音乐巨人贝多芬“先学后教_当堂训练”教学法课时教案
音乐巨人贝多芬(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
音乐巨人贝多芬（教案）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解贝多芬生平及其音乐成就。
学生能够分析并欣赏贝多芬的代表作品。
学生能够通过学习，掌握基本的音乐理论知识。
2. 过程与方法：学生通过聆听、分析、实践等方法，感受贝多芬音乐的风格特点。
学生能够运用音乐理论知识，解读贝多芬的作品。
3. 情感态度价值观：学生了解并尊重不同文化背景下的音乐创作。
学生培养对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬生平及其音乐成就。
贝多芬代表作品的分析与欣赏。
音乐基本理论知识的掌握。
2. 教学难点：音乐理论知识的运用。
对贝多芬作品深层次的理解和欣赏。
三、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示贝多芬的画像，引导学生思考：你们认为这位人物是谁？他有什么特殊之处？教师简要介绍贝多芬生平，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：教师讲解贝多芬的音乐成就，包括他的作品特点、风格等。
教师播放贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等，引导学生进行分析。
3. 课堂实践：学生分组，每组选择一首贝多芬的作品进行深入分析，从旋律、和声、节奏等方面入手，探讨作品的特点。
各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
4. 音乐理论知识讲解：教师讲解音乐理论知识，如音阶、和弦、节奏等，引导学生运用这些知识去解读贝多芬的作品。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，了解他们对贝多芬音乐的理解程度。
观察学生在课堂实践中的表现，如聆听、分析、实践等，了解他们的音乐素养。
2. 学生作业：布置相关的练习题目，要求学生课后完成，以此检验他们对课堂内容的掌握情况。
3. 学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。
鼓励学生之间进行互评，相互学习和进步。
五、教学延伸1. 课后活动：学生可以自由组成小组，选择贝多芬的其他作品进行深入研究，如《英雄交响曲》、《热情奏鸣曲》等。
音乐巨人贝多芬教案6篇
音乐巨人贝多芬教案6篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、走进文本，感受贝多芬，体会贝多芬的精神感召力2、在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应当如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里消失的文字，你觉得应当用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。
生齐读。
师：你为什么实行这样的语气语调来读？生答，并背诵。
师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。
二、课文品读1、化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。
师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今日我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组争论。
学生向同学介绍争论所得。
教师预备：女佣：心地和善、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够制造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告知众人，让大家都能理解我们宏大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。
贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。
只有音乐始终那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的喜爱，对大自然的喜爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永久的知音。
2、提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么怀疑吗？生问，生答，师点拨。
教师预备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——表达贝多芬在严厉的外表下有一颗幽默和善的心灵，使得他能够在被打搅的状况下这样表达他的惊讶。
《音乐巨人贝多芬》教案教学教案
《音乐巨人贝多芬》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐成就和生平事迹，感受其音乐才华和对音乐的执着追求。
2. 通过学习贝多芬的作品，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生从贝多芬的人生经历中汲取启示，学会面对困难和挫折，坚持自己的梦想。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍：出生背景、音乐历程、创作特点等。
2. 贝多芬的代表作品分析：月光奏鸣曲、第九交响曲、命运交响曲等。
3. 贝多芬的音乐风格：古典主义向浪漫主义的过渡，创新与传承。
三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平事迹、音乐特点和代表作品。
2. 案例分析法：分析贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨贝多芬音乐的意义，分享自己的感悟。
四、教学准备1. 教材：《音乐巨人贝多芬》教案教学课件。
2. 音响设备：播放贝多芬音乐的音响设备。
3. 投影仪：展示贝多芬的生平事迹和代表作品。
五、教学过程1. 导入：介绍贝多芬的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解贝多芬的音乐特点和创作历程，分析其代表作品。
3. 欣赏：播放贝多芬的音乐作品，让学生感受其音乐魅力。
4. 讨论：引导学生探讨贝多芬音乐的意义，分享自己的感悟。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的音乐成就和人生精神。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏和讨论等方式，使学生了解了贝多芬的音乐成就和生平事迹，感受了其音乐才华和对音乐的执着追求。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和参与度，充分运用音响设备和投影仪等教学资源，提高课堂教学效果。
要注重引导学生从贝多芬的人生经历中汲取启示，培养他们面对困难和挫折，坚持自己梦想的精神品质。
六、教学拓展1. 比较贝多芬与其他音乐家的创作风格，如莫扎特、巴赫等，让学生了解不同音乐家的特点。
2. 引导学生了解贝多芬所处的时代背景，分析其音乐作品与社会发展的关系。
3. 推荐学生听赏贝多芬的其他作品，拓展学生的音乐视野。
《音乐巨人贝多芬》洋思模式“先学后教,当堂训练”教学设计
音乐巨人贝多芬[教学目标]：1、在理解课文内容的基础上，深入了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。
2、学习文章描写人物外貌的技法。
[教学重难点]：1、深入了解贝多芬的内心世界。
2、学习文章描写人物外貌的技法。
[课时]：一课时[课型]：新授课[电教设备]：多媒体[教法]：自主、合作、探究的方法[教学过程]：一、组织教学二、导入新课播放贝多芬的《命运交响曲》。
当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？今天让我们一起走进贝多芬的心灵。
[板书课题]三、出示学习目标1、理解课文内容，深入了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。
2、学习文章描写人物外貌的技法。
四、整体感知课文：1、自由读课文，初步了解课文内容。
2、出示自学指导一：理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
3、学生自读之后讨论，交流学习成果：女佣开门------女佣介绍贝多芬的情况------参观贝多芬的工作室----------贝多芬下楼并和客人说话--------贝多芬回忆往事五、品味语言，体会思想1、出示自学指导二：1、跳读全文，勾画描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？2、文中贝多芬的那些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？2、小组合作探究，教师巡视。
3、交流学习成果①、精读６、７、８、９段勾画出关于贝多芬外貌的句子，学生谈论自己的理解。
衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器，蓬乱的头发，浪漫，不拘小节，典型的艺术家性格。
“愁苦”的脸——苦难的压力两肩极宽——能挑起正个生命的重担及命运的担子有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。
凝重不可逼视的光、深邃的目光、禁闭的嘴——刚毅、顽强、善良、执着。
对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志②、，进行“外貌对比”。
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）第一篇：《音乐巨人贝多芬》的教案（共）《音乐巨人贝多芬》的教案教学目标1、知识与技能（1）理清文章脉络，把握文章内容。
（2）学习刻画人物的方法。
2、过程和方法通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
3、情感态度价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。
难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学课时：一课时教学过程：一、倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
有这样一位音乐家：他，出生在德国波昂，由于家境贫寒，父亲酗酒，从小得到很少的慈爱；他，四岁学音乐、五岁学琴、八岁登台演奏、二十五岁成为钢琴名家。
非常遗憾的是二十七岁他，听力开始减退，三十岁两耳渐聋，到四十五岁双耳全聋。
这对于一个音乐家来说是多么大的痛苦，多么悲惨的事情啊，可是他却与苦难命运拼博，永不低头，用顽强地斗志，坚强地毅力，一颗热爱音乐的心谱写了一曲曲激励人心的传世佳作。
他就是我们心中的巨人——贝多芬。
今天，就让我们怀着崇敬的心情，体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、整体握课文内容请同学们快速浏览课文，了解内容，思考下边问题。
客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事三、合作探究，局部品位（小组合作）（一）、女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况? 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教课设计一、导课1、师：今日我们学习第13课《音乐巨人贝多芬》，齐读课题。
你认识贝多芬吗？谁能简单介绍一下？师：作为“乐圣”贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，作为和磨难命运作斗争的代表，贝多芬相同令人崇拜，今日让我们走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬生活又是如何？2、出示教课目的1、理清思路，感知全文内容。
本节课我们要达成三个学习任务：2、领会音乐家的人品魅力。
3、学习人物容颜描绘技法。
生齐读二、感知内容1、师：本节课，老师想采纳小组合作的形式，依赖大家的力量来完成学习任务，行吗？要求：①、四人小组合作朗诵课文，消除字词阻碍。
②、在听读的过程中思虑：文章写了哪几件事情？2、成就显现①、出示生字，生注音、齐读。
②、沟通问题妙点提示：女佣依据不一样的视角，梳理文章构造访客贝多芬师：课文从不一样的视角，逐层深入，显现了贝多芬的独到个性。
设计企图：目的在于使学生从整体掌握文章的脉络。
三、感悟人品魅力1、出示导学纲要自读目标品尝语言，感知人物自读指导感知人物，要有根有据，精读时要联合文中的详细语句从用词、修辞、表达方式等方面认真推测，再剖析其写出了什么例句：我喜爱“一滴泪在大音乐家眼中闪光”，它运用神情描绘写出了贝多芬是一个平庸的人。
2、学生自由勾勒，四人小组议论，全班沟通。
师：他有着和常人相同的喜怒哀乐，他也会像常人相同孤单、愁闷、浮躁、甚至无望。
当有人来拜见他，并希望认识他时，他会感人得哭泣；当无端被打搅时，他相同会表现出不耐烦。
面对耳聋的打击，他也难免惋惜，感觉脆弱。
但他又是一个伟大的人，面对恶运，不当协，敢于向命运挑战，高呼要扼住命运的咽喉。
四、写作训练1、师：我们已深入了贝多芬的心里世界，却仍与他“对面不认识”，他的容颜如何?文中如何加以刻画?（出示贝多芬画像）要修业生：跳读全文，勾勒对于贝多芬的容颜描绘的句子，并谈谈这些表面的描绘反应了贝多芬如何的心里世界。
设计企图：培育学生从课文中提取主要信息的能力，抓住主要词语正确地描绘人物容颜特点。
《音乐巨人贝多芬》 教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标：1. 让学生了解贝多芬的生活背景和音乐成就，感受其音乐风格的特点。
2. 通过学习贝多芬的作品，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生了解贝多芬在面对困难和挫折时，坚持不懈、勇往直前的精神品质。
二、教学内容：1. 贝多芬生平介绍：出生背景、成长经历、创作历程等。
2. 贝多芬代表作品解析：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
3. 贝多芬音乐风格特点：古典主义向浪漫主义过渡的代表。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解贝多芬生平背景、音乐成就和作品特点。
2. 案例分析法：分析贝多芬的代表作品，引导学生感受其音乐风格。
3. 讨论法：组织学生探讨贝多芬音乐对后世的影响和启示。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍贝多芬的生平背景，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解贝多芬的音乐成就和代表作品，分析其音乐风格。
3. 欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生讨论贝多芬音乐对个人成长和生活的启示。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的精神品质。
五、课后作业：1. 了解贝多芬的其他代表作品，进一步感受其音乐风格。
3. 推荐一首贝多芬的作品给家人或朋友，传承古典音乐的魅力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对贝多芬生平及音乐的兴趣。
2. 通过学生的课后作业，评估他们对贝多芬音乐成就的理解和感悟。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价他们对于贝多芬音乐风格的认识。
七、教学资源：1. 贝多芬生平介绍资料：包括书籍、文章、网络资源等。
2. 贝多芬音乐作品：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等录音或乐谱。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
八、教学拓展：1. 组织学生参观音乐会或音乐博物馆，加深对古典音乐的了解。
2. 邀请音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解贝多芬及其音乐。
3. 开展贝多芬音乐作品比赛，鼓励学生积极参与并展示自己的才华。
《音乐巨人贝多芬》 教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解贝多芬生平背景及音乐成就。
（2）学会欣赏贝多芬的经典作品，分析其音乐风格。
（3）掌握音乐术语，如交响曲、奏鸣曲、协奏曲等。
2. 过程与方法：（1）通过听、评、赏等方法，培养学生的音乐审美能力。
（2）采用分组讨论、研究报告等形式，提高学生的自主学习能力。
（3）借鉴贝多芬的创作精神，激发学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贝多芬音乐的魅力，增强对音乐的热爱。
（2）学习贝多芬顽强拼搏、超越自我的精神品质。
（3）提高学生的团队协作能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 贝多芬生平简介：出生背景、成长经历、创作历程等。
2. 贝多芬音乐作品：经典交响曲、奏鸣曲、协奏曲等。
3. 音乐术语解析：了解交响曲、奏鸣曲、协奏曲等概念。
4. 欣赏与分析：聆听贝多芬作品，分析其音乐风格特点。
5. 创作实践：借鉴贝多芬的创作方法，进行音乐创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贝多芬生平背景及音乐成就。
（2）贝多芬经典作品的欣赏与分析。
（3）音乐术语的理解与应用。
2. 教学难点：（1）贝多芬音乐风格的分析。
（2）创作实践能力的培养。
四、教学过程1. 导入：播放贝多芬的经典作品，引导学生进入音乐世界。
2. 教学讲解：介绍贝多芬生平背景、音乐作品及音乐术语。
3. 欣赏与分析：聆听贝多芬作品，分析其音乐风格特点。
4. 小组讨论：分组讨论贝多芬作品的特点及影响。
5. 创作实践：借鉴贝多芬的创作方法，进行音乐创作。
6. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，学生分享收获。
五、教学评价1. 学生能熟练介绍贝多芬的生平背景及音乐成就。
2. 学生能欣赏并分析贝多芬的经典作品，理解其音乐风格。
3. 学生掌握音乐术语，并能运用到实际作品中。
4. 学生的创作实践能力得到提高，能借鉴贝多芬的创作精神进行音乐创作。
六、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音频资源：贝多芬经典作品音频3. 视频资源：贝多芬生平介绍视频4. 网络资源：贝多芬相关网站、论坛、文章等5. 乐器资源：钢琴、小提琴、交响乐器等七、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬生平背景、音乐作品及音乐术语。
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查介作者及贝多芬（幻灯片），
看看课文注释，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
3、出示生字词
重荷（hè）荷，负担。凌乱不堪（kān）堪，能忍受。
杂乱无章下颏kē怜惜lián女佣yōng
深邃（suì）邃，踌躇（chóuchú）犹豫。磐（pán）石磐，大石头
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。
写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。
六、课堂小结
七、当堂训练
1、给黑体字字注音
深邃___踌躇___磐石___下颏___女佣
2、词语填空
二、出示教学目标：
1．查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度
三、第一次先学后教
教学重难点
教后反思
重点：
理清文章脉络，把握文章内容，学习使用肖像描写来刻画人物的方法。。
难点：
理解文中几个难句的含义。
板书设计
客人访问过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——
参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话
——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
4、学生自学字词
5、教师检测学生学习情况，教学生认读字词。（师适当评价）
四、第二次先学后教
(二）阅读课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，阅读课文。
研讨下列问题
2、整体感悟：
①本文记叙的线索是什么?（本文围绕什么内容来写的？）
本文的记叙线索是\"客人\"拜访贝多芬的经过。
②那么，文中客人是怎样访问贝多芬的，期间主要写了那几件事呢？请同学们快速的自由读课文，思考一下，前后排同学能够相互讨论。（出示幻灯片）
初中“先学后教，当堂训练”教学法课时教案
课题
音乐巨人贝多芬
课型
新授
课时安排
两课时（第一课时）
教具
多媒体
教者
授课时间
教学目标
教学过程
教学设想
1．查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
()人注目杂乱无()零乱不()()不作声
()不通风不见()日掌声()动()劳无益
八、作业
１、搜集贝多芬的名言，进一步感受其人格魅力。
２、小练笔：选择同班同学，模仿课文写一段肖像描写。
学习出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
五、第三次先学后教合作探究。
1.作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？
(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)
2.写作指导(出示贝多芬画像)，实行"外貌对比"。
4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。。
一、情境导入：提出问题，（师：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱来说什么最重要？那对一个音乐家来说又是什么最重要呢？生：耳朵。师：耳聋对平常人是一部世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。而我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬却在他耳聋后创作出很多优秀的音乐作品。）听《命运》交响曲。（出示幻灯片，课题）
客人访问过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
记叙的主要事件：\"客人\"参观贝多芬工作室；\"客人\"和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
③假如你是女佣，你怎样概括那天发生的事呢？（点两个学生，看谁说的简洁、完整、流畅。）