习作指导：写信(课后练)
部编版四年级上册第7单元习作：写信(范文+点评+升格)
因为连云港临海，所以这里有各种 各样的海鲜，其中沙光鱼的味道最鲜美 了。你应该听过一句谚语：“十月沙光 赛羊汤。”你是不是想赶快尝一尝呢？
引用谚语 突出海边名 吃沙光鱼的 味道鲜美。
快到我的家乡来吧，到时候我给你
呼应前文
做向导，带你游花果山，品尝各种美食！ 再次向好朋友
祝
发出邀请，表
学习进步，天天开心！
升格提优
习作原文 给叔叔的一封信
亲爱的叔叔： 您好！
听姑姑说您过年要回来，是吗？当听 到这个消息时，我兴奋得一夜都没有睡 好觉。
叔叔，告诉您一个好消息，我们的家
信的 格式有误， 称呼应顶 格写，问 候语要空 两格。
您
乡有了很大的变化。你 还记得吗？以前家 乡的大街小巷垃圾成堆，河里的水几乎都 是污浊的。现在，市委高度重视起来，开
您带给我们的远不止这些。敬爱的 王老师，我想对您说，您一定要注意身 体。上次您患了感冒和咽炎，给我们上 课时都说不出话来了，我们有多么心疼， 您知道吗？希望您以后多休息，注意自
王老师，您辛苦了，谢谢您对我们 的教育。也请您相信，在您的教育下， 我们一定会成为对社会有用的人。
祝 身体健康，工作顺利！
王老师，您对我们严格要求，帮我们 改正了很多坏习惯，我们都很喜欢您。就
修辞手法 运用排比的 修辞手法， 表达了对王 老师的感激 之情。
拿写字来说吧，原来我的字写得很难看， 可是您不厌其烦地一遍一遍告诉我写字要 领，给我足够的时间来练字，让我养成了 每天练字的好习惯。现在我的字写得越来 越漂亮了，我也爱上了写字。
学生孙斐 2021年11月9日
直抒胸臆 文字简洁， 再次表达了 对王老师的 感激之情。
名师 点评
小作者在文中列举王老师教“我”写字 和课堂教学的事例，表达了对王老师的感激 之情。同时，小作者也很关心王老师的身体， 提醒王老师注意休息，我们能从中感受到小 作者是个有心的孩子。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
部编版语文四年级上册习作： 写信(教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。
教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：信纸、信封、笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。
5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。
板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。
作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。
2. 家长签字确认，确保作业完成质量。
课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。
四年级上册语文第七单元习作《写信》专题指导
四年级上册语文第七单元习作《写信》专题指导1．习作表达。
书信是一种特殊的情感沟通方式，今天就以书信形式给自己的亲人或老师、朋友写一封信，可以写一写自己的生活发现，也可以写写自己的心里话，还可以把最近发生的新鲜事告诉他（她）。
注意书信格式。
（备注：不要出现写信人真实的班级、姓名，如需出现，请用“×××”替代）【答案】范文：给好朋友的一封信亲爱的×××：你好！我和你在幼儿园时就认识了，并且成了形影不离的好朋友，我想请你到我的家乡来玩。
我的家乡风景名胜有很多，如包公祠、湿地公园、天鹅湖等，其中我认为最好玩并且最常去的地方是天鹅湖。
春天，是万物苏醒的时候，天鹅湖也一样，嫩嫩的小草开始发芽了，迎春花张开了笑脸，向春天打招呼。
和煦的阳光照射在沙滩上，让我感到一阵温暖的感觉。
天鹅湖的春天是橙色的。
夏天，是烈日炎炎的季节，人们都来到天鹅湖游泳、解暑，小孩子们有的在沙滩上堆沙堡；有的打水仗嬉闹；有的'甚至下水游泳；让人感到十分凉爽。
天鹅湖的夏天是绿色的。
秋天，是个果实累累的季节，是个桂子飘香的季节。
天鹅湖小树上的树叶变黄了，风一吹，落了下来，风一吹，天鹅湖被吹出阵阵水波，枫树看了这场表演，把巴掌都拍红了。
天鹅湖的秋天仿佛是金色的。
冬天，天上的雪花纷纷落了下来，好似鹅毛大雪，雪花落在手上，纷纷融化了，天鹅湖的沙滩上一片白色，十分美丽。
天鹅湖的冬天是洁白的。
如果你玩累了，街头有许多小吃，最著名的有小雅龙虾、肥西老母鸡等，其中我最爱吃肥西老母鸡，随便一点美食全出来了，有辣的流眼泪的鸡汁腊鱼、有滑嫩可口的蒸鸡蛋，保证你吃了一碗还想再吃一碗，让人流连忘返。
听了我的介绍，你一定会动心吧，来吧，我张开双臂欢迎你。
祝你身体健康！学习进步！你的好朋友：×××2021年11月1日【详解】本题考查了学生写信的能力，要求把心里话，或感动的事儿写一封信，告诉亲人或者朋友，结合要求能具体、生动、有条理地叙述事情的经过和当时的感受。
部编版小学语文四年级上册第七单元《习作7 写信》习作指导
习作7 写信[写法点拨]1.将平时收集、整理的反映家乡特色的素材列出来，选一两个方面来写。
2.注意书信格式。
称呼顶格写，第二行空两格写问候语，正文部分写相关要点，正文后的祝愿语另起一行写，署名单独一行靠右写，最后一行写日期。
3.根据收信人的身份，确定语言的风格和语气，再分几个方面或按地点转移的方法来介绍我的家乡。
[作文素材]1.好词盘曲而上孔隙好奇昏暗漆黑缓缓观赏万紫千红俯瞰精壮河堤激动回味洁白山珍海味苔藓享受失落屹立稀疏清香柳暗花明玩耍含蓄内敛明珠裸露温暖2.好句好似把春天包了起来，满是春天的记忆。
漫步于东大街的老巷子里，是件很享受的事，你会看到一家家卖古玩、盆景、小吃的小店铺，打着黄旗来吸引你的步伐。
阳光透过缝隙偷偷地窜了出来，像一只蹑手蹑脚有小白猫。
对了，家乡还有许多好吃的特产呢！肉松、香肠、潮糕、茶干……保证这个小馋猫会吃撑了肚皮。
3.好开头好久没有和你联系了，转眼又是一年芳草绿。
万紫千红，那是春天的颜色；虫鸣鸟叫，那是春天的声音。
上次你来信说，想知道我家乡最独具特色的艺术，我可要自豪地告诉你，咱们家乡的盆景甲天下！下面就请随我来亲眼目睹一番盆景的风采吧4.好结尾这就是家乡春天的味道，悠久且让人回味。
欢迎你到我的家乡来作客，一年四季都有美味等着你！听了我的介绍，你觉得我的家乡美吗?远方的朋友，我真诚地邀请你来我美丽的家乡作客！[例文赏析] 1.同步佳作详写了枸杞果实的形状、颜色和味道。
在写味道时，又巧妙地介绍了枸杞的药用价值和食用时的注意事项。
最后介绍了枸杞的功用。
文章层次分明，详略得当。
2.满分作文小吃，读来令人心生向往。
最后又表达了对朋友家乡的向往并致以诚挚的祝福。
语言生动，结构合理。
《习作：写信》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：写信》一、教学内容《习作：写信》是统编版语文四年级上册的习作内容。
本节课旨在让学生学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养学生的写作兴趣和习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和习惯，增强学生与他人交流的信心。
三、教学难点1. 写信的基本格式。
2. 用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、邮票。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并通过PPT展示示例。
3. 练习：让学生根据讲解内容，尝试自己写一封信，教师巡回指导。
4. 交流：学生互相交换信件，互相评价，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的注意事项。
六、板书设计1. 板书《习作：写信》2. 板书内容：（1）写信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。
（2）写信的注意事项：语言表达、格式规范。
七、作业设计1. 写一封给父母的信，表达自己的感激之情。
2. 写一封给朋友的信，分享一次难忘的经历。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和交流等方式，让学生掌握了写信的基本格式和注意事项，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，部分学生对写信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，需要在今后的教学中注重培养学生的语言表达能力。
总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中不断完善和提高。
重点关注的细节：教学难点在《习作：写信》的教学设计中，教学难点是需要教师特别关注的部分。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，解决这些难点对于学生掌握知识和技能至关重要。
习作：写信 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：写信第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本课为《习作：写信》的第二课时，教学内容为继续深化写信的技巧，让学生通过学习，能够熟练地掌握书信的格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和思想。
同时，本课还要求学生能够根据不同的对象和目的，运用所学知识，撰写不同类型的信件，如感谢信、邀请信等。
教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的情感和思想。
3. 让学生能够根据不同的对象和目的，撰写不同类型的信件。
4. 培养学生的写作兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对书信格式的掌握。
2. 学生在表达情感和思想时的语言运用。
3. 学生对不同类型信件的撰写。
教具学具准备：1. 信纸、信封。
2. 课件或黑板，用于展示书信的格式和示例。
教学过程：1. 导入：回顾上一课时的内容，让学生简要介绍书信的基本格式。
2. 新课内容：讲解书信的格式，让学生通过观察示例，加深理解。
3. 练习：让学生根据所学知识，撰写一封感谢信或邀请信。
4. 讲解与讨论：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和讨论。
5. 作业布置：让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。
板书设计：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。
2. 示例：展示一封感谢信或邀请信的示例，让学生参考。
作业设计：1. 让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。
2. 要求学生在信中表达自己的真实情感和思想，鼓励创新。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生对书信的格式有了更深入的理解。
在练习中，大部分学生能够正确地撰写感谢信或邀请信，但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的语言表达能力，通过讲解、示范和练习，帮助学生提高写作水平。
同时，我还将鼓励学生在写作中表达自己的真实情感和思想，培养他们的创新精神。
重点关注的细节是“教学难点：学生对书信格式的掌握、学生在表达情感和思想时的语言运用、学生对不同类型信件的撰写”。
六年级下册第六单元《习作：写信》 教案
六年级下册第六单元《习作：写信》教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会表达真挚的情感和诚挚的问候。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会用书信表达情感和问候。
3. 练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会用书信表达情感和问候。
2. 难点：书写规范、语言表达准确、情感真挚。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随练习。
3. 互动法：学生互相交流、评价，教师指导改进。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习书信写作。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 教师示范书写一封书信，学生跟随练习。
3. 学生互相交流、评价，教师指导改进。
4. 创设情境，让学生write a letter to a friend or relative.6. 课后作业：让学生课后继续练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。
1. 通过课后作业收集学生的书信作品，评估学生对书信格式的掌握程度和文字表达能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和合作能力。
3. 结合学生的自评和互评，了解学生的自我认知和反思能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与书信写作活动，让学生将书信送给家长，增进亲子关系。
2. 组织学生参加书信比赛，鼓励学生发挥创意，提高书写热情。
3. 开展书信文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的书信写作特点。
八、教学资源：1. 教材：《六年级下册第六单元习作：写信》2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源（书信格式、范文等）3. 教学工具：黑板、多媒体设备、文具（笔、纸、剪刀、胶水等）九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握书信写作技巧。
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（4）写信要注意的格式我都知道，比如
① 开头称呼顶格写
。
② 问候语和正文都要缩进两个字符
。
③ 不要忘记写自己的名字和日期
。
（1）把自己的建议、要求、愿望讲出来请对方接
纳。
（√）
（2）向对方发泄自己的怨恨之情。 （3） 通过一件事发表自己的见解。
（） （√ ）
（4） 写自己和小伙伴的趣事，班级、马路上的见
闻，学校、家里的变化。
（√）
3. 【佳段赏析】这是一封信的部分内容，探究
写法，完成练习。
亲爱的佳佳： 你好！ 我们好久没有见面了。我非常想念你，我真希
提要：完成本单元习作，要注意以下几点。
（1）要注意写信的格式。 （2）注意叙事要具体。 （3）流露真情实感。
4. 【思路形成】填一填，理清并确定本次习 作的思路。
（1）我打算给 爸爸妈妈 写一封信。 （2）我在信中要写的内容：最近考试成绩下降的原因， 让爸爸妈妈放心，自己一定会努力把成绩提高 。 （3）我要表达的情感：
（3）审清信封格式：对于信封的书写，下列说法 正确的一项是（ B ）。
A.右上方填写邮编及收信人地址。 B.信封中间居中写收信人姓名。 C.信封左下方为寄信人地址及邮编。 D.信封中间写寄信人的邮编以及地址、姓名。
2. 【选材训练】下面哪些材料可以写进所给的
题目中呢？在合适的材料后打“√”。
题目：给叔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的一封信
课后练部分
1. 【审题训练】选一选，明确本次习作的任务。
（1）审清题目：这次习作要求我们写的是（ A ）。
A.一封信 C.一个人物
B.一次活动 D.一处场景
（2）审清书信格式：下列各项中对书信的格式说 明有误的是（ C ）。
A.称呼要在信纸第一行顶格写起。 B.问候语空两格，独立成段。 C.正文写出一段即可。 D.署名和日期要写在祝福语后的右下方。
望你能够来我的家乡游玩。这里风景如画，湖水清 澈见底，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。傍晚，金 色的晚霞铺在西天，倒映在湖水中，把湖水都染成 了金色。在湖边走一走、看一看，怎能不令人心旷 神怡呢？
赏析：从信中可以看出来，小作者是给好朋友佳佳写 信，“称呼”“问候语”和“正文”在格式上都正确。 另外，信中自然流露真情实感，很感染人。