四年级叙事类作文指导
部编版语文四年级上册第一单元作文指导《推荐一个好地方》单元主题推进备课
课题
《推荐一个好地方》
课型
作文讲评
课时
序号
8-9
教材
分析
《推荐一个好地方》是四年级上册第一个单元的作文，本单元的习作内容为推荐一个好地方。在习作中要体现推荐的是什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。本次习作要承担的语文要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。为了使写出的文章生动，注意本单元的写作顺序及写作方法的运用。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
2.确定自己要写的内容。
学生能进行思考：
a.打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
并为后面的写作打好基础。
问题预设：有的学生可能无法抓住自己所推荐的地方的特点展开叙述。
补救措施：我们可以采用小组交流的形式，取长补短。
学情
分析
1.已有知识经验：学生具备了一定的写作能力，但是写作经验较少，对于“写清楚推荐的理由这一目标”，对很多同学来说存在一定困难。
2.已有策略经验：能借助手中的字典和所学的方法进行习作，能借助图书、电脑等学习资源寻找解决问题的办法。
3.已有生活经验：在平常的学习生活中，同学们对自己游览过的地方也有一定的观察和了解。
1学生能说出一项即可：
按1.一定顺序写；
22.抓住特点写
33.详略得当
4.写出喜欢之情
问题预设：学生说不出规律。
补救措施：Hale Waihona Puke 以结合例文，让学生谈谈自己的感受。
四、回顾课文
师：回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的？
小学四年级作文考试常见题目及解析
小学四年级作文考试常见题目及解析小学四年级的作文考试是学生语言能力和创造力的重要考察点。
这个阶段的作文题目通常涵盖多种类型，包括叙事文、说明文和应用文等。
了解这些常见题目及其解析，可以帮助学生更好地应对考试，提高写作水平。
首先，叙事文是四年级作文考试中的重要题型。
叙事文要求学生围绕一个事件、经历或故事进行写作。
常见的题目包括“我的一次难忘经历”或“我和小伙伴的冒险”。
在写作时，学生需要注意事件的时间顺序和细节描写。
要使故事生动有趣，学生可以从人物的感受、行动的细节和事件的发展等方面入手。
此外，描写时还要注重语言的生动性，使用适当的比喻和描绘，使读者能够身临其境。
例如，如果题目是“写一写你和小伙伴的冒险”，学生可以描绘一次与朋友一起探险的经历，详细描述遇到的挑战和解决问题的过程，同时表现出人物的情感变化。
其次，说明文在四年级作文考试中也是常见题型。
说明文要求学生对某一事物或现象进行介绍和解释。
常见的题目如“我的一天”或“介绍一种动物”。
在写作说明文时，学生需要准确地描述事物的特征、功能或用途，并保持逻辑清晰。
比如，如果题目是“介绍一种动物”，学生可以选择自己喜欢的动物，详细说明它的外形特征、生活习性和生活环境等。
为了使说明文更具吸引力，学生可以运用分类、比较等方法，将信息进行系统化处理，并使用简洁明了的语言。
应用文作为另一种常见的题型，在四年级作文考试中也经常出现。
应用文包括书信、邀请函、请假条等。
常见的题目有“给老师的一封信”或“写一封邀请函”。
在写应用文时，学生需要注意格式的正确性和语言的正式性。
例如，如果题目要求“写一封给老师的信”，学生应包括合适的称呼、正文和结尾，并表达清楚自己的目的和请求。
在写作过程中，保持语言礼貌和结构清晰是关键。
书信通常需要开头介绍自己的情况，接着表达写信的目的，最后用礼貌的用语结束。
此外，四年级的作文考试题目还可能涉及一些创意题目，如“假如我是一位发明家”或“我的梦想职业”。
小学四年级上册语文《第五单元：生活万花筒》教案范文2篇_统编版教材四年级上册习作
⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂2篇_统编版教材四年级上册习作 ⽣活的美需要发现，每⼀件⼩事情都是不⼀样的美。
今天⼩编为⼤家整理了⼀份关于⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂以及统编版教材四年级上册习作单元教学建议，供⼤家阅读参考。
⼩学四年级上册语⽂《第五单元: ⽣活万花筒》教案范⽂⼀ 【情境任务】 本单元的课⽂中有⽼⿇雀保护⼩⿇雀的温暖，有⽼少⼀起爬天都峰的坚持，也有⼩伙伴从闹⽭盾到和解的童真。
正是这些多姿多彩的⽣活，才让我们的童年变得像万花筒⼀样。
今天让我们⼀起打开记忆的闸门，把你们⽣活中的事写下来，跟⼩伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读⼀读，回忆美好的、有趣的童年。
【教学⽬标】 1. 找到⽣活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按⼀定顺序，把事件写具体。
【教学过程】 第⼀课时 环节⼀：确定事件 (⼀)头脑风暴 1. ⽣活中，每天都在发⽣各种各样的事情，⽆论是你亲⾝经历的，⽤⼼观察的，还是侧⽿倾听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢? 2. ⾄少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。
事情可以是⾼兴的、滑稽的、烦恼的、幸运的、惊险的…… (⼆)选择素材 1. 请你在⼩组内把⼏件事分别说⼀说，看看能否引起他们听的兴趣。
2. 其他组员根据以下标准评价，帮⼩伙伴挑选出⼀件最想听的事。
环节⼆：整理事件 (⼀)请根据下⾯表格中的提⽰，回忆事件 (⼆)阅读分享，反馈修改 在⼩组内轮流阅读⾃⼰写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么需要修改完善的地⽅。
环节三：展开事件 (⼀)回顾例⽂，说说发现 有⼀天，发⽣了⼀件不愉快的事。
我们俩温习完功课，把⾃⼰在舰模⼩组做的⼩⽊船拿出来玩。
我见他那只做得很精致，就拿在⼿上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。
不料我⼀失⼿，啪的⼀声，⼩⽊船掉在地上，摔坏了。
他⼀看，急了，哭着要我赔。
我上前分辩说：“我不是故意的。
【精品】四年级上册语文作文 写作指导+思维导图+病文升格 第四单元 我和______过一天(部编版)
部编版语文四年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第四单元我和________过一天我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。
本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象：假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？然后写一篇作文。
把在这一天里，你们做的事、发生的事写清楚。
本次习作的重点：1.叙事完整（要交代清楚故事的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）；2.想象合理（想象要和人物特点、本领相吻合）；3.生动形象（要运用人物描写、景物描写等把文章写得生动形象）。
本次习作要求写的是半命题作文，写作前要先把题目补充完整。
注意补充的内容是神话或童话中的正面人物，如哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主等。
同时还要是自己熟悉的神话或童话人物，这样，才有话可说，有东西可写。
“我和哪吒过一天”“我和孙悟空过一天”“我和神笔马良过一天”“我和白雪公主过一天”等。
1.选择人物。
认真想一想自己最喜欢神话或者童话里的哪个人物。
是葫芦娃、哪吒，还是白雪公主、拇指姑娘，或者是普罗米修斯、稻草人？2.发挥想象，创编故事。
交代清楚故事起因、经过、结果，也就是故事的主要情节。
充分发挥想象力，想一想如果你和自己喜欢的人物在一起过上一天，你们会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。
如何创编精彩的故事呢？①写清故事的起因、经过、结果。
你会和谁度过一天？你们会去哪里？会做什么？故事的起因、经过、结果是怎样的？②抓住人物特长，展现有趣的一面。
【同步作文】四年级语文上册第四单元习作《我和____过一天》写作指导+习作例文
写法指导为了写好和某位神话或童话人物过一天的习作，同学们在写作时要注意以下三点。
1.叙事完整如果能够和某一位神话或童话中的人物过上一天，相信你肯定不会待在家中睡大觉，你们一定会去一些特别的地方，做一些有意义的事情。
在写作时，可以按照你们所去地点的先后顺序来写，也可以按照事情发展的顺序来写，写清楚事情的起因、经过、结果。
这样，才能把故事叙述得清楚、完整。
语段示例进入洞府，孙悟空拿出奇珍异果招待我。
我的心思可不在吃上，我请求孙悟空带我到处转转。
孙悟空哈哈大笑，他拉起我，一飞冲天，腾云驾雾的感觉太棒了！很快，我们就来到了天宫。
天宫琼楼玉宇，金碧辉煌，仙雾缭绕，真是美极了！在门口，我还看见了传说中的四大天王呢。
2.想象合理故事情节离不开想象，但是想象不能胡思乱想，必须遵循我们所选择的人物的特点，展开合理想象。
例如《西游记》中，孙悟空尽管本领高强，但是他依然保留着猴子的特点，如爱吃桃子，爱爬树，经常抓耳挠腮，走路一蹦一跳……这些猴子的属性，让孙悟空这一形象显得自然合理，故事也更加精彩纷呈。
语段示例一群白发苍苍的老人聚在院子里休息，周围安静得没有一点儿声音，原来这是一个养老院。
我和马良把笔一挥，给老人们画了一座美丽的花园，一条防滑又平坦的石头小路。
花园里开满了五颜六色的花，蝴蝶在花丛中飞来飞去，老人们在小路上悠闲、自在地散步。
我和马良开心地笑了。
3.生动形象只有生动形象的故事才有吸引人的力量。
把故事写生动形象的方法有很多。
我们可以对人物的动作、语言、神态、心理等进行详细描写，这样写出来的故事更容易让读者身临其境。
还可以加入“意外”情节，让故事充满波折感。
语段示例一轮圆月挂在蓝蓝的夜空。
我躺在床上，读着《嫦娥奔月》的故事，不知不觉入了迷。
突然，一道金光闪过，书中破开了一道小口子，嫦娥从那道小口子中间走了出来。
一头乌黑飘逸的长发披在她的肩上，更显仙气十足。
她的头上插着两朵清香的桂花，怀里抱着一只可爱的小白兔。
写法小结写和某位神话或童话人物过一天的作文，要交代清楚你们在一天内做的事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要进行合理想象，把故事写得真实可信，同时还要用描写把故事写得生动形象。
四年级作文指导(总结8篇)
四年级作文指导(总结8篇)四年级作文指导(总结8篇)四年级作文指导（一）：怎样写游记在节假日，小学生在父母和教师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照必须的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时，也使文章富有条理，层次清晰。
（二）要留心观察观察是写好游记的基础。
游览时，不能走马观花，要仔细观察。
所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。
仅有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。
另外，在观察的时候，还要按必须的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。
按照这样顺序去观察，才会全面，描述时才会有条理。
（三）要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。
为了避免这种情景，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。
另外，公园和游览区的有些景物带有介绍。
例如，清华池是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。
这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应当要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自我观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步作文做好准备工作。
四年级作文指导（二）：怎样写状物状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
小学四年级叙事习作：我惹了祸_小学写事的作文
我惹了祸
——小学写事的作文
“惹祸”这个词，好像和我很亲近，它像一只粘粘虫，从小到大一直跟在我后屁股，我到哪都会惹出一个祸来，所以大家都叫我“惹祸大王”。
这次，大名鼎鼎的“惹祸大王”又要去一个地方了，不知道还会惹出什么祸来？我要去的地方是爷爷家，那是一个有古时农村环境的地方，爷爷家还是用土灶烧饭，这让我觉得十分新奇，因此，我好想去烧一次饭呀！
到了目的地，时间还早着呢，爷爷奶奶在厨房里忙来忙去，我们坐在外面看电视，觉得很无聊，我就央求爸爸妈妈让我来烧一次饭，本以为他们一定不会同意的，可没想到的是，他们看我这么真诚，竟然同意了。
我兴冲冲地向厨房奔去，坐到小板凳上，就拿起一大块柴木放进火炉去，火渐渐大起来了，我一心想把火烧得更大、更旺，不管三七二十一，就又放了许多木块进去，却忘了土灶上的饭。
突然，妈妈冲了进来，我以为她会夸奖我烧得好，就转过头笑嘻嘻地看着妈妈，但事实不是我想得那样，只见妈妈一把把我拉起来，马上用灰熄灭柴火，又打开锅盖浇了点热水进去，这时一股焦味迎面扑来，一闻就让人觉得刺鼻难受，我看看锅里，啊？怎么……怎么会烧焦呢？在好好教训了我一顿后，只好让爷爷又重新烧了米饭，害得大家要很晚才能吃饭。
其实惹祸不是自己跟在我后面的，而是我粗心大意造成的，这个经历给了我启示：以后做每一件事都要经过认真思考，这样才能远离惹祸！。
四年级上册语文素材-第三单元同步作文《写观察日记》方法指导及范文部编版
四年级上册第三单元同步作文《写观察日记》方法指导及范文写作文时,细致的观察往往能使我们下笔如有神助。
今天,我们就一起来试着以观察日记的形式记录下生活中的收获吧!01了解文章题材——观察日记是什么日记可写的内容很多,做过的、看到的、听到的、想到的都可以写。
如果把观察到的事物,用日记的格式写下来,就是观察日记。
02寻找制胜法宝——怎样写好观察日记首先确定观察对象。
提起观察的对象,我们通常会想到蚂蚁、豆子、大蒜、含羞草……如果分门别类,会大大拓宽我们写作的思路。
观察日记的内容是多方面的,可以写四季的美景,气候变化的特点;可以写风雨雷电等自然现象;可以写植物的生长过程,动物的生活习性等。
确定好观察对象后,我们要充分运用观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑。
例如描写春天的美丽,就有看到的五颜六色的鲜花、翩翩归来的燕子、嫩嫩的小草,闻到的鲜花扑面而来的香气,听到的啾啾的鸟鸣和潺潺流淌的小溪,感受到的春风春雨等。
再比如观察大米,每家每户都有大米,孩子们对大米是再熟悉不过的了,我们可以描述一下大米的形状、颜色、大小,用上比喻句、拟人句说一说;可以闻闻大米的气味,摸摸大米,是硬的还是软的;再进一步发散思维,联系生活实际谈谈大米的作用:做米饭、米粉、年糕、米酒、米饼、稀饭、粥等。
总之,充分调动耳鼻口手舌去观察、感受,并畅所欲言,把你看到的、想到的写下来就行了。
微片段：池水通过小小的渠道缓缓地流入附近的田地,那儿长着几棵赤杨,我又在那儿发现了美丽的生物,那是一只甲虫,像核桃那么大,身上带着一些蓝色。
那蓝色是如此的赏心悦目,使我联想起了那天堂里美丽的天使,她的衣服一定也是这种美丽的蓝色。
我怀着虔诚的心情轻轻地捉起它,把它放进了一个空的蜗牛壳,用叶子把它塞好。
我要把它带回家中,细细欣赏一番。
(法布尔《昆虫记》)只要我们有一双会发现的眼睛,留心观察,善于发现,不断思考，勤于动笔,就会发现生活中有很多有趣的事情。
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叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
常见开头方式：
⑴开门见山，开篇点题（直接点题）
⑵描绘环境，渲染气氛
⑶巧设悬念，引人入胜
常见结尾方式：
⑴照应开头，篇末点题
⑵抒发情怀，余味无穷
⑶蕴含哲理，发人深思
1、六要素记事
人物、时间、地点、起因、经过、结果
（围绕中心，选取与中心有关的）
2、突出细节描写
一、要真实,要符合生活实际；
二、要有选择，为表现中心服务；
三、要新颖，切忌一般化。