二年级上册语文教案 青蛙看海∣苏教版
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案设计
苏教版二年级语文《青蛙看海》教案设计教学目标知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学重点和难点教学重点1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教学难点懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
一、猜谜导入，揭示课题二、听读课文，整体感知。
三、精读课文，理解感悟。
1、小朋友们喜欢猜谜语吗?现在我这里有个谜语，你能猜出来吗?2、(出示青蛙图片)揭示课题，板题。
3、开火车、猜字谜复习生字词语。
播放课文朗读视频(一)精读1、2、3自然段。
1、读读，找找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么?2、请小朋友看图，青蛙看到的是一座怎样的山呢?3、青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段：“天哪，这么高的山!”，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢?”)学生兴趣高涨地猜谜。
都争着动脑回答、复习字词学生带着问题自读课文，找出苍鹰说的话，积极举手回答。
学生整体感知课文生动的多媒体课件学生吸引注意力，跟着有感情地朗读。
个别读、集体读、比赛读、分角色朗读青蛙的话。
小学二年级学生活泼好动，通过猜谜和游戏，激发学生的兴趣，让学生在游戏中快乐的学习，复习。
通过设计情景朗读来将学生带入这个童话世界。
让学生带着问题自己去读，去找，体现先学后教，以学论教的教学策略，让学生成为学习的主人。
精读课文，理解感悟。
4、青蛙面对高山，有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢?5、出示、比较：你不登上山顶，怎么能看到大海呢?你不登上山顶，就不能看到大海。
6、指导有感情地分角色朗读。
(二)精读4-11自然段1、读句体会。
青蛙看海教案教学设计苏教版二年级上册
青蛙看海教案教学设计苏教版二年级上册一、教学内容本节课选自苏教版二年级上册，具体内容为“青蛙看海”章节。
详细内容包括：认识长度单位厘米和米，学习使用尺子进行测量；通过故事情境，培养学生对长度概念的理解和运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识长度单位厘米和米，并能够熟练使用尺子进行测量。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够理解长度概念，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对测量活动的兴趣，培养学生合作交流、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位厘米和米的认识，以及尺子的使用。
教学重点：通过实践活动，培养学生对长度概念的理解和运用能力。
四、教具与学具准备教具：尺子、教学课件。
学具：学生用尺子、测量对象（如铅笔、书本等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅青蛙看海的图片，引导学生观察图片中的青蛙和海。
（2）提问：“同学们，你们知道青蛙为什么能看见海吗？它们之间有多远呢？”2. 知识学习（1）教师引导学生认识长度单位厘米和米，并讲解1米=100厘米的关系。
（2）教师示范使用尺子进行测量，并讲解测量方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题：“用尺子测量一下你的铅笔长度。
”（2）教师引导学生进行测量，并解答疑问。
4. 随堂练习（1）学生分组进行测量活动，如测量书本、桌子等物品的长度。
（2）学生将测量结果记录在练习本上，并与同学交流分享。
（2）教师提出拓展问题：“在生活中，我们还可以用哪些物品进行测量？”六、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子进行测量3. 注意事项：对齐、直尺放平、读数准确七、作业设计1. 作业题目：（1）用尺子测量你的课本长度，并记录下来。
（2）用尺子测量你的桌子高度，并记录下来。
2. 答案：（1）课本长度：20厘米（2）桌子高度：70厘米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习长度单位和测量方法。
青蛙看海教案教学设计苏教版二年级上册
青蛙看海教案教学设计苏教版二年级上册一、教学内容本节课选自苏教版二年级上册，主要围绕“青蛙看海”这一主题展开。
教学内容涉及教材的第三章“走进大自然”，具体内容包括：认识青蛙的生长环境，了解青蛙的生活习性，学习有关海洋的知识。
二、教学目标1. 让学生了解青蛙的生长环境，认识到保护生态环境的重要性。
2. 通过学习青蛙的生活习性，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 使学生掌握有关海洋的知识，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：青蛙生活习性的理解，海洋知识的掌握。
教学重点：培养学生保护生态环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物模型等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示青蛙在自然环境中的图片，引导学生关注青蛙的生活环境，提出问题：“青蛙生活在哪里？它们的生活环境是怎样的？”2. 例题讲解（1）讲解青蛙的生长环境，引导学生了解湿地的重要性。
（2）介绍青蛙的生活习性，让学生认识到保护生态环境的必要性。
3. 随堂练习（1）让学生观察教材图片，回答问题：“青蛙的生活环境有哪些特点？”（2）分组讨论：如何保护青蛙及其生活环境？4. 课堂小结5. 板书设计板书分为两部分：青蛙的生长环境、生活习性及保护措施。
六、作业设计1. 作业题目：以“我心中的青蛙家园”为主题，画一幅画，展示青蛙的生活环境。
2. 答案：学生可根据课堂所学，发挥想象力，创作出一幅富有创意的画作。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的生活环境，探讨如何保护生物多样性。
通过本节课的学习，学生不仅了解了青蛙的生长环境、生活习性，还认识到了保护生态环境的重要性。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的实践能力，将理论知识与实际相结合，激发学生对大自然的热爱之情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的设计与实施5. 作业设计的针对性和创造性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于学生的学习至关重要。
二年级上册语文教案 青蛙看海∣苏教版
1。选词填空:
失望愿望渴望希望
青蛙(渴望)看到大海,然而山太高了,它就有点(失望)了。松鼠让它一级一级地往上跳,它看海又有(希望)了。最后,青蛙到达了山顶,实现了看海的(愿望)。
2、组词:
现(现在)(展现)(出现)
失(失败)(失去)(流失)
五、作业布置
1、带感情地朗读课文。
２。完成课后习题。
生2:原来只要我一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,我就一定能实现愿望。
５、巩固提升:名人名言
(1)有志者事竟成、
(2)只要功夫深,铁杵磨成针。
(3)千里之行,始于足下。
(4)自信是成功的第一秘诀。
三、归纳总结
从青蛙看海这个小故事中,您明白得了什么道理?
我们明白得了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
师:您能用自己的话说说苍鹰是什么意思不?
生1:您不登上山顶就不能看到大海。
生２:想要看到大海,您就必须要登上山顶。
(5)听了苍鹰的话,青蛙此时的心情是什么样的？
伤心失望难过
师:这时又来了只小松鼠、我们来看看小松鼠是如何告诉青蛙的。请同学们自由朗读4—1１段。
3、学习４-11段
(1)用横线划出青蛙与松鼠的对话。谁来当小松鼠与青蛙。
指名朗读,模仿青蛙被大山吓到的语气。
学生尝试换句话说,使意思不变。
指名分角色朗读青蛙与松鼠的对话。
学生朗读松鼠的话,指导读出关怀青蛙的语气。
学生模仿青蛙跳。
学生用鼓舞的语气齐读这句话、
累、累了就在草丛中歇一会儿。
渴。渴了喝点山泉水。
学生进行想象说话,同桌之间进行交流,再指名回答、
学生积累名人名言。
学生交流明白的道理。
苏教版二年级语文上册《青蛙看海》教学设计一
《青蛙看海》教学设计一《青蛙看海》教学设计一一、教学目标1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程（一）复习词语长期展翅一级一级善跑一双失望吸气台阶喝水累了歇一会儿（二）精读感悟学习第1~3自然段1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？出示：天哪，这么高的山！我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？3、读了这两句话，你还知道了什么？4、指导感情朗读学习第4~11段1、学习第4~9自然段（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学习第11自然段（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？三、拓展积累1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
扩展阅读《青蛙看海》课文青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。
”“天哪，这么高的山!”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?”“是啊，这山是太高了。
苏教小学语文二年级上册《9青蛙看海》教案3
9.青蛙看海第一课时一、教课目的正确、流畅有感情地朗诵课文，知道故事的主要内容；会读会写“苍、登、吸、双、善、展”这几个字，理解“登字头”；学习课文1到3自然段，经过想象山的高，领会爬山的难和青蛙的绝望。
二、教课重难点分角色朗诵，认字，正确书写生字；学习课文1到3自然段，经过想象山的高，领会爬山的难和青蛙的绝望。
三、教课过程一、激趣导入：同学们，今日我们一同来学习一个风趣的童话故事，题目叫《青蛙看海》。
（出示课题，齐读）语言衬着情境：你们看，在这样一个漂亮的小湖畔，住着一只可爱的小青蛙。
从小到大，它向来生活在湖畔，看到过好多漂亮的景色，理解了好多好伙伴，可就是没有看到过海洋。
小青蛙内心有一个梦想：想亲眼看看海洋究竟有多么大，有多么美。
它这美好的梦想能不可以实现呢？小朋友们想知道吗？好，让我们一同翻开课本，听老师来讲这个故事。
二、初读课文看课文视频课文读完了，同学们，你知道课文里出现了哪些小动物？苍鹰青蛙小松鼠苍鹰的“苍”是一个生字，念后鼻音，谁有好方法记着它的写法？草字头+仓词典里的“苍”有这样几种解说：青色、深绿色、灰白色这里的苍鹰就是指一种灰白色的鹰，是鹰中的飞翔健将。
范写：“苍”是上下构造的字，上小下大，撇捺写得要伸展，写的时候，注意撇和捺是这个字最宽的部分。
老师看得出，小朋友们听得很专心，很喜爱这个故事。
下边就请小朋友们自己读一读这个故事，注意读准字音、读通句子，碰到不懂的地方还可以做上记号。
学生自由地读课文。
学习生字词。
方才，老师看到小朋友们读得很仔细，除了“苍鹰”以外，课文里还有这些生词，若是能把它们读准的话，会让你的课文读得更为正确流畅，谁来试一试？长久天哪累了歇一会儿苍鹰爬山吸了口凉气一双有力的翅膀四条善跑的长腿表现绝望石阶一级一级喝点山泉水开火车读，评论：哪：轻声登、鹰：后鼻音。
课文里的生字宝宝还藏在这首小儿歌里，你还理解它们吗？让我们一同来读一读。
三、学习1—3小节同学们，你们看，这就是那只可爱的小青蛙，它从小生活在湖畔，真想看看海洋是什么样？如何才能看到海洋呢？请小朋友自己读读课文的1—3小节。
2024年青蛙看海教案教学设计苏教版二年级上册
2024年青蛙看海教案教学设计苏教版二年级上册一、教学内容本节课选自苏教版二年级上册，涉及章节为《2024年青蛙看海》。
具体内容包括：理解故事主题，掌握故事中出现的新词汇，学习一般现在时态的用法，以及通过故事学习友谊、合作的重要性。
二、教学目标1. 学生能够理解故事《2024年青蛙看海》的主要情节，把握故事主题。
2. 学生能够掌握故事中出现的新词汇，如“宇宙”、“火箭”、“友谊”等，并能灵活运用。
3. 学生能够运用一般现在时态描述故事中的人物和事件。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，新词汇的理解与运用。
教学重点：故事主题的把握，一般现在时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示故事情节，宇宙和火箭的图片，词汇卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙和火箭的图片，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
a. 老师出示图片，引导学生说出图片内容。
b. 学生尝试用一般现在时态描述图片中的人物或事物。
2. 故事学习：a. 老师带领学生一起阅读故事，理解故事情节。
b. 学生跟随老师一起朗读故事，注意语音语调的模仿。
c. 老师讲解故事中出现的新词汇，学生做好笔记。
3. 例题讲解：a. 老师给出例句，引导学生用一般现在时态描述故事中的人物或事件。
b. 学生独立完成练习，老师进行个别指导。
4. 随堂练习：a. 学生用一般现在时态描述自己喜欢的事物或人物。
b. 学生互相交流，老师点评并给予鼓励。
a. 老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
b. 学生分享自己在本节课的收获和感悟。
六、板书设计1. 故事2024年青蛙看海2. 重点词汇：宇宙、火箭、友谊、一般现在时态3. 例句展示：The frog goes to the universe in 2024.（青蛙在2024年去了宇宙。
）七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时态描述你喜欢的动物或人物。
二年级语文上册青蛙看海教案1苏教版
青蛙看海教学目标：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
重点：有感情地分角色诵读课文。
难点：诵读、感悟课文，体验文中蕴含的“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学准备：小黑板、动物头饰。
教学过程：一、激趣导入1.谈话导入小朋友，你们见过大海吗？喜欢大海吗？在一年级的时候，我们曾学过一组关于大海的词串，大家还记得吗？齐读（小黑板出示词串）。
学生读，师放大海图，边指着大海边说：是呀，大海的海水那么的蓝，那么的一望无边，真让人喜欢呀！不仅是我们喜欢大海，有一只长期住在湖边的青蛙，也很想去看看大海。
（板书青蛙看海）2.齐读课题。
所谓学贵有疑，看到这个课题，你产生了哪些疑问？生答：①青蛙看到大海了吗？②它是怎样看到大海的？你们问的好，这节课，我们就来细细地学习一下这则故事。
二、精读课文（一）精读课文1-3自然段。
1.先请小朋友们读一读第一自然段，数数这一段共有几句话？（2句），谁来读第一句话？（指名读），嗯，读得不错，这句话告诉我们什么？（指名回答）生答：这句话告诉我们青蛙看海的原因。
2.你能用：因为青蛙长期活在湖边，所以很想看看大海。
来说一说吗？生答：很好。
3.那么青蛙怎样才能看到大海吗？青蛙呀，就去问好朋友苍鹰，苍鹰是怎么说的？谁来读一读？（板书苍鹰）4.如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？从哪些词看出来的，用笔画一画。
（喏、只要、就）指名说一说。
读时要注意语气，师范读，指名读。
5.青蛙听完苍鹰的话是怎么说的？看课文第二自然段，齐读课文（出示图片及课文第二段）。
师：这段中有个词“善跑“是什么意思？（跑得快），你知道哪些动物是善跑的？（狮子、老虎、小鹿、狗）你觉得这座山高吗？青蛙觉得山高吗？从哪些词看出来的？（生找一找：从“天“哪、这么高、吸了口凉气、怎么上得去呢？）可看出，在青蛙看来，山太高了，自己根本上不去。
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2019苏教版语文二年级上册
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第9课《青蛙看海》1课时教学设计
语言表达能力的提高。
课题
学习目标知识与能力目标 1.认识7个生字，会写7个生字，学会一个新偏旁“广”。
2.理解重点词语。
过程与方法目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.分角色朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
情感态度和价值
观目标
懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到
达理想的彼岸。
重点 1.学会本课的生字。
2.有感情地分角色朗读课文。
难点懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
学法问题学习教法师生互动
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课 1.同学们，今天我给大家带来了1个谜语，我们一起来猜一猜吧！
绿衣小英雄，学生动脑筋猜谜
语。
让学生在猜
谜中了解本
课主人公，激
田里捉害虫，
冬天它休息，
夏天捉害虫。
谜底：（青蛙）
2.小青蛙有个小愿望想看看大海，大家想不想知道它是如何实现愿望的？让我们到课文中去看一看吧！读课题《青蛙看
海》。
发学生的求
知欲。
让学生知道
学习的内容。
讲授新课一、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
zuòxīwán shījiēdìnɡxiàn
座吸完失阶定现
qīhúlèi nǎshàn jíxiē
期湖累哪善级歇（2）指导生字的笔顺。
阶：横折折折钩、竖、撇、捺、撇、竖、
现：横、横、竖、提、竖、横折、撇、竖弯钩
定：点、点、横撇/横钩、横、竖、横、撇、捺、
座：点、横、撇、撇、点、撇、点、横、竖、横、
（3）用“广”组成新字，再组词。
应应该庆庆祝床床上
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
学生自由朗读课
文，读不通顺的地
方寻求帮助。
指导生字书写。
学
生在书上进行描
红。
指名朗读词语，集
体正音齐读。
此环节帮助
学生读准字
音，识记生
字。
让学生在轻
松的状态中
识记生字。
使学生能够
扎实掌握生
字笔顺。
座位石阶展现一定失望一级
吸气说完长期湖边善跑歇会
石阶：在山坡上凿出的踏脚点。
（出示图片）二、精读领悟
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，
请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？
师：请给课文内容划分层次并概括每个层次大意。
第一部分：1-3苍鹰告诉青蛙登上山顶，就能看到大海。
第二部分：4-11松鼠鼓励并引导青蛙登上山顶。
第三部分：12青蛙通过自己的不断努力和坚持，最终实现了看海的愿望。
1.这个故事中出现了几只小动物？分别是谁？
青蛙苍鹰松鼠
师：青蛙想看海，苍鹰和松鼠都分别告诉了青学生快速读课文，
概括主要内容，指
名回答：这篇课文
主要讲了一只长
期生活在湖边的
青蛙很想去看看
大海，在苍鹰、松
鼠的鼓励和引导
下，它通过自己的
不断努力和坚持，
最终实现了看海
的愿望。
提高学生对
课文的简单
概括能力。
训练学生的
口语表达能
力。
蛙办法，那究竟谁真正帮助青蛙看到海了呢?请同学们出声朗读1-3段，看看苍鹰是如何告诉青蛙的。
2.学习1-3段
（1）苍鹰是如何告诉青蛙的？
“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海。
”
（2）这是一座什么样的山呢？
高
（3）青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？
“天哪，这么高的山！
青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
指名表演“吸了口凉气”。
师：是啊，面对这样的高山，任何小动物都显得太弱小了，所以青蛙觉得自己不行。
（4）这时苍鹰告诉它什么呢？
“是啊，这山是太高了。
不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”
师：你能用自己的话说说苍鹰是什么意思吗？
生1：你不登上山顶就不能看到大海。
生2：想要看到大海，你就必须要登上山顶。
（5）听了苍鹰的话，青蛙此时的心情是什么样的？
伤心失望难过
师：这时又来了只小松鼠。
我们来看看小松鼠是如何告诉青蛙的。
请同学们自由朗读4-11段。
3.学习4-11段
（1）用横线划出青蛙和松鼠的对话。
谁来当学生交流，找到答
案。
回答问题。
指名朗读，模仿青
蛙被大山吓到的
语气。
学生尝试换句话
说，使意思不变。
初步感知反
问句变为肯
定句。
小松鼠和青蛙。
（2）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？
（出示：“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。
）
师：你读的真棒！老师听出来松鼠很关心小青蛙，并且还很有耐心呢！
（3）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？
出示：“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
师：你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！
（4）松鼠看到青蛙成功地跳上了一个台阶，小又怎么引导的？
“再跳一下！”
师：谁来读？想再试一下吗？
（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。
“好！你一定能看到大海！”
师：从松鼠的话中，你读出了什么？
松鼠相信青蛙一定能看到大海。
师：让我们给他更多的鼓励来读读。
师：青蛙就这样跟着松鼠一级一级地往上跳。
（6）他们都遇到哪些困难了？他们又是怎样对待的呢？指名分角色朗读
青蛙和松鼠的对
话。
学生朗读松鼠的
话，指导读出关心
青蛙的语气。
学生模仿青蛙跳。
学生用鼓励的语
气齐读这句话。
累。
累了就在草丛
中歇一会儿。
渴。
渴了喝点山泉
深入了解青
蛙和松鼠的
心理。
使学生学会
有感情地朗
读课文。
使学生集体
参与到课堂
当中，成为课
堂的主人。
（7）从这你看出他们具有什么精神？
坚持不懈刻苦努力不怕辛苦
师：就这样，在坚持不懈的努力下，他们到达了山顶，让我们看看，他们看到了什么。
4.学习第12段
引读：啊！大海就展现在它们眼前。
（1）看到此刻的大海，青蛙会说些什么呢？（互相交流）
生1：谢谢你小松鼠，如果不是你的鼓励和信任，我是看不到大海的。
生2：原来只要我一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，我就一定能实现愿望。
5.巩固提升：名人名言
（1）有志者事竟成。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
（3）千里之行，始于足下。
（4）自信是成功的第一秘诀。
三、归纳总结
从青蛙看海这个小故事中，你懂得了什么道理？
我们懂得了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
四、课堂练习
1.选词填空：
失望愿望渴望希望
青蛙（渴望）看到大海，但是山太高了，它就有点（失望）了。
松鼠让它一级一级地往上跳，它看海又有（希望）了。
最后，青蛙到达了山顶，实水。
学生进行想象说
话，同桌之间进行
交流，再指名回
答。
学生积累名人名
言。
学生交流明白的
道理。
此环节通过
学生的思考，
展开想象，达
到领悟的目
的。
拓展积累学
生的知识面。
让学生学会
归纳总结课
文内容及其
所含的道理。
现了看海的（愿望）。
2.组词：
现（现在）（展现）（出现）
失（失败）（失去）（流失）
五、作业布置
1. 带感情地朗读课文。
2. 完成课后习题。
课堂小结青蛙由一开始的不自信，到后来脚踏实地我们懂得了只要脚踏实地，一步一个脚印，登山了大山
看到了大海，告诉了我们只要坚持不懈地刻苦努
力，就一定能到达理想的彼岸。
板书设计苍鹰登上大山
青蛙看海跳上一阶
松鼠又上一阶实现梦想
一级一级跳
……
教学反思《青蛙看海》这是一篇童话，使学生懂得了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，
就一定能到达理想的彼岸。
这节课首先学习生字，在生字掌握较好的情况下，读课文轻松自如，通过学生不断的读，不断的
感悟，使学生能够较容易的明白道理。