教科版六年级上册科学-电和磁精品课件
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新版六年级科学上册精品课件3.1电和磁5 教科版(共11张)
1.电和磁
视频中的指南车指针所指的方向是否正确？ 如果不正确，那是什么导致指南车指向出错？ 为什么这种物质就能够使得指南车指向出错呢？
吸铁石具有磁性
导线是否具有磁性呢？
如何验证导线是否具有磁性 ？
磁铁靠近小磁针 导线靠近小磁针
导线不具有磁性
什么方法可以使得导线具有磁性呢 ？
传输电流
导线通电后是
否具有磁性呢 ？
实验： 通电导线是否具有磁性
实验现象： 当通电导线靠近指南针时，指针会
发生偏转 实验结果：
通电导线具有磁性
汉斯·克里斯蒂安· 奥斯特，丹麦物理学 家。1820年4月发现了 电流对磁针的作用， 即电流的磁效应，由 此开辟了物理学的新 领域──电磁学。
奥斯特实验 电流周围存在磁场
作业：
利用课余时间，到科学实验室 完成通电线圈和指南针的实验
视频中的指南车指针所指的方向是否正确？ 如果不正确，那是什么导致指南车指向出错？ 为什么这种物质就能够使得指南车指向出错呢？
吸铁石具有磁性
导线是否具有磁性呢？
如何验证导线是否具有磁性 ？
磁铁靠近小磁针 导线靠近小磁针
导线不具有磁性
什么方法可以使得导线具有磁性呢 ？
传输电流
导线通电后是
否具有磁性呢 ？
实验： 通电导线是否具有磁性
实验现象： 当通电导线靠近指南针时，指针会
发生偏转 实验结果：
通电导线具有磁性
汉斯·克里斯蒂安· 奥斯特，丹麦物理学 家。1820年4月发现了 电流对磁针的作用， 即电流的磁效应，由 此开辟了物理学的新 领域──电磁学。
奥斯特实验 电流周围存在磁场
作业：
利用课余时间，到科学实验室 完成通电线圈和指南针的实验
最新教科版六年级科学上册《电和磁》优质教学课件
注意：电路短路，电流很强，电池会发热很快，所以只能接通 一下，马上断开，时间不能ห้องสมุดไป่ตู้长。
5、调整指南针与导线之间的距离，重复实验步骤4， 记录实验情况。
我的记录表
实验项目
指南针的指针是否偏转
用接有小灯泡的导线靠 近指南针
用不接小灯泡的导线靠 近指南针
闭合线路
断路
我的发现： 通电导线可以产生磁性，磁性的强弱与到导线的 距离和电流的大小有关。距离越远，磁性越弱， 反之越强；电流越大，磁性越强，反之越弱。
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看，再见! !
第四单元 能量
第3课时 电和磁
1820年，丹麦科学家奥斯 特在一次实验中，偶然让 通电导线靠近了指南针， 发现了一个奇怪的现象， 这个现象的发现，打开了 人类大规模利用电能的大 门。
➢ 活动一：用通电导线靠近指南针，观察 导线是否会产生磁性。
实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导 线（其中一根较长）、开关、指南针。
实验步骤：
1、先组装一个可以点亮小灯泡的电路。
2、把电路中的导线拉直靠近指南针上 方，与指南针的方向一致。接通带小灯 泡的电路，观察指南针是否偏转；断开 电路后有何变化，记录实验情况。
3、调整指南针与导线之间的距离，重复实验步 骤2，同时记录实验情况。
实验步骤：
4、把拉直的导线靠近指南针上方，接通不带灯 泡的电路（短路状态），观察指针是否偏转；断 开电路后有何变化，记录实验情况。
六年级上册科学课件 电和磁教科版 (共11页)PPT
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
有办法使实验效果 更明显吗？
多用一节电池
电
试试
和
磁
增加电池就是加
大了（ 电流 ）
多用几节电池，小 灯泡会（ 烧坏 ）
如果使电路短路， 电流就很强，效果会 怎么样？
电 和 磁
请注意，我们做的是电 池电路，是直流电路。但如ห้องสมุดไป่ตู้果是交流电就不能做短路实 验！！！
电路短路，电流很强，电池 会很快发热，所以只能接通一 下，马上断开，时间不能长。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
教科版六年级科学上册电和磁课件
⑤反复实验几次，观察并记录现象。
实验记录
电路状态 合上开关 断开开关
现象 小灯泡 指南针 小灯泡 指南针
通过实验：你发现电能__________。
现象分析
（3）交流讨论： 磁针偏转与电流有没有关系？
实验记录
电路状态
现象
现象分析
合上开关 断开开关
小灯泡 指南针 ห้องสมุดไป่ตู้灯泡 指南针
灯泡发亮 轻微偏转 灯泡不亮 不偏转
（2）实验提示：点击播放实验视频 ①组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
②将指南针放在桌上，指针停止摆动 时，观察指南针指向什么方向。
③断开开关，把电路中的一根导线拉 直，放置在指南针上方，并让导线的 方向与磁针所指的方向一致。
④合上开关，观察指南针有什么变化。再断开开关，观 察指南针又有什么变化。
电和磁
教科版 六年级上册
聚焦
开关
电池盒、电池
小灯泡
如何点亮小 灯泡？
导线
用导线将各个部件连接形成一个闭合的 回路就可以点亮小灯泡了！
点击播放实验视频
说一说：电流在电路中的流动路线。
从电池正极出发，经过灯泡，回到电 池负极，形成回路。
如何在不触碰小 磁针的前提下使
它偏转呢？
用磁铁靠近指南针磁 针就能发生偏转！
课堂练习
2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几 次的目的是D( )
A.可以使指南针的磁性越来越大 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性
课堂练习
3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针 的指向记录正确的是( C )
课堂练习
喜过望，据说他当时高兴得竟然在讲台上摔 了一跤。只有奥斯特知道：这是人类第一次 有意识地发现了电和磁的关系！又经过3个 月深入地研究，奥斯特终于弄清楚了在通电 导线的周围，确实存在一个环形磁场。这正 是他一直在寻找的电流的磁效应！
实验记录
电路状态 合上开关 断开开关
现象 小灯泡 指南针 小灯泡 指南针
通过实验：你发现电能__________。
现象分析
（3）交流讨论： 磁针偏转与电流有没有关系？
实验记录
电路状态
现象
现象分析
合上开关 断开开关
小灯泡 指南针 ห้องสมุดไป่ตู้灯泡 指南针
灯泡发亮 轻微偏转 灯泡不亮 不偏转
（2）实验提示：点击播放实验视频 ①组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
②将指南针放在桌上，指针停止摆动 时，观察指南针指向什么方向。
③断开开关，把电路中的一根导线拉 直，放置在指南针上方，并让导线的 方向与磁针所指的方向一致。
④合上开关，观察指南针有什么变化。再断开开关，观 察指南针又有什么变化。
电和磁
教科版 六年级上册
聚焦
开关
电池盒、电池
小灯泡
如何点亮小 灯泡？
导线
用导线将各个部件连接形成一个闭合的 回路就可以点亮小灯泡了！
点击播放实验视频
说一说：电流在电路中的流动路线。
从电池正极出发，经过灯泡，回到电 池负极，形成回路。
如何在不触碰小 磁针的前提下使
它偏转呢？
用磁铁靠近指南针磁 针就能发生偏转！
课堂练习
2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几 次的目的是D( )
A.可以使指南针的磁性越来越大 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性
课堂练习
3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针 的指向记录正确的是( C )
课堂练习
喜过望，据说他当时高兴得竟然在讲台上摔 了一跤。只有奥斯特知道：这是人类第一次 有意识地发现了电和磁的关系！又经过3个 月深入地研究，奥斯特终于弄清楚了在通电 导线的周围，确实存在一个环形磁场。这正 是他一直在寻找的电流的磁效应！
六年级上册科学课件3.1电和磁教科版(共8张PPT)
实验要求： 1、科学课堂一定要遵守纪律， 该动时动，不让动时不能动。 每次实验结束后。小组同学， 全部坐端、举手，以示完成。 2、实验前，小组长对本组人 员做好分工。
电路短路，耗电厉害，所以每次实验后，马上 断开。
当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这 个指南针的指针一头指着北，一头指着南。 当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突 然看到一个现象……你们想试一试吗？
教科版六年级上册第三单元能量
100多年前，人们对电和磁的 了解十分的有限。就在这种 情况下。丹麦科学家奥斯特 在1820年一次实验中，偶然 发现了一个有关电和磁的秘 密，这个秘密为人类大规模 的利用电能打开了大门。同 学们，你们想知道这个秘密 是什么吗？今天我们就一起 来重现历史上那个伟大的时 刻吧。
接通电流时指南针的变化，断开电流后指南
针的变化，反复做几次，结果怎样？然后， 认真 讨论发生此现象的原因。
第1课 电和磁
讨论得出：
通电后，导线产生了磁性，断 电后，导线磁性消失。
六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共8张PPT) 六年级上册科学课件-3.1 电和磁｜教科版 (共8张PPT)
六年级上册科学_电和磁教科版(14张)精品课件
指南针发生偏转的原因是什么？
指南针发生偏转的原因
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导 线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复 位，应该是电流产生了磁性。
奥斯特
1820年，丹麦的物理学家 奥斯特就发现了这个现象。 他在一次讲课的时候，给 学生做示范实验。当他用 一根导线把电源的两极连 起来的时候，突然发现无 意间放在旁边的磁针转动 了。当时奥斯特非常吃惊， 在此后的三个月他进行了 反复的实验和研究，终于 验证了电流产生磁性，证 实了电和磁的关系。
问题三：小磁针靠近短路电路中的导线时偏转
角度大，还是靠近通电线圈时偏转角度大？ 靠近线圈时偏转角度大
用完的废电池，一点电都没有了吗？ 根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验 一下吗？
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 A、塑料 B、铜 C、电流
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
电 和 磁 观察到现象立即断开电池。
说说电流在电路中是怎样流动的。
1820年，丹麦的物理学家奥斯特就发现了这个现象。 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。 当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
指南针发生偏转的原因
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导 线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复 位，应该是电流产生了磁性。
奥斯特
1820年，丹麦的物理学家 奥斯特就发现了这个现象。 他在一次讲课的时候，给 学生做示范实验。当他用 一根导线把电源的两极连 起来的时候，突然发现无 意间放在旁边的磁针转动 了。当时奥斯特非常吃惊， 在此后的三个月他进行了 反复的实验和研究，终于 验证了电流产生磁性，证 实了电和磁的关系。
问题三：小磁针靠近短路电路中的导线时偏转
角度大，还是靠近通电线圈时偏转角度大？ 靠近线圈时偏转角度大
用完的废电池，一点电都没有了吗？ 根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验 一下吗？
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 A、塑料 B、铜 C、电流
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
电 和 磁 观察到现象立即断开电池。
说说电流在电路中是怎样流动的。
1820年，丹麦的物理学家奥斯特就发现了这个现象。 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。 当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版共21张PPT
小结
• 电流可以产生磁性。 • 电流越大，磁力越大。
2020/7/26
2020/7/26
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没 有了呢？
你有办法进行检测吗？
2020/7/26
同学们，科学就在我们的 身边,只要你勤观察多思 考，你也会有新发现哦！ 温馨提示：请材料员整理 好实验器材。
这个现象并没有引起在场
其他人的注意，而奥斯特却
是个有心人，他非常兴奋，
紧紧抓住这个现象，接连三
个月深入地研究，反复做了
2020/7/26
几十次实验。
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？ 下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
2020/7/26
【实验方法】
• 指南针放在桌子中间，待小磁针静止 不动 。
2020/7/26
你们小组有什么发现? 指南针的指针发生了偏转。
2020/7/26
为什么通电导线可以使小磁针发 生偏转呢
→ → 磁铁（有磁性）
铁（能干扰磁性）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
发生 偏转
2020/7/26
怎样让小磁针偏转得更明 显一些呢？当年奥斯特也 碰到这个问题，他是怎样 解决的呢？
2020/7/26
2、实验员负责电路的通断，观 察到接通电流后小磁针的变化 了马上断开电源，做到一触即 放。 2020/7/26
如果把一根导线换成一个线圈， 通电后是不是现象更明显呢？
2020/7/26
增加线圈
2020/7/26
2020/7/26
新教科版科学六年级上册《电能和磁能》优质课件
2.导线两头留出10~15厘
米做连接线，用套穿的方
法固定连接线与线圈，避 免线圈松开。
9
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
3.给线圈通上电流，铁钉 能吸起大头针吗？断开电 流呢？重复几次，看看现 象是否相同。
10
电磁铁
• 我们把像这样由铁芯和线圈
组成的装置叫做电磁铁。
11
温馨提示
我们制作的铁钉电磁铁所用 的导线较短，连接在电池上 类似于短路，耗电大，电池 容易发热，所以不能把它长 时间连接在电池上，否则容 易损坏电池。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。26
16
17
电磁铁也有南北极。改变电流方向（调换电池正负极连接/改变线圈绕线
方向）能够改变电磁铁的南北极。
18
磁能如何转换成电能？
19
电动机
20
1.我们将( B )组成的装置叫做电磁铁。
A.电池和线圈 B.铁芯和线圈 C.电池和铁芯
21
2.下列做法中不能改变电磁铁南北极的是（ C）。
A.调换电池正负极的连接 B.改变线圈缠绕方式 C.增加电池节数
新教科版科学六年级上册
4.4 电能和磁能
第一课时 第二课时
1
磁悬浮列车
2
耳机
3
电磁炉
4
电磁起重机
5
什么样的装置可以将 电能转换为磁能呢？
6
铁 线圈
7
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
1.用有绝缘皮的导线在大
铁钉上沿同一个方向缠
米做连接线，用套穿的方
法固定连接线与线圈，避 免线圈松开。
9
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
3.给线圈通上电流，铁钉 能吸起大头针吗？断开电 流呢？重复几次，看看现 象是否相同。
10
电磁铁
• 我们把像这样由铁芯和线圈
组成的装置叫做电磁铁。
11
温馨提示
我们制作的铁钉电磁铁所用 的导线较短，连接在电池上 类似于短路，耗电大，电池 容易发热，所以不能把它长 时间连接在电池上，否则容 易损坏电池。
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。26
16
17
电磁铁也有南北极。改变电流方向（调换电池正负极连接/改变线圈绕线
方向）能够改变电磁铁的南北极。
18
磁能如何转换成电能？
19
电动机
20
1.我们将( B )组成的装置叫做电磁铁。
A.电池和线圈 B.铁芯和线圈 C.电池和铁芯
21
2.下列做法中不能改变电磁铁南北极的是（ C）。
A.调换电池正负极的连接 B.改变线圈缠绕方式 C.增加电池节数
新教科版科学六年级上册
4.4 电能和磁能
第一课时 第二课时
1
磁悬浮列车
2
耳机
3
电磁炉
4
电磁起重机
5
什么样的装置可以将 电能转换为磁能呢？
6
铁 线圈
7
探索1 ——在铁钉上绕线圈，并通电测试。
1.用有绝缘皮的导线在大
铁钉上沿同一个方向缠
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A.牛顿 B.奥斯卡 C.奥斯特
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
第三单元 能量
第1课时 电和磁
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 要。
【教学准备】
学生自备：一号电池 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
探索
电流检测器
我们的发现： 通电线圈比直导线的 指南针偏转角度更大。
奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和 研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史 上的一个重大发现——电流磁效应。就是这个发现，为 人类大规模利用电能打开了大门。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
1、用磁铁 2、用铁
探索
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
探索
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针 静止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
探索
按下图组装一个电路
是什么使小灯泡亮起来的？
电
探索
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
探索
将导线直接连在电池两端。 放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控 制导线和电池的接触，做好一切准备。 接通电源，马上断开，一触即放。 试试导线与磁针不同的摆放角度，你有什么发现？
探索
思考： 1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线相比，哪个 使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场
C.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A .指向西北 B.指向南北 C .指向东西
3.（ C ）能产生磁性。
A.塑料 B.铜 C.电流
4.下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A.增加电池节数 B.铜 C.短路
5.（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
拓展
画图题
1、把小磁针放在通电导线旁，观察小磁针偏转的方向，画在下图中。
拓展
画图题
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（）
第三单元 能量
第1课时 电和磁
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重 要。
【教学准备】
学生自备：一号电池 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针
探索
电流检测器
我们的发现： 通电线圈比直导线的 指南针偏转角度更大。
奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验和 研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史 上的一个重大发现——电流磁效应。就是这个发现，为 人类大规模利用电能打开了大门。
拓展
课 堂 练 习
1.奥斯特实验说明了（ A ）。
1、用磁铁 2、用铁
探索
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
探索
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针 静止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
导入
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥 斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一 起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）
探索
按下图组装一个电路
是什么使小灯泡亮起来的？
电
探索
在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指 南针的指针发生偏转？
探索
将导线直接连在电池两端。 放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控 制导线和电池的接触，做好一切准备。 接通电源，马上断开，一触即放。 试试导线与磁针不同的摆放角度，你有什么发现？
探索
思考： 1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线相比，哪个 使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
A.通电导体的周围存在磁场 B.导体周围存在磁场
C.磁体的周围存在磁场
2.指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A .指向西北 B.指向南北 C .指向东西
3.（ C ）能产生磁性。
A.塑料 B.铜 C.电流
4.下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A.增加电池节数 B.铜 C.短路
5.（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。