高一音乐鉴赏教案第十一节非洲歌舞音乐
高中音乐人音社必修教案非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐［课题］：非洲歌舞音乐［教材分析］：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格内容为主线的教学思路。
课堂中选择了二首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。
内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
［学情分析］：在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。
所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。
音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。
但在本课的教学过程中，我尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，活跃了我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的课堂不再单一和枯燥。
［教学内容］：1、布隆迪《鼓舞》（片段）2、《加纳鼓乐》（片段）［教学目标］：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解。
3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。
［教法学法］：这节课的教学过程共包括了：激趣导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计
高中音乐《非洲歌舞音乐》优质教案、教学设计《非洲歌舞音乐》教学设计教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞乐.因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我选择了非洲歌曲、鼓乐以及非洲舞蹈的特点分析、并围绕非洲音乐灵魂——节奏为主线的教学思路。
教学目标：1.初步了解“非洲音乐”的概念，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2.通过欣赏与体验，理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3.培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐，以审美的眼光欣赏音乐作品。
教法:探究研究、师生交流，节奏模仿、鼓乐基本功展示教学重点：让学生感受非洲歌舞音乐的特点教学难点：练非洲多线型节奏型教学准备：鼓、课件、音响设备。
教学过程：导入：欣赏感触感染世界杯南非时刻《哇嘎哇嘎》，让学生初步了解非洲歌舞的音乐情绪，教师经由过程言语描述和图片展现引领学生感触感染非洲的风土着土偶情，从而导入本课《非洲歌舞音乐》。
聆听鉴赏：1.欣赏《非洲赞歌》并进行演唱，教师巧妙的引导学生总结出非洲歌曲在旋律、节奏、演唱等方面的特点。
2.从《非洲赞歌》中体会伴奏乐器的音色，引出伴奏乐器XXX。
了解非洲人喜爱的敲ft乐器有XXX和鼓。
3.认识非洲鼓，了解鼓的打ft方法，并由教师自己做基本功展示《小宝贝》学生拍手打节拍进行互动。
3.欣赏布隆迪圣鼓表演《鼓舞》体会“鼓”在非洲人生活中的社会功能。
合作练《鼓舞》每一段的主要节奏，认识单线型和多线型的节奏型态，让学生分三个部落进行展示多线型节奏，从中老师巧妙让学生体会呼应的演唱形式，从而体会班集体合作的重要性。
4.欣赏非洲舞蹈《约鲁巴阿杰舞》体会非洲舞蹈的肢体动作，感受非洲舞蹈的即兴性，以及非洲舞蹈的特征。
高中音乐人音社必修教案第十一节非洲歌舞音乐
部落回声——《非洲歌舞音乐》教案课型：鉴赏综合课课时：一课时教学目标：1、情感态度与价值观：了解非洲民间音乐的风格特征及文化，理解和尊重世界文化的多样性。
2、知识与技能：初步了解、认识非洲音乐的概况,感受非洲音乐的节奏，体会鼓在非洲歌舞音乐中的地位与作用。
3、过程与方法：1、欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、初步认知非洲歌唱的风格及民间乐器“马林巴”的音色特征。
2、聆听“布隆迪圣鼓”——《鼓舞》，了解演奏形式及节奏特征；模仿其中的节奏片段，进而了解鼓是非洲音乐的灵魂。
学情分析：高中学生对音乐有一定的鉴赏能力，虽然掌握的音乐基础知识非常薄弱，但对探索多元的音乐文化有较浓厚的兴趣。
喜欢聆听并参与音乐课堂互动。
教学重点： 1、欣赏《非洲赞歌》；2、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；3、模仿练习非洲音乐的节奏型；教学难点：节奏练习组合教具：电脑、课件、鼓、沙锤等教学过程：一、以“非洲的世界之最”及非洲歌曲作为导入。
出示课题——《部落回声——非洲歌舞音乐》【设计意图】:直接切入主题，使学生对非洲音乐有粗略的印象,为新课做好伏笔。
二、新课1、“非洲音乐”的概念（按音乐文化范畴的划分）是指撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。
2、聆听加纳民歌《非洲赞歌》并出示思考问题。
A、加纳简介：非洲西海岸国家，曾名“黄金海岸”，盛产黄金、可可等。
B、请大家谈谈对非洲歌曲的印象与感受？（旋律、歌词、伴奏、形式）C、请学生试着从歌曲特征、演唱形式、伴奏乐器三个方面说说印象。
3、讨论作品的风格特点。
①这首歌旋律、歌词简单；重复；五声音阶；节奏感强；有说话、笑声和欢呼声；赞美、歌颂广袤无垠的非洲大地。
②众人参与；曲调与伴奏、说唱、独奏交替进行；与动作、舞蹈相结合。
齐唱《非洲赞歌》，教师拇指琴伴奏，学生试着加入“”、“”作为伴奏，感受非洲音乐的表演特征。
③马林巴以及多种敲奏乐器《非洲赞歌》在一种非洲传统乐器的伴奏下进行演唱，通过音色的特征大家能猜猜这是一种什么样是乐器？（是敲奏还是弦乐器？）4、欣赏《门库尔雅》片段，再次注意非洲音乐的重复性特点，认识乐器“马林巴”、感受“马林巴”的音色特点。
人音版高一音乐鉴赏教案设计第十一节 非洲歌舞音乐
人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十一节非洲歌舞音乐《舞音乐》教学设计非洲歌:非洲歌舞音乐课题 :人音版高中音乐鉴赏教材选用本单元大主题是《亚非音乐神韵》，分《历史悠久的亚洲传统音:教材分析乐》和《非洲歌舞音乐》两课时。
本课的内容是《非洲歌舞音乐》，教材提供了四首作品，分别是《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》和《男孩之舞》，课件光盘又提供了三个舞蹈片断，教学资源算是比较充裕。
依据我所任班级学生的特点和自身的教学风格，在本课的设计中，我选择了教材提供的《非洲赞歌》、《鼓舞》和课件光盘上的《约鲁巴阿杰舞》，另外又收集整理了《燃烧《厨房交响曲》、电影《我是谁》片断六个音乐素材作为教学内容，的非洲》、其中《燃烧的非洲》作为课前音乐，渲染气氛，引领学生进入广裹的非洲音乐天地。
:教学目标、学会击打《鼓舞》多层次的节奏，从情感上对非洲歌舞音乐产生兴1 趣。
2、聆听《非洲赞歌》，并能主动参与边击拍边演唱。
、在欣赏、实践、感悟的基础上，能用自己的语言总结非洲歌舞音乐3 的特点。
引导学生感受非洲音乐的节奏特点。
教学重点:: 教学过程:一、课前导入播放自制的音乐视频《燃烧的非洲》【设计意图】通过一组充满浓郁生活气息的图片和音乐，创设意境，唤起学生的聆听欲望。
二、揭示课题——《非洲歌舞音乐》5/ 1．人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十一节非洲歌舞音乐播放视频片断《厨房交响曲》。
出示问题：此片断带给你最强烈的感受是什么？【设计意图】播放此片断，目的是想引导学生发现节奏，从而引出本课非洲歌舞音乐的关注的重点就是非洲歌舞音乐复杂多变的节奏。
（一）非洲的鼓乐1、鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器，它在非洲人民生活中的重要地位是任何一件其它乐器无法比拟的，被称为非洲音乐之魂。
（1）赏鼓：展示各种非洲鼓图片，了解非洲鼓丰富的形状特点与持鼓方式。
（2）听鼓：①初听布隆迪圣鼓表演片断教师介绍：在布隆迪，圣鼓向征着国王的权力，象片皇族的正统与种族的延续。
高中音乐人音社必修教案第十一节非洲歌舞音乐
ＰＰＴ展示图片及资料
多媒体播放音乐
课堂实践
4、鼓节奏练习
教师出示两组《鼓舞》里的典型节奏。
①学生学习用手拍打两组非洲鼓典型的节奏型。
②简单讲解非洲鼓的击打方法，学生上台展示击打非洲鼓。
③学生分成两组练习，每组各练一组节奏。
④把节奏结合起来进行多声部节奏训练。
非洲鼓典型节奏型的学习。
通过亲身实践，模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。
（3）欣赏《鼓舞》
思考：这段音乐中，鼓的演奏有什么特点？
教师引导学生分析总结。
了解非洲音乐的概念。
欣赏《非洲赞歌》，并思考回答问题。
了解非洲鼓的种类、功能及其地位。
欣赏《鼓舞》，思考并回答问题。
通过欣赏非洲歌曲、鼓乐等，让学生初步了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。
ＰＰＴ展示资料
多媒体播放音乐视频
教学目标
1、知识与技能目标：初步了解非洲音乐的概况，了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。
2、过程与方法目标：聆听鼓乐，模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。
3、情感态度与价值目标：了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
节奏：用“一领众和”的演唱形式，且伴有笑声和叫喊声。
乐器：以鼓、马林巴等打击乐器为主，歌、鼓、舞到结合紧密。
欣赏上海世博会，布隆迪国家馆日表演的《鼓舞》，并思考总结问题。
分组讨论总结"非洲歌舞音乐"的主要特点。
了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞。
教学重点难点以及措施
人音版高中《非洲歌舞音乐》教案设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版高中《非洲歌舞音乐》教案设计非洲歌舞音乐【授课年级】高一年级【教学课时】第一课时【课型】音乐鉴赏课【教学内容】第五单元亚非音乐神韵《第十一节非洲歌舞音乐》（教材选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》）【教学准备】高中生的文化知识水平、独立分析思考能力和音乐审美能力都达到了一定的水平，因此，在教学中，我首先对教材进行详细分析，为了让学生更直观地欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐，课前准备了姆比拉、非洲鼓、大小通鼓作为课堂教具，使学生更加直接了解并感受源于非洲本土的音乐概况。
【教学理念】一、以音乐审美为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官参与、体验，将鼓乐中节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。
二、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱探究的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。
三、在教学中遵循音乐教育听觉艺术特征与参与式活动特征的规律，以审美体验为主的教学方式，注重培养学生的兴趣爱好和个性化发展。
【教学分析】本课是人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材第五单元第十一节的内容，通过欣赏非洲有代表性的歌舞音乐、非洲鼓乐等，1 / 5使学生初步了解源于非洲本土的音乐概况，了解非洲歌舞音乐风格特征以及非洲音乐的社会功能。
把握教材、使用教材、拓展教材,是我设计《非洲歌舞音乐》这节课的核心，聆听原始音乐、分析歌舞音乐、触摸非洲艺术，将课堂设计成师生共同探讨、共同学习、共同享受。
培养学生热爱非洲，尽情享受原始音乐带给我们的美，培养对音乐的审美情感，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案
高中音乐课《非洲歌舞音乐》教案高中音乐课教案设计课题: 非洲歌舞音乐科目音乐音乐欣赏课教师裴雷娜课型:本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。
教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多～需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。
要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐教材分析器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时～我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。
1初步了解非洲音乐的概况～体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点～并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2通过欣赏与体验～理解非洲音乐文化独特的魅力及神秘的宗教色彩～教学目标: 理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
3培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐～以审美的眼光欣赏音乐作品探究学习、师生交流～节奏模仿、鼓乐模拟、音乐情境创编等教法:让学生感受非洲音乐的节奏特点教学重点鼓、课件、音响设备。
教学准备:所用教学内教学环节教师活动学生活动设计意图时间容1(欣赏播放音乐以听赏非洲黑人的鼓音乐《非听赏播放音5分钟《非洲赞乐创设课堂教学情一、导入洲赞歌》乐歌》片段境～走进非洲音乐。
片段1、听赏运用多媒体教学手段音乐作谈谈学生自创设具体生动的音乐品《非洲10分播放视频、己具体感受画面～营造音乐情景～歌曲1、钟提出问题和理解音乐使学生能通过更具体2》的风格的音乐形象准确的感受和理解音乐二、听赏与探讨中国鼓进行对谈谈模拟非以非洲音乐重叠的鼓20分播放视频～比突出洲鼓乐的感乐来吸引学生的欣赏钟形成对比非洲鼓受的热情和学习兴趣。
特点除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄老师教打学打非力～更为主要的目的非洲鼓、让洲鼓以是引导学生竖立多元10分学生自己谈谈非洲音三、拓展与延伸及学生文化的价值观～拓展钟创编能代乐的特点自己创学生的音乐鉴赏的视表各种情编野～最终达到提高学绪的节奏。
《第十一节 非洲歌舞音乐》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《非洲歌舞音乐》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解非洲音乐的基本特点，如节奏强烈、旋律自由等。
2. 掌握非洲音乐的演奏技巧，如节奏感、旋律把握等。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4. 增强学生的文化自大，了解非洲文化的奇特魅力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲身感受非洲音乐的节奏感和自由旋律，通过演奏实践掌握演奏技巧。
2. 教学难点：如何让学生更好地理解非洲音乐的奇特文化内涵，培养他们的文化自大。
三、教学准备：1. 准备非洲音乐的相关视频、音频和乐器。
2. 准备教学用具，如钢琴、鼓等演奏乐器。
3. 制作教学课件，包括非洲音乐文化背景、演奏技巧等。
4. 安排教室活动，引导学生积极参与演奏实践。
四、教学过程：本节课是《非洲歌舞音乐》教学的第一课时，教学目标主要包括：理解非洲音乐的特征，认识非洲音乐的文化背景，以及学习基本的非洲节奏和舞蹈动作。
以下为详细的教学步骤：1. 导入：介绍非洲音乐的重要性，以及其与世界音乐史的干系。
通过展示一些非洲音乐的视频片段，引发学生对非洲音乐的探索兴趣。
2. 讲授非洲音乐文化背景：介绍非洲的音乐传统，包括各种部落的音乐风格，以及非洲音乐的多样性。
通过讲述非洲的音乐历史和传统，帮助学生理解非洲音乐的背景。
3. 介绍非洲节奏：起首展示一些典型的非洲节奏型，然后让学生尝试模仿。
通过游戏的方式，让学生更好地理解和掌握非洲节奏的特点。
4. 非洲舞蹈动作教学：通过视频和示范，传授学生基本的非洲舞蹈动作。
这些动作应该简单易学，同时能够体现非洲舞蹈的奇特风格。
5. 实践环节：让学生根据所学的节奏和舞蹈动作，自由创作一段舞蹈。
这有助于学生将所学知识运用到实践中，增强学习的乐趣和效果。
6. 分享与讨论：鼓励学生分享自己的创作效果，并邀请其他同砚进行点评和讨论。
这不仅能增强教室的互动性，还能让学生在互相学习和交流中，加深对非洲歌舞音乐的理解。
7. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结，回顾非洲音乐的重要性和特点，鼓励学生课后继续探索和学习非洲音乐。
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第十一节非洲歌舞音乐
教学内容：1. 欣赏：非洲赞歌鼓舞门库尔雅男孩之舞
2. 知识：非洲音乐
3．拓展与探究：
教学目的：欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
处不知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
初步认识音乐的节奏
和马林巴音色的特点。
教学重点难点：学习非洲鼓乐的节奏及认识非洲民间歌舞和民间乐器马林巴。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案
教学过程：
一．组织教学：
1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！
二．导入新课：
导入激趣：
●（1）课前播放表演片段。
●（2）师问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？
露一手”：
3）师：我们班上有同学会跳街舞吗？
让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！（学生们热情高涨，推荐一位同学上台表演。
❖师总结:
街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
三．新课教学：
▪ 1.非洲地图和有关非洲的图片展示。
▪ 2.欣赏《非洲鼓舞》音乐片段：
⏹师：今天我们所要欣赏的非洲音乐。
非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。
⏹大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？
⏹鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。
非洲人生活中舞蹈是不可缺少的，
而舞蹈又离不开鼓。
非洲音乐中最突出，最重要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
⏹下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的布隆迪圣鼓。
⏹1、学生边听边看视频及书上图片和有关介绍。
⏹2、师提问：
⏹ A.你们感受音乐体现了什么样的特点？
⏹ B.你们听到了哪些声音？
⏹师："圣鼓"表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈
是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。
⏹ 3.欣赏《男孩之舞》（片段）
⏹1、播放视频《男孩之舞》，学生认真体会鼓乐曲的节奏。
⏹2、师提问：你们感受到的音乐的情感特点是什么？
⏹3、师：《圣鼓》和鼓乐《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请
同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？
⏹（小组讨论后，学生们各抒己见。
也可记录下来）
⏹4、师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？
⏹非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐
语言的最重要的乐器。
⏹ A 鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，有时还是民族，部落或宗
教的象征，或者用来传送各种信息。
⏹ B 非洲有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形，非洲鼓上还画有各种图形，还加上各
种装饰性的或音响性的饰物。
⏹ C 鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。
⏹ D 非洲鼓中“达姆达姆”鼓，置于双腿中间用手敲打，演奏带有很强的即兴性。
⏹师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，
快乐的、激动的或是悲伤的。
⏹创编拓趣
⏹1、分组创编。
要求：
⏹ A、创编一条2/4拍的节奏，长度为四小节。
⏹ B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等。
⏹2、分组表演创编的节奏。
⏹A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。
⏹B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。
⏹模仿非洲人的舞蹈
⏹A、欣赏非洲人的歌舞片段。
⏹B、师：请学生们谈谈非洲歌舞的特点？
⏹C、播放非洲歌舞的基本舞步，教师可教基本舞步，学生模仿。
⏹ D 、合作体验：（跟着节奏舞蹈）
四．拓展与探究：
1.倾听布隆迪的《圣鼓》和塞内加尔的鼓乐《男孩之舞》，谈谈你想像的非洲热烈，奔放的歌舞，鼓乐场面。
2.谈谈非洲音乐有哪些特点。
非洲音乐有哪些社会功能?
3.你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有哪些影响吗?谈谈在现实音乐生活中有哪些非洲音乐因素的影响？
五．作业：
1.非洲音乐有哪些特点?
2.请简单介绍马林巴这件乐器。
3.节奏练习.
六．小结：
七．教学反思：。