小学科学《摩擦力的秘密》
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版9167
（苏教版）四年级科学下册教案摩擦力的秘密一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
（二）科学知识
1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法
（三）情感态度与价值观
1.对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
二．教学重点与难点
重点：研究如何减少物体之间的摩擦力。
难点：分析摩擦力的功与过。
四年级科学下册(摩擦力的秘密)
日常生活中，哪些地方需要增大摩擦 力，哪些地方需要减小摩擦力？
车轮上加 防滑链是 为了增大 摩擦力
日常生活中，哪些地方需要增大摩擦 力，哪些地方需要减小摩擦力？
潜艇设计 成流线型 是为了减 小水的阻 力，即与 水的摩擦 力。
研究如何减小物体在空气中运动时所受的阻力
研究如何减小物体在空气受的阻力
研究如何减小物体在空气中运动时所受的阻力
研究如何减小物体在空气中运动时所受的阻力
日常生活中，哪些地方需要增大摩 擦力，哪些地方需要减小摩擦力？
• 在自行车 链条上加 润滑油是 为了减少 链条衔接 处的摩擦 力。
（苏教版）四年级科学下册课件
第四单元无处不在的力
4摩擦力的秘密
研究如何减小液体的阻力实验
1、找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或 洗洁精。
2、用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模 型。
3、将模型同时放入油或洗洁精中，比较下 沉的速度。
鲸或海豚的身体形状是否有利于克服阻力？ 流线型
轮船的形状是否有利于克服阻力？
日常生活中，哪些地方需要增大摩 擦力，哪些地方需要减小摩擦力？
• 轮胎上的条纹 是增加轮胎与 地面的摩擦力。
日常生活中，哪些地方需要增大摩 擦力，哪些地方需要减小摩擦力？
轴承是用 钢珠的滚 动摩擦来 减小摩擦 力
日常生活中，哪些地方需要增大摩擦 力，哪些地方需要减小摩擦力？
在肥皂液 中取玉镯 是为了减 小皮肤与 玉镯间的 摩擦力
摩擦力的秘密教学反思（2篇）
摩擦力的秘密教学反思《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学(3～___年级)课程标准》内容标准中物质世界部分"运动与力"部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
在教学过程中我具体表现为以下三点(1)巧妙引导，贯穿一个"疑"字。
我在教学中使学生"于无疑处生疑"把学生思维引到焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，从而积极主动地学习。
例如：导入时，通过游戏，追问什么样的神秘力量使我们要费更大的力气才能拉开两本书呢?这样设疑大大激发了学生学习的兴趣，使他们积极主动地去探索。
(2)自主学习，着眼一个"探"字。
《科学(3～___年级)课程标准》的基本理念--学生是科学学习的主体中指：科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
提出问题之后，让依据自己的生活经验，大胆猜测，并且通过实验去验证，这样促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发展。
(3)动手操作，突出一个"动"字。
《科学(3～___年级)课程标准》指出：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授交给学生。
在课堂上，让学生动手操作，通过对比实验了解减小固体摩擦力的方法，积极主动地获取知识。
活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过"动的过程"内化了摩擦力的知识，培养了通过实验解决问题的能力。
从教学过程的设计来看，我能始终着眼于科学从生活中来，到生活中去。
四年级下科学教案-摩擦力的秘密_苏教版
四年级下科学教案-摩擦力的秘密_苏教版《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》教材简析：本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。
本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。
本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。
摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。
本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。
学情分析：学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。
课程资源开发与利用：1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。
2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。
3、通过实验研究，填写实验报告单。
设计思想：《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
教学目标：过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
能胜利。
(大同学胜利)4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗?5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》一课，通过生活中的实例，引导学生认识摩擦力，并探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教材以实验为主线，注重学生动手操作和观察能力的培养，让学生在探究中体验科学研究的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。
但学生对于摩擦力的概念以及摩擦力大小的影响因素可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）能够通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作和观察能力；（2）学会使用控制变量法进行科学探究。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念；2.摩擦力大小的影响因素；3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小；3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸等；2.课件：摩擦力的相关图片和视频；3.教学设计：详细的教学计划和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力。
提问：“你们知道摩擦力是什么吗？”让学生初步了解摩擦力的概念。
2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素之间的关系。
实验步骤如下：a.将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录测力计的示数；b.将木块放在毛巾上，重复上述实验步骤；c.将木块放在砂纸上，重复上述实验步骤。
四年级下册科学-摩擦力的秘密｜苏教版PPT(13张)
光滑的桌面
•
粗糙的沙纸面
结论：在不同的接触面上拖动相同重量的物体时，接触
面越光滑，摩擦力越( )；接 触面越粗糙， 摩擦力力越 ( )。
怎样使用测力计？
1、使用前先检查指针是否在“0”处。 2、读数时，视线要与指针平齐。 3、拖动物体时要做到匀速拖动，在拖动中读数。 4、被测的摩擦力不可以超过测力计标定的最大值。
温馨提示：
1、小组成员分工要明确。 2、讨论中要轻声细语，组与组之间互不干 扰。 3、记录员要认真记录。 4、完成后举手示意，小组长要收好实验器 材。
实验一
假设一：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关 不变的条件： 物体的重量 需要改变的条件：接触面
接触面 钩码数量（个） 摩擦力（牛）
光滑的桌面
•
1、小组成员分工要明确。 需要改变的条件：接触面 物体越重，摩擦力( )。 1、使用前先检查指针是否在“0”处。 假设一：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关 4、被测的摩擦力不可以超过测力计标定的最大值。 结论一：在不同的接触面上拖动相同重量的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( )； 结论：在不同的接触面上拖动相同重量的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( )； 4、被测的摩擦力不可以超过测力计标定的最大值。 一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。 结论：在相同的接触面上拖动不同重量的物体时，物体越轻，摩擦力越( )； 4、被测的摩擦力不可以超过测力计标定的最大值。 一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。 结论：在不同的接触面上拖动相同重量的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( )； 3、记录员要认真记录。
物体越轻，摩擦力越( 小)；物体越重，摩擦力 (的物体时，接触面越光滑，摩擦力越( 小 )； 接 触面越粗糙， 摩擦力(大 )。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版
《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：苏教版科学四年级（下）第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力以及影响摩擦力的因素。
2、能够说出摩擦力的功与过，知道如何增大或减小摩擦力。
3、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣，能够辨证地看待摩擦力。
教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。
教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。
教学结构：本课内容分四部分展开：1、认识摩擦力。
2、判断摩擦力的“功”与“过”。
3、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
4、生活中增大或减小摩擦力的应用。
教学过程：一、激趣导入，认识摩擦力1、老师表演一个小魔术“筷子提米”。
2、“筷子提米”这其中的力，你认为这种力是什么力？3、学生回答，教师随机板书课题。
二、感知摩擦力1、跟老师一起来体验摩擦力。
2、提问：老师吹的时候，阻碍书页之间的那种力被分开了，就是说摩擦力怎样了？3、课件出示摩擦力的科学定义，学生齐读定义。
4、生活中，做哪些运动时也能感受到了摩擦力？学生举例5、在两个物体接触面上会产生摩擦力，那么物体在水中或者空气中也会产生摩擦力吗？6、课件出示游泳和蒲公英的图片，介绍“阻力”。
随机补充课题，板书：摩擦力的秘密三、判断摩擦力的“功”与“过”。
1、摩擦力在生活中还有功劳呢！小组之间先交流一下再找学生谈一谈他的生活经验。
2、生活中摩擦力也有负面作用出示图片自行车继续出示图片游泳比赛四、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
1、课件出示图片：碳酸镁粉在单杠比赛之前，或者举重运动员上场之前总要把手伸进一个装满白色粉末的盆里，往手里擦上一些白粉，你知道它是做什么的吗？2、学生猜测。
3、教师讲解其原因。
4、小结摩擦力的大小和什么有关？小结：物体接触面越光滑，摩擦力就越小：物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。
（补充板书：接触面的光滑程度）5、刚才我们凭感觉做出了自己的猜测，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。
大班科学：摩擦力的秘密
总结：
摩擦力有利有弊，在我 们的生活中不可缺少， 所以我们应该通过我们 学习的知识减少有害的 摩擦，增加有益的摩擦。
实验（一）你拉得动吗
• 准备两本比较厚的书， 最好超过一百页。首先 把两本书平放在桌面上， 口对口的放正；然后将 两本书一页一页相互交 叉，然后分别用力拽两 本书的两侧，看看需用 多大的力才能拽动书本， 将两本书完全分开。 原理：书页相叠少的，摩擦力比较小， 比较容易拉开。而书页相叠多的，摩 擦力也增大，就不容易拉开了。
谢谢欣赏！
实验（二）筷子提米
• 拿出一个杯子，在其 中放入一定量的大米， 将一支筷子插入进去 并压紧大米，向上提 起筷子，此时杯子和 米就一起被一起提起。
原理：摩擦力使筷子和米粒之间紧紧结合在一起， 而且由于米粒表面粗糙，挤压得紧，使筷子和杯 子受到的压力大，它们之间的摩擦力就增大。筷 子向上提起时，米粒与杯子由于摩擦力的作用阻 碍筷子提起，结果反而将米与杯子一起提上来了。
假如没有摩擦力，世界会怎样？
• 假如没有摩擦力，我们就不能走路了。因 为既站不稳，也无法行走。比如在冰上步 行，由于冰滑，走不多远就累得满头大汗。 如果没有摩擦力的话，道路比冰还滑，那 时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些。 • 假如没有摩擦力，螺钉就不能旋紧，钉在 墙上的钉子就会自动松开而落下来。家里 的桌子、椅子都要散开来，并且会在地上 滑过来，滑过去，根本无法使用。……
写字是利用钢笔与纸之间的摩擦人走路是利用鞋与地面之间的摩擦平常我们擦玻璃是利用了抹布与玻璃间的摩擦用小刀削铅笔时铅笔与小刀之间的摩擦用黑板擦擦黑板时黑板擦与黑板之间的摩擦擦火柴用肥皂水脱玉镯包上毛巾拧瓶盖雪天汽车车轮裹上铁链滑冰擦桌子爬竿子摩擦力的好处走路时鞋与地面之间的摩擦短跑运动员穿钉鞋皮带轮上传送带与轮子的摩擦手拿菜油瓶时的摩擦原理
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4.摩擦力的秘密
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一个物体在另一个 物体表面上运动时，在两个 物体的接触面上会产生一种 阻碍物体运动的力，这种力 叫摩擦力。
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物体穿过液体 或空气时，也会产 生摩擦力，这种摩 擦力叫阻力。
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讨论摩擦力的“功”与“过”：
大家好！我是摩擦 力小精灵，我无处 不在，可是，有人 说我好，有人说我 不好，我究竟是好
还是坏呢？
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猜想与假设
可能与接触 面的粗糙程 度有关
可能与接触面 的大小有关
摩擦力的大 小跟哪些因ຫໍສະໝຸດ 素有关？可能与运动 速度有关
可能与物体重量有关
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三、探究摩擦力大小的因素
做匀速直线运动
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作 业 ：
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再
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