物毫无章法。
作为班主任要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。
所以我花了很大的心思培养了班组的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且培养了班干部的的组织能力。
就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事物都是由班长负责，教师内的黑板报由宣传委员负责，老师做适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地地作检查指导。
这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的开展。
四、以身示范，潜移默化
古代大教育家孔子说得好：“其身正，，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我始终认为“身教胜于言教”。
因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著效果。
还记得有一次在乡政府和学校共同组织的“学雷锋，树新风”的扫大街活动
中，我们六年级分的任务比较重，主要就是我们扫的那条街是一条新街，还有许多在建的房屋，这样一来就有许多的建筑垃圾，这些垃圾不仅脏，而且还很重。
我首先把组分好，然后二话不说拿起扫把就开始扫。
他们看见了，也开是忙活起来了，扫的扫地，倒垃圾的垃圾，没有劳动工具的学生就找一些用过得泥桶来装垃圾，没有一个是闲下来的。
扫完下来个个都是灰头土脸的，但是我知道他们是开心的，因为他们受到了大家的赞扬。
在他们后来写的作文里，这一点也得到了证实。
五、要会调动学生的积极性
学生积极性的高低，取决于进去心的高低，同时也取决与师生关系的融洽程度，还取决于班级组织观念的强弱。
为此我确立了一套完整的奖惩制度：奖主要分为两方面，一方面是学习成绩，另一方面是操行评定。
成绩奖分为：总成绩进步奖、成绩保持奖、单科成绩大幅进步奖、综合成绩最佳成绩奖。
操行分的基础分是50分，平时做事主动积极，做好人好事等，依照班规进行加分；如果表现不好就依照班规进行扣分，操行分每学期评出一、二、三等奖进行奖励。
奖品虽然不贵，但是家长通过奖品看见了孩子的希望，学生们拿到奖品的同时，他们同时也拿到了前进的勇气和信心。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家长、社会的纽带，所以应该也必须成为学生的朋友。
在这一年的班主任工作中，我与许多家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚
子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教孩子的最佳办法，不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。
这一年，我虽然取得了一些小成绩。
但我深深知道，这些成绩的取得离不开学校领导和同事对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做得更好！最后我想说：“一年前，我埋怨着自己的渺小和平凡。
可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫，乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。
我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹，染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！。