请为我竖起大拇指作文指导及范文_写作方法

请为我竖起大拇指作文指导及范文
请为我竖起大拇指
翟和喜
【习作指导】
一、找到自己的得意之处
同学们，用心回忆一下，想想自己最得意的是什么，都有哪些本领和长处。

比如，在家里，你可能是妈妈的好帮手，经常帮助妈妈做一些力所能及的家务活；在学校，你乐于助人，能够对同学及时伸出援助之手。

当然，你或许还有其他本领，比如擅长书法，是学校里的短跑冠军，是讲故事高手……瞧，只要是值得自豪的，都是“得意之处”。

习作之前，大家要开动脑筋找到它，写的时候才会有话可说。

如课后例文《我真棒》，小作者这样写道：“我是一个活泼、有力气的男孩，活泼就不用说了，最令我自豪的是我的力量。

”开头虽然只是短短一句话，小作者却简明扼要地交代了自己的得意之处有力气。

让人忍不住想要接着往下看，他到底有多大力气呢？
二、找“证据”，把得意之处写清楚
什么是“证据”呢？就是让别人看了你说的话、做的事，能够认可你的优点或长处。

仍以习作《我真棒》为例，小作者是这样为自己找“证据”的：
有一回，我跟妈妈上街买菜。

因为天气热，妈妈想买一个西瓜解暑，可买的菜太多，西瓜不好拿。

于是，我自告奋勇地说：“妈妈，
你买吧，我来拿！”我先把西瓜夹在腋下，但西瓜圆滚滚的，这办法根本不可行。

我又把西瓜扛在肩上，可这样更不行，西瓜滑溜溜的，我只好用双手把它抱在胸前，像腆着个“将军肚”，就这样，我把大西瓜搬回了家。

瞧，小作者通过叙述自己帮妈妈拿西瓜这件事，写出了自己力量大这个长处。

习作中还有几处细节描写，如小作者为了搬西瓜，试了好几种办法，先是把西瓜夹在腋下，发现不可行又尝试把西瓜扛在肩上，可这样还是拿不住，最后只好把西瓜抱在了胸前。

而且，他还把抱在胸前的西瓜比作“将军肚”，语言生动，比喻恰当，读来让人信服。

同学们在写的时候还要学会“包装”语言，比如运用比喻、拟人等修辞手法，让习作更加生动、有趣，吸引人。

在习作结尾处，大家可以适当地写一写自己的感受，如激动或喜悦之情。

一个同学在习作《请将赞许的目光投给我》中这样写道：“我的演讲赢得了台下雷鸣般的掌声。

那一刻，我无比激动，我的心如同张开翅膀的鸟儿一样飞向蓝蓝的天空。

我的眼泪情不自禁地从眼眶里流了出来。

”
学生例文一
请叫我“故事大王”
江苏省兴化市戴南小学四（1）班王
小时候，我最爱听爷爷讲历史故事。

上学后，我迷上了看故事书，一捧起书就忘记了周围的一切。

渐渐地，我喜欢上了给别人讲故事，现在已经是有名的“故事大王”了！不信？跟我去瞧瞧。

如果你课间去我们班，一定会听到我在绘声绘色地讲故事。

《望梅止渴》《单刀赴会》《煮酒论英雄》……这些历史小故事同学们百听不厌。

有时，他们还会被我的“怪腔怪调”逗得捧腹大笑。

不过，最让我难忘的是一次学校举行的讲故事比赛。

轮到我了，我不慌不忙地走上台，彬彬有礼地向大家鞠一躬。

接着，《负荆请罪》的故事就拉开了序幕：我一会儿模仿蔺相如，一会儿客串廉颇，像表演话剧一样真切，语速时快时慢，吐字清晰，抑扬顿挫，同学们听得入了迷。

“哗哗”当我走下台时，掌声一阵接一阵。

有的同学激动地为我喝彩：“王，再来一个！”还有的朝我竖起了大拇指。

我爱讲故事，它不仅激励我看更多的书，掌握更多的知识，还提高了我的阅读能力，提升了我的习作水平。

真是一举三得啊！
【老师的话】
习作围绕“我会讲故事”这一特长展开叙述，条理清晰，层次分明。

习作中的细节描写，让小作者“故事大王”这一称号名副其实。

学生例文二
我是小小书法家
河南省郑州市农科路小学四（5）班芦梦琪
我是个活泼可爱的小女孩。

我有很多特长：打羽毛球、打乒乓球、跳绳……其中，最令我自豪的就是写毛笔字了。

俗话说，台上一分钟，台下十年功。

别看我现在毛笔字写得不错，这背后不知流了多少汗水呢。

按照书法老师的要求，我练毛笔字时要
两腿分开，手腾空，弯曲的手臂上还要放上重物。

所以，每次写完，我都会累得满头大汗，恨不得把笔扔了。

一天，我早早地做完了家庭作业。

妈妈却布置我写五张毛笔字。

写第一张时，我还兴致很高，可当写到第三张时，我已经累得汗流浃背，手脚也开始发抖了。

“不行，我坚持不住了！”我感到痛苦极了。

妈妈忙在一旁鼓励我：“小利，吃得苦中苦，方为人上人。

做任何事都不能半途而废啊！”我只好咬着牙坚持写完了另外两张。

功夫不负有心人。

我在全国书法学会举办的小学生书法大赛中，获得了二等奖，被班里的同学称为“小小书法家”。

怎么样，你愿意为我竖起大拇指吗？。