哲学对社会引导功能
哲学对人们生活的意义
哲学对人们生活的意义哲学对人们生活的意义哲学，作为一门关乎人生意义、世界观和价值观的学科，对人们的生活具有重要意义。
在我们纷繁复杂的现代社会，哲学提醒人们思考生活中的问题，寻找答案，并引导人们走向更加有意义的生活。
首先，哲学帮助人们思考生命的意义和价值。
人们在面对生活时，常常会思考“人生的意义是什么？”“我的价值在哪里？”这些问题并不仅仅困扰着我们，更是引发了深刻的思考。
哲学通过探求人类存在的本质和目的，帮助我们理清生活的意义。
哲学教会我们去追求真理、美好和宽容，使我们的生活有了更高的目标和更深的内涵。
其次，哲学引导人们形成自己的世界观和价值观。
世界观和价值观是人们对世界和人生的看法和判断，它们不仅影响着我们的思维方式和行为准则，还决定了我们选择的方向和生活的意义。
哲学通过研究人类的认识和价值观念，提醒人们不要被一时的追求和虚无混淆，引导我们形成独立、正确的世界观和价值观。
在日常生活中，我们可以借助哲学的智慧来找到适合自己的人生信念和价值取向，从而更好地应对人生的挑战和困境。
而且，哲学帮助人们思考人与人之间的关系。
人类是社会动物，我们无法割裂于社会而存在。
社会关系中的矛盾和冲突是我们生活中的常态，如何处理好人际关系成为了我们生活中的一项重要课题。
哲学提供了人类关系和社会组织的思考范式，帮助人们更好地理解和处理人际关系中的矛盾和冲突。
哲学教会我们如何理解他人、尊重他人，使我们能够更好地与他人相处，建立和谐的人际关系，同时也加强了社会整体的稳定和进步。
此外，哲学也在很大程度上激发了人类的批判性思维和创新能力。
在哲学的世界中，人们通过思辨和质疑不断破除束缚和陈旧观念，追求长远和更高的真理。
这种批判性思维和创新能力不仅在哲学领域中具有重要意义，也在其他领域如科学、艺术和商业中起到了积极的作用。
正因为有了哲学的影响，人们不再满足于表面现象，而是深入思考和追求事物背后的本质和原理，从而推动了人类社会的进步。
高中政治 第一单元 生活智慧与时代精神 第三课 时代精神的精华教学案 新人教版必修4-新人教版高二必
⎪时代精神的精华第三课⎪⎪目题(一) 时代精神的总结和升华1．如何理解哲学与时代的关系？任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
2．为何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华？它们在不同程度上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(某某高考)文化都是自己时代的精神上的精华。
(×)辨析：文化都是自己时代的精神上的升华，但只有真正的哲学才是自己时代的精神上的精华。
2. 任何哲学都能正确反映时代的任务和要求。
(×)辨析：只有真正的哲学才能正确反映时代的任务和要求。
1．哲学与经济、政治、文化的关系(1)一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。
哲学属于思想文化的X畴。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
(2)一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
2．正确认识“真正的哲学〞(1)在理解什么是真正的哲学时，要用历史的眼光分析问题。
历史分析法是马克思主义观察问题的一般原那么，即一定要把哲学和它所处的时代联系起来。
哲学家对问题的认识不可能超越自己的时代，因此，一定时期的哲学形态在后人看来都有其自身的局限性，但我们不能因此否定它是真正的哲学。
(2)是否为真正的哲学，关键是看它是否正确地反映了时代的任务和要求，是否牢牢地把握了时代的脉搏，是否正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
从这个意义上讲，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、文艺复兴时期的人本主义哲学都有其局限性，但它们都是自己时代的真正的哲学。
[典例应用]纵观哲学发展的历史，各种哲学思想异彩纷呈，其中不乏真正给人智慧的哲学思想，这些哲学才真正是自己时代的精神上的精华。
关于哲学社会科学的功能研究
90决策探索2021.3下【摘要】哲学社会科学是研究人、人类社会的科学，以马列主义为指导，与中国优秀传统文化相融合，以中国当前的客观实际为导向，利用哲学社会科学中包含的丰富的优秀文化和鲜明的价值理念，深度挖掘其在育人成人、引领价值、改造思想、传播文化方面的科学功能，对于当今中国的思想政治教育工作发展具有现实意义。
【关键词】哲学社会科学；中国特色；育人功能；思想政治教育关于哲学社会科学的功能研究 文/蒋词恩社会发展一、哲学社会科学的涵义（一）哲学社会科学是哲学“种子”在社会科学的“土壤”中长出的果实哲学和社会科学，两者在本身涵义、研究对象、研究方法、研究目的与成果评价上有所区别，哲学是研究世界观的学问，是从整体上探究世界、创造知识的过程，是强调整体性、理论思维、逻辑思辨的科学。
社会科学是以社会现象和社会问题为研究对象，与自然科学相对，是关于社会的系统知识体系，探究社会各要素之间的必然联系即社会规律的，是更加倾向于注重客观结构的建构，注重实际运用的科学。
在社会历史发展进步的过程中，研究和发现两者的共性对于人类社会的发展具有显著的理论和方法论意义。
一方面，哲学与社会科学理论上的交叉和方法论上的交融，不仅会为人类社会提供更加广泛丰富的理论研究课题，还会带来研究方法上的进步，哲学的研究发展需要社会科学的现实成果支撑，社会科学的研究中也包含着哲学性。
另一方面，哲学和社会科学的核心本质是以人为本，两者的研究与发展都聚焦于人民这个中心，都是为了不断提高人类对于客观世界的认识程度和把握程度，为人类创造更加幸福和谐的生活而服务的。
（二）哲学社会科学找得到源头、寻得到基础、握得住方向我国的哲学社会科学不是从西方社会直接引进的，也不是从世界上任何一个国家照搬照抄的，而是立足于本国的历史传统、经济状况、政治素养、思想文化、道德素质等具体情况，自身孕育出来的，是找得到源头、寻得到基础、握得住方向的。
延续了五千多年的中华文明是哲学社会科学取之不尽用之不竭的“水源”，是中国特色哲学社会科学的智慧源泉、底蕴源泉、力量源泉；基础是矢志不移地以马列主义为指导，任何哲学社会科学的发展都不能偏离这条“主干道”，离开了这条“主干道”就失去了灵魂，也是必定要失败的。
霍克海默哲学的社会功能
霍克海默哲学的社会功能霍克海默哲学是指德国哲学家马丁·霍克海默所倡导的一种哲学思想体系。
它强调社会功能，即哲学在社会中的作用和价值。
霍克海默认为，哲学应该不仅仅停留在学院里的理论研究，更应该与社会相联系，为社会服务，推动社会进步和个体的幸福。
霍克海默哲学的社会功能在于提供思想的指导。
哲学作为一门学科，可以引导人们思考生活的意义和价值，探索人类存在的本质和目的。
通过哲学的思考和启迪，人们可以更好地认识自己和世界，找到生活的方向和目标。
这种思想的指导作用可以使人们更加明确自己的价值观和人生观，从而在社会中更有目标地行动。
霍克海默哲学的社会功能还在于提供解决问题的思路和方法。
哲学研究的范畴广泛，包括认识论、形而上学、伦理学等等。
这些研究领域涉及到人类思维、存在、道德等方面的问题。
通过哲学的思考和研究，可以提供解决问题的思路和方法，帮助人们更好地应对现实生活中的挑战和困境。
人们可以通过学习哲学的思维方式，从不同的角度和层面去思考问题，找到解决问题的新途径和新思路。
霍克海默哲学的社会功能还在于推动社会进步。
哲学是一种思想的交流和对话，它鼓励人们在思考问题时保持开放的态度，接纳不同的观点和意见。
这种对话和交流的过程可以促使人们思考自己的观点、反思自己的思维方式，从而推动社会的进步。
哲学的思考和讨论可以引发人们对社会问题的关注和思考，激发社会的创新和改革，推动社会向更加公正、和谐的方向发展。
霍克海默哲学的社会功能在于提供个体的精神寄托和心灵抚慰。
现代社会充满了竞争和压力，人们常常感到迷茫和焦虑。
哲学作为一种思考人生的方式，可以为人们提供精神上的寄托和心灵上的抚慰。
通过哲学的思考和启示，人们可以找到对生活的独特见解和体验，从而获得内心的平静和安宁。
霍克海默哲学的社会功能是多方面的。
它不仅提供思想的指导和解决问题的思路，还推动社会的进步和个体的幸福。
通过哲学的思考和研究，人们可以更好地认识自己和世界，找到生活的意义和目标。
人教版必修四第三课第一框《真正的哲学是自己时代精神的精华》教案
第三课第一框真正的哲学是自己时代精神的精华【教材分析】这一课时主要介绍哲学和时代的关系。
教材设计了两个目。
第一目为“时代精神的总结和升华”，是从哲学的内容来源于时代看“哲学与时代”的关系。
第二目为“社会变革的先导”，是从哲学对时代的反作用来看“哲学与时代”的关系。
【课标要求】【教学目标】知识目标（1）明确哲学的内容来源于时代，是时代经济政治的产物；（2）识记并理解真正的哲学的社会变革作用。
能力目标运用哲学思维分析事件的抽象能力；运用历史的眼光看待真正的哲学。
情感态度价值观目标关注时代实践和理论的发展，对其进行理论性的思考意识；树立正确的世界观，向往热爱马克思主义哲学等真正的哲学。
【重、难点】哲学与时代的了解。
【教学方法】情境创设法、小组讨论法、分析讲授法。
【教学过程】一、情境导入：学生分组讨论：我们同学现在崇尚什么精神，有什么样的理想目标。
学生讨论后回答。
教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标，崇尚的精神。
教师引导学生分析，两代人崇尚的精神为何有这么大的不同？学生讨论、交流。
教师总结：人们的思想产生都离不开时代背景。
任何一种思想是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。
作为系统化、理论化的世界观的哲学，同样如此。
那么哲学与时代到底是什么关系呢？这就是我们本节课重点探讨的问题。
首先了解一下这节课的学习目标二、利用课件展示学习目标三、新授（一）时代精神的总结和升华过渡：如何理解思想文化的发展和经济发展、政治变革之间的关系，请同学们阅读教材P16部分的内容，运用所学（尤其历史知识）分析下列材料。
多媒体展示材料。
学生阅读教材后分析。
教师利用多媒体分析总结。
用多媒体展示得出的结论并解析：一定的经济和政治决定一定的文化，一定的文化又反作用于一定的经济和政治。
哲学是思想文化的范畴，因此哲学一定是社会和时代的经济政治在精神上的反映。
简言之，任何哲学都是时代精神的反映。
追问问题：在百家争鸣的上百种思想中，是不是所有的思想都是正确的？是不是所有的思想能称作是哲学？学生讨论后回答。
古代哲学对现代人生观的指引
古代哲学对现代人生观的指引人生观是每个人对自己生命、价值和意义的认识和态度。
它指导着我们对生活的看法和行动的决策。
在现代社会，随着科技的快速发展和物质的丰富，人们常常面临着迷茫和困惑。
然而，古代哲学中蕴含着许多宝贵的智慧和哲学家们的思考，对于现代人生观的指引具有重要意义。
一、活在当下的智慧古代哲学强调“活在当下”的智慧，旨在使人们珍视现实生活中的每一刻，并抛弃对过去和未来的过度关注。
与当代社会的快节奏和焦虑相反，古代哲学鼓励我们放慢脚步，感受此刻的存在，并通过冥想和反思来寻求内心的平静和智慧。
这种方法有助于现代人摆脱浮躁和压力，专注于当下，从容面对生活的挑战。
二、知行合一的道德观古代哲学家注重道德的实践和行为的一致性。
他们认为道德不仅仅是一种理论或口头上的表达，更是一种行为准则，贯穿于个体的生活中。
例如，孔子的“仁”，他强调通过实践来培养自己的品德和行为，而不仅仅停留在空洞的理论讨论中。
这种知行合一的道德观能够引导现代人在生活中担当起个体责任，追求高尚的品德和良好的行为。
三、沉思和思辨的哲学思想古代哲学中的沉思和思辨是一种探索和发现真理的方法。
通过深度思考和不断追问，哲学家们试图揭示世界和人生的本质。
这种思辨的精神对于现代人来说也同样重要。
在面对复杂的问题和困惑时，通过沉思和思辨，我们能够更好地理清思绪，找到问题的本质，并从中获得洞见。
这种哲学的思考方式有助于培养现代人的批判性思维和问题解决能力。
四、平衡与调和的和谐观古代哲学倡导平衡与调和的和谐观，一种追求内外在平衡的哲学观念。
例如，中庸之道强调在人生的各个领域中寻求平衡，既不过分追求世俗的物质欲望，也不过分虚无的精神追求。
这种观念对现代人生活在复杂多变的社会环境中十分重要。
它提醒我们适度追求物质和精神上的满足，保持身心的平衡，实现个体的和谐发展。
五、自由和自主的人生价值观古代哲学家强调个体的自由和自主性在人生中的重要性。
例如，庄子提出自由自在地生活，不被外部的规范束缚；而柏拉图则认为个体要寻求内在的智慧和真理，而不是追随他人的意愿。
从反作用看哲学是社会变革的先导
④
Ｃ
Ｂ．③④
C．① ③
Ｄ．②
４、14世纪至16世纪欧洲的文艺复兴运动是一场 反映资产阶级利益和要求的反封建反神权的思想文化 启蒙运动，它促进了欧洲文化的空前繁荣和为资本主 义的发展开辟了道路。这说明 ①它通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想 的批判，更新人的观念，解放人的思想 ②它预见、指明了社会前进的方向，提出社会 发展的理想目标，指引人们追求美好的未来 ③它能动员和掌握群众，从而转化为变革社会 的巨大物质力量 ④它培养了人们乐观向上的人生态度，唤起了 人们的创造意识和科学实验精神，为资本主义发展提 供了精神动力 Ａ．①②③ Ｂ．① ③ ④ C．①③④ Ｄ．①②③④
阶级斗争十分激烈，各个阶级或阶层都要 起来表明自己的态度，因而都对社会变革提出 了自己的主张和看法，哲学思想纷呈，百家争 鸣。 思 想 （文化）
（一定社会的） 决
定
（一定社会的）
经济、政治
（反映）
文
化
（哲学）
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分， 是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映 ， 是时代精神的总结和升华
百家争鸣的思想繁荣局面为什么会出现 在战国时期
春秋战国时期是一个历史的大变革时代。经济上，井 田制瓦解；政治上，王室衰微、诸侯争霸，社会变革 激烈。这一切变化导致文化下移（大众层面）。面对 复杂的社会矛盾，不同的阶级阶层出于各自的利益需 要，提出了不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
春秋战国时期： 铁器、铁制农 具的使用和推 广 生产力提高 （经济） 私田出现，新兴地主 阶级和奴隶主贵族阶 级矛盾尖锐 要求政治改革 （政治）
D
５、 德国古典哲学主要用辩证法启迪 人们的心灵，解放人们的思想，从而成 为变革德国封建社会的先导。 上述材料说明( ) A.哲学是人类智慧的结晶 B.哲学是社会变革的先导 C.哲学是具体知识的总结 D.哲学是历史发展的硕果
马克思主义的指导作用
马克思主义的指导作用马克思主义哲学对现实社会的指导意义一、对教科书的批判性思考从小到大，我们都以教科书为我们学习的依据，老师在学习过程中起着“传道，授业，解惑”的功能。
就我而言，小的时候一直对教科书很崇拜，认为它就是圣言，绝对没有错的，如果老师有和书上讲的不一样的东西，我肯定会认为是老师很差劲，是老师讲错了。
随着年龄的增长，才知道教科书也是人编的，其中的内容并不是圣言，里面的东西也不一定全对，才明白所谓的“尽信书不如无书”的道理。
上大学来，随着年岁的增长和知识层次的加深及知识面的扩广，对书上的一些内容和观点有了自己的想法，也能够对其作出一些判断和评价。
在接受马哲课本中一些诸如唯物论，辨证法的观点时，我觉得也应该对一些内容提出自己的一些疑问。
首先，我们为什么要学习马哲呢？俗语道：“思想是行动的先锋。
”有了正确的思想作旗帜，我们的在工作、学习、生活中就有理可依，有矩可循。
同时，马克思主义还作为我们党领导人民的思想指南，实践也证明它是经受得住考验的。
其次，时代是发展的，马克思主义哲学中的一些内容由于其时代局限性，我们也应该用发展的眼光去看待它，对其中一些观点予以思考再赋予其鲜明的时代特征，而不是要我们墨守成规地去接受其中的思想。
最后，每个人的观点都是不同的，教科书也是现实生活中的学者们编写的，毕竟有其不完善的地方，此谓“智者千虑，必有一失”吧。
这就要求我们在学习过程中勤思考，多动脑去发现其中那些不完善的细节部分，将自己的一些观点多和老师同学们交流，从而达到在批判中学习，在思考中成长。
二、对批判性思考的批判性思考如今，几乎整个人类都浸泡在经济的海洋中，思想的花朵开始枯萎，哲学成了不合时宜的“文物”。
所以，“批判”这个带有浓重理性色彩的词语几乎被人们忘却，人们在现实生活中感性地体验着“竞争”的乐趣。
但是，在近现代思想史上，“批判”一词曾经红火过，在今天回忆起这个词语，或许能够获得些微的学术乐趣。
因为一个无批判和不再需要批判的时代，可能恰恰是从激烈的批判时代衍生而来的。
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哲学对社会引导功能
正经验科学给人们带来的物质利益和实际的好处是不容争辩的。
但是,哲学的作用却不是明显的,因为它不能直接给人们带来即刻的社会功效。
于是很多人重新开始怀疑哲学的社会功能以至哲学的存在价值。
为了使哲学“有用”,西方资产阶级某些哲学学派尝试对传统的哲学进行改造。
这些学派拒斥传统哲学中的形而上学问题,亦即否定哲学的高度抽象性和高度概括性,而使哲学趋近于经验科学和精密科学。
例如,逻辑实证主义、实用主义和分析学
从古希腊一直到现在，人们出于各种各样的原因从事哲学研究，相应地对哲学也有各种各样的理解。
也有各种聪明的不聪明的人不断跳出来说：愚蠢的凡人啊，你们都错了--只有我这样的才是真正的哲学。
他们的哲学也许会引起很多人的共鸣，但最终也在历史的洪流中，成为其中的一个流派（-ism)。
所以不要期望会有一个绝对的标准告诉你什么是哲学什么不是——它又不是个固定不变的东西。
也不要期望有一句话可以概括哲学的本质（东西有没有本质都是一个有争论的哲学问题，更何况这种在历史中不断发展的抽象概念）——即便它概括得再好，你听完还是不知道哲学家都在研究些什么。
典型代表：哲学就是爱智慧。
西方近代唯理论和经验论的对峙，德国古典哲学的凯旋行进，现代西方各派哲学长期激烈的交锋和论争，在中国旁观者看来直似天方夜谭。
中国哲学“发展”到今天，人们厌恶的已不是某一哲学派别或学说，而是哲学本身；而这，才显露除了中国哲学的真正面目。
也许，中国人真的只配搞些“应用哲学”之类的玩意儿让人开心，大学里面的“广告哲学”、“技术哲学”之类的课程肯定会比其他哲学课吃香。
想到黑格尔曾提到连英国人都有“按哲学配方制造”的皮鞋广告，我们也许还会有一种“无独有偶”的安慰，只是不能为此申请专利，又将带来一丝遗憾。
然而，在对这些哲学上“学有专长”之士敬而远之的同时，“哲学到底有什么用”的质问，总是一次又一次地将我的一点点傲气打下去，总是正当我得意忘形、进入角色之际大煞风景。
两年前，当我写那部后来被人称为一枚“苦果”的40多万字的《思辨的张力》时，曾对一位朋友说，我是想“改变中国人的思维方式”。
话一说出口，心里就发虚。
“改变”？你改变得了吗？
中国人就按老的方式思维，你的书根本没人看，更没人懂，奈何？或者不说“改变”，而说“改进”、“改善”。
同样也有问题。
为什么要改变？原来的思维方式，怎么就不好了？譬如一头牛，原来一直吃草，你要“改善”它，给它喝汽油，行吗？哪个更“好”？自然还是吃草。
改成喝汽油，就会毁了它。
书出了。
我一时间将它视为毫无价值，它既不能改变什么，也不能改善什么，就
像穷山沟里诞生了个既聋又哑的婴儿。
只是敝帚自珍的缘故，我才时不时将它打开，重新咀嚼一番。
哲学社会科学是探寻和总结人类社会发展规律的理论体系，哲学社会科学的发展水平是一个国家和民族精神状况和文明素质的综合体现。
在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，哲学社会科学具有不可替代的重大作用。
高校教育，育人为本；培育人才，德育为先。
大学作为有深厚文化底蕴的学习型组织，如何引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥哲学社会科学的育人作用，是人才培养的一个重要环节。
伴随着经济发展、科技进步和人类社会现代化程度的不断提高，哲学社会科学在提高人们的精神文化素质、思想道德修养以及价值判断能力等方面的功能日益突出。
在当前我国高等教育改革和发展中，应发挥好哲学社会科学教育的特有功能。
价值导向功能。
教育首先是教学生如何做人，学生的学习也是从学会做人的角度学习做事。
所以，哲学社会科学教育已经不仅仅是学科的教育和学习，更是基本的价值观念的学习。
大学阶段是青年学子世界观、人生观和价值观形成的关键时期。
哲学社会科学教育一方面作为知识体系向学生传授科学知识，另一方面作为价值体系引导学生如何正确认识和改造世界，为参与社会活动提供观念上的指导。
哲学社会科学教育具有帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的功能，解决大学生理论认识和科学思维等方面的问题。
思想教育功能。
实现中华民族的伟大复兴，不仅要有物质文明，而且要有精神文明。
哲学社会科学是大学生道德教育的重要渠道。
它依靠理论的力量，让大学生开阔眼界，提高鉴别是非、善恶、美丑的能力，激发大学生追求高尚的道德情操和精神境界，潜移默化地提高大学生的思想道德素质。
综合素质提升功能。
素质是人的基本品质。
一个人的素质高低，不仅要看其科学素质，而且要看其是否拥有崇高的道德观念、高度的政治自觉，以及是否具有集体主义和团结合作精神等。
哲学社会科学教育是大学生素质教育的基本途径。
大学生的素质教育从根本上说是教育大学生成为既有实际技能、又有高尚道德情操的人。
哲学社会科学侧重于多视角、全方位地培育学生的理想信仰、政治素质、道德情操、法律意识和生活态度。
它能够促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为综合素质高的社会主义建设者。
要让大学生学好哲学社会科学，就要提高他们学习哲学社会科学的热情和兴趣。
热情是兴趣之源，兴趣是成功之本。
大学生对学科的学习热情和兴趣，一方面来自于其对学科的认识和爱好，另一方面主要来自于家庭、学校和社会对大学生的教育、引导。
与自然科学、技术工程在实践中的显性效果不同，哲学社会科学的功能大部分是潜在的、慢效的，它的社会效应常常是逐步表现出来的。
哲学社会科学教学和研究应当注重解决重大理论和现实问题，立足于中国改革开放生动鲜活的实践，不断概括出新理论，形成有说服力、感染力、影响力
的中国话语体系。
老师应善于抓住大学生的好奇心，一方面以此为苗头，激发其学习兴趣，让学生体验知识之乐，达到寓教于乐的效果；另一方面调动各种积极因素，把大学生的学习兴趣转化为内在的学习动力，坚定大学生的学习信念，从而使他们乐学、好学，实现“要我学”向“我要学”的转化。
学对社会变革的作用：首先体现在它对旧制度和旧思想的批判，推动新的观念，新的思想的发展，进而推进社会发展。
其次体现在它可以预见和指明社会的理想发展方向。
指引人们追寻美好的未来。
任何反映时代客观要求和历史趋势的哲学，都可成为这一时代社会变革的先导。
而哲学可以引导和塑造时代精神这一知识点应该是属于哲学与时代关系这个大标题里的。
哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华。
哲学属于思想文化范畴，是对一定时代社会政治与经济的反映，它的内容来源于时代真正可以反映任务和需求的哲学，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确的总结和概括了时代的总结经验和认识成果，是时代精神的精华。