中班社会《谁对谁不对》课件
小班社会教案谁对谁不对
小班社会教案谁对谁不对TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】小班社会活动：《谁对谁不对》田家寨幼儿园张美兰一、活动目标：1、使幼儿了解日常生活中哪些行为是错误的哪些是对的。
2、鼓励幼儿平时要培养良好的行为习惯。
3、积极参与图画的讨论，能倾听别人的意见，愿意大胆地表达自己的想法。
教学重点：了解生活中错误行为会对我们造成什么影响。
教学难点：培养幼儿良好的日常行为习惯。
二、活动准备：PPT 音乐三、活动过程：1.情景导入：小朋友们，今天天气真好啊，我们一起去公园玩吧!（1）播放音乐《去郊游》，教师带领幼儿逛公园。
（情景表演）在途中看到一位小朋友吃完香蕉皮扔到了地上，又看到了另一位小朋友看到了地上的塑料袋捡起来扔到了垃圾桶里。
（2）提出问题：小朋友们，他们在干什么谁做的对谁做得不对呢如果是你你会怎么做呢（3）幼儿回答教师小结：乱扔垃圾破坏环境，对我们的健康会造成伤害，这样做是不对的，我们应该向另一位小朋友学习。
将垃圾扔到垃圾桶里去。
2.看图判断（1）看第一张图的小朋友在干什么？幼儿：看到小朋友跌倒了，帮助他把他扶起来了。
师：那他这样做对吗？幼儿：做得对师：小朋友之间要互相帮助，今天你帮助她，下次你有困难了他也会帮你的。
（2）继续看下面这些小朋友又在干什么呢？幼儿：他们在争抢着将玩具放回柜子里。
教师：是呀，你看他们，谁都不让谁，都抢着放，最后玩具撒了一地，他们这样做对吗因该怎么做幼儿回答师:如果每个小朋友都抢着放玩具，最后弄得很不愉快是不是，我们可以一起放过去，团结起来力量大。
（3）这两个小朋友在水管上玩水呢弄得满地都是水，能不能这样做幼儿回答教师：水是人类赖以生存的资源，我们应该珍惜水资源，做到不浪费。
（4）瞧，这位小朋友，爸爸妈妈不在，桌子太高了他就站在椅子上玩电脑呢，他做的对还是错呢？幼儿回答教师小结：小朋友们，玩电脑时间要控制。
不然会伤害眼睛哦，而且站在椅子上会很危险。
《谁对谁不对》PPT课件小班社会
爱护公共设施
在公共场所要保持安静，不打扰他人 。
不随意破坏公共设施，珍惜公共资源 。
排队等待
在需要等待的场合，要自觉排队，遵 守秩序。
交通规则遵守
01
02
03
红绿停行
遵守交通信号灯的指示， 红灯停、绿灯行。
过马路走斑马线
在过马路时，要走斑马线 并注意观察交通情况。
不随意穿越马路
不在马路上随意奔跑或穿 越，确保自身安全。
现实生活中的问题
针对幼儿在日常生活中经常遇到的社 会性问题，如分享、合作、尊重他人 等，进行有针对性的教育。
教学目标与要求
知识目标
使幼儿了解基本的社会行为规范 和道德准则，如诚实、守信、尊
重他人等。
能力目标
培养幼儿的社会交往能力，包括表 达、沟通、合作等方面的技能。
情感目标
引导幼儿形成积极、健康的社会情 感，如关爱他人、宽容、友善等。
同学间友好相处原则
团结友爱，互相帮助
学生应该树立团结友爱的意识，关心帮助同学，形成良好的人际 关系。
尊重他人，不嘲笑讽刺
学生应该尊重他人的感受和尊严，不嘲笑讽刺他人，避免造成心理 伤害。
宽容谅解，不斤斤计较
学生应该学会宽容谅解他人的过失和不足，不斤斤计较个人得失， 培养豁达开朗的性格。
尊重师长，礼貌待人
学员心得体会分享
01
学员一
通过学习《谁对谁不对》，我更加明白了社会规则的重要性。以前我总
是认为规则是限制我们自由的，但现在我明白了，规则是为了让我们更
好地生活和学习。
02
学员二
我觉得《谁对谁不对》很有趣，通过故事和游戏的方式让我们学习社会
规则。我现在知道了哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，我会努力
幼儿园中班教案《谁对谁错》含反思
幼儿园中班教案《谁对谁错》含反思教学目标：1. 让幼儿明白“谁对谁错”的概念。
2. 培育幼儿辨别是非的本领。
3. 培育幼儿让本身行动符合社会规范的本领。
4. 培育幼儿合作的意识。
教学内容：1. “谁对谁错”的概念。
2. 告知幼儿正确的行为和不正确的行为。
3. 引导幼儿讨论和合作。
教学步骤：一、老师引入老师给幼儿看几张图片，让幼儿察看图片中的情景。
二、课堂活动1. 正确与错误的行为让幼儿看几张图片，告知幼儿其中哪些是正确行为，哪些是错误行为，并让幼儿本身回答为什么它是正确或错误的行为。
2. 情境分析幼儿分组，每组准备一份情境，幼儿通过演示来表现其中谁对谁错，其他组员进行分析并提出建议，从而共同解决这个问题。
3. 小动物故事通过给小动物配对，如猫咪和小老鼠，老师给出两个场景，一个是猫咪捉住小老鼠，一个是猫咪和小老鼠和平相处。
老师让幼儿判定哪一个是正确的场景。
4. 游戏老师通过玩游戏来让幼儿更好地理解“谁对谁错”的概念。
例如，老师说一个场景，幼儿举起本身的牌子，其中有“对”和“错”的标志，来回答哪一个是正确的。
三、课堂结束：反思1. 老师可以让幼儿观看本身的表现，指出哪些是正确的行为，哪些是错误的行为，并让幼儿反思如何做得更好。
2. 老师可询问班里的其他同学，谁对谁错，让儿童一起找出错误，但最后不应进行批判。
3. 老师和孩子们一起写下班级规定，让孩子们更好地遵守这些规定，同时让孩子们带着这些规定回家，让父母也了解这些规定。
4. 通过好的行为来嘉奖孩子们，例如借教室的时候，可以让同学们想方法让他们与教室相处得更好，表现得特别好的小组将得到一些小礼物或嘉奖。
阅历总结：此次教学中，在幼儿园中班教学中，老师通过多种形式的课堂活动与游戏，激发孩子们对于“谁对谁错”的理解，同时也让孩子们懂得了合作与如何更好地表现本身，最后老师和孩子们一起总结教学内容，深入理解现实中发生的事情，并做出反思，为仿佛场景的再次显现供给肯定的引导。
幼儿园中班社会教案《谁对谁错》附反思
幼儿园中班社会教案《谁对谁错》附反思一、活动目标1.让幼儿学会在日常生活中判断对错，懂得遵守基本的社会规则。
2.培养幼儿合作、分享、谦让的良好品质。
3.提高幼儿的语言表达能力，增强人际交往意识。
二、活动重难点1.重点：让幼儿学会判断对错，遵守基本的社会规则。
2.难点：培养幼儿合作、分享、谦让的良好品质。
三、活动准备1.课件：动画故事《谁对谁错》2.图片：各种生活场景，如排队、分享、谦让等3.情景剧道具：小椅子、玩具等四、活动过程（一）导入1.教师播放课件，引导幼儿观看动画故事《谁对谁错》。
2.观看结束后，教师提问：故事里发生了什么事？谁对谁错了？为什么？（二）讨论1.教师出示图片，引导幼儿观察并讨论：图片中的小朋友做得对不对？为什么？2.幼儿分组讨论，每组选一名代表分享讨论结果。
（三）情景剧表演1.教师组织幼儿分成若干小组，每组根据图片内容进行情景剧表演。
2.表演结束后，教师引导幼儿讨论：情景剧中的小朋友做得对不对？为什么？（四）实践环节1.教师设置各种生活场景，如排队、分享玩具等，引导幼儿参与实践。
2.教师观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
2.幼儿分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师反思本次活动的设计和实施过程，提出改进意见。
五、活动反思1.教学手段丰富多样，激发了幼儿的兴趣，提高了他们的参与度。
2.情景剧表演环节，让幼儿亲身体验，加深了对合作、分享、谦让的理解。
3.实践环节，让幼儿将所学应用到生活中，提高了他们的实际操作能力。
但本次活动也存在不足之处：1.时间安排不够合理，部分环节过于紧张。
2.在讨论环节，部分幼儿发言机会较少，未能充分表达自己的观点。
3.教师在活动过程中的引不够精准，有时未能准确把握幼儿的需求。
重难点补充：一、活动过程补充（一）导入1.教师播放课件，引导幼儿观看动画故事《谁对谁错》。
2.观看结束后，教师提问：“故事里的小朋友们发生了什么争执呀？”“你们觉得谁做错了？为什么？”（二）讨论1.教师出示图片，引导幼儿观察并讨论：“这幅图里的小朋友为什么哭了呢？”“你们觉得他做得对不对？我们应该怎么做才能让他不哭呢？”2.幼儿分组讨论，每组选一名代表分享讨论结果：“我们组认为……因为……”（三）情景剧表演1.教师组织幼儿分成若干小组，每组根据图片内容进行情景剧表演。
中班社会《谁对谁不对》课件
合作完成任务
任务设定 分组合作 互助互学 评价与反思
设定一个需要孩子们合作完成的任务，如搭建积木、完成拼图 等。
将孩子们分成若干小组，每组选出一位组长，负责协调组内成 员的任务分配和合作方式。
鼓励孩子们在合作过程中互相帮助、互相学习，共同完成任务 。
任务完成后，组织孩子们进行自我评价和小组评价，引导他们 反思在合作过程中的表现和不足，并提出改进建议。
。
友善相处
鼓励孩子们友善相处，学会关 心和帮助他人，营造良好的人
际关系。
03 教学方法与手段
CHAPTER
互动式教学法应用
提问与回答
通过提出问题，引导幼儿 思考并回答，激发其参与 讨论的兴趣。
角色扮演
让幼儿分别扮演不同角色 ，在互动中体验故事情节 ，加深理解。
游戏化学习
将知识点融入游戏中，使 幼儿在轻松愉快的氛围中 学习。
1 2
家庭互动
孩子们能够将所学的社交规则和礼仪应用到家庭 生活中，例如主动与家人打招呼、分享食物和玩 具等。
同伴交往
在幼儿园或游乐场所，孩子们能够运用所学的解 决冲突方法，与同伴更和谐地相处。
3
情感表达
孩子们能够更准确地表达自己的情感，并理解他 人的情感，从而建立更深厚的人际关系。
下一讲预告及预备工作
判断是非题挑战
准备题目
准备一系列与中班孩子认知水 平相符的判断是非题，内容涵 盖日常生活、社会交往等方面
。
抢答环节
将孩子们分成若干小组，进行 抢答比赛，激发孩子们的参与 热情。
解释原因
要求孩子们在回答问题的同时 ，解释自己认为对或不对的原 因，锻炼他们的语言表达和逻 辑思维能力。
积分奖励
2024小班社会教案：谁对谁不对
小班社会教案：谁对谁不对•教案背景与目标•教学内容与方法•情景模拟与角色扮演•规则意识培养及引导策略•情感态度价值观引导•评价反馈及改进建议01教案背景与目标社会环境日益复杂，小班儿童需培养正确行为判断力通过日常生活实例，引导儿童分辨行为的对错教案结合儿童认知特点，注重直观教学和情感体验背景介绍培养儿童初步的是非观念和道德意识提高儿童独立思考和判断能力引导儿童形成良好的行为习惯和人际交往方式为儿童未来融入社会打下坚实基础01020304教学目标与意义适龄儿童与班级特点适龄儿童3-4岁小班幼儿班级特点好奇心强、喜欢模仿、注意力易分散针对措施采用生动有趣的故事、游戏化教学、及时表扬鼓励02教学内容与方法明确日常生活中基本的社会行为规范，如排队、礼让、分享等。
社会行为规范对错判断情境模拟培养幼儿的道德意识，使其能够初步判断行为的对错。
通过模拟实际生活中的场景，让幼儿在亲身体验中学习和理解社会行为规范。
030201核心知识点梳理故事讲述角色扮演讨论交流示范引导教学方法与手段选择01020304利用生动有趣的故事，引导幼儿理解社会行为规范的重要性。
组织幼儿进行角色扮演游戏，使其在扮演过程中体验和学习社会行为规范。
鼓励幼儿围绕社会行为规范进行讨论，分享彼此的看法和感受。
教师通过自身行为示范，为幼儿树立良好的行为榜样。
课堂互动与活动设计通过提问和回答的方式，引导幼儿思考并表达自己的观点。
组织幼儿进行小组合作活动，培养其团队协作能力和分享精神。
模拟实际生活中的场景，让幼儿在演练中学习和运用社会行为规范。
对幼儿的表现给予及时评价和反馈，鼓励其不断进步。
互动问答小组合作情境模拟演练评价与反馈03情景模拟与角色扮演情景模拟设置及目的情景一在公园里，一个小朋友乱扔垃圾，另一个小朋友捡起垃圾并放进垃圾桶。
目的：通过对比行为，让幼儿认识到保护环境的重要性。
情景二在教室里，两个小朋友因为争夺玩具而发生争吵。
目的：引导幼儿学会分享和谦让，培养友好相处的意识。
中班社会活动教案：谁对谁错
中班社会活动教案：谁对谁错第一章：活动背景与目的一、活动背景二、活动目的1.让幼儿认识对错，明白正确的行为和错误的行为带来的不同后果。
2.培养幼儿独立思考和判断的能力，激发他们的道德意识。
3.通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
第二章：活动准备三、物质准备1.故事卡片：准备一些有关对错的卡片，每张卡片上都有一个故事情节，包括正确和错误的行为。
2.判断题卡片：准备一些有关对错的判断题卡片，题目可以涉及生活常识、道德行为等方面。
3.贴纸：准备一些贴纸，用于奖励正确回答问题的幼儿。
四、环境创设1.将活动室布置成一个温馨舒适的环境，可以在墙上贴上一些有关对错的图片，引导幼儿关注活动主题。
2.将桌椅摆放成小组形式，方便幼儿进行小组讨论和互动。
第三章：活动过程五、活动导入1.邀请幼儿坐好，讲述一个有关对错的故事，引导幼儿认识对错。
2.提问幼儿：故事中的主人公做得对不对？为什么？培养幼儿的判断力和道德意识。
六、活动展开1.出示判断题卡片，让幼儿独立思考并回答问题。
2.邀请幼儿分享自己的答案，并解释为什么选择这个答案。
3.针对每个幼儿的回答，引导他们进行小组讨论，共同判断答案的正确性。
七、活动结束1.邀请幼儿回顾活动过程，让他们认识到正确行为和错误行为的差别。
2.为表现优秀的幼儿颁发贴纸作为奖励，激发他们的积极性。
3.宣布下次活动的主题和时间，让幼儿期待下一次的活动。
第四章：活动延伸八、家庭延伸1.鼓励家长参与活动，让他们了解幼儿在学校的表现。
2.请家长在家中与幼儿一起进行有关对错的游戏，培养幼儿的道德观念。
3.家长可以记录幼儿在家的表现，与教师共同关注幼儿的成长。
九、环境延伸1.在班级环境中布置有关对错的展板，展示幼儿的作品和成果。
2.开展有关对错的主题活动，如“对错周”，让幼儿在活动中进一步强化对错的观念。
3.邀请社区专业人士进行有关对错的讲座，拓宽幼儿的视野。
第五章：活动评价十、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对对错的认知和判断能力。
中班社会活动课件《谁对谁不对》
中班社会活动课件《谁对谁不对》一、活动背景中班是社会性发展的关键时期，孩子们开始逐渐形成自我意识，学会独立思考，并开始关注周围的人际关系。
在这个阶段，引导孩子们学会分辨是非、对错，培养良好的道德品质和社会行为规范，对于他们的成长具有重要意义。
本活动旨在通过生动有趣的故事和互动游戏，帮助孩子们理解什么是对的行为，什么是不对的行为，从而引导他们在日常生活中做出正确的选择。
二、活动目标1.让孩子们理解什么是对的行为，什么是不对的行为。
2.培养孩子们分辨是非、对错的能力。
3.引导孩子们在日常生活中做出正确的选择。
4.培养孩子们良好的道德品质和社会行为规范。
三、活动内容1.故事导入：通过讲述一个关于对与错的故事，引导孩子们进入活动主题。
故事中可以设置一些情境，让孩子们思考和讨论哪些行为是对的，哪些行为是不对的。
2.游戏互动：设计一些简单的游戏，让孩子们在游戏中体验对与错的选择。
例如，设置一些情境卡片，让孩子们选择对的行为或不对的行为，并解释原因。
3.角色扮演：让孩子们扮演不同的角色，模拟日常生活中的情境，让他们在角色扮演中学会分辨对与错，并做出正确的选择。
4.讨论与分享：引导孩子们进行小组讨论，分享自己在日常生活中遇到的对与错的情境，以及如何做出正确的选择。
通过讨论与分享，让孩子们互相学习，共同成长。
5.总结与反思：通过总结活动的重点内容，引导孩子们反思自己在日常生活中的行为，培养他们自觉遵守社会行为规范的习惯。
四、活动准备1.故事素材：准备一个关于对与错的故事，可以是绘本、动画或自编故事。
2.游戏道具：准备情境卡片、角色扮演道具等。
3.讨论记录表：准备记录孩子们讨论与分享的内容。
4.活动场地：选择一个宽敞、安静的活动场地，确保孩子们能够集中注意力。
五、活动过程1.导入活动：讲述故事，引导孩子们进入活动主题。
2.游戏互动：进行游戏，让孩子们在游戏中体验对与错的选择。
3.角色扮演：进行角色扮演，让孩子们在模拟情境中学会分辨对与错。