六年级英语下册 Unit4 第一课教案
(湘少版)六年级英语下册《unit 4 Period 1》教案设计2
(湘少版)六年级英语下册《unit 4 Period 1》教案设计2教学目标：1.了解身体的各个部位的英语名称，如：head, eyes, nose, mouth, hands, arms, legs, feet等；2.学习课文并能正确朗读，并理解其意义；3.能用正确的词汇描述图片中的人物和情景。
教学重难点：1.身体各部位的英语名称的教学与记忆；2.课文的理解和朗读；3.正确表述图片中的人物和情景。
教学内容：1.生词：arms, legs, feet, hands, nose, mouth, head, eyes.2.课文学习：Unit 4 Period 1 Part A.3.图片学习与描述：人物动作和情景的描述和表达。
教学过程：Step 1 Warming up1.讲解、重复并学习新的单词：arms, legs, feet, hands, nose, mouth, head, eyes，在黑板或课件上展示图片、发音及单词的拼写，让学生跟读、学习和熟悉谈论身体部位的单词。
2.让学生自由绘制一张简单的人物图，然后用英语来描述图中的人物的身体部位，如draw a boy and describe him: This is a boy. He has two arms and two legs. He has a head, two eyes, a nose and a mouth. He has two hands and two feet.Step 2 Presentation1.引导学生朗读课文：Unit 4 Period 1 Part A。
教师可以逐句读、逐句解释，帮助学生理解内容。
2.让学生阅读一遍课文，然后再次阅读并跟读。
3.展示课文中的图片，让学生描述图片中的情景和人物，使用学过的单词。
教师可以先做出示范，然后让学生跟读、模仿。
示范：(展示图片) Look, this is a girl. She has a head, two eyes and a mouth. She has two arms and two legs. She has two feet and hands. She is jumping.学生跟读：Look, this is a girl. She has a head, two eyes and a mouth. She has two arms and two legs. She has two feet and hands. She is jumping.Step 3 Practice1.让学生找一幅图片，描述其中的人物和情景，然后和同桌分享。
新起点人教版六年级英语下册《Unit4_Lesson1教学计划》
Unit4 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit4【主题】Free Time【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Playtime, Sports and Games, Hobbies和Free Time等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识和技能进行交流的能力。
•2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议A. Listen and match.1. 导入话题师生自由谈话：What do you do in your free time? What are your hobbies? 帮助学生复习所学话题，并引出本单元话题Free Time。
2. 听前做好准备请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the two boys in the centre. Who are they? What do you think they are doing?Then, look at the pictures around the two boys. What are the children in these pictures doing?在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务（match each boy with his hobbies),做好听前准备。
Tip:在听前明确两个小男孩的名字和周围剪影图所表示的活动和爱好，同时明确每一幅图所在的位置，有助于学生在听的过程中迅速找到目标图片。
这一听前关注文字和图片信息、明确听力任务的策略，需要、引导学生逐步自觉运用。
3. 听录音完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。
人教新起点版六年级下册英语 Unit 4 Free Time Lesson 1 教案
人教新起点版六年级下册英语 Unit 4 Free Time Lesson 1 教案一、教学目标1.知道以下单词的发音和意思：free time、draw、paint、read、listen。
2.理解并能正确运用以下句型：What do you do in your free time? I like to…。
3.通过学习这一课的内容，学生能够谈论自己在业余时间喜欢做的事情。
二、教学重点1.单词发音和意思。
2.句型：What do you do in your free time? I like to…。
三、教学难点1.能够使用“What do you do in your free time? I like to…”这个句型来用英语表达自己在业余时间的爱好。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一幅关于兴趣爱好的图片，或者播放一段与业余时间有关的小视频来引入本课内容。
2. 学习新单词（15分钟）1.教师可以先播放一段视频来让学生听单词的发音，然后再让学生跟着读几遍。
2.教师可以为每个单词配上图片或者举个例子，让学生更容易地理解单词的意思。
3. 学习新句型（20分钟）1.教师可以先给学生展示“What do you do in your free time?”这个句子的结构，引导学生联想到中文的翻译是“业余时间你做什么？”。
2.教师可以设置一些场景，比如询问学生在周末、放学后、家里的空闲时间都喜欢做什么，从而鼓励学生使用本课所学的句型来进行交流。
4. 练习（30分钟）教师可以组织学生们进行练习，时间不限，主要是为了让学生发挥所学，以及让老师及时纠正他们的错误。
可以采用以下几种形式： 1. 学生小组内进行对话。
2. 教师辅导一个学生与他进行对话。
3. 教师随机抽取一些学生进行英语口语展示。
5. 总结（10分钟）教师可以引导学生进行总结，并让学生对本课所学的知识和词汇进行复习。
五、教学反思本课以“What do you do in your free time?”这个句型为核心，对于学生来说应该是比较容易掌握的。
(人教PEP)六年级英语下册教案Unit4Lesson1
人教PEP六年级英语下册教案Unit 4 My Holiday第一课时Teaching Aims:1. 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, tookpictures, climbed a mountain, ate good food.2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced,ate, climbed。
教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1. 教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2. 教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。
Ⅱ.Preview1. “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。
然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess.What place is it? 引导学生回答。
2. Let’s start教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
六年级下册英语教案-Unit4FreeTimeLesson1人教新起点版
六年级下册英语教案Unit 4 Free Time Lesson 1 人教新起点版教学内容教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如“watch TV”, “play soccer”, “go swimming”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组合作等互动方式，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合理安排空闲时间的意识，增进对家庭其他成员的了解和关爱。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常习惯。
2. 合理组织语言，进行关于空闲活动的对话。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 图片卡片：展示不同的休闲活动。
3. 小组活动卡片：用于分组讨论和练习。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于不同人物在空闲时间进行各种活动的视频，引起学生的兴趣，激活学生的背景知识。
2. 新授：展示图片卡片，教授本课的关键词汇和句型，通过模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和用法。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟对话情景，练习使用新学的词汇和句型。
4. 巩固：通过小组竞赛等形式，检验学生对新学内容的掌握情况，并给予反馈和纠正。
板书设计板书设计将包括本课的关键词汇、句型以及重点语法点。
通过清晰的布局和色彩区分，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家人进行关于空闲活动的英语对话，记录下来，下次课分享。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度以及对课程内容的掌握情况进行评估。
针对学生存在的问题，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，确保学生能够在实践中学习和运用英语。
人教PEP英语六年级下册Unit 4上课教案(教学设计)
Unit4 Then and now单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第四单元，单元的话题是“Then an d now”本单元通过不同的场景，提供了表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和他的爸爸的的对话，通过他们谈论自己的学校的样子，引出句型There was ... years ago. 第二课时吴一凡的爷爷和孩子们参观学校，孩子们想要知道爷爷上学时学校的样子，从而引出句型There was.../ There were...A 部分重点掌握表示几个学校设施的词汇和句型There was…/ There were…的运用。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时吴一凡和Mike谈话，吴一凡向Mike介绍了自己对季节和运动的喜好的变化，, 很自然的引出了句型I didn’t like... before. I like... now. I couldn’t ....before.第二课时John和陈杰在Mike的家里，三人一起看老照片，谈论自己的变化，引出重点句型Before, I was...Now, I am...第三课时通过吴一凡记述自己的一个梦，综合了本单元所学的词汇和句型，扩大了学生的阅读量。
B部分重点是掌握运动的词汇和句型Before, I was...Now, I am...的运用。
C 部分包括B部分的听力测试、语法小结和C部分的故事，共一课时。
重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学思路，教学重点和教学难点，了解学生的学情。
然后围绕本单元主题“Then and now”展开教学设计。
本单元的教学内容和学生自己息息相关，贴近学生的实际生活，所以在组织教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，加强合作式学习。
英语六年级下册第四单元第一课时 教案
人教版_六_年级下册英语教案Unit 4 Then and now一、单元学习内容本单元学习过去现在的对比，通过对比Mike 一家过去与现在的工作学习生活等方面，让学生感受科技如何改变生活，两种时态一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中启发学生通过对比、观察等方式，总结归纳两种时态的用法并在正确语境中运用。
二、单元学习目标（一）知识与技能目标1. 能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中得以运用。
2. 能听、说、认读三会单词或词组：star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream，四会单词或词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 理解Read and write, Let’s Read and write, Let’s wrap it up, story time部分的内容。
（二）过程与方法目标1. 学习描述过去和现在不同的句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. 能掌握四会单词及词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton.3. 能听、说、认读单词或词组: star, easy, look up, Internet, different, active,race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.（三）情感、态度与价值观1. 通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的优秀品质。
六年级下册英语教案-Unit 4 Free Time Lesson 1∣人教新起点
六年级下册英语教案-Unit 4 Free Time Lesson 1∣人教新起点一、教学目标1.学生能够听懂、理解、口头表述并读出本课中出现的单词和短语；2.学生能够通过图片和文字描述自己喜欢做的事情；3.学生能够理解并口头表述本课对话的内容；4.学生能够按照要求编写短文以表达自己的喜好；5.学生能够运用所学知识表达对他人的问候及祝福。
二、教学重点1.学生的听说能力；2.学生的表达能力；3.学生的语言思维能力。
三、教学难点1.学生的理解能力；2.学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备单词及短语词卡；2.教师准备口语对话的录音；3.教师准备图片和文字进行课堂互动；4.教师准备板书，包括本课的语法重点；5.整理好教案和教学素材。
五、教学过程1. Warm-up教师通过板书引导学生回顾上节课所学内容，并询问学生是否有关于上节课内容的问题。
2. Presentation1.教师出示单词卡片，通过图片和教师的讲解，帮助学生理解以下单词及短语：watch TV, play computer games, do sports, read books, listen to music；2.教师播放口语对话录音，帮助学生理解对话的内容，并逐句进行解释；3.教师让学生在课本上找出相关对话内容，并要求学生用自己的话复述对话的内容。
3. Practice1.教师出示图片，让学生口头表述其中的活动内容；2.教师以组合形式，让学生进行问答，要求学生用英语进行回答；3.教师出示写有文章题目的展示板，让学生根据题目要求，完成相关短文的创作并朗读出来。
4. Production教师布置作业，让学生根据要求，完成一个小项目（例如制作相册、拍摄视频等），并在下节课进行展示。
5. Summary and homework1.教师让学生总结本节课所学内容及重点；2.教师布置作业，要求学生复述本节课的重点，以便巩固所学内容。
六、板书设计1.watch TV2.play computer games3.do sports4.read books5.listen to music七、教学反思通过本次课的教学，我认为学生能够很好地理解和表达本节课所学的内容。
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三、教学重难点
重点：五个动词短语的过去式。
难点：took, learned, sang and danced, ate, climbed的读音和拼写。
四、教学媒体
1．教师旅行照片或本课时短语图片。
2．有关新疆的一些图片，及著名山峰图片。
3．照相机图片及实物。
4．录音机及磁带。
5．课后作业
将自己的一次假期旅行用英语写成一篇简单的小短文。
T: I climbed mountains in Xinjiang.
教师将climb mountains的原形及其过去式板书，教学生读写。
T: Have you ever been to any famous mountains? Where have you been?教师通过黄山等图片引导学生回答：I climbed … Mountain.
T: What are these?
Ss: They are pictures.
T: Do you like these pictures?
…
T: Do you like to take pictures?（教师做出拍照的动作）
教师在黑板上板书take pictures，或以课件演示。
T: Look at these pictures. I took the pictures last summer holiday.教师板书took pictures，请学生认真观察两个短语之间的不同，并指导学生拼写。
unit4 my holiday
第一课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是动词短语的过去式。本课时中，教师可以首先通过歌曲At the zoo导入对Unit 3动词短语过去式及句型的复习；然后，通过假设教师假期去新疆旅行的情景，并利用图片进行本课时动词短语过去式的教学；最后，通过歌曲及Let’s play等游戏对本课时知识进行巩固。
7）教师引导学生根据图片将上边的短语连成一片小段文进行复述。
8）教师带领学生说唱下面歌谣：
What did you do on your holiday?
What did you do on your holiday?
I took, took pictures.
What did you do on your holiday?
9）Good to know
教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。
3．趣味操练
1）“打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I Learned Chinese at school。不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示别一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。2）快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/…哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
五、教学过程
1．导入
1）Daily greeting
2）教师播放第三单元中歌曲At the zoo，带领学生在歌曲中复习一般过去式。
2．呈现新课
1）review
T: Last weekend I went to the zoo. What did you do?
…
通过师生对话复习上单元中动词短语过去式。2）教师呈现准备好的照片，
Ss: …
T: You can eat good food there.
Ss: …
T: Yes, I went to Xinjiang last year. Guess. What did I do there?
教师鼓励学生大胆猜测，当学生说到与本课时短语类似的活动时，教师将照片或图片贴在黑板上，或以幻灯片呈现。
3）Guess game
T: I took pictures last summer holiday. Guess. Where did I go?教师给与学生提示：（渐进式提示）
T: There are many mountains there.
Ss: …
T: People are good at singing and dancing there.
二、教学目标
（一）知识
听、说、读、写动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.
（二）能力
能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
（三）情感
1）在活动中培养学生的协作精神。
3）Let’s play
学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
4．课堂评价
让学生做活动手册的配套练习，评价学生对本课时中过去时句型及短语的掌握情况。另外，教师对学生的评价，以及小组之间的评价还要体现在课堂活动中。
T: Yes, I ate. I ate good food.
教师板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。5）教师播放一首新疆特色歌曲，
T: Do you like it?
…
T: It’s a famous Xinjiang song. People in Xinjiang like singing and dancing. Look.教师出示新疆人载歌载舞的图片。
I climbed, climbed a mountain.
What did you do on your holiday?
I learned, learned Chinese.
What did you do on your holiday?
I sang, sang and danced.
边唱歌谣边作动作。
T:Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures. What else did he do?
手指Mike学中文的图说：He learned Chinese.板书learned Chinese。
T: When did you climb… Mountain?
…
4）教师再次展示爬山的照片，
T: I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there?
如果学生Байду номын сангаас到吃东西，教师就拿出一张美食的照片，
T: I sang and danced with them there.
教师板书sing and dance及其过去式。
6）T: What language do you learn now?
Ss: English.
T: When do you started to learn English?
教师引导学生说：We learned English from ….