系统功能语法2
系统功能语法介绍
#O1
02
语言系统和语言结构被看成是社会系统和社会结构的体现形式，语言成了一种“社会的产物。语篇的环境是情景语境.
语境的符号结构可由语场、语旨、语式表现出来，决定了语义系统的功能成分，语场决定了概念功能，语旨决定了人际功能，语式决定了语篇功能，因此也就决定了语域，决定了与语境有密切联系的意义潜势，并体现在语篇里。
02
Halliday（1978）用语言发展（language development）来指语言学习过程。语言是通过互动而学会的。
功能语言学研究的不是母语学习中的心理过程，而是社会过程。他（1975）从功能的角度观察语言发展的初期阶段，研究儿童逐渐学会表达意义的过程。儿童在这个过程中掌握了语言的一些基本功能以及一些意义选择。儿童在开始时学会的选择很有限，但随着时间的推移，他们发出的声音在一些情况下取得了效果，这激发了他们推进使用声音表达意义的过程。
他观察了自己的儿子Nigel的学习情况，在9个月的时候，Nigel只会两种功能，只知道用每种功能来表达一两个意义。在10个半月时，Nigel掌握了四种功能，能表达十二种不同的意义。到了1岁零4个半月时，Nigel掌握了六种功能，能表达50种意义，开始进入母语。
Halliday（Halliday & Hasan 1985:5）认为功能语言学能解决教育中遇到的问题。他把学习看作是个社会过程，把学习环境看作社会机构。识读教学一直是功能语言学关注的重点。识读能力是语言功能潜势的扩展。系统功能语言学的语境和功能思想被广泛应用于课程设置、教材的编写和大纲的设计。
多模态语篇分析
01
翻译
02
语篇对比
03
从中国期刊网（CNKI）的论文发表情况看，从1965年至2008年我国的功能语言学研究可分为四个时期（杨信彰 2009），第一时期从1965年至1977年；第二时期从1978年至1990年；第三时期从1991年至1999年。第四时期从2000年至今。
系统功能语法汉语歧义
者之间的人际关系
20世纪九十年代以来的研究
特点：对词汇语法的描写沿着精密度阶进行越
来越细密的研究，同时勾勒系统功能类型学研 究；跨学科研究日益增多；对语篇语义的研究 在描写语义组织结构方面更加深入，并同语类 的研究紧密联合起来；出现策略话语分析
20世纪七八十年代的研究
特点：提出元功能理论，建立起词汇语法、语
篇语义和语境之间的体现关系；在具体语境中 运用语言学理论进行实际分析的实践操作研究 日益增多；学科内部在精密度上不断扩展，不 同学科领域的研究呈现出语篇类型多样化趋势
Halliday的语境模型
语场(field)---话语活动的话 题和场合等因素 语式(mode)---语言交际的渠 道 语旨(tenor)---说话者与受话
系统功能语言学（SFL）
组员：郝艳婷 顾贝琰 杨岩岩 高川川
系统功能语言学
1 系统功能语言学的基本概念 2 系统功能语言学的语言观 3 系统功能语言学的理论模式
4 系统功能语言学的发展阶段
1 系统功能语言学基本概念
系统功能语言学（SFL）是由英国著名语言学
家 M. A. K. Halliday 在总结前人的基础上创立。
2 系统功能语言学——功能是语言的基本特征， 是语言组织的基础，是语言的基本原则。 （5）层次的思想——语言是个多层次的代码系 统，包括语义层、词汇语法层和音系字系层。层 次之间是体现和被体现的关系，即下一个层次由 上一个层次体现，上一个层次体现下一个层次。 （6）语境的思想——一切语言活动和交际行为 都发生在一定的语境中，语篇和语境密切相关， 语篇受语境的制约，两者都具有相互预测性。
特点：把语言和语言研究放进社会和文化的大 框架中讨论，把语言视为社会符号系统之一
系统功能语法
第二，正如Halliday(1994: xiv)所说的:
这个术语暗示向某个方向发展，即把语言看作一个形式系 统，意义只是附着在形式上。但在功能语法中，正好相反。 语言是一个意义系统，形式只是体现意义的层面。
然而，有些系统功能语言学学者开始使用这个术语表示语法的形 式部分，比如Morley (2000; 2004)，Fawcett(2000; 2008; 2009)。 在此，句法具有和语法相同的含义，既包括功能句法也包括形式 句法。
Figure 1: The Levels of Language [Taken from Halliday 1961]
5
Table 1: 四个范畴之间的关系及其与三个阶的关系.
Relation Syntagmatic (rank) Categories Feature Example (exponence)
Topical Rheme
INFORMATION Given New 1 MOOD Subject Pres Finite Mood [say] predicator Residue
Focus
Focus New
2 Vocative Finite Mood Subject Complement Residue
Syntax in Systemic Functional Linguistics
系统功能语言学的句法研究
张德禄 dlzh@ dlzhcn@
1
一. 引言
在系统功能语言学中，Halliday等不用“句法”这个术语，他更喜
欢用的术语是“语法”。他不用“句法”这个术语的原因有两个。第一、 它只是语法的一部分。语法由句法和词法构成
• 从结构范畴出发，韩礼德发展了他的功能语法。功能语法 的 功能有三个意义： • （1）在解释语篇上，语言在语境中是如何运用的？ • （2）在解释系统上，语言是如何体现概念功能、人际功能 和语篇功能上。 • （3）在解释结构成分上，在语言系统中，结构成分与其功 能有什么关系？ • 意义由形式体现，如果没有一个形式理论，就无法解释意义。
系统功能语法概述halliday
系统功能语法概述公元20 世纪，当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际，世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代……把语言看作功能的流派，看重语言环境重要性的流派，把语言看作复杂结构的流派，崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场，也在这之间消逝……当前，语言学界仍存在着众多流派；在此之中，具有比较大影响力的有：1. 强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2. 强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3. 注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4. 寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的，也就是在句法学上面（以后会再说明语言学的不同分支）。
而今天将要涉及的，就是以韩礼德(Halliday) 为首的伦敦学派。
20 世纪初，人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为，一个人所在的语言环境（语境）会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。
例如说，有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思，或者说在某个特定的场合才有特定的意思。
马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。
弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来，创立了伦敦学派。
而现在，伦敦学派传承到了韩礼德这一代；因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性，因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 和功能语言学(functional linguistics).韩礼德，人称Halliday, 英格兰约克郡里兹人。
对语言很感兴趣，本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学，之后在北京大学深造，接着在岭南大学（中山大学的前身……）攻读现代汉语。
系统功能语法
物性系统可以分为 6 个过程 (Processes), 分别是： 物质过程 (material process), 心理过程 (mental process), 关系过程 (relational process), 行为过程 (behavioral process), 言语过程 (verbal process), 存在过程 (existential process).
组成部分： 概念功能 (ideational function)、 人际功能 (interpersonal functions)、
语篇功能 (textual function).
I. 概念功能
概念功能由两个子功能组成，分别是经 验功能 (Experiential Function) 和逻辑功 能 (Logical Function). 概念功能就是用来向听话人传递新信息 的。 概念功能的两个部分当中，经验功能主 要由及物性系统 (Transitivity System) 和 语态 (Voice) 构成
1. 给予物品和服务，也就是提供 (offer). 对 于提供，对方可以有接受 (acceptance) 和退 回 (rejection) 两种回应。 2. 求取物品和服务，也就是命令 (command). 对于命令，对方可以有执行 (undertaking) 和拒绝 (refusal) 两种回应。 3. 给予信息，也就是陈述 (statement). 对于 陈述，对方可以有认可 (acknowledgement) 和驳回 (contradiction) 两种回应。 4. 求取信息，也就是提问 (question). 对于提 问，对方可以有回答 (answer) 和拒答 (disclaimer) 两种回应。
（Systemic-functional Grammar）
系统功能语法概述Halliday
系统功能语法概述公元 20 世纪，当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际，世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代⋯⋯把语言看作功能的流派，看重语言环境重要性的流派，把语言看作复杂结构的流派，崇尚寻求语言极致规律的流派⋯⋯除此之外许多小流派在这之间登场，也在这之间消逝⋯⋯当前，语言学界仍存在着众多流派；在此之中，具有比较大影响力的有：1.强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2.强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3.注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4.寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的，也就是在句法学上面（以后会再说明语言学的不同分支）。
而今天将要涉及的，就是以韩礼德(Halliday)为首的伦敦学派。
20世纪初，人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski)认为，一个人所在的语言环境（语境）会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。
例如说，有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思，或者说在某个特定的场合才有特定的意思。
马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。
弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔 (Saussure) 的思想结合起来，创立了伦敦学派。
而现在，伦敦学派传承到了韩礼德这一代；因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性，因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics)和功能语言学(functional linguistics).韩礼德，人称M.A.K. Halliday,英格兰约克郡里兹人。
对语言很感兴趣，本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学，之后在北京大学深造，接着在岭南大学（中山大学的前身⋯⋯）攻读现代汉语。
系统功能语法概述-Halliday
系统功能语法概述-Halliday系统功能语法概述公元20 世纪，当传统语法威名坠地、逐渐衰落之际，世界的语言学界便迎来了群雄割据的时代……把语言看作功能的流派，看重语言环境重要性的流派，把语言看作复杂结构的流派，崇尚寻求语言极致规律的流派……除此之外许多小流派在这之间登场，也在这之间消逝……当前，语言学界仍存在着众多流派；在此之中，具有比较大影响力的有：1. 强调共时、系统性、语言功能的布拉格学派(Prague School)2. 强调语言环境和语音系统重要性的伦敦学派(London School)3. 注重描写语言研究结构的美国结构主义(American Structuralism)4. 寻求人类极致的语言知识的转换生成语法(Transformative-Generative Grammar)不同的语言学流派的见解不同之处主要集中在句子是怎么组成的，也就是在句法学上面（以后会再说明语言学的不同分支）。
而今天将要涉及的，就是以韩礼德(Halliday) 为首的伦敦学派。
20 世纪初，人类学教授马林诺夫斯基(Malinowski) 认为，一个人所在的语言环境（语境）会对一个人怎么使用和理解语言产生很大的作用。
例如说，有些词语只能在某一群人里面才有特定的意思，或者说在某个特定的场合才有特定的意思。
马林诺夫斯基这种光辉的思想被语言学家弗斯(Firth) 继承了下来。
弗斯把这种光辉思想和现代语言学之父索绪尔(Saussure)的思想结合起来，创立了伦敦学派。
而现在，伦敦学派传承到了韩礼德这一代；因为这个学派注重语言环境和语言系统的重要性，因此伦敦学派也被称为系统语言学(systemic linguistics) 和功能语言学(functional linguistics).韩礼德，人称M.A.K. Halliday, 英格兰约克郡里兹人。
对语言很感兴趣，本科阶段在伦敦大学学习汉语语言文学，之后在北京大学深造，接着在岭南大学（中山大学的前身……）攻读现代汉语。
系统语法和功能语法
4．3系统语法在系统语法巾，系统的概念是由一条基本的解释性原则构成的，语言被认为是“系统的系统”(system of systems)。
系统语法试图建立各种相互关联的系统的网络，从而解释在语言中各种与语义相关的选择。
笼统地讲，系统中存在链锁系统(chain system)和选择系统(choice system)：轴一个系统为我们提供了两个或两个以上的选项。
例如，我们可以在包括过去时和非过去时两个选项的时态系统中进行选择。
我们还可以在非过去时这个子系统中进一步进行选择，即选择现在时或是将来时。
过去时时态{ 现在时、非过去时{将来时韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所不IN，主要体现在以下几个方面：(1)系统语法十分重视语言的社会学特征。
(2)系统语法认为语言是“做事”的一种手段，而不是“知识”的表现形式。
它区分了“语言行为潜势‟‟和“实际语言行为”。
(3)系统语法非常重视对个别语言以及个别变体的描写。
(4)系统语法用“连续体”这一概念来解释众多语言现象(例如：不符合语法的——反常——一不太反常一一不太惯常一符合语法)。
(5)系统语法依靠对各种文本的观察和统计学的手段来验证自己的假设。
(6)系统语法把“系统”范畴作为基本范畴。
由于语言现象十分复杂，所以很难进行精确的分析。
语言学家试图将语言分成不同范畴以便于分析，但是在实际操作中最终发现这些范畴之间的界限并不清晰。
一些语言现象可以很容易地被划分到某个范畴中去，但是还有很多语言现象很难判断是属于哪个范畴的。
这些范畴的界限十分模糊，而且一个范畴与其他范畴常有重叠之处。
研究系统语法的语言学家非常重视语言的这种模糊性，他们认为引人c·渐变，，(cline)的概念有利于更好的描述语言的这种特性。
但是，在分析语言现象时，我们必须假设在语言这个渐变体上存在着明确的界点，这样我们才可以把某种语言现象归人某个范畴中去。
一个系统就是一组选择项，即使是特定系统中的项目也有其共同之处，它们都属于同一语义范畴。
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Systemic Functional Grammar: Introduction
The founder of the theory: Michael (Alexander Kirkwood) Halliday.
The theory is a tool for understanding how language works, and for analysing language in use.
Key concepts:
Language as a semiotic system (= a system of meaning)
∙not the only system of meaning
∙the only semiotic system that embodies all human experience and relations
∙the only semiotic system in which it is possible to talk about the others ∙the only semiotic system that evolved as a semiotic system and nothing else
Language is also semogenic (=meaning-creating)
Lexis and grammar are inseparable ('lexicogrammar')
A framework for studying texts / language in use
A text (of any length) is the instantiation of a meaning potential
Linguistic choice
A paradigm: the list of options from which a speaker makes a choice
E.g. paradigm for mood choice:
The three metafunctions
∙ideational ("language construes human experience")
∙interpersonal ("language enacts human relationships")
∙textual ("language creates discourse")
The clause is the basic unit of analysis
∙ideational: what there is to argue about; a process and its associated participants
∙interpersonal: something you can interact with; a unit which may provoke a response with the hearer/reader
∙textual: word order, punctuation etc show the limits of a clause
Example:
At the lake shore there was another rowboat drawn up.
The two Indians stood waiting.
Nick and his father got in the stern of the boat
and the Indians shoved it off
and one of them got in to row.
Uncle George sat in the stern of the camp rowboat.
The young Indian shoved the camp boat off
and got in to row Uncle George.
The two boats started off in the dark.
Nick heard the oar-locks of the other boat quite a way ahead of
them in the mist.
The Indians rowed with quick, choppy strokes.
Nick lay back with his father's arm around him.
It was cold on the water.
The notion of constituency
The notion of rank
The rank scale:
Text– consists of one ore more sentences
Sentence– consists of one or more clauses
Clause– consists of groups (and phrases)
Group– consists of words (and/or
groups/phrases/clauses)
Phrase– consists of words (and/or
groups/phrases/clauses)
Word – consists of one or more morphemes
Morpheme – consists of one or more phonemes Example:
Text: At the lake shore there was another rowboat drawn
up. The two Indians stood waiting. Nick and his father got
in the stern of the boat and the Indians shoved it off and
one of them got in to row.
Sentence: Nick and his father got in the stern of the boat
and the Indians shoved it off and one of them got in to row.
Clause: the Indians shoved it off
Group: the Indians
Word: Indians
Morphemes: Indian + s
Some differences between systemic-functional grammar and traditional grammar('grunnfag model')。