质性研究报告
质性研究报告中的访谈和观察方法
质性研究报告中的访谈和观察方法引言：质性研究在社会科学领域中扮演着重要的角色，它以深入了解研究对象的主观经验和意义为目标，通过访谈和观察等方法，帮助研究者揭示背后的原因和动机。
本文将详细探讨质性研究报告中的访谈和观察方法，从理论到实践进行阐述。
一、访谈方法的选择与设计访谈是质性研究中最常用的数据收集方法之一，研究者可以通过个别访谈、小组访谈或焦点小组讨论等形式，获取被研究对象的主观意见和经验。
在选择和设计访谈方法时，研究者需要考虑研究问题、研究对象、研究目标等因素，并结合不同的访谈类型进行灵活应用。
二、观察方法的应用与技巧观察作为质性研究中的另一种重要数据收集方法，可以通过直接观察、参与观察或非参与观察的方式获取研究对象的行为、环境等信息。
观察方法的应用需要考虑研究目的、观察角度和观察对象等因素，并且研究者需要具备敏锐的观察力和记录技巧。
三、访谈与观察的组合运用在质性研究中，访谈与观察方法的组合运用可以相互补充，提高研究结果的可信度和有效性。
通过访谈可以深入了解被研究对象的主观经验和意义，而观察则能够获取到被研究对象的行为和环境信息。
研究者可以通过两者的结合，获得更全面和准确的研究数据。
四、访谈和观察中的伦理问题在进行访谈和观察的过程中，研究者需要注意和处理各种伦理问题。
包括保护被研究对象的隐私、尊重他们的知情权和参与权、对敏感话题进行谨慎处理等。
研究者应该遵循相关的伦理原则和规范，确保研究过程的合法和道德。
五、访谈和观察在不同研究领域中的应用访谈和观察方法广泛应用于各个社会科学领域，如教育、社会工作、心理学等。
本节将以教育研究为例，探讨访谈和观察方法在不同研究领域中的应用，并介绍其在实际研究中的典型案例。
六、发展与挑战虽然访谈和观察方法在质性研究中具有重要地位，但也面临着一些挑战。
例如，研究者的主观性可能影响数据的可靠性和有效性；数据的分析和解释也需要研究者具备深入的专业知识和研究经验。
未来的发展方向包括技术手段的运用、方法的创新以及更加全面的数据收集和分析等方面。
质性研究报告
质性研究报告质性研究报告应该包括以下几个主要部分：研究目的和问题、研究方法、研究结果和讨论，以及结论和建议。
根据字数要求，以下是一个大约500字的质性研究报告：标题：儿童身体活动与学习成绩的关系研究：一个质性调查摘要：本研究旨在探讨儿童身体活动与学习成绩之间的关系。
通过面对面的访谈和观察等质性方法，我们深入了解了一些儿童在学校和家庭环境中的身体活动状况，以及他们的学习成绩表现。
研究结果显示，儿童的身体活动水平与学习成绩有着密切的关系，并且在适当的身体活动下，儿童学习的效果更好，注意力集中力更高。
因此，在儿童的教育过程中，应充分重视促进身体活动，以提高学习成绩和学习效果。
一、引言儿童身体活动与学习成绩的关系是一个备受关注的议题。
然而，大部分既有研究都是定量研究，仅通过统计分析等方法来探讨身体活动与学习成绩之间的关系。
本研究旨在通过质性调查的方法，深入了解儿童身体活动与学习成绩的关系，以及相关的影响因素。
二、研究方法本研究采用面对面的访谈和观察等质性方法。
我们选取了10名在学校成绩表现较好的儿童作为研究对象。
通过访谈的方式，我们了解了他们的日常身体活动状况、学习习惯以及学习成绩的变化。
同时，我们还观察了他们在学校和家庭环境中的身体活动情况。
三、研究结果和讨论通过数据的归纳和整理，我们得出以下几个重要结论：首先，儿童的身体活动水平与学习成绩存在密切的关系。
那些经常从事体育锻炼和户外活动的儿童在学习上表现更好。
其次，儿童在适当的身体活动下，注意力集中力更高，学习效果更好。
不仅如此，儿童身体活动还能帮助他们发展良好的学习习惯和自我管理能力。
最后，影响儿童身体活动的因素很多，包括家庭环境、学校政策和个人兴趣等。
四、结论和建议本研究的结论表明，儿童的身体活动水平与学习成绩有着密切的关系，适当的身体活动可以促进学习效果的提高。
基于此，我们建议教育者和家长应该充分重视儿童的身体活动，提供丰富多样的身体活动机会。
另外，学校应制定相应的政策，促进儿童参与体育锻炼和户外活动，以提高学习成绩和学习效果。
质性研究报告方法的撰写要点
质性研究报告方法的撰写要点质性研究报告方法的撰写要点一、引言质性研究报告的引言部分应该概括研究的背景、目的和重要性，引起读者对研究的兴趣，并说明研究的范围和限制。
引言部分还应该包括相关概念和定义的解释，以确保读者对研究主题有充分的了解。
二、研究设计在质性研究中，研究设计是非常重要的，因为它决定了研究的整体框架和方法。
在撰写质性研究报告时，应该详细描述研究的设计过程，包括研究的目标、研究问题、研究参与者的选择、数据收集方法和分析方法等。
研究设计的描述应该具体清晰，并且要保持逻辑性和完整性。
三、数据收集数据收集是质性研究中的重要环节，因为它决定了研究的数据来源和质量。
在撰写数据收集方法的部分时，应该详细描述采用的方法和工具。
比如，采访和观察是常用的数据收集方法，可以描述采访的问题和设置，观察的场景和观察者的角色等。
在描述数据收集方法的同时，还应该提及如何确保数据的可靠性和有效性，比如适当的训练和反馈机制的设置等。
四、数据分析在质性研究中，数据分析是一个复杂而关键的步骤。
在撰写数据分析方法的部分时，应该详细描述采用的分析方法和工具。
常用的质性数据分析方法包括主题分析、内容分析、模式识别等。
在描述数据分析方法的同时，还应该提及参与者的隐私保护和数据安全的措施，以确保研究的合法性和可信度。
五、结果呈现结果呈现是质性研究报告的核心部分，因为它直接反映了研究的发现和结论。
在撰写结果呈现的部分时，应该以清晰和有条理的方式呈现数据和分析结果，比如使用图表和引用具体案例等。
同时，还应该注意结果的客观性和针对性，避免主观性的评价和解释。
六、讨论与结论在讨论与结论部分，应该针对研究的结果进行深入的解释和分析。
讨论部分应该包括对结果的解释、与现有研究的对比和理论框架的延伸等。
结论部分则应该对研究目的和问题进行总结，并提出相应的建议和展望。
讨论与结论部分要简明扼要，言之有物，以便读者能够清楚地理解研究的意义和价值。
七、综上所述，质性研究报告的撰写需要包括七个主要部分：引言、研究问题和目的、方法、数据收集、数据分析、结果呈现以及讨论与结论。
质性研究开题报告
质性研究开题报告质性研究开题报告引言质性研究是一种重要的研究方法，它通过深入了解人们的经验、观点和行为，探索问题的本质和背后的意义。
本文将讨论质性研究的背景、目的和研究问题，并介绍研究方法和数据分析计划。
背景在当今复杂多变的社会环境中，传统的量化研究方法往往无法满足研究者对于深入理解问题的需求。
质性研究通过从参与者的角度出发，通过访谈、观察和文本分析等方法，探索问题的内在含义和复杂性。
目的本研究的目的是探索大学生对在线教育的态度和体验。
随着互联网技术的发展，在线教育在教育领域日益普及，但其对于学习者的影响和效果尚不明确。
通过质性研究，我们希望能够深入了解大学生对在线教育的看法，发现其中的问题和挑战，并提出改进的建议。
研究问题本研究将围绕以下问题展开研究：1. 大学生对于在线教育的态度如何？2. 大学生在使用在线教育平台时遇到的问题有哪些？3. 大学生对于在线教育的体验和效果如何评价？研究方法本研究将采用半结构化访谈和观察的方法收集数据。
首先，我们将通过问卷调查筛选出有代表性的参与者，并邀请他们参加访谈。
访谈将以开放性的问题为主，以便参与者能够自由表达他们的观点和经验。
此外，我们还将观察参与者在使用在线教育平台时的行为和反应。
数据分析计划在数据收集完成后，我们将进行数据的整理和分析。
首先，我们将对访谈录音进行转录，并结合观察记录整理成文本数据。
然后，我们将运用内容分析的方法对文本数据进行分析，提取其中的主题和模式。
最后，我们将通过归纳和总结的方式对研究结果进行解释和呈现。
预期结果通过本研究，我们期望能够获得以下结果：1. 揭示大学生对于在线教育的态度和看法，了解他们对于在线教育的期望和需求。
2. 发现大学生在使用在线教育平台时遇到的问题和挑战，探索其中的原因和解决方案。
3. 探索大学生对于在线教育的体验和效果的评价，为在线教育的改进提供参考和建议。
结论本研究将通过质性研究方法，探索大学生对于在线教育的态度和体验。
第十章 质性研究计划书和研究报告的撰写与评价
第十章 质性研究计划书 和研究报告的撰写与评价
北京协和医学院护理学院 邹海欧
第一节 质性研究计划书的撰写
一、概述
狭隘的经验主义者好像蚂蚁，只会收集资料 质性计划书的结构并没有一套权威的规则规定， 而不会加工使用；经院哲学家就像蜘蛛那样，只 计划书的结构和它的目的紧密地联系在一起。
基本评价内容
研究设计
研究对象的选取
• • • • 选样原则：“抽样方法”和“纳入标准” 研究对象的偏倚 样本量的确定：“饱和性”原则 研究对象基本资料的完整性
研究场所
• 资料收集场所和具体情境描述的清晰性 • 研究场所的适宜性
基本评价内容
研究设计
资料收集方法
• • • • • • 访谈问题：是否体现研究的焦点，并足够开放； 访谈频次和持续时间； 录音情况； 现场笔记； 资料的饱和； 资料反馈：是否反馈给参与者进行检验。
质性研究报告的结构和内容
研究方法和过程
第二部分 详细描述研究目标是如何实现的。此外，研究者还 需要反思研究者个人在研究过程中的角色以及如何 保证研究过程的严谨性等。主要包括： 研究对象和场所
资料收集方法 资料的整理和分析
质性研究报告的结构和内容
研究结果
研究结果的呈现可以采用类属型和情境型 质性研究资料分析后所形成的“主题”是真正比 较抽象和概括性的 提出主题的同时要有支撑该研究主题的原始资料 的呈现
2.研究计划要有弹性
对研究中可能遇到的情境作好准备；必须要有一些操 作步骤应对资料搜集过程中所发生的事情以及逐渐积 累的材料。
质性研究计划书中的要点问题
3.建立一个框架
呈现一个能够说明和澄清你研究设计的概念框架，定 义主要的概念并展示它们之间的关系，以及它们和研 究问题、研究方法、相关文献的关系。
质性研究报告方法
质性探究报告方法质性探究是一种基于非统计数据的探究方法，旨在深度了解人类行为、观点和阅历背后的意义和原因。
相比于定量探究，质性探究更加重视对个体的主观体验和文化背景的理解。
质性探究报告方法是将质性探究结果进行整理和呈现的一种方式。
质性探究报告方法的第一步是确定探究目标和探究问题。
探究者需要明确他们期望了解的主题和问题，以便在探究中进行深度的探究。
比如，探究者可能想要了解某一社会群体对于某一现象的看法和体验。
接下来，探究者需要选择合适的探究参与者。
质性探究通常接受小样本的方式，通过深度访谈、观察和文献分析等方式得到数据。
选择具有丰富阅历和知识的参与者可以提供更加深度和有价值的数据。
在数据收集阶段，探究者可以接受多种方法，包括面对面访谈、焦点小组谈论、观察和文件分析等。
这些方法可以救助探究者得到参与者的观点、阅历和态度。
在进行访谈或观察时，探究者需要保持开放的态度，鼓舞参与者分享他们真实的感受和见解。
在数据分析阶段，探究者需要对收集到的数据进行整理和分类。
常用的分析方法包括主题编码、模式识别和理论构建。
通过对数据进行编码和归纳，探究者可以找到其中的共性和差别，并从中提炼出重要的主题和模式。
最后，探究者需要将分析结果进行整理和呈现。
质性探究报告通常包括引言、方法、结果和谈论等部分。
在结果部分，探究者可以通过引用参与者的原始语言和插图来支持他们的发现。
在谈论部分，探究者可以对结果进行诠释和解读，并与现有的理论进行比较。
质性探究报告方法的目标是通过深度的描述和分析来揭示人类行为和观点背后的含义和原因。
它可以为我们提供更加全面和深度的理解，并救助我们制定更加有效的政策和实践。
然而，质性探究也面临着一些挑战，比如数据的主观性和一致性等。
因此，在进行质性探究报告时，探究者需要保持透亮和谨慎，以确保结果的可靠性和有效性。
质性研究报告
质性研究报告质性研究报告一般包含问题的背景、目的、方法、参与者、数据收集和分析、主要发现和结论等内容。
然而，由于缺少具体的研究主题，我无法提供一篇完整的质性研究报告。
以下是一个示例质性研究报告的简短概述：标题：职场员工的工作压力研究：质性研究报告背景：工作压力是现代职场中普遍存在的一个问题，它对员工的身心健康和工作效率产生了负面影响。
本研究旨在深入了解员工面临的工作压力源，并探讨其对员工工作满意度和离职意愿的影响。
目的：通过质性研究方法，揭示职场员工工作压力的实际情况、原因和影响，并为企业提供相关建议。
方法：本研究采用半结构化访谈的方式，面对面采访了20名不同职位和从业年限的员工。
访谈采用开放式问题，主题包括工作任务、工作环境、人际关系和个人压力应对等。
参与者：研究参与者包括男女不限、来自不同行业和职位的工作人员。
年龄范围在25至45岁之间。
他们所在的公司包括小型私营企业、外资企业和国有企业。
数据收集和分析：所有访谈都被录音并逐字转录。
主要内容和主题被标注和编码。
通过软件进行分类和比较分析，针对问题进行深入探讨。
主要发现：通过数据分析，发现员工面临的主要工作压力源包括高额的工作要求、紧张的工作环境、繁重的工作任务、激烈的竞争和缺乏工作支持等。
这些压力源不仅对员工的身心健康造成了负面影响，还导致了他们的工作满意度下降和离职意愿增加。
结论：职场员工的工作压力问题应引起企业的重视。
企业应该制定相应的政策和措施，减轻员工的工作压力。
例如，提供培训和支持，改善工作环境，加强沟通和合作等。
只有通过解决工作压力问题，才能提高员工的工作满意度和减少员工的离职意愿。
请注意，以上是对质性研究报告的一个简要概述，实际质性研究报告需要更具体和详细的内容。
如果您提供了具体的研究主题，我可以为您提供更详细的报告示例。
质性研究报告标准介绍及思考
质性研究报告标准介绍及思考在社会科学研究领域，质性研究报告是一种重要的研究方法和成果表达形式。
与量化研究报告相比，质性研究报告更加注重对研究对象的主观体验和深层次结构的探究。
本文将介绍质性研究报告的标准和撰写过程中的一些思考。
明确的研究问题质性研究报告的首要标准是要有明确的研究问题。
研究问题应该具有针对性，基于对研究领域的深入了解和对已有研究的批判性分析。
明确的研究问题有助于为后续的文献综述、方法选择和结果解释提供方向。
适当的研究方法质性研究报告要明确阐述所采用的研究方法，并说明这些方法的适用性和局限性。
在选择研究方法时，要结合研究问题和数据特点进行综合考虑。
常用的质性研究方法包括访谈、观察、文本分析、话语分析等。
严谨的数据收集与分析在质性研究报告中，要详细描述数据收集和数据分析的过程。
数据收集要遵循伦理原则，并确保数据的真实性和可靠性。
数据分析要采用合适的方法，如主题分析、内容分析、叙事分析等，以揭示数据中的深层含义和规律。
全面的文献综述文献综述是质性研究报告的重要组成部分。
要对已有研究进行全面的回顾和分析，发现研究空白和研究的新趋势。
在文献综述中，要对已有研究的优缺点进行客观评价，为自身研究提供理论依据和借鉴。
清晰的结论和讨论质性研究报告的结论和讨论部分要简明扼要地概括研究的主要发现和观点，并对这些发现和观点进行深入的讨论。
在讨论中，要与已有研究进行比较和分析，探讨自身研究的创新性和不足之处。
同时，还要对研究的限制和未来研究方向进行说明。
重视研究的伦理性和道德性。
在进行质性研究报告的撰写过程中，要时刻研究的伦理性和道德性。
尊重研究对象和数据来源的隐私和权益，遵守相关法律法规和伦理规范。
同时，也要研究的道德性问题，确保研究的公正性和客观性。
强调研究的创新性和价值。
在质性研究报告中，要突出研究的创新性和价值，展示研究的独特视角和研究方法的选择与运用。
同时，还要强调研究结果对于理论和实践的贡献，为相关领域的发展提供有益的参考。
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质性研究报告篇一：质性研究《质的研究方法》读书报告公管091 李朋飞 41号一、书目简介1、本书简介本书是国内第一部系统评价“质的研究方法”的专著,对目前国际社会科学界提出的有关理论问题以及新近发展出来的操作手段进行了深入的探讨,并结合有关西方学者以及作者自己的研究实例对其进行了生动的展示和说明。
“质的研究方法”目前在社会科学研究领域是与“量的研究方法”相提并论、交相辉映的一种研究方法,它要求研究者深入社会现象,通过亲身体验了解研究对象的存在方式和意义解释,在原始资料的基础之上建立相关理论。
2、作者介绍陈向明,女,湖南省华容县人,1953年出生于吉林省长春市。
在湖南省长沙市度过青少年时期,文化大革命期间当工人及中小学代课教师八年。
1977年入湖南师范大学外语系学习英语语言文学,获文学学士学位,毕业后留校任教。
1984年入北京师范大学外语系攻读英语文体学硕士学位,毕业后留校任教。
1988年赴美国哈佛大学学习,于1989年和1994年先后获得教育学硕士和博士学位。
现在在北京大学高等教育研究所任职,主要研究方向为教育学研究方法、课程与教学、跨文化人际交往和比较教育学,其他研究兴趣包括社会科学方法论、社会学、人类学、心理咨询等。
同时受聘为世界银行、联合国发展计划署、英国国际发展部等国际组织担任项目顾问或专家,并主持或参与国际国内各类教育研究和发展项目使余项。
目前已发表专著《旅居者和外国人--中国留学生跨文化人际交往研究》(1998),并在《中国社会科学》、《中国社会科学季刊》、《社会学研究》、《教育研究》、《教育研究与实验》等国内学术刊物和国际刊物上发表论文30余篇。
二、本书特色1、形式：本书从形式和体例来讲，大概可归于教科书一类，但不是常见的教材的纯客观、作者隐藏在背后的写法，而是处处透露着“质的气息”，作者使用了质的研究常用的第一人称，通过对自己研究案例的引用或研究心得的描述，阅读的过程中只觉得像是在现场聆听陈向明教授的讲话。
2、内容：本书由北京大学一批修习质的研究方法课程的学生所写的反思笔记组成。
其内容涉及从“选择研究问题”、“收集和分析资料”到最后形成总的“研究报告”，详细记录了质的研究每个研究步骤的具体实践过程，对学生学习质的研究方法，对老师了解学生在学习过程中思考什么问题、遇到什么困难、有什么顿悟，以及对初学者了解质的研究方法的过程很有帮助。
3、风格：由于作者有留美经历，整本书写作颇有西方风味，故事般的讲解却也条理清晰、文字优美，理论中夹杂着研究实例，所以这本书也就不那么枯燥；既从哲学、方法论层面论述，具有一定的理论深度，又立足现实，力求从具体的研究中总结经验，具有可操作性，理论性与实践性相结合，深入浅出，易于理解。
三、内容提纲由于本书内容比较多，这里只是对大概的框架向大家介绍下，具体的在后面的知识要点有详细的介绍。
1、第一部分：质的研究的理论背景（质的研究的来源与理论基础）本部分有三章构成，主要是从方法论的角度对质的研究的定义、质的研究的起源和发展进行一个历史的追述，同时对这种研究方法的哲学思想基础以及分类进行了探讨。
2、第二部分质的研究的准备阶段由六章组成，主要讨论的是研究者正式到实地进行研究之前需要做的准备工作，包括研究课题的设计、研究对象的抽样、研究者个人因素对研究的影响、研究者与被研究者的关系对研究的作用以及研究者进入现场的方式。
这一部分不但呈现了对质的研究进行通盘计划和筹措的步骤，而且讨论了进行研究之前研究者必须考虑的一些重要问题。
3、第三部分质的研究的资料收集（我如何了解被研究者的所思所想、我想知道什么、我听到了什么、我应如何与对方对话、我如何组织一群人一起交谈、我看到了什么、我找到了什么）在质的研究中，收集资料的方法有很多种。
这是因为在质的研究中任何东西只要可以为研究的目的服务都可以作为“资料”，因此机几乎任何方法都可以作为质的研究中收集资料的方法。
在收集资料的过程中最重要的问题是：“如何从被研究者那里获得能够表现他们的所思所想、所作所为的资料？如何从他们的角度理解他们的行为和意义建构？”本部分主要介绍质的研究中最主要的三种收集资料的方法：访谈、观察、实物分析。
访谈主要注意的问题是：“我如何了解被研究者的所思所想？”这个问题在重视意义解释的质的研究中非常重要；观察需要注意的问题是：“我如何了解被研究者的所作所为？”；实物分析需要注意的问题是：“我如何解释自己所看到的物品的意义？”这部分的内容比较琐碎，还是要我们静下心来细细读。
4、第四部分质的研究的资料分析（我想到了什么、我可以做什么、我可以说什么、我可以如何说我）在质的研究中，对资料进行分析时最重要的是：“如何从资料中发掘意义？研究者如何可能理解被研究者？被研究者文化主位的的意义如何通过研究者文化客位的解释获得意义？主体间性的解释性理解具体是如何发生的？”此部分由四张组成，呈现的是质的研究者对原始资料进行分析的过程、手段和方法以及在原始资料的基础上构建理论、撰写研究报告的方式。
5、第五部分质的研究的检测手段（我如何知道什么是一个好的研究、我如何知道研究的结果是否真实、我如何知道研究的结果是否具有代表性、我如何知道研究是否符合道德规范）此部分涉及的是对质的研究的质量、效度、信度、推论和伦理道德问题的探讨。
6、第六部分质的研究的发展前景此部分主要对质的研究的未来发展趋势、质的研究与量的研究之间结合的可能性进行了探讨和展望。
四、知识要点由于这是一本理论与实践相结合的书，时间关系，不可能将其研究方法与内容向大家做完整的介绍，这里让大家了解什么是质的研究、质的研究的核心精神；激发大家对此研究方法的兴趣。
1.什么是质的研究？首先，作者陈向明对质的研究的定义为：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用的多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义构建获得解释性里理解的一种活动。
指出次此定义是对质的研究“方法”本身的定义，而不是一个“方法论”意义上的定义。
我一般不喜欢这种死板的定义，下面用一个形象生动的例子来给大家揭下来“质的研究”的面纱。
假设有一个处于外在我们思想和心灵的客观世界，如昔日古城一样面在深处；假设它是一个逻辑严密的体系，如古城中纵横交错的街道一样。
如果纯客观地做质的研究，我们就像一个考古者，我们手挥锄镐，小心挖掘，每挖出一条街道就顺着它假想另一条街道可能的方位与走向。
这样不断的挖出一块块区域……直到有一天整个城市赫然出现在我们面前。
我们在欣赏着古城的伟大与精致时，同时也搞到了他的冷漠：我们原来只是一件工具、一件有思想的工具吗？对于一个考古挖掘者，古城对他的回答只能是“对”或“否”。
而在质的研究这里，我们得不到这样绝对肯定或否定的回答，我们只能问自己：“这里是否有丰富的含义？它意味着什么？如何进一步发掘？研究的问题是否需要改变？”不断的记下自己调查、分析的每一个步骤，记下自己思考的过程，给自己看也给读者看，因此，像我们这门课一样，过程比结果更重要。
（P20）2. 做质的研究需要具备哪些素质？由于质的研究者是一个研究“工具”，这个“工具”内部心理结构和外部表现方式在质的研究中具有十分重要的作用。
质的研究对研究者本人具有较高的要求。
质的研究者除了需要掌握特定的技能外，还特别需要有耐心和智慧，思维要灵活机智，善于获得对方的信任；既要有坚韧不拔的毅力，办事认真负责、一丝不苟，但同时又要有想象力，注意捕捉自己的直觉和灵感；既可以容忍不确定性和含糊性，又不因遇到问题而过分沮丧和急躁，匆匆作出结论。
篇二：一个质性研究的述评述评《流动儿童城市适应状况及过程——一项质性研究的结果》一文本文选取了北京师范大学发展心理研究所所做的“流动儿童城市适应标准、过程及影响因素的研究”专项项目的调查报告部分进行述评。
首先简要介绍一下此篇调查报告的基本情况，包括研究目的、研究方法及如何得出研究结论：此项研究着眼于北京日益增多的流动儿童，旨在了解流动儿童城市适应状况及其所经历的适应过程，进而根据其特点拟定相应的干预措施，以促使流动儿童顺利完成城市适应过程。
此项研究以质性研究作为研究方法，以访谈法作为资料收集方法，以流动儿童城市适应理论和U型理论作为材料分析的理论框架，以质性研究的类属和情境分析法作为研究结果的分析方法，以计算机辅助质性分析软件Atlas.ti 5.0作为编码和分析的工具。
经过对资料的整理，研究者对被试者关于评定自身适应状况、评定理由、适应状况和适应特征进行分类和编码，并描述出每名被试所呈现的发展阶段和阶段特征，最后通过对每名被试的发展阶段和阶段特征反复比较后归纳出流动儿童群体所经历的发展阶段和特征。
我认为此篇研究报告有如下优点：第一，报告要素完备，脉络清晰。
研究报告本来就是以文字、图表等形式将研究的过程、方法和结果呈现出来，其目的就是要读者了解对于所研究问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论和实际意义。
所以这个标准可能是评价一篇研究报告是否合格、是否优秀最基础同时也是最高的标准。
此篇报告从研究问题的提出（包括研究缘起、国内外研究现状、构建研究框架和思路、研究目的），到研究方法的介绍（包括为何选择质性研究方法的思考、案例的选取及其方式、研究工具的介绍、研究程序的介绍以及分析方法的介绍），再到结果分析和讨论（包括对研究结果的描述、分析及对此研究优缺点的总结），呈现给读者的是一个较为详细、完整的调查研究报告，给读者提供了所需要的一般信息。
第二，实现了资料与分析的有机连接。
这可能是质性研究报告在撰写方面最重要的要求之一。
因为质性研究报告的资料性质异于定量研究，通常需要大量的文字描述。
以此篇报告为例，访谈录音转换的文本资料约22万字，如何将大量的文本资料恰当缩减并且嵌入到研究报告的分析过程中是一个值得思考的问题。
而本文在结果分析、讨论等部分适时适当地引用了部分原始资料，不仅是对研究者论点的佐证，也为读者提供了自我思考、判断和与研究者思想对比甚至碰撞的依据。
第三，细节处理体现出了专业、严谨的态度。
对报告的整体结构和质量进行评价后还有几个小的细节值得肯定。
首先，在研究方法部分之初，研究者就为何选取质性研究方法即质性研究是否适合用来进行此项研究做出了简短的讨论，突出了研究方法选取的科学性。
其次，在研究工具介绍部分提到了自编的半结构访谈提纲在正式使用前进行了预访谈。
这样做的好处是可以发现访谈提纲的不妥之处并进行修改，以帮助研究者获得更有价值的资料。
这个步骤虽然不是必须的，但不失为是一个小小的亮点。
最后是几点我认为可以改进的方面：第一，是不是可以将研究工具中使用的半结构访谈提纲作为附录放在报告结尾，可以帮助有兴趣的读者了解研究的细节和更好的解读文中部分原始资料。