《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
《林冲棒打洪教头》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、激发情感，导入新课。
1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。
这就是大家熟悉的一部名著（《水浒传》），这是我国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说。
作者（施耐庵）。
成功塑造了（108）位英雄好汉，有（）（）（）（）…… 还有许多脍炙人口的英雄故事（）（）（）……3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
官至八十万禁军教头。
人送外号“豹子头”。
此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的是——林冲棒打洪教头。
4.板题，读题目：林冲——棒打——洪教头（如见其人；如闻其声）5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。
）二、自主学习，汇报交流。
1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
（2）语言描写：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。
”洪教头喝道：“来！来！”洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”林冲说：“不敢，不敢”。
22.林冲棒打洪教头 教案教学设计
22. 林冲棒打洪教头教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《林冲棒打洪教头》的故事，了解《水浒传》中的人物形象和故事情节，提高学生对中国古典文学的兴趣和认识。
2. 培养学生分析人物性格和理解故事主题的能力，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。
3. 通过对故事中的动作、对话等细节描写的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 让学生了解《水浒传》中林冲和洪教头的形象特点及其性格差异。
2. 分析故事情节，引导学生从故事中感受到林冲的忍辱负重、逆来顺受的性格特点，以及洪教头的傲慢无礼、自以为是。
三、教学难点：1. 让学生通过阅读理解，深入剖析人物性格和故事主题。
2. 引导学生从故事中汲取教训，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、分析人物性格和故事情节。
2. 运用案例分析法，以故事中的具体情节为例，让学生深入了解林冲和洪教头的性格特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内部分享自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备：1. 教师准备《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的原文片段，以及与故事相关的人物介绍和背景资料。
2. 学生准备对《水浒传》中的人物形象和故事情节的了解，以及预习本节课将要学习的内容。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾《水浒传》的作者、背景和已学过的相关故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读《林冲棒打洪教头》的原文片段，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：a. 讲解林冲和洪教头的形象特点及其性格差异。
b. 分析故事情节，引导学生从故事中感受到林冲的忍辱负重、逆来顺受的性格特点，以及洪教头的傲慢无礼、自以为是。
c. 通过具体情节，让学生深入了解林冲棒的打法和洪教头的应对，以及故事中的悬念和转折。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享对林冲和洪教头性格特点的看法，以及从故事中汲取的教训。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调林冲的忍辱负重和洪教头的傲慢自大的性格特点，引导学生树立正确的价值观。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 通过分析故事情节，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学重点：1. 林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 故事情节的分析。
教学难点：1. 理解林冲为何要棒打洪教头。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍《水浒传》背景及主要人物。
2. 让学生阅读相关章节，了解林冲与洪教头的背景及性格特点。
3. 分析故事情节，引导学生理解林冲为何要棒打洪教头。
4. 讨论林冲的英雄形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
课后作业：2. 让学生谈谈自己对英雄人物的看法。
第二章：林冲的困境教学目标：1. 让学生了解林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学重点：1. 林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学难点：1. 理解林冲为何要忍受困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解林冲在故事中的困境。
2. 分析林冲的性格特点，引导学生理解林冲为何要忍受困境。
3. 讨论林冲的心理状态，培养学生对林冲的同情之心。
课后作业：1. 请学生谈谈自己对林冲困境的看法。
2. 让学生思考如何在现实生活中面对困境。
第三章：洪教头的挑战教学目标：1. 让学生了解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学重点：1. 洪教头挑战林冲的原因。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学难点：1. 理解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解洪教头挑战林冲的原因。
2. 分析洪教头的性格特点，引导学生理解洪教头为何要挑战林冲。
3. 讨论洪教头的恶劣行为，培养学生对洪教头的厌恶之感。
林冲棒打洪教头教学设计
林冲棒打洪教头教学设计林冲棒打洪教头教学设计15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的林冲棒打洪教头教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
林冲棒打洪教头教学设计1教学目标:(一)知识和技能:1.学习本课6个生字，联系句子“发配、流配、依草附木”等词语的意思。
2.朗读课文做到不添字、不漏字、不读破句，通过对人物对话、动作、外表等描写的朗读品位，体会人物的性格特点。
3.能抓住课文的梗概，按事情发展的顺序有条理地复述课文。
(二)过程与方法:1.从课题入手，引导学生理清文章的脉络，知道故事的开端、发展、高潮和结局。
2.利用收集的资料，了解课文中林冲、洪教头的性格特点。
3.初步掌握课文抓住人物语言、动作、神态，概括人物个性特点的写作方法，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4.通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
(三)情感态度和价值观:1.通过对课文的朗读品味，初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，受到古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
2.通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。
教学重点、难点:重点:1.抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
难点:通过本课课例的学习，激发学生的阅读兴趣，在班上掀起课外阅读的热潮。
(班级学生实际)课前准备:了解水浒人物，收集有关文字、图片资料，收看《水浒传》影视片段教学过程:第一课时目标:激发兴趣，初读课文，初步了解并简要说说课文的主要内容，为第二课时的精读和人物形象的品味做好铺垫。
一、激发情感、初读故1.背景音乐:《水浒传》主题歌《好汉歌》导入。
《林冲棒打洪教头》教学设计6篇
《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
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《林冲棒打洪教头》教学设计1一、教材分析本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。
全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。
写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。
第二、三自然段为第二段，是故事的发展。
写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。
第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。
描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
三、设计理念通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本，解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。
林冲棒打洪教头 教案
林冲棒打洪教头教案一、教学目标通过学习《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”，学生能够：1.了解《水浒传》中的一个著名故事和其中的人物。
2.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧，提高学生们的动手能力。
3.培养学生的勇气、智慧和团队协作精神。
二、教学内容1. 教学材料•《水浒传》原著、电影或动画片。
•学生自备的练习棒。
2. 教学步骤第一步：引入教学首先介绍《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”的背景、情节和人物形象，通过课外阅读、视频展示等方式激发学生的兴趣。
第二步：学习武打技巧讲解武侠小说中常用的武打场景和技巧，例如：攻守、躲闪、反击等。
然后通过模仿、练习，让学生们掌握这些技巧。
第三步：模拟场景根据故事情节，模拟林冲与洪教头的斗法场景，让学生们分为两组，扮演不同角色，进行对抗练习。
第四步：组合动作根据故事情节和学生实际情况，编排一段模拟林冲打败洪教头的武打组合动作，并让学生进行练习和表演。
第五步：总结反思通过观看表演和互相点评，总结这次教学的收获和不足，进一步提高学生的动手能力、勇气和团队协作精神。
三、教学重点1.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧。
2.模拟故事情节，进行对抗练习。
3.编排武打组合动作，并进行表演。
四、教学方法1.视频展示法。
2.示范引导法。
3.合作探究法。
4.观摩点评法。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、合作、自我表现等方面。
2.综合评价：通过学生的练习表现、组合动作和表演等进行评价。
六、教学前提1.学生对《水浒传》故事有基本的了解，对武侠小说有一定的兴趣。
2.学生自备练习棒，教室或操场具备一定的活动空间。
3.老师做好教学材料和教学步骤的准备工作。
4.课堂氛围和谐、积极、关注每个学生的个性和需求。
七、教学扩展1.可以组织学生阅读、欣赏其他武侠小说，如《射雕英雄传》、《天龙八部》等，进一步提高学生的文学素养。
2.可以在故事中寻找其他有趣的场景，如林冲劫寨、鲁智深卖猪肉等，组织学生进行表演或创作。
《林冲棒打洪教头》教学设计
《林冲棒打洪教头》教学设计教学设计：《林冲棒打洪教头》一、教学目标：1.了解《林冲棒打洪教头》的故事背景和情节；2.掌握故事中的重点词汇和基础知识；3.培养学生的阅读理解能力和创造力；4.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重难点：1.故事情节的理解和复述；2.重点词汇和句子的掌握和应用。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）引导学生回忆《水浒传》中的林冲形象，并询问是否了解《林冲棒打洪教头》的故事，做一个简短的介绍，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读故事（20分钟）将故事分段分发给学生，让他们静读并标记生词，然后组织学生互相解释生词的意思。
随后，要求学生独立完成一遍整篇故事的阅读。
3.理解故事（20分钟）1）分组讨论将学生分成小组，要求他们讨论故事中出现的重要情节和人物角色，并填写在大纸上。
2）分享讨论结果每个小组派一名代表上台展示大纸，并向全班进行分享。
其他小组通过提问和补充，进一步完善每个情节和角色的描述。
3）师生讨论教师与学生一起讨论故事中存在的悬念和疑问，并共同解答。
4.词汇与语法练习（20分钟）1）词汇练习教师出示故事中的重点词汇卡片，并让学生尝试用自己的话解释它们的含义。
2）语法练习教师提供一些与故事相关的句子，并让学生找出其中的语法错误并改正。
5.创作与表演（30分钟）1）小组创作要求学生分组进行故事改编，让他们根据自己的理解和创意，重新编写《林冲棒打洪教头》的故事情节。
2）小组表演分组展示他们所创作的故事情节，并进行班级投票评选最佳创意。
6.总结与反思（10分钟）请学生回忆今天学到的知识和经历，用两三句话总结今天的教学内容。
学生可根据自己的理解表达感想，并提出疑问。
四、教学评价：1.老师观察学生在阅读故事时的表现，包括理解力和阅读速度。
2.学生合作讨论和小组表演的参与度和创造力。
3.学生的反馈和提问。
五、拓展延伸：1.鼓励学生自主阅读《水浒传》的其他故事；2.组织讨论和辩论，探讨《林冲棒打洪教头》中的道德问题；3.注册一个有关《水浒传》的在线讨论平台，鼓励学生在课后交流和分享自己的见解和学习心得。
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇林冲棒打洪教头教学设计篇一【教材分析】《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23果。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
【学生分析】五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。
针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
设计理念《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，本课的教学设计旨在让学生从“奴隶型”的学习中解放出来，让“教案”成为“学案”，让“讲堂”成为“学堂”，学生真正成为学习的主人，在自主合作的学习实践中学会学习学会发展。
【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。
掌握“解、禁、还”个多音字的用法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
【教学重难点】1、林冲为什么能打败洪教头？2、林冲和洪教头分别是怎样的人？【教学准备】1、学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料；2、了解刻画人物形象的一般方法。
3、制作教学多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，生成需求1、谈话：同学们，你们读过《水浒传》吗？书中刻画的英雄人物个个栩栩如生，个性鲜明。
他们当中，你最喜欢谁？学生：武松、鲁智生、林冲、卢俊义… …第2页教师：电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》就唱出了这些英雄们的豪放气概，你们想听吗？（播放歌曲《好汉歌》）（设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
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《林冲棒打洪教头》教学设计
一、导入
1、读课题
2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答
师在“棒打”二字上加点
3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
原因，林冲棒打洪教头，（结果）。
4、同桌互相说说
5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。
2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书
（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）
（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生表演
（3）林冲：谦虚（“请教”一词）
（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）
（5）洪教头：骄傲（挑衅）
出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。
”
练习读（骄傲的口气）
（6）林冲：忍让
出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。
”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”
A、自由读，体会人物的性格
B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草附木、骗吃骗喝）
c、齐读
为什么柴进说你可别小瞧了他？
出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“……东京八十万禁军教头。
”
A、指名读
B、男女生分角色读
c、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？
D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）
3、小结
4、品读第七节
（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插
图）
（2）前面的也要看看，读4、5节
（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词
（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）让学生打分并说说理由（评价）
（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？
（6）表演“灰溜溜地的下去”
三、课外延伸
介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读
附板书：林冲棒打洪教头
有礼貌自以为是
忍让见钱眼开
武艺高强骄傲。