欣赏课《红屋顶》教案

纸质打印稿（A4纸、正文5号字，标题3号字，宋体）一式二份；(1)教学内容(标题。

例：《音乐能告诉我们什么》教学设计)；(2)参评者姓名、职称、学校单位、邮箱、电话、电子邮箱等信息；(3)课题名称（例：湖南版高中《音乐鉴赏》教材第1册第1单元：音乐的欣赏；(4)课型；(5)教学年级；(6)教学课时；(7)教材分析；(8)学情分析；(9)教学目标；(10)教学重难点；(11)教学准备；(12)教学过程；(13)板书设计。

教学内容：《红屋顶》教学设计作者姓名：向敏职称：中一学校：枝江市马店中学邮箱：课题名称：湖南版初中美术教材八年级下08课红屋顶课型：欣赏评述课教学年级：八年级教学课时：二课时教材分析本课《红屋顶》主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。

《红屋顶》根据课程标准的要求，学生应多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

以现代派绘画作为介绍点，是非常有必要的。

可以说，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在。

了解、认识现代派绘画的发生时段、历史背景、发展情况、形式特点等，可以从多维度丰富学生的视觉感受及文化记忆，有助于学生建立多元化的审美感、文明感和历史感。

根据学生的认知水平和思维特点，本课是以题材的个案——红屋顶来搭建认识、分析、综合的桥梁。

现代派艺术家对同一艺术表现题材独具慧眼、苦心经营的创造，产生风格迥异的视觉形象，是教学互动中最重要的依托。

学生能从一个具体的视觉形象入手，能够在不同艺术作品的直观对比欣赏活动中，触摸到20世纪这一重要艺术思潮的脉搏，而不是停留在词语上的概念。

我设计用两个课时完成本课的教学，第一课时引导学生初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点，引导学生比较现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异。

第二课时教材的第30、31页展示了三类有关红屋顶的作品。

一类是当代中国画家的，一类是法国印象派画家的，再一类是西方现代派画家的。

前两类都是写实性的，后一类在表现形式上有明显的变化。

每幅作品造型的变化手法与形式特征在教材文字上分别做了简单扼要的介绍。

通过对这些作品的比较、分析，可以引发学生对现代派绘画的兴趣，对其风格特点获得较为明晰的印象，丰富视觉信息的储存，拓展联想思维。

学情分析：我所面对的八年级学生大部分是农村学生，美术欣赏的素养不高，但是学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，表现能力有所加强。

能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。

开始进行美术欣赏时大家都觉得很抽象、枯燥，但通过前面一年半的美术学习，情况有了改变，学生逐渐感觉到了美术的魅力，探究学习的能力初步形成，在学习这节课之前，我布置了这样的课外探究活动：要求学生观察身边的房子和建筑的特点，学生们对这个话题都感兴趣。

有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，充分激发学生的参与兴趣，追求达到较活跃的课堂气氛。

教师的评价要重视引导学生直观感受作品，不要无视他们个性的体验和剥夺他们理解作品的权利。

两个学习活动的设计，是以学生为主体，着重在体验和理解两个方面。

“活动一”是一个体验、消化的过程。

“活动二”是一个理解、深化的过程。

讨论中注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习，激发他们产生对新事物的探究精神。

因此，在学习评价中要关注学生是否在不断地探讨，不断地表达，能否对美术作品表达自己的所思所想。

教学目标：1、对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。

2、尝试运用抽象绘画语言(线条、色块)等形式，表现对物象的感受和表达自己的情感。

3、初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念，能够以积极的探究精神来思考现代派绘画艺术在艺术史上的作用。

教学重难点：教学重点：引导学生初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点。

教学难点：现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异。

教学准备：课前应准备一些古典写实主义和印象派绘画的相关作品图片。

教学过程；四、教学过程设计：第一课时一、欣赏引入媒体展示绘画作品《青岛之晨》和《蓬瓦图兹的红屋顶》，让学生欣赏感受画面美景与意境。

1、这两幅作品分别描绘的是什么地点、季节的景象？2、用一个词语形容你看到的画面。

教师小结：回顾八年级上册已学的两个画派：古典艺术和印象派，对两画派风格作简单分析。

抽象画是画家与观赏者之间心灵的对话和情感的交流，同时又是作者智慧的体现。

印象派艺术是现代派艺术的起源，现代派艺术是印象派艺术进一步的发展。

二、初识现代派艺术１、展示作品《红屋》，它属于哪种流派的作品？2、揭示课题：现代派3、简介现代派，阅读书本上资料库和学习大空间的文字资料。

（屏幕古典艺术、印象派和现代派艺术三个画派有代表性的绘画，结合课本上的图例，让学生观察感受三画派在画风上的差异，启发学生从造型、色彩、画面表达等角度去分析与比较三画派的不同，分小组讨论，简单记录结果，三、走进现代派1、出示作品《工厂》、《街》、《秋天的山村》１、现代派形成的时间和概念；①《工厂》一画中，光线是不是从同一个角度射过来的?②在《秋天的山村》中，你能找出几个较为完整的房屋形状吗?③找找《街》是以哪几种主要色彩构成的?这些问题最好具有一定的游戏性，使学生提高学习兴趣，在线、形、色上得到审美体验。

在学生有一定体验的基础上，比较、分析，紧扣主题和造型手段的关系。

不同的造型手段展示不同的艺术美感，造型手段的个性处理丰富了美术的表现方法。

将现代派绘画与印象派绘画、古典写实绘画进行对比，可以就某些问题展开讨论。

比如：哪些作品造型处理接近我们现实中所见到的房屋?哪些作品相差较远?哪些作品给你的感受最深?作品哪些处理让你感受深刻?尝试分析一下作品使人产生不同视觉感受的原因等。

这一环节的教学中，要加入一些知识的相关链接，使学生认识到某个艺术事件发生在哪个时段，有哪些主要画家参与；懂得画家使用线条、色彩不是随意的，而是和作品主题联系在一起的；体会到现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。

２、现代派艺术的特点和意义：强调绘画中的局部因素和个人感受，或侧重于线的表达，或侧重于色彩的表达，或侧重于形体的表达等等；拓宽了美术的表现形式，西方绘画自现代派以后变得空前的形式多样起来。

1、你看得懂现代派艺术吗？如何理解现代派艺术？（欣赏理解现代派艺术历来都是一个难点，这也是本节课的教学难点，如果课堂只是泛泛而谈，不深入挖掘、剖析现代派艺术的特性，恐怕在看似热闹的一节课后，学生还是无法理解明白：现代派艺术到底是什么？但是死板的说教也未必能收到好的效果。

因此，在突破难点上，我尝试以现代派艺术常用的分解重构，平面处理，个性表达等表现手法作为切入点，选择现代派的一些绘画代表作品相配合，设计了一系列趣味提问，力求用以小见大，深入浅出，生动有趣的形式，让学生通过自己的眼睛去感受观察、用自己的头脑来分析思索，用自己的语言来回答表述，教师从旁引导归纳，使学生在轻松的氛围下不知不觉明白现代派艺术常用的表现手法，进而理解抽象难懂的现代派艺术，对现代派艺术产生兴趣）四、现代派作品赏析（适量的作品赏析，使学生结合所学，更深地理解认识现代派艺术）五、学生尝试创作：改画“学习大空间”的静物参考图片或者自己喜爱的图片。

评价参照以下几个方面：1、参考图片给你感受最强烈的是什么?2、在改画中你选择的表现方法能够表现自己最强烈的感受吗?3、你怎样看待同学对你改画后作品的评价?六、课后延伸：搜集现代派艺术的相关图片文字资料，选择所喜爱的画家与作品，写一篇简短的欣赏论文。

康定斯基色彩就是键盘，眼睛就是弦，灵魂便是拥有众多琴弦的钢琴；所谓艺术家就是它的演奏者，触碰着琴键，令灵魂在冥冥之中产生震动。

”第二课时教学目标：(1)人文情感线通过欣赏现代西方抽象绘画作品，让学生初步了解抽象绘画艺术的表现形式，体会到艺术来源于生活，从而促进学生对自然对家园环境的关注。

(2)知识技能线通过师生共同对抽象绘画的艺术特点的研讨，让学生学会运用对客观对象进行概括、提炼、组合，提高其艺术表现力。

教学重点难点：教学重点：感受现代西方抽象绘画作品，运用抽象绘画语言(线条、色块)表现客观对象。

教学难点：学生能够恰当地运用抽象绘画语言表现、概括、提炼和组合客观对象；教学过程一、引出课题：1、我们在评价一件作品时，常用“栩栩如生”这样的词汇来称赞我们认为的好作品。

(通过提问由同学再补充几个“栩栩如生”的近义词，如：惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……) 但是，我们现在从画册上、展览中看到的许多外国现代绘画作品，其中包括世界级艺术大师的作品，却再也不能用“栩栩如生”这个标准去衡量了，有的画得不象，有的让人看不懂，这些作品还算不算优秀的艺术作品，应该怎样来欣赏，这就是本课要与同学们一起讨论的课题——“标新立异的外国现代主义绘画“。

(课题：“标新立异的艺术世界——外国现代主义绘画”)课余，同学们已搜集和整理了大量的有关外国现代主义绘画的资料，今天，就让我们各抒己见，共同走近艺术家的作品。

二、赏析作品、1、浏览外国现代主义绘画作品，介绍作品名称、流派、作者。

西方现代主义绘画，是指西方国家从十九世纪末、二十世纪初发展起来的现代绘画中的某些流派——野兽摄、立体派、未来派、达达派、表现派、超现实主义、抽象主义、波普艺术等的统称。

提问：与传统的具象绘画相比较，同学们更习惯或容易接受哪一类作品，用一、二句话说明一下理由。

出示传统和现代主义绘画作品请同学前后左右四人互相讨论，分析和欣赏课本中提供的图例，每小组推一位同学准备发言：①首先，哪一幅最能打动你，让你最感兴趣。

②作者想表现什么，这幅面给你带来什么感受。

)2、(提问：你觉得应该怎样欣赏现代主义的绘画作品?以毕加家《三个音乐家》和《牛的变形过程》为例，进行适当讨论。

关键在于要学会用视觉艺术的语言来欣赏外国现代主义绘画。

(放录像片《视觉艺术语言的构成》) 外国现代主义绘画的特征（1）、从表现客观世界转变为表现主观世界艺术家不再以画得与客观世界逼真肖似为能事，而是以描绘的对象为媒介，表现自己的情感、意趣、意念、思想等主观世界为主，甚至包括潜意识、梦幻、梦境等，为此而将对象按照主观意图子以变形和抽象化处理。