如何使用零花钱综合实践活动
综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿3篇
1、综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿一、课题产生原因：零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。
如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。
这是我经常思考的问题。
因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”二、教学过程设计：本次教研主题是：课题的产生与利用。
由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。
其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。
然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。
这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。
最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。
因此，我准备把学生分成三个小组：1、调查零花钱的来源；2、调查零花钱的去向；3、研究零花钱的合理使用；然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。
但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。
缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：1、零食调查小组；2、学习用品调查小组；3、文体用品的调查小组；4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。
设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。
小学综合实践活动教案我的零花钱我做主
小学综合实践活动教案我的零花钱我做主我的零花钱我做主——小学综合实践活动教案【引言】零花钱是小学生们生活中的一部分，通过理财，孩子们可以学会如何花钱、储蓄和消费。
在这个教案中，我们将介绍一种小学综合实践活动，旨在培养学生理财能力和创新思维。
【活动概述】本次活动将分为三个阶段：理解零花钱的概念、制定个人理财计划和实践执行理财计划。
【第一阶段：理解零花钱的概念】（200字左右）在这个阶段，老师将向学生引导讨论零花钱的概念和来源。
通过与学生的互动讨论，老师可以鼓励学生分享他们的零花钱使用经验和观点。
这将帮助学生们更好地了解零花钱的意义和价值。
【第二阶段：制定个人理财计划】（800字左右）这一阶段旨在帮助学生们制定个人理财计划，学习如何储蓄和合理支配零花钱。
老师可以介绍以下步骤：1. 设定理财目标：鼓励学生设定理财目标，并将其写在纸上。
这些目标可以是购买一个特定的物品、旅行或储蓄一定数量的钱。
2. 计划预算：学生需要计划自己的开支，并根据预算对零花钱进行分配。
这个过程可以通过简单的数学运算进行，帮助学生了解收入与支出的关系。
3. 尝试理财方式：老师可以向学生介绍常见的理财方式，如储蓄账户、投资和捐赠等。
学生可以决定自己是否尝试这些方式，以实现个人理财目标。
4. 风险与奖励：学生们也需要了解理财行为中的风险与奖励。
老师可以通过简单的例子来解释这个概念，帮助学生制定风险可控的理财计划。
5. 决策与执行：最后，学生们需要决策并执行他们的个人理财计划。
老师可以提供一定的自主权，让学生们自行决定如何管理和支配他们的零花钱。
【第三阶段：实践执行理财计划】（600字左右）在这一阶段，学生们将开始实践并执行他们的个人理财计划。
他们将根据第二阶段制定的计划开始储蓄和消费。
1. 记录收支：学生们应该记录他们的每一笔收入和支出，以便更好地了解金钱的流向。
他们可以使用纸笔或电子应用程序进行记录。
2. 分享经验：学生们可以互相分享他们的理财经验，并讨论他们遇到的挑战和解决办法。
四年级下册综合实践活动说课稿《零花钱如何花》
四年级下册综合实践活动说课稿《零花钱如何花》一. 教材分析《零花钱如何花》这一课是四年级下册综合实践活动的一部分。
通过这一课的学习，让学生学会合理支配自己的零花钱，培养他们的理财意识和消费观念。
教材中通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考如何合理使用零花钱，以及过度消费带来的负面影响。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在生活中已经有一定的零花钱，并且有自己喜欢的商品和消费习惯。
但他们在理财和消费观念上可能还存在一些问题，如盲目消费、过度消费等。
通过这一课的学习，让学生认识到合理消费的重要性，学会理性支配自己的零花钱。
三. 说教学目标1.让学生了解零花钱的来源和合理消费的重要性。
2.培养学生学会制定消费计划，合理支配零花钱。
3.引导学生树立正确的消费观念，避免过度消费和盲目消费。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会合理支配零花钱，培养正确的消费观念。
2.难点：引导学生理解过度消费带来的负面影响，并学会避免。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，让学生通过分析教材中的案例，理解合理消费的重要性。
2.采用讨论法，让学生在小组内讨论自己的消费习惯，分享彼此的看法。
3.采用实践法，让学生制定自己的消费计划，实际操作学会合理支配零花钱。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考自己的零花钱来源和消费习惯。
2.案例分析：让学生分析教材中的案例，讨论合理消费的重要性。
3.小组讨论：让学生在小组内分享自己的消费习惯，讨论如何改进。
5.实践操作：让学生实际操作，按照消费计划支配零花钱。
6.总结：引导学生总结合理消费的好处，以及过度消费的负面影响。
七. 说板书设计板书设计如下：合理消费的好处1.合理支配零花钱2.培养正确消费观念3.避免过度消费过度消费的负面影响1.浪费金钱2.影响学习3.不良消费习惯八. 说教学评价通过学生在小组讨论中的表现、消费计划的制定和实际操作情况，评价学生对合理消费的理解和掌握程度。
《零用钱该怎么花》(教案)全国通用四年级上册综合实践活动2
小学四年级上册综合实践活动教案《零用钱该怎么花》一、标题小小零用钱，智慧消费启航二、引言“同学们，你们是不是每个月都会收到一些零用钱？那么，你们是如何使用这些零用钱的呢？有没有想过怎样更加合理地使用它们？今天，我们就来一起探讨这个话题，学习如何智慧地消费，让每一分钱都花得有意义。
”三、学情分析四年级的学生正处于消费观念形成的关键期。
他们开始拥有自己的零用钱，但对于如何合理使用往往缺乏正确的认识和指导。
因此，通过本次实践活动，我们希望帮助学生树立正确的消费观念，培养他们的理财意识和计划消费的能力。
四、教学目标1. 知识与技能：了解基本的消费和理财知识；学会制定简单的消费计划。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，培养学生的团队协作和解决问题的能力；通过实践活动，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生的理财意识和计划消费的习惯；引导学生珍惜父母的劳动成果，树立正确的金钱观和消费观。
五、教学重难点1. 重点：了解基本的消费和理财知识；学会制定简单的消费计划。
2. 难点：如何有效地将理论知识与实践相结合，让学生在实践中真正学会智慧消费。
六、教学准备1. 教师准备：收集与消费和理财相关的资料或案例；准备用于角色扮演的道具和场景布置。
2. 学生准备：收集自己或家人消费的相关数据；准备记录本和笔用于记录实践过程和心得。
七、教学过程（一）情境导入（10分钟）1. 教师播放一段关于孩子不合理消费的短片或讲述一个相关故事，引发学生的思考和讨论。
然后提出问题：“你们觉得这样的消费方式合理吗？为什么？”引导学生思考合理消费的重要性。
2. 教师简要介绍本次活动的主题和目标，以及学习合理消费的意义和价值，为后续的实践活动打下基础。
（二）知识讲解与示范（15分钟）1. 基本消费知识讲解：教师利用PPT或实物展示，向学生介绍基本的消费知识，包括什么是必需品和非必需品、如何比较商品的价格和质量等。
五年级综合实践案例（巧用零花钱）
五年级综合实践案例（巧用零花钱）巧用零花钱西张夏小学杨萍活动目标：通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：一、激情引趣：（1）导语设计：同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。
这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。
那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（ 2）设立奖励项目：老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2 买东西的学问第一阶段准备阶段一、启发谈话1、同学们，春节以后，你们去哪里玩？游玩时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
出示：古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？二、模拟购物表演，揭示课题1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。
）T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）T2：你花了多少钱买了什么商品？T3：你为什么要买这一件商品？2、教师指导集体评议。
钱的使用社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，金钱在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，许多人对于金钱的使用却缺乏正确的认识，导致金钱管理不当，甚至出现财务危机。
为了提高同学们的金钱意识，培养良好的金钱管理习惯，我校组织了一次以“钱的使用”为主题的社会实践活动。
二、活动目的1. 帮助同学们树立正确的金钱观，认识到金钱在生活中的重要作用。
2. 培养同学们的理财意识，学会合理规划和管理自己的财务。
3. 提高同学们的社会实践能力，增强团队协作精神。
三、活动内容1. 钱的使用调查同学们以小组为单位，对身边的人进行钱的使用情况进行调查。
调查内容包括：日常消费、储蓄、投资等方面。
通过调查，同学们了解到不同人群在金钱使用上的差异，从而引发对金钱管理的思考。
2. 钱的使用讲座邀请金融专家为同学们进行钱的使用讲座。
讲座内容包括：金钱的本质、金钱的来源、金钱的使用原则、理财技巧等。
通过讲座，同学们对金钱有了更深入的了解，掌握了基本的理财知识。
3. 钱的使用实践活动（1）模拟购物：同学们扮演不同的角色，模拟购物场景，体验金钱的流动和消费决策。
（2）预算规划：同学们根据自身实际情况，制定一个月度预算计划，并进行跟踪执行。
（3）投资体验：同学们模拟投资股票、基金等金融产品，了解投资风险与收益。
4. 钱的使用心得分享同学们以小组为单位，分享自己在钱的使用过程中的心得体会，总结经验教训。
四、活动成果1. 同学们对金钱有了更深刻的认识，树立了正确的金钱观。
2. 同学们掌握了基本的理财知识，提高了理财能力。
3. 同学们在活动中培养了团队协作精神，增强了社会实践能力。
五、活动总结通过这次钱的使用社会实践活动，同学们不仅学会了如何合理使用金钱，还提高了自己的综合素质。
以下是活动的一些总结：1. 金钱是生活中不可或缺的一部分，我们要正确看待金钱，学会合理使用。
2. 理财不仅仅是储蓄，还包括消费、投资等方面，我们要学会综合运用各种理财手段。
四年级下册综合实践活动导学案 零花钱如何花 全国通用
四年级下册综合实践活动导学案：零花钱如何花活动目标通过本次综合实践活动，学生能够：•见识并了解到不同的消费方式•学会合理规划自己的零花钱，养成良好的储蓄习惯•了解社会经济发展的现状及出路•培养学生的关注社会、服务社会的意识和能力，增强参与社会实践的能力活动过程第一步：小组讨论组织学生分小组，探讨以下问题：1.我们如何获得零花钱？2.平时我们的零花钱大部分用于什么？3.针对上述答案，可以通过哪些途径降低支出，或者增加收入？4.零花钱储蓄有哪些好处？如何储蓄？第二步：调查问卷老师发放问卷，让学生填写自己接下来一个月计划的支出。
问卷中包含以下内容：1.支出类别：包括食品、玩具、图书、文具、服装等。
2.预算：自己计划在这个月内该类商品的花费预算。
3.实际支出：这个月内实际花费了多少钱用于该类商品。
4.针对差异：为什么会超预算，或者低于预算，看到调查后是否会调整预算，如何调整等（教师可灵活调整问题）。
第三步：解读调查结果教师指导学生分析并解读问卷结果，引导学生思考以下问题：1.每种消费类型预算的过多或过少是因为什么原因？2.对于超出预算的消费，可以如何节省？3.钱可以省下来，是最后再去花还是应该持续地储蓄？4.节约可以带来什么好处？第四步：消费体验将学生分成小组，根据自己喜好，去购买自己喜欢的东西，并记录下来：1.时间2.地点3.花费4.感受5.对于同类商品价值低廉的同学，可以分配合适的零花钱用于购物第五步：学生总结在此步骤中，学生应该总结本次实践活动的收获，包括：1.认识到自己的不足之处。
2.培养自己的消费观念，理性消费。
3.购买和储蓄需求的平衡。
4.了解安全消费的重要性。
活动点评通过本次活动，孩子们了解到钱的来源，切身体验到消费的乐趣和平衡储蓄与消费的重要性。
这将对他们后期的消费习惯和理财观念的养成起到一定的推动作用。
同时，这次实践活动也锻炼了学生的交流、合作和自我评估能力，增加了他们的自信心和自主性，为未来的发展打下了坚实的基础。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
我校学生零花钱使用情况第一章：活动引入1.1 教学目标：让学生了解零花钱的来源和用途。
引发学生对零花钱使用情况的思考。
1.2 教学内容：讨论零花钱的来源：父母给、自己赚等。
探讨零花钱的用途：购物、娱乐、学习用品等。
1.3 教学活动：让学生分享自己的零花钱来源和用途。
引导学生思考零花钱的合理使用。
第二章：调查零花钱使用情况2.1 教学目标：让学生通过调查了解同伴的零花钱使用情况。
培养学生的调查和数据分析能力。
2.2 教学内容：设计调查问卷：包括零花钱的来源、用途、金额等信息。
分组进行调查：学生互相填写问卷并收集数据。
2.3 教学活动：学生分组进行调查，填写问卷并收集数据。
学生整理和分析数据，得出初步的结论。
第三章：讨论零花钱的合理使用3.1 教学目标：让学生思考零花钱的合理使用方式。
培养学生节约和理财的意识。
3.2 教学内容：讨论零花钱的合理使用：包括购物、娱乐、储蓄等。
学习理财知识：如何合理规划零花钱，避免浪费。
3.3 教学活动：学生分享自己的零花钱使用经验，讨论合理与不合理的用途。
引导学生学习理财知识，提供一些理财小建议。
第四章：制定零花钱使用计划4.1 教学目标：让学生制定自己的零花钱使用计划。
培养学生自我管理和规划的能力。
4.2 教学内容：制定零花钱使用计划：包括每月预算、优先级排序等。
学习如何控制冲动消费，避免浪费。
4.3 教学活动：学生根据讨论的结果，制定自己的零花钱使用计划。
学生分享并讨论自己的计划，提出改进意见。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结本次活动的收获。
引导学生反思自己在零花钱使用方面的改进。
5.2 教学内容：总结本次活动的学习和调查结果。
反思自己在零花钱使用方面的改进和成长。
5.3 教学活动：学生总结本次活动的收获，包括知识学习和技能提升。
学生反思自己在零花钱使用方面的改进，并提出未来的努力方向。
第六章：小组合作分析数据6.1 教学目标：让学生通过小组合作分析零花钱使用数据。
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活动评价表活动过程中收集整理的资料据新华社上海电十一假期，家住上海市彭浦新村的老周夫妇的心情沉重:夫妇俩“没日没夜”打了一个月工挣了2000来块钱，却被儿子拿去办了一个同学聚会。
“为了供他读书，我们两个吃苦受累。
难道供吃、供喝、供穿、供读书还不够，还要供他虚荣吗？”老周妻子十分伤心。
老周感叹:“对儿子我们是掏心挖肺了！”6年前夫妇俩双双下岗，老周开始每天清早骑车挨家挨户送牛奶，忙完后赶到装饰市场替客户送材料，晚上又要在停车场守夜值班；妻子则在早上去证券公司做清洁工，下午到小百货店当营业员，夫妇俩一个月的收入加起来不过2000多块钱，日子过得清苦。
可是读高二的儿子却“高标准、严要求”。
开学时，他看到同学都有车子接送，竟软磨硬泡要父亲租辆车送他去学校。
国庆长假里，又提出办一个同学聚会，为此他一会儿宣称绝食，一会儿装病不去上课，逼着父母凑足2000元供他花销，因为“大家轮流做东，出手大方，我也不能坏了规矩，以后在学校还要做人的”。
老周叹息:“我吃了没本事的亏，现在再吃力也要让儿子多读点书。
”儿子高声叫:“你们赚点钱还不是给我用的？派头这么小，老实讲今天这点钱，人家玩得还不高兴呢！”为什么孩子体会不到父母的付出和辛劳？孩子怎么不知感恩？透视其中的家庭、学校教育和社会因素，不得不令人感到忧虑……上海格致中学副校长费秀壮说，作为一个多年的德育工作者和一个母亲，她得知这样的事情之后，第一反应是“感到痛心”。
不过她说，她并不感到震惊，此类事情虽然不能说很普遍，但也是不少。
上海市社科院青少年研究所所长杨雄研究员认为，这很大程度上要归咎于家长的急功近利。
尤其是经济条件不那么好的家庭，家长就会在孩子身上倾注更多的期望，尽量满足孩子的要求，盼望孩子能成龙成凤，出人头地，同时也让家长扬眉吐气，结果反而可能会事与愿违，培养出纨绔子弟。
费秀壮指出:我们的传统教育一直存在某种偏差。
学校把教育的重心集中在如何提高学生的考分上，而忽略了道德教育、情感教育，结果培养出“品”、“学”并不兼优的“跛脚学生”。
道德、伦理教育在中小学处于边缘化的地位，许多人成为头脑发达、道德平庸的“单面人”。
费秀壮说，家长要转变观念，家庭教育不能过于急功近利；社会要用优秀的作品营造一种重视情感回报的整体氛围；学校不能任由一直提倡的感恩教育只停留在形式上，要落到实处，融入老师的言传身教中，“润物细无声”。
美国石油大王洛克菲勒的儿子小约翰?洛克给他14岁的儿子使用零花钱做了14项“规定”，其中两项是：“每月1美元5美分零花钱，若使用恰当，下月可在这个基础上上浮10美分，反之，下降10美分；父子双方约定，每月零花钱中，至少拿出20%用于公益事业。
《左传》曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。
”唐朝诗人李商隐有诗句：“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
”诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子：“静以修身，俭以养德。
”宋朝司马光在《训俭示康》中用“德者皆由俭来”教育儿子陈毅在写给儿女的诗中也谆谆诫示：“勤俭是吾宗。
”毛泽东同志曾说：“贪污和浪费是极大的犯罪。
”“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”在美国，父母从孩子3岁起就开始利用零用钱由浅入深，分阶段、有计划地进行教育，如：•3岁能够辨认硬币和美元纸币•4岁知道每枚硬币是多少美分，并认识到无法把商品买光，必须做出选择；•5岁知道基本硬币的等价物，知道钱是怎么来的；•7岁能够将数目不大的钱找零，能够数清楚大量硬币；•8岁知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄帐户里；•9岁能够制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；•10岁时懂得每周节省一点钱，以备大笔开销使用；•11岁时懂得从电视广告中发现事实；•12岁能够制定并执行两周开支计划，懂得正确使用银行业务中的术语。
活动方案1、组长汇报调查内容、方式，展示调查问卷。
2、小组成员利用中午，放学后的时间，观察同学零花钱的使用情况，做好记录，并请同学完成调查问卷。
3、收集有关资料，对所收集到的资料进行分析整理。
从中发现问题，得出结论。
4、组长小结。
5、根据调查的方式和结果，采用多种方式向全班汇报交流。
活动记录（含调查报告）1、调查报告：随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零花钱越来越多了。
那么，孩子是怎样支配这些“得来全不费工夫”的零花钱的呢？通过对全班同学一段时间的调查，我的感触颇深。
我们班共有52位同学，大部分都有零花钱。
其中一小部分男生堪称“馋嘴一族”。
下课铃一响，“馋嘴先生”们便纷纷来到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他们要寻找的目标。
那些老板们一看见这些“消费大户”，脸上就堆满了殷勤的笑容，一张张钞票就这样源源不断地流进了他们的腰包里。
我班男生有20多人，据统计，每人每个星期大约花掉10元的零用钱（当然还有更多的），而花在零食上的平均有8元钱。
当然，大部分男生喜欢把钱攒起来，买一些漫画书，游戏机……经过调查发现，女生们每星期最多花5元钱，这其中买文具就用了3—4元钱。
为什么女生比男生花在买学习用品上的钱要多呢？经过一个星期的调查我才知道，女生除了买些纸笔外，还喜欢买一些插画精美的卡通笔记本。
2、组长小结：通过这次班活动，我们每一个人都对手中的零花钱有了更深刻的了解和认识。
在这里，我还想把我在网上学习到零花钱知识和大家一起分享。
①首先要知道如何将钱妥善保管，不随便乱放。
②应牢记家长赚钱不易，不可以用零花钱攀比穿戴或高级文具等。
③用自己的实际行动去感激父母，用自己省下的零花钱为家长或师长买能代表自己心意的礼物。
④对于零花钱的使用最好能有一份记录或者计划，使自己从小能有理财的能力，真正学会勤俭节约。
社会发展了，物质生活丰富了，就像家庭少不了各种现代化的家用电器一样，很多孩子的身上自然也少不了零花钱。
但愿同学们能将这些零用钱用在真正有用的地方，学会科学用钱，从小培养自己“当家理财”的能力。
初二（36)班中学生使用零花钱调查问卷1.你的零花钱主要来源于（）（可多选）A.父母、亲戚朋友给B.压岁钱C.自己赚D.其它_____________2.您认为个人的零花钱应当如何获得 ( )A.父母给的B.自己打零工挣C.其他_____________3.你每月的零花钱数额在（）A.5-10元B.10-50元C.50-100元D.100元以上4.您认为中学生一个月应该有多少零花钱最合理? ( ）A.50元以内B.50-100元C.100-200元D.200元以上5.您每个月的零用钱的使用情况是（）A.通通用完B.用完不够，还向父母拿C.有计划的存一部分D.很少用6.. 你对父母给自己的零用钱数目满意吗? ( )A. 满意，给得较多B.不满意，给得太少C.一般，刚好够用7.你的压岁钱自己支配多少？ ( )A.100元以下B.100-500元C.500-1000元D.1000元以上8.你的零花钱主要用在什么地方（）（可多选）A.吃饭(包括零食）B.学习用品C.衣物（包括鞋子）D.买网络虚拟币，如Q币E.其他_____________9.你会记录使用零花钱的情况吗（）A.会B.不会C.偶尔10.剩余的零用钱怎么处理？（）（可多选）A.存起来B.买自己喜欢的东西C.用来做有意义的事，如捐款11.如果让你自己打零工赚钱，你愿意吗? （）A. 愿意B. 不愿意C.随便D.不知道12.你花零用钱时是一种什么样的消费心理？（）A. 大手大脚,反正父母会给B. 用之有度,因为父母不会多给C. 偶尔会奢侈一下,平时都会很合理地使用D. 很节俭,觉得父母的钱来之不易13.若出现特殊情况，你将有一个月得不到零花钱，对你来说（）A.没什么大碍B.这个月对你将很难过C.使用以前剩下的零用钱14.你对钱的态度是（）A.身外之物，看得很淡B.虽不感冒，但必不可少C.多多益善，爱财之人15.你购物时还价吗? ( )A.还价B.不知或不会还价C.从不还价D.偶尔16.您购物的主要目的是 ( ) （可多选）A.根据自己需要B.逛街时看中C.追求时尚D.由朋友、家人推荐17.你购物时看中什么? ( )A. 追赶时尚B. 重品牌C. 商品质量D. 既重外表也重质量18.你对你零花钱的使用觉得过度吗？ ( )A.过度了B.还好C.不觉得D.不知道19.你个人认为，在衣食住行方面，你的主要标准是（）A、以经济实惠为主B、尽量追求高标准C、兼顾实惠和高标准D、不清楚20.你觉得理财观念对于我们中学生来说重要吗？（）A.重要，要从小培养B.不重要，我们还小C.无所谓21.你平时会带多少钱在包里？（）A.10-15元B.20-25元C.30-35元D.40-50元22. 你是否会用零用钱干一些有意义的事情？如：捐款（）A.会B.不会23. 遇到自己喜欢的商品，价格又高，你会买吗？（）A.咬牙买下B.理智些，不买C.思考后决定D.求父母买24. 每个月在学习方面的零钱大约是？（）A.1-20元B.20-50元C.50-100元D.100元以上25. 你每周有盈余吗？（）A.有，但不多B.没有C.有，很多26. 你会向父母汇报零花钱的去处吗？（）A.会B.不会C.很少27. 你会买礼物（用零用钱）给父母吗？（）A.会B.不会C.无所谓28. 你对本次调查的满意度是？（）A.很满意B.满意C.一般D.不满意主题演讲稿在现代社会中，我们的家庭已经变的日益富裕，生活基本达到小康。
而1961年前后，祖父辈那种吃了上顿没了下顿，饥吃草根饿啃树皮，放下稀饭碗肚子就呱呱叫的苦日子，仿佛和我们一去不复返了。
大街上，小巷里，校园内，班级里，随处可以见到吃零食的小朋友们，那些色香味俱全的零食，真诱人哪。
大人们随手递给小朋友的零花钱，已经让我们许多人忘记了“节约”这个词语的实际意义了。
我从报纸上读过一篇关于美国孩子成长的故事。
报纸上介绍，美国的孩子一般不向父母要钱，他们自己用钱都是通过向父母借。
而父母每次借钱给孩子，都要和孩子约定归还钱款的日期，有时连如何积攒钞票的方法都要事先商定。
因此，美国小学生用钱很有计划性，而且非常注意节俭。
爸爸告诉我，还不光如此，美国的小孩从小对用钱就有一种责任感，他们能发挥每一分钱的作用。
爸爸希望我不要做一个乱花钱的孩子，希望我像美国小朋友一样，具有经济头脑。
我想，难怪美国会成为世界超级经济强国，跟美国孩子从小就会借钱、用钱、挣钱肯定分不开的。
虽然，美国人没提到节约是美德，其实，美德在孩子们的身上啊。
看看我们周围的小朋友吧，他们不是到大街小巷，或者校园商店，就是到路旁油炸小吃摊上一走，慢慢花光了他们的零花钱。
不管一年花多少零花钱，父母也不心疼，小朋友们更是从来没有还钱的念头。
人们都说“节约是中华民族的传统美德”。
我想，既然是中华民族的传统美德，那么就要让这个美德继续“传”下去，不至于在我们新世纪少年儿童身上失“传”。