应该如何运用新教材教好新教法
课前五备__备课标备教材备学生备练习备教法
课前五“备”备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的劳动。
在整个教学工作中，教师的很大一部分精力都是花在了备课上。
有时辛苦的备课却常常得不到等值的教学效果。
究其原因，除了教师本身素质的制约外，一个主要因素是：在备什么、怎样备的问题上缺乏全面而明确的主攻方向。
本文整理课前五个方面的备课内容１、备课标：备课标要找准落脚点。
以往的数学课程着眼于对数学知识和技能的培养，现在的新课标着眼于促进学生的全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学的自身特点，更该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
在传统的教学评价，数学教学评价的形式单一，主要形式是测验，学生看不到自己的成长轨迹，无法体验成功的喜悦；而新的评价标准是：为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，必须构建评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；更关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。
备新课标的过程，也是明确教学目的和任务的过程。
因此，对于教师来说，备课标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。
就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每个单元和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。
２、备教材：备教材要吃透潜在点。
掌握教材内容。
教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。
感悟新教材快乐学数学
感悟新教材快乐学数学作者：刘雪艳来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第01期一、认识新教材新教材与以往的数学大有不同，它以重视教学和现实生活的密切联系，提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，创造了充分地进行教学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程中的主体地位，有利于学生探索和掌握基本的数学知识技能和初步的数学思想方法，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生的全面发展。
在教学内容的安排上，由于地方学生的差异，根据我班班额大，见识浅等实际情况有所改动。
在单元的安排上，在进行第一册教材的教学中，我将第五部分和第七部分合起来学，这样学生在认数的基础学习分与合，学起来较为容易，更全面一些。
第二册教材，我在讲乘法意义时，我发现学生对乘法的认识都会，于是我在讲教第七部分乘法口诀时，我先讲了第二课时4的乘法口诀，讲完之后，由学生自学1~3的乘法口诀，有些学习困难，实在不会自学的学生，让他们与家长合作，一同学习，也给孩子一个与家长沟通的机会，布置下去后，我还真怕有的家长不配合，搞不好这一环节。
没想到第二天检查，真让我大吃一惊，全班45人，1~的乘法口诀无一人不会（孟晴１+１等于几都不知道，但１~４的乘法口诀背得滚瓜烂熟）。
同时，我感觉有些知识点，放手让学生自己去解决，会取得意想不到的效果。
二、使用新教法在众多的教学法中，我比较偏重情景导入，我觉得一个好的情景创设，如同一个完美的开端。
在一个愉悦的情境中学习知识，学生的积极性，求知欲格外高。
记得萨迪曾说过：“没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟”。
所以说好的情境，即使是练习，简单的口算，我也会让学生在一个开心的氛围中来解决。
如：讲乘法意义时，出现３+３+３＝？这类简单的口算题，题很简单，但算起来麻烦。
为了整堂课好进行，如何调动他们的积极性呢？我便说：“小猪哼哼整天说自己聪明，大家愿不愿意做个热心的小朋友，帮帮哼哼呢？”学生的情绪一下子提起来，整堂课都会进行的很顺利。
运用新教法教好新教材课件.ppt
教学建议：
在教学中除了利用教 材中提供的教学资源外， 我们还可以设计一些生活 中的一些问题作为的解释
一、教材第20页提到 “0也是自然数，最小的自 然数是0”，这与九年义务 教育小学数学教科书中的
说法不一致。为什么要作 出这样的改动?
二、对于亿这样比较 大的计数单位，怎样帮助 学生建立相应的数感?
吃上第一个 第4 第7 第10 菜的时间 分钟 分钟 分钟
吃上第二个 第4 第7 第10 菜的时间 分钟 分钟 分钟
离开饭店的 第14 第17 第20 时间 分钟 分钟 分钟
顾客 顾客 顾客 123
吃上第一个 第4 第4 第7 菜的时间 分钟 分钟 分钟
吃上第二个 第7 第10 第10 菜的时间 分钟 分钟 分钟
1、教学内容： （1）、口算乘法； （2）、笔算乘法。
2、教学建议： （1）、注意让学生自
主掌握乘法运算的基本方 法。
（2）、重视引导学生 探索运算中的数量关系， 初步学习模型化的数学方 法。
（3）、适当加大练习 量，允许学生根据实际情 况灵活选择不同的计算方 法。
第四单元：平行四边形和 梯形
2、教学建议： （1）、在学生已有的
知识和经验基础上让学生 主动地去构建新的认知结 构。
（2）、恰当引导学生进 一步认识统计图，认识统 计的作用。
第七单元：数学广角
教学建议： 我们只要通过一些简
单的事例让学生体会到优 化在生活中的应用，让学 生能从解决问题的多种方 案中寻找到最优的方案。
综合应用：你寄过贺卡吗？
第五单元：除数是两位数 的除法
教学内容： （1）、口算除法； （2）、笔算除法。
2、教学建议： （1）、创设教学情境，
让学生在现实情境中主动 探索计算方法。
教师全员远程培训心得6篇
教师全员远程培训心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
外研社五年级上册教材分析及教学建议
二级评价与一级评价的最大不同就在于对初步读写能力的要求。它要求 学生能阅读书信、问候卡等书面材料，能模仿范例完成句子和看图完成 句子等。随着读写要求的提高，我们应该适当减少与课文相关的活动时 间，并继续增加教学内容的读写训练时间，确保学生顺利地从一级听说 为重点的学习转向以听说为主、读写为中的学习。学生如果能顺利地从 一级要求以听说为重点的学习转向二级要求以听说为主、读写为中心的 学习，那么他们就为在六年级二级水平的测试打下良好的基础。
（三）句式教学
1. 教学方法：可以采用直接法、听说法、交际法和情Байду номын сангаас教学等法来进行。
2. 教学策略：
A 替换练习：对于每课的重点句式，教师要想办法让学生能听懂并能进 行替换的练习。替换练习中选择的内容要尽量与学生的生活联系起来， 这样，学生的实际语用能力才能不断提高。
B探索总结，自主学习：教师应当让学生在亲身实践中对句子的时态、 结构体验规律、尝试总结，自主获得知识。学生应当通过看、听、说的 学习过程感受规律、总结规律，教师则应当提供运用规律的机会，帮助 学生掌握、巩固知识。
B朗读：教师可以指导学生带情感读、默读、指读、 出声认读、进入角色有感情地朗读等不同方式读出 味道来，发挥教材的最大功效。
（五）歌曲和诗歌的教学
歌曲、诗歌是英语课堂极好的调味品。它可以激发学生学习 英语的兴趣、缓解学习焦虑、帮助教师创设英语教学氛围， 而且有助于学生通过吟唱逐步形成良好的英语语音语调。而 且，本学期教材提供的歌曲、诗歌是编者特别针对各模块重 点时态、句式的教学设计的，因此，歌曲和诗歌的教学应该 是有目的、有时间保证的。但是，歌曲和诗歌的教学不要一 词一句地讲解，只要让学生明白其中的意思即可。应该让学 生多听、多模仿，从中感受英语诗歌的韵律，并借助诗歌的 韵律学习一些发音。
新课改高一数学教学工作计划
新课改高一数学教学工作计划新课改高一数学教学工作计划（通用5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是店铺帮大家整理的新课改高一数学教学工作计划（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
新课改高一数学教学工作计划1一、指导思想使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。
具体目标如下：1．突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的培养对数学基础知识和基本技能的培养，要贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系以及中学数学中所蕴涵的数学思想方法的培养。
2．重视数学基本能力的培养数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力。
根据高一上学期的内容，侧重以下几个方面：（1）运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，主要包括数的计算、估算和近似计算，式子的组合变形与分解变形，以及能够针对问题探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等。
（2）抽象概括能力的培养要求是：能够通过对实例的探究发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或做出新的判断。
（3）推理论证能力的培养要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用演绎推理，论证某一数学命题的真假性。
（4）数据处理能力是指会收集、整理、分析数据，能够从大量数据中提取对研究问题有用的信息并做出判断，以解决给定的实际问题。
3．注重数学的应用意识和创新意识的培养培养数学的应用意识，要求能够运用所学的数学知识思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决。
培养学生的创新意识，鼓励学生创造性地解决问题。
4.提高学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，形成批判性的思维习惯，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
道德与法治教学计划（通用10篇）
道德与法治教学计划道德与法治教学计划（通用10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编收集整理的道德与法治教学计划，欢迎阅读与收藏。
道德与法治教学计划篇1一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
2.依据xx区工作布置，结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、任务与目标1.端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。
2.各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。
3.培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范学生。
能联系周围，提高学生的道德认识。
4.配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。
5.加强教师的业务素质及能力的提高培训。
做好本学期课题研究的深入开展。
三、具体工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。
在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。
通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从而带动全校的思品教研氛围。
2.形成教研氛围（1）积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。
（2）鼓励教师积极参与校园网建设，主动提供思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。
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应该如何运用新教材教好新教法
人教版的实验教材，它是小学语文坚守与突围、继承与创新、传统与现代冲突的产物。
也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。
我市是xx年秋季学期被定为湖北省23个基础教育课程改革实验区之一。
经过一个学期的实验研究，老师们深切体会到：用传统的教学模式和陈旧的教学方法来教学新教材，肯定是达不到教学目标的。
只有运用现代教育的新理念、新思想、新方法、新手段，才能教学好新教材。
在教学实践中，老师们不断总结经验和教训，大家一致认为以下这些方法是教学好新教材的关键。
一，看一看，激发兴趣
人教版教材图文并茂，生动有趣，在教学时只要我们能够充分发挥教材中图画的作用，就能激发学生的学习积极性和求知欲望。
如一位教师在教学《爷爷和小树》一课时，首先引导学生认真观察书中的插图，教师问：图上画的是一些什么呀？学生说，有老爷爷、有房屋、还有小树。
老师紧接着问：老爷爷是人，小树是植物，他们有什么联系呢？这一问引起了学生极大的兴趣，因此学生必须仔细读课文后才知道。
二，听一听，整体感知
语文能力包括听说读写。
“听”在语文教学中至关重要，有经验的老师在教学课文之前总是要范读课文或播放课文录音朗读，让学生有个整体印象。
如一位老师在教学《小小的船》一课时，教师配乐范读后，让学生想象晴朗的夜空中弯弯的月儿的形状，并要求学生把
生活知识联系起来，再回过来读一读课文，这样不但对课文有了整体印象，而且有书本知识拓展到生活知识，这是大语文教学观的体现。
三，问一问，调动思维
思维是智慧的结晶。
作为一年级的小学生来说，只有通过问才能激起他们思维的火花。
问的形式是多种多样的，有时老师问，学生回答；有时学生问，老师点拨；有时学生之间相互问答。
如一位老师在教学《阳光》一课时，首先老师出示课件，让学生认真观察“正在发光的太阳”后，接着老师问：阳光可以使万物生机勃勃，同学们想象一下“假如没有阳光，世界将会变成什么样呢？”这一问，一石激起千层浪。
有的说，假如没有阳光，就分不清白天和黑夜了。
有的说，假如没有阳光，植物就不能生长，我们就没有吃的，会饿死的。
等等就这样，把学生思维的闸门打开了。
同时学生也就很快把人与自然的辨证关系弄明白了。
四，读一读，深化感悟
语文学科与其他学科的最大区别就在于读，让学生在读中理解，在读中思考，在读中体会，在读中探索，在读中感悟。
如一位老师在教学《平平搭积木》一课的第四、五自然段时，老师要求学生反复自由朗读课文的四、五自然段后问：你明白了什么？学生甲说，我知道了，剩下的一间给没有房子的人住。
学生乙说，通过反复读课文我知道了平平非常有爱心。
学生丙说，奶奶听了剩下的一间，给没有房子得人住，一定很高兴的。
老师追问道：你是从哪儿看出来的？他若有所思地说，我是从图上奶奶的表情看出来的。
从学生的发言说明他们
已经掌握了把看图和读文结合起来的读书方法。
同时也感悟出人文情怀的美德。
五，找一找，探索发现
要培养学生的语文素养和他们的灵性，通过“找一找”这种方式，会使学生在不断探索中发现新的问题。
一年级的小学生他们的要比书本知识丰富，尤其是农村的孩子生活经验更为丰富。
如一位农村教师在教学“aieiui”一课中的“儿歌”时，教师让学生说说植树的全过程。
一学生说，先要挖坑，再将树苗放进坑里，接着培土，最后给树浇水。
另一位学生便对教材提出质疑，教材上说：“你栽树，他培土，我去提水。
”这句话有毛病。
老师问：毛病在哪里？学生说，没有挖坑怎么栽树呀？老师说，有道理。
你能把这个句子改一改吗？这位学生显得经验老道说，应该改成：你挖坑，他培土，我去提水，我们大家一起栽树。
这真可谓初生牛犊不怕虎，竟敢改专家编的教材。
现代的少年儿童，我们岂敢低估他们的智慧和能力。
他这一改真的把书上的句子改得更乎合逻辑了。
六，编一编，不断创新
“编”是一种创造。
在语文教学中，引导学生编一编会引发出他们的灵感。
如一位教师在教学《菜园里》一课时，教师问：谁能把卷心菜的“心”这个字形象化地记住？一位鼻子下面有两条一进一出的“龙”看上去有些顽皮的男孩子，手也不举，往凳子上一站说，我知道，“心”有一个卧钩，就像我妈炒黄豆用的锅儿，炒着、炒着，一不小心就把锅儿拉偏了，本来锅儿里面有三颗黄豆，结果蹦出来了
两颗，锅儿里面只剩下一颗啦！如果说给“心”字编个谜语的话，那就是偏锅儿“炒黄豆”，蹦出两颗，里面还剩一颗。
多么生动形象啊！从偏锅儿“炒黄豆”给我们的启示：只要我们相信学生，就不怕他们不成功；只要我们尊重学生，就不怕他们不守纪；只要我们依靠学生，就不怕他们不创新。
七，画一画，优化整合
画画是孩子们的天性。
在语文教学中，让学生通过画画的方法，来帮助理解课文内容，同时也是学科整合的具体体现。
如一位教师在教学《四季》一课时，就让学生先说一说，你最喜欢哪个季节，并说明其理由。
然后要求学生把自己喜欢的季节用彩色笔画出来。
就这样既深化理解了课文内容，同时也训练了学生的绘画技能，更是语文实践的重要途径。
八，演一演，促进发展
实验教材的明显特点，就是图画有情境，课文有情节，故事有情趣，给孩子们提供表演的舞台。
如一位教师在教学《在家里》一课时，先引导学生模仿课文编短文，然后，让学生自找合作伙伴，自编自演短文中的内容，体会人物的心理情感。
顿时课堂上的气氛十分热烈，学生的表演入木三分，栩栩如生。
真可谓一演胜千言，学生模仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行创造性思维训练。
学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。
总之，教学有法，但无定法。
只要我们用现代教育理论改革语文课堂教学，就会有新的发现，新的收获，新的成果。