“书韵飘香”读书交流活动-读《古诗文课堂实录》有感
古诗文诵读心得体会（通用8篇）
古诗文诵读心得体会（通用8篇）古诗文诵读篇1古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。
古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
经过几次的古诗教学的学习，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。
古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。
宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
在吟诵时要正确流利。
古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，平仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。
正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的平仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。
我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。
吟诵时，还要咬文嚼字。
古人作诗是十分注意锤炼词句的。
教学时要注意从语言入手，斟词酌句，在孩子们初步理解古诗大意后，组织孩子们咬文嚼字地吟诵，细细品味，慢慢品赏，读出古诗的抑扬顿挫、回环曲折之美，进而感悟古诗的意境。
吟诵时，要反复不断、要有感情。
在孩子们深入理解诗意，把握诗人思想感情之后，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。
在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。
古诗文诵读心得体会篇23月21日，我读了于丹的《重温最美古》132-138页，青山依旧在，几度夕阳红。
杜甫在王昭君故居前写下“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
读古诗词心得体会(精选5篇)
读古诗词心得体会(精选5篇)读古诗词心得体会【篇1】唐人说，一行白鹭上青天的平平仄仄，孤帆远影碧空尽的悠远意象是诗;宋人言，为伊消得人憔悴的忧愁，老夫聊发少年狂的霸气的是词;元人道，断肠人在天涯的思恋，白草红叶黄花的悠扬曲调是曲。
——题记朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”由此可见读书最重要的是用心去读。
前苏联伟大的无产阶级政治家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”当你能透过某本书看到作者描绘出的意象时，就表明你用了心，能身临其境地感受到作者做塑造的意境。
但，这只是前言，我真正想说的东西不是呼吁你们要多看书，用心看书。
可是读书却让我真真实实的看到了这个世界。
唐诗百首，宋词优美，元曲清悠，正是这些古人经过长时间的沉淀给了我在阅读上最大的感想。
我在古诗字里行间感受到了王朝的衰盛，时光的变迁;领略了被贬的无奈与对抱负难以施展的痛苦，年轻的豪情壮志;也从宋词中欣赏到了祖国山河的壮丽，大海的磅礴大气。
我不得不感叹这些诗词曲中包含内容的丰富多彩。
而这一切的一切就成了我在阅读过程中收获了许多书本上无法学到收获。
诗，是现代历史传承下来中最悠久的文化艺术。
而它发展的时期也是在一个整个中国历史来说最昌盛的朝代——唐朝。
唐朝是一个注重与外交的朝代，但是唐朝在外交的同时，也深深巩固了我们中国的传统文化。
所以唐诗得以闻名于世界，传承于中华。
唐诗辞藻华美，音韵悦耳，所以我最喜欢读的自然也是唐诗。
但对于唐诗收集最全的书籍并不是我们朗朗上口的《唐诗三百首》，而是《全唐诗》，这本书一共完好地保存了四万九千四百零三首唐诗，其中连作者都详细记载，共一千五百五十五条优美的诗句。
这么庞大的工程，其作者不可能为一人所编制，而是由二千八百七十三人。
这本书所真正拥有的唐诗比起《唐诗三百首》来说简直有过之而无不及。
俗话人无完人物无完物，在众多唐诗中也分三六九等。
唐朝的诗人中大部分分成现实主义派与浪漫主义派，在现实主义派的诗人中，最为代表的人物非杜甫不可。
古诗诵读学习心得（共5篇）
古诗诵读学习心得（共5篇）第一篇：古诗诵读学习心得经典古诗诵读与解析学习心得我们都知道古典诗词是中华灿烂文化的瑰宝，是极其丰富的语文教学资源，它不仅蕴含着传统文化、民族智慧，还饱含着诗人的真挚情感、丰富想象，也体想着诗人独特的创作构思。
最近几年，随着我们国家领导人对中国传统文化的重视程度不断提高，倡导学校加强学生对我国传统经典文化的学习以及人们对于中华民族传统文化有了新的认识，出现了“汉学热”、“国学热”，各学校都开始重视对国学经典的学习。
为了响应上级领导的号召，也为了提升新信任教师的语文素养，我区教委特举办了昌平区“经典古诗诵读与解析”的教师活动。
此项活动得到了区里各个学校领导的重视，也引起了教师们的积极响应，很多优秀教师都参与到了此项活动之中。
作为新任教师的我，抱着虚心学习的态度也参与到了这项活动之中，希望通过观看优秀教师们的朗诵，加深自己对我国传统文化的学习，提升自己的语文素养。
在这次教师古诗诵读比赛过程中，我可以看出很多老师都倾注了很多心血，下了很多功夫，看到教师们精彩的诵读，我从心里有一种由衷的敬佩之情，正是他们辛勤的付出，才使得此次比赛一场精彩，向我们新任教师传达一种积极向上的正能量。
在这次古诗诵读活动中，老师们选择诵读的词的作者大多都是李清照、李煜、杜甫和李白的代表之作，通过老师们的诵读不仅让我对一些经典诗词又有了新的认识，还让我对以后教学方式有了新的体悟。
例如李清照的《声声慢》。
在此之前，我只知道此词是靖康之变后，李清照国破、家亡、夫死。
主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。
此词便是这时期的典型代表作品之一。
通过教师们的解析我有了解到这首词大气包举，别无枝蔓，相关情事逐一说来，却始终紧扣悲秋之意，深得六朝抒情小赋之神髓，而以接近口语的朴素清新的语言谱入新声，运用凄清的音乐性语言进行抒情，又却体现了倚声家的不假雕饰的本色，诚属个性独具的抒情名作。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶。
读古诗词有感(通用24篇)
读古诗词有感〔通用24篇〕读古诗词有感〔通用24篇〕读古诗词有感篇1第一章节是春风飞扬，搜索脑海中关于春天的诗歌，也有几首，但是对于这些古诗，自己也仅仅停留在会背诵、能知晓意思的层面，对于其中的意境也是一知半解。
阅读后，知道了和时间观念最亲密的词是春秋，而不是冬夏。
小楼一夜听春雨，第二天满眼繁花，一夜听风声，第二天满地落叶，变化多大呀，在春秋之间，我们看到了生命的成长和希望，也看到了生命的颓败和老去的感伤。
知道了描写春天的诗句有描写早春的，如韩愈的《早春呈水部张十八员外》，天街小雨润如酥，沥沥小雨落在身上犹如细腻绵滑牛奶般的酥润，这是怎样的一种味道呀！有描写春光再盛些时的，如贺知章的《咏柳》，二月春风似剪刀，让我们感受到了春天的绿意清楚，柳条飘荡；有描写暮春落花时的，如欧阳修的“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
”还知道有描写快乐春天的，有描写忧伤春天的，更有描写仇恨春天的。
春天的每一处风景不是一般的风景，更是寄托了诗人的心情，每一处风景都凝聚着道道意境。
每个人的人生都有很多个春天要走过，希望在来年的春天里能随着这些诗章，这些意境，一路走来，让自己的心绪有所依托承载，让精神变得丰盈饱满。
这本书我还未读完简记几句，希冀自己能继续走进于丹老师的秋思浩荡、斜阳晚钟、明月千古……渐渐品读，细细回味。
读古诗词有感篇2寒假里，我读了《中华经典古诗词诵读》分级读本，我深受启发，也学到了很多知识，明白了很多道理，也让我渐渐地成长起来。
这本书内涵丰富，意境深远，每一首都令人心动，每一篇都妙趣横生，意味深长，让我深深地感受了古代文人丰富的情感。
这本书告诉我做人要有礼仪、守诚信，要自强不息，乐于向别人学习……有时想想，我平时有很多不礼貌的地方，大人总是教育我，可我总是不听他们的话，动不动就和他们顶嘴吵架，有时太任性了。
我知道他们都是为我好，我却不听话，不自觉学习，让他们操不完心，真得太不应该了。
古诗文读后感范文(精选5篇)【精品】
古诗文读后感（精选5篇）当细细品完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是古诗文读后感（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
古诗文读后感1中国古时候南宋有位诗人写了一首诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这就是伟大的爱国诗人——陆游写的《示儿》。
这首诗的意思是：当我死时才知道没有什么可挂念的，但是唯一使我遗憾的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
当大宋的军队收复中原失地的那一天，家祭的时候，要把这个好消息告诉我。
这首诗表达了陆游深刻的爱国之情。
从这首诗我知道了，人人都要有爱国之情，人人要是不爱国的话那么这个国很快就会国破人亡，要是人人都爱国的话，这个国就一定会兴旺起来。
古时候有一位英雄叫做岳飞岳鹏举，他很爱国，学了一身好本事，为了报效祖国，最后成为我们要学习的英雄之一。
古时候的奸臣秦桧，为了得到权势，陷害岳飞岳鹏举，最后被砍死在岳飞陵前。
读了陆游的诗我深受感动，我想，我们有了现在的生活，都是因为革命先辈的奋斗和牺牲换来的。
我想，如果人间发生的恩恩怨怨都少一点，人间的恩恩爱爱再多一点，那么我想中国这片美丽的圣土就一定会兴旺起来！！古诗文读后感2“书读百遍，其义自见”，自从我认识了《中华经典诵读》后，就像推开了一扇神奇的大门，让我穿越在中华民族几千年来的灿烂文化之中，尽情地去领略那些文人墨客们带给我的种种意境和美景。
并被那丰富的文化底蕴所影响想着。
当我激情高昂地读着《诉衷情》时，仿佛感受到了作者那满腔的爱国热情；当我委婉低吟《咏怀诗》时，总被那浓浓的忧郁和悲伤所包围着。
而《望月怀远》虽然语言朴素，却让我看到了张九龄那寄托深远的人生慷慨……你更让我徜徉在诗情画意的情境中。
每次朗朗诵读时，犹如身临其境般奇妙。
看——刚从那“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的篱笆旁走过，又来到了秋日傍晚雨后的山林中，来感受那“明月松间照，清泉石上流”的幽静美景。
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感
赤峰蒙小陶晓利
打开扉页，阵阵墨香迎面扑来，回想起刚拿到书时兴奋的心情，此时的阅读便多了一分郑重。
细细的品味，只觉得像是走进了其中，有感叹，也有深深的思索。
给我印象最深得，就是他们的课堂都流淌着一种激情，每一首诗的讲述都重视述情，让学生在品味情感中了解诗的含义，体会那短短的十几个字所要像我们传达的是深沉的情感。
了解中华文化的博大与精深。
欣赏王松舟的《枫桥夜泊》让我知道了要从三个层面进行解读一是文字的层面、二是文学的层面、三是文化的层面，三个层面，最高的境界应是文化的层面，在此层面中一定要抓住诗的意象，影响是主体客体的统一，是形象和情感的统一。
本课以“钟声”入手，层层推进体会情感，由“钟声”拓展到明月，了解古人是以明月来寄托思念的。
做到了从文字到文化，并超越文化。
读了于永正老师的《草》的教学，让我知道了，原来在谈笑中也能让学生有所获，懂得怎样学习；读了孙双金老师的《送别组诗》的教学，让我懂得了诗可以这样整合；读了薛法根老师的《夜雪》让我知道了小组合作可以这样高效。
总之，几乎在每一课我
都能找到新的发现，欣赏的每一节课都敲击着我的心灵，让我发现自身的不足，同时也让我产生了一股前进的动力。
古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇
古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词咏读心得体会5篇
古诗词咏读心得体会5篇古诗词是华夏文明的瑰宝，是连绵千里不断的烽垛，是璀璨的中华文明的瑰宝，是历史的丰碑。
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
这里给大家分享一些关于古诗词咏读心得体会，供大家参考。
古诗词咏读心得体会1在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。
他们精彩的表演博得了台下同学们的一阵阵热烈的掌声。
选手们的朗诵充满着自立、自强的精神，充分展示了我校学生立志成才、报效祖国的神采飞扬。
主要为构建和谐校园，提升校园文化氛围，增加同学们对读书的兴趣，给同学们提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台;为团队成员提供一个相互了解、认识的平台，给了大家共同成长，增强团队凝聚力的平台，让同学们充分感受到书籍带来的乐趣。
经过1个多小时的激烈角逐，本着公平公正、好中选优的原则，产生了一等奖3名，二等奖3名，三等奖6名。
此次活动让同学们在舞台上锻炼了自己，并切实参与到诗歌学习中来，加深了同学们对诗歌的领悟、对祖国优美语言的热爱。
增强了同学们的爱国情感，弘扬和培育了我们的民族精神。
这次诗歌朗诵举行得非常成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，掀起了诗歌朗诵的高潮，在语文老师的鼓励下，同学们期待着下一次朗诵比赛的到来。
同学们在这次比赛中得到了极大的锻炼，增加了他们的勇气，提高了他们的自信心。
通过诗歌朗诵比赛给同学们提供了展示自己才华的舞台，为我校今后参加朗诵比赛提供了大量的后备人才。
这次比赛可谓是沙场大练兵，通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习，在比赛中，老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评，纠正了同学们发音错误，有效地增强了学生的语言表达技能从个人角度来讲，我自己还是收获颇多的，这是我第一次组织诗歌朗诵活动，做之前我甚至有一丝恐惧，我担心自己做不好，担心比赛过程中出什么问题，但是到真正做的时候我发现其实也并不难，只要自己认真做好自己该做的事，不明白的多向他人请教，没有什么解决不了的问题。
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“书韵飘香”读书交流活动
走进诗歌意境感受名师风采
——读《古诗文课堂实录》心得先给大家讲一个小故事。
《克雷洛夫寓言》中有一则《杰夫扬的鱼汤》，故事是这样的：有一天，杰米扬煮了鲜美的鱼汤款待客人福卡，他不断地夸赞自己的鱼汤，还一个劲儿催促福卡多喝点、再多喝点，“不让他休息，不让他喘气”，可是福卡“虽然喜欢喝汤，但这样喝却跟受罪一样。
他马上站起身来，抓起帽子、腰带和手杖，用足全力跑回家去，从此再也不来杰米扬的家了”。
这则寓言，实际上讲的是做事应把握“度”的问题，再好的东西，如果不加节制地强加于人，也会和杰米扬的鱼汤一样令人讨厌。
而且，既可笑又可怕的是，杰米扬对这种脱离实际、违背规律、强加于人、一厢情愿的做法，到最后也没有认为有什么不对。
由此，我联想到在语文教学中，自己一定做过像杰米扬一样的事。
如：过分强调语文的“人文性”；过多的使用了课件中的音乐、图片、资料；过分关注理解内容、体会情感，忽视了对领会表达的教学；过多使用了提问的教学基本方法，忽视了学生主动的质疑问难。
我想，这些做法正演绎着杰米扬逼迫朋友喝鱼汤的故事。
那么，语文教学亦如此，它在很大程度上表现为对“度”的掌控，过度与失度，都将偏离语文学科的本质。
适逢教授教材中的几首古诗，拿捏不准应该如何设计教学，才不致于再现杰米扬的故事。
学习古诗文需要理解，那么小学生学习古诗理解的方式或途径是怎样的？当前最常见的方式是要求学生借助注
释、根据字义采取“扩展、增补、调换、连缀”等方法连句理解诗句，这种按部就班的做法给学生的印象是呆板的，不能完全把诗的意象呈现在学生的心中，更不能唤醒学生心灵深处那份特有的情愫，特有的智慧，无法使他们领悟古诗中拥有的浓浓的诗意。
能否找到一条既能激起学生学习兴趣又能提高教学时效的途径呢？于是，我认真阅读了手边借来的一本书《小学语文名师——古诗文课堂实录》，受益匪浅。
其中，王崧舟老师教学的《枫桥夜泊》与《长相思》，引起了我深深的思考，我领悟到王老师之所以在古诗教学中游刃有余，在于两点：第一点他对古诗教学的独特理解，古诗教学可分为三个层面，第一个层面是文字的层面，就是字字落实，常态教学中，要求学生把古诗翻译成现代的白话文，但王老师认为诗不能这样解，应该单单抓住有可能被学生误读或者忽视的地方，引领学生把这些字词融入到整首诗的意境中去，去唤醒学生对这字词的重新领悟。
如：“霜满天”一词，在王老师的点拨下，学生理解到由于诗人心中悲伤，所以冷满天，寒气满天，在诗人眼中化为“霜满天”；第二个层面是文学的层面，关键是要抓意象，抓住诗歌的意象，是诗中形象和情感的统一，把古诗中特有的形象放在整首诗中体会，领悟特有的韵味，明白这种形象寄托着诗人的一种情，一种特有的结合诗境的情绪；如：诗中的“渔火”，王老师让学生形容一下看到的渔火，让学生领悟到渔火是闪闪烁烁、隐隐约约，星星点点，正寄托着诗人张继淡淡的、绵长的愁绪。
第三个层面是文化的层次，让学生在具体的语境中、情境中、课境中，感受到，理解到，潜移默化地体会到博大精深的中华诗词文化。
在新
课结束后，王老师由诗人的愁绪引发学生欣赏各人眼中独特的明月，李白眼中的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫眼中的“露从今夜白，月是故乡明”，张九龄眼中的“海上生明月，天涯共此时”，王安石眼中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”，苏轼眼中的“明月几时有，把酒问青天”，由此，王老师随即点拨：诗人把愁眠之情托付给明月，要是月亮落下去，找不到明月了呢？学生立刻领悟到这首诗传诵千古的缘由是：张继绵长的愁绪与悠悠的夜半钟声融合在一起。
自然而然地引导学生朗读了陆游、高启、王士祯、陈小奇等有关寒山寺钟声的诗句。
最后，王老师告诉学生：这就是经典！这就是文化！第二点是王老师文化底蕴深厚，对于古诗词理解有独到之处，他对于“诗是不可解的”，进行了突破，他考虑到了小学生对于古诗词的解读习惯和言语思维方式，并把学生的生活积累、人生积淀、文化底蕴融合在学诗当中。
整首《长相思》，王老师以两个问题：作者的身在哪里？作者的心又在哪里？引发学生对于诗意的独特探索；为了使学生更深入的体会这首词深刻的意蕴，王老师引用纳兰性德的另一首词中的一句：问君何事轻离别，一年能几团圆月。
与这首词相互印证，帮助学生解读诗人积淀在词中的情感。
拜读了若干篇课堂实录，我体会到名师对于诗词教学精心的设计，学生自由徜徉在诗意的氛围中，汲取着古诗词的营养。
由此，我在课堂上有意识的使用了一些名师教学古诗词的方法，有了一些收获。
本期观评课《古诗两首》就借鉴了名师盛新风的一些教法，三篇教后反思，篇篇围绕诗歌的教法学法展开来谈，第三篇反思《感悟诗
歌语言构建诗意课堂——教学语文第8册教材现代诗歌有感》，经过我仔细修改，作为推荐到学校教科室的其中一篇。
“读经典的书，做有根的人”，才会使我们深深地植根在教育的天地里。
古人说“厚积而薄发”，只有多阅读，才能使我们的身心得到知识和智慧的润泽，才能使我们的灵魂变得厚重。
让我们从现在做起，细细咀嚼、悉心品味经典，开始读书求索之路！。