2 手电筒的秘密.ppt
《手电筒的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解手电筒的基本原理和结构。
2. 能够掌握手电筒的应用方法。
3. 能够了解手电筒在平时生活中的应用途景。
4. 能够培养学生的动手能力和观察力。
二、教学重点和难点1. 手电筒的基本原理和结构。
2. 手电筒的应用方法。
3. 手电筒在平时生活中的应用途景。
三、教学准备1. 手电筒若干。
2. 实验器械：电池、灯泡、导线等。
3. 实验台。
4. 展示图片或视频。
四、教学过程1. 导入：通过展示手电筒的图片或视频，引导学生讨论手电筒的作用和原理。
2. 进修手电筒的结构和原理：讲解手电筒的基本结构和工作原理，引导学生分析手电筒是如何发光的。
3. 实验操作：让学生动手操作手电筒，拆解手电筒，观察手电筒内部结构，了解手电筒的组成部分。
4. 实验探究：引导学生进行实验，探究手电筒的发光原理，让学生自己组装手电筒并测试其发光效果。
5. 应用拓展：让学生分享手电筒在平时生活中的应用途景，如夜间露营、断电时的应急照明等。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的进修内容，思考手电筒的作用和意义。
五、教学评判1. 实验报告：要求学生完成一份手电筒实验报告，包括手电筒的结构、原理、实验过程和心得体会。
2. 实际操作：评判学生在实验操作中的动手能力和观察力。
3. 教室表现：评判学生在教室讨论和展示环节的表现和参与度。
六、延伸拓展1. 邀请专业人士或爱好者进行讲解，深入探讨手电筒的发展历史和未来发展趋势。
2. 组织学生参观手电筒生产厂家或科技展览，了解最新的手电筒技术和产品。
3. 开展手电筒设计比赛，鼓励学生发挥创造力，设计出奇特的手电筒作品。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面了解手电筒的秘密，培养学生的动手能力和观察力，激发学生对科学技术的兴趣，引导学生主动探索和进修。
同时，也能够增进学生的团队合作能力和创新认识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
四年级下册科学课件手电筒的秘密 沪教版 (共21页)PPT
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回 路
小 灯 泡
亮
了
短
路
小
灯
泡为什么源自不亮断小
路
灯
泡
为
什
么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开
关、导线四部分组成。
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干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
电池的发明
点 击 开 始 播 放 视 频
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这样的小灯泡也会亮吗？
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
人教版鄂教版小学科学三年级上册三单元第1课《手电筒的秘密》教案
7. 引导学生进行科学阅读和欣赏，例如阅读科学杂志、科普书籍，观看科普视频等，拓宽学生的科学视野和知识面。
8. 鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他对科学有兴趣的学生交流和分享，提高学生的科学素养和竞争力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与手电筒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手电筒的制作技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解手电筒的制作步骤和电路原理，掌握实际操作技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 电流流动：电池产生电流，通过电路连接线流经灯泡。
- 灯泡发光：电流流经灯泡，灯泡内的灯丝发热发光，照亮周围环境。
④电路的基本原理
- 电路组成：电路由电源、导线、用电器等组成。
- 电流流动：电流从电源流出，通过导线流经用电器，回到电源。
- 电路控制：通过开关控制电流的流动，实现电路的开启和关闭。
⑤手电筒的创新设计与应用
课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生们在完成作业和拓展学习的过程中，能够巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。但也有部分学生在课后自主学习上缺乏主动性，这让我认识到需要在教学中加强对学生学习动机的激发。
《手电筒的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解手电筒的原理和结构，掌握手电筒的应用方法，并了解手电筒在平时生活中的重要性。
一、导入1. 引入话题：你们有没有想过手电筒是如何发光的呢？它的原理又是什么呢？2. 激发兴趣：让学生分享自己应用手电筒的经验，或者手电筒在生活中的重要性。
二、进修内容1. 手电筒的原理：手电筒是通过电池提供电能，再经过导线传递到灯泡，使灯泡发光。
学生了解电能的传递原理。
2. 手电筒的结构：手电筒一般由外壳、电池、电路板、开关、灯泡等组成。
学生了解手电筒的结构和各部分的作用。
3. 手电筒的应用方法：学生学会如何正确打开手电筒、更换电池、开关灯光等操作。
三、实践操作1. 实验：老师为学生准备一些简单的电路实验器械，让学生亲自动手搭建一个简单的手电筒电路，体验手电筒的原理。
2. 操作练习：老师准备几只手电筒让学生进行操作练习，让他们掌握手电筒的应用方法。
四、知识拓展1. 手电筒的应用：让学生了解手电筒在野外探险、停电时、夜间救援等方面的应用，增强学生对手电筒的重要性的认识。
2. 拓展进修：学生可以自行查阅资料了解更多关于手电筒的知识，比如LED手电筒、太阳能充电手电筒等。
五、教室总结1. 总结进修内容：老师和学生一起总结本节课进修到的关于手电筒的知识。
2. 反馈：让学生分享自己对手电筒的新认识或者有关手电筒的问题。
六、课后作业1. 完成手电筒的原理和结构的绘画作业。
2. 撰写一篇关于手电筒的作文，表达自己对手电筒的认识和感受。
通过本节课的进修，置信同砚们对手电筒的原理和应用方法有了更深入的了解，也能够认识到手电筒在平时生活中的重要性。
希望同砚们能够将这些知识运用到实际生活中，更好地利用手电筒带来的便利和安全。
四年级下册科学课件-3.2手电筒的秘密 人教版 (共56张PPT)
玻璃泡 金属架
灯丝
螺纹
（连接点）
锡点
（连接点）
导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘 的。里面包裹着许多细小的金属丝，这 些金属丝能导电。
实验要求
• 1、小组讨论：怎样把材料连接起来，使小灯泡亮 起来。
• 2、按照讨论的方案,小组合作把材料连接起来。 • 3、用你喜欢的方式把连接的电路在记录卡上画下
干电池
银锌电池
蓄电池
太阳能 电池
可充电电池
蓄电池
银锌电池
锂电池
风力发电可以减少环境污染，节省 煤炭、石油等常规能源。
水力发电清洁、不排放有害气体、发电 效率高。
太阳能发电环保、无污染、无噪音。
火力发电功率大，不受气候和环境因素 的影响，但对环境造成很大污染，成本较高。
核能发电不会造成空气污染，但会产生 放射性废料，具有放射线，必须慎重处理。
来。
小提示：不能用导线 直接把电池的正、负
极连接起来！
-+
电路图
电路图
想一想： 一个完整的电路包括几个部分？
注意：
不能用导线 把电池的正 负两极直接 连接，这样 电池的电会 很快用完。
一个完整的电路主要包括 电源（如电池）、开关、导线、 用电器（如灯泡）四部分。
各种各样的电池
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
短路:
用导线直接把干电池的正负极 连接起来,这种现象叫短路。短 路时,电池和导线在一瞬间发热 发烫,不仅小灯泡不能发光,电池 也很快就会被破坏。
你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？
1、 3、
（√）
2、
（√）
《手电筒的秘密》作业设计方案
《手电筒的秘密》作业设计方案第一课时一、教材选用本次作业设计以儿童文学作品《手电筒的秘密》为教材，该作品情节跌宕起伏，富有想象力，适合小学生阅读。
通过阅读这本书，学生可以了解到手电筒的结构、原理以及如何正确使用，同时能够培养他们的观察力和解决问题的能力。
二、目标1.了解手电筒的结构和原理；2.学会正确使用手电筒；3.培养观察力，解决问题的能力；4.激发学生对科技产品的兴趣。
三、教学内容安排1.导入：通过介绍手电筒的历史及其作用，引导学生对手电筒产生兴趣。
2.主体内容：（1）手电筒的结构和原理；（2）手电筒的分类；（3）手电筒的正确使用方法；（4）手电筒的保养和维修；（5）手电筒在日常生活中的应用。
3.活动设计：（1）实物展示：让学生带来自己家中的手电筒，进行实物展示，并由学生自行拆卸手电筒，了解其内部结构。
（2）手工制作：让学生用废纸箱等材料制作手电筒的模型，加深对手电筒结构的理解。
（3）情景模拟：设计情景让学生扮演不同角色，正确使用手电筒解决问题。
（4）小组讨论：分成小组讨论手电筒在日常生活中的应用，提出创新点子。
4.总结：通过案例分析和讨论，总结手电筒的使用方法和功能。
四、作业要求1.阅读《手电筒的秘密》，并对其中手电筒的结构和原理进行简单概述；2.设计一个手电筒的使用说明书，包括正确使用方法、保养方法等；3.制作一个手电筒的模型，写出每个部件的功能和作用；4.描述一种场景，如夜晚停电时该如何使用手电筒解决问题。
五、评价标准1.对手电筒的结构和原理有基本了解，能简单概述；2.手电筒使用说明书内容完整，清晰明了；3.手电筒模型制作精美，部件功能解释准确；4.描述的场景具体生动，解决问题的方法正确合理。
六、补充说明本次作业设计旨在通过学习《手电筒的秘密》，让学生了解手电筒的基本知识，并培养其动手能力和解决问题的能力。
希望学生在完成作业的过程中，能够对科技产品有更深入的了解，同时也能够培养他们的创新意识和实践能力。
湘科版科学六年级上册 6-2 手电筒的发明 教案
第六单元创造与发明第二课手电筒的发明一、教学目标1.科学知识知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。
知道现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。
2.科学探究能根据电的重要发现和发明科技史，合理推测手电筒的发明所必须具备的基本条件，体会应用科学发现及规律发明新产品的流程、方法、思路。
搜集并整理信息，了解手电筒的发明及发展情况，并与同学进行交流。
3.科学态度乐于了解手电筒的发明及发展，具有基于证据和推理发表自己见解的意识。
积极参与交流和讨论，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）了解手电筒的发明及发展与科学、技术、社会、环境的关联，具有正确的价值取向、保护环境的意识和社会责任感。
二、教学准备教师准备：手电筒、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示手电筒的图片。
（2）谈话引入：科学家发现了电的秘密之后，人们根据电的科学原理发明了很多新产品。
手电筒便是其中一项。
今天我们一起来探究关于手电筒的秘密。
（二）新课学习1. 了解手电筒的发明（1）思考讨论：a.想一想，手电筒是根据人的什么需求而发明的？b.发明手电筒需要什么基本条件？c.最早发明它的人在制作时至少需要哪些材料？（2）学生汇报。
（3）小结：手电筒容易携带，便于夜间或者暗处照明。
发明手电筒必须要电池和电灯泡。
（4）想一想如果时间回到1801年，我们能制作出手电筒吗？阅读资料，推测人类科技史中最早发明手电筒的年代。
（5）课件展示信箱资料：关于电的重要发现和发明（1752—1907年）（6）推测一下，你觉得人类科技史中最早发明手电筒的年代是什么时候？说出你的理由。
（7）学生自由发言。
（不会早于1879年，因为电灯在1879年才发明。
电灯是手电筒的一个必要部件……）（8）搜集资料，了解最早手电筒的发明过程。
（9）小结：1898年，英国发明家米歇尔发明了管状手电筒。
人教鄂教版小学三年级上册科学第三单元《家庭用电》知识梳理
第三单元家庭用电第8课手电筒的秘密1.在日常生活中，（电）给我们带来了很多便利。
2.（手电筒）是生活中常用的（照明工具）。
3.手电筒由（筒身）、（电池）、（开关）、（灯泡）、（导线）组成。
4.小灯泡是由（两个连接点）和（灯丝）组成。
5.电池分为（正极）和（负极）。
6.手电筒的小灯泡为什么能亮起来？因为它形成了一个闭合的电路，所以小灯泡亮了起来。
7.我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。
用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试。
8.不能用电线把电池的两端直接连起来。
9.能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流的（闭合回路），人们称这种闭合回路为（电路）。
10.小灯泡能亮起来的连接方法的共同点有：①形成了闭合的电路；②都是友开关、电池、导线组成的。
11.小灯泡不亮的问题有：短路、断路、电线断了、电池没电了等。
第9课开关1.日常生活中，人们一般用（开关）对电灯或其他电器的电路进行控制。
2.开关为什么能控制电路？答：因为开关按压下去就形成了闭合回路，打开后电就断开了。
3.开关是由哪些部分组成的？答：连接点、闸刀、底座。
4.开关分为：明开关，如：在墙上的点灯；暗开关，如：冰箱内部的灯。
5.开关是怎样控制电路的？答：开关断开，电路断开，灯泡不亮；开关连接，电路连接，灯泡变亮。
6.人们通常把（容易导电）的材料叫做（导体），把（不容易导电）的材料叫做（绝缘体）。
7.哪些材料容易导电？/哪些材料是导体？/哪些材料连接后小灯泡可以亮？答：铜片、钥匙、人体、铁丝等。
8.哪些材料不容易导电？/哪些材料是绝缘体？/哪些材料连接后小灯泡不能亮？答：纸条、塑料片、木片、橡皮等。
9.导体和绝缘体各有什么用处？答：导体可以把电送到人们需要的地方去；绝缘体可以阻止电流到人们不希望有的地方去。
第10课电路出了什么故障1.小明的手电筒不亮了，可能是哪些部分出了问题？答：电线间断了，灯泡坏了，电池没电了，灯座不通电了等。
2.电路出了故障，（电路）就会中断，（灯泡）就不会亮了。
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密多。
4.观察完之后，再按顺序组装好。
灯泡
开关
电池 外壳
导线
看一看电池、电线和灯泡的外形。
正
灯丝
铜线
极
塑胶皮
负 极
手电筒里的电路
同学们发现手电筒里有这么多东西呀？ 我们一起来看看它们是怎样连接在一起的？
电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号 “—”，另一端是铜帽，称为正极，上有 符号“+”
简单的电路元件符号 电源
。2020年11月7日星期六2020/11/72020/11/72020/11/7
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年11月2020/11/72020/11/72020/11/711/7/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/11/72020/11/7November 7, 2020
灯泡（用电器） 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
小 灯 泡 亮 了
短
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
断
小
路灯泡来自为什么
不
亮
一个完整的电路由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。
干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
这样的小灯泡也会亮吗？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/11/72020/11/7Saturday, November 07, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/11/72020/11/72020/11/711/7/2020 11:05:13 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/11/72020/11/72020/11/7Nov-207-Nov-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/11/72020/11/72020/11/7Saturday, November 07, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/11/72020/11/72020/11/72020/11/711/7/2020
小学科学人教2001版四年级下册第三单元第2课 吉林省柳河县圣水镇中心小学 杨金玲
手电筒的秘密
手电筒为什么会发亮？ 要解决这个问题，你有什么好办法？ 拆
(1)手电筒有哪几部分构成的? (2)其中哪些部件与手电筒发光有直接关系?为什么?
1.要注意安全
小提示
2.要注意按顺序摆放拆下来的器件。
3.仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/11/72020/11/72020/11/72020/11/7
谢谢观看