浅谈提高学生运算能力的方法
浅谈如何提高小学数学计算能力
浅谈如何提高小学数学计算能力提高小学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。
在数学考试中，由于计算出错而丢分的现象越来越严重。
因此，作为一位数学老师，应该有意识地培养学生的计算能力。
首先，要遵循学生的认知规律。
计算教学的内容和要求应该适应学生的年龄特点。
教学顺序也应该适合学生的心理发展顺序。
例如，一年级的学生可以掌握20以内的进位加法和退位减法，能够做100以内比较容易的加减法。
此外，随着年龄的增长，学生可以逐渐减少依靠实物计算的程度，进入抽象数的加减计算。
其次，严格的教学要求是提高计算能力的前提。
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占地位、作用区别对待。
对于一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求，要达到熟练。
对于除此外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。
对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
因此，小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
第三，要重视数学基础知识的掌握。
学生在面临各种各样的计算题时，需要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。
因此，充分理解和掌握这些基础知识是学生正确计算的前提。
有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。
只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。
最后，要培养学生良好的计算惯。
良好的计算惯可以提高计算效率，减少出错率。
例如，学生可以掌握凑十法和看加减计算，而不是依靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法。
这样，即使计算结果正确，也可以提高计算能力。
总之，提高小学生的计算能力需要教师根据学生的认知规律，严格的教学要求，重视数学基础知识的掌握，以及培养学生良好的计算惯。
只有这样，才能帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。
小学生如何提高自己的计算能力
小学生如何提高自己的计算能力引言在小学阶段，学生的计算能力对于他们的学习和未来的发展具有至关重要的作用。
一个小学生如果能够掌握良好的计算能力，不仅可以在数学课堂上取得好成绩，还能够在生活中运用到计算能力，解决日常问题。
本文将探讨一些小学生提高计算能力的方法和技巧。
了解计算基础要想提高计算能力，首先要掌握好计算的基础。
小学生应该熟悉各种数学运算符号、加减乘除法则，以及整数、小数和分数等概念。
为了加强基础知识的学习，可以购买相关教辅书籍或者上网搜索相关教学资源。
多做练习题练习是提高计算能力的关键。
小学生可以通过做大量的计算练习题来提高自己的计算速度和准确性。
可以从简单的计算题开始，逐渐增加难度。
比如，可以开始练习两位数的加减法，然后逐渐提高到三位数、四位数的运算。
同时，可以使用计算器进行练习，提高计算速度和准确性。
制定学习计划制定一个科学合理的学习计划对于提高计算能力非常重要。
小学生可以将每天的学习时间划分成几个部分，每个部分专门用来学习和练习计算题。
在制定学习计划时要注意合理安排时间，避免过度疲劳，并且要有一定的休息时间。
创造有趣的学习环境学习计算并不一定要枯燥乏味。
小学生可以通过创造有趣的学习环境来提高学习的效果。
例如，可以在游戏中加入计算题，通过游戏的方式来学习计算。
在家庭中，家长也可以利用生活中的场景来引导孩子进行计算，比如在购物时让孩子计算总价、找零等。
培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高计算能力非常重要。
小学生应该养成定期复习、及时纠错、记录学习成果等良好的习惯。
定期复习可以帮助巩固所学知识，及时纠错可以避免错误累积，记录学习成果可以让孩子看到自己的进步，增加学习的动力。
寻求帮助和指导如果小学生在学习计算的过程中遇到困难，应该积极寻求帮助和指导。
可以向老师请教，或者向同学讨论。
此外，家长也可以充当起指导的角色，帮助孩子解决学习中的问题。
合理的寻求帮助和指导可以帮助小学生更好地提高计算能力。
浅谈如何提升小学生的数学计算能力
浅谈如何提升小学生的数学计算能力在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。
一、小学生数学计算急需解决或改善的问题（一）教师需重视学生口算能力的提高在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。
但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。
应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。
（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。
在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。
但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。
（三）教师需重视鼓励学生算法多样性在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。
1.教师需设计丰富的计算形式口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。
但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。
如何提高小学生的数学计算能力
如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法，可以帮助小学生提高数学计算能力：
建立良好的数学基础：确保小学生掌握了基本的数学概念和技能，包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境：让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步，培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学：不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略，提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会：数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会，包括课堂练习、家庭作业和在线资源，让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法：尝试不同的教学方法和工具，例如使用教学游戏、图表、实物模型等，以吸引学生的注意力，并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力：数学不仅仅是计算，还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法，培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会：组织小组活动、合作解题和讨论，让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划：帮助学生设定明确的学习目标，并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度，帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助！记得根据学生的个体差异和需求，适当调整方法和策略。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力在帮助小学生提高计算能力这个话题下，可以按照以下格式来写文章：正文：如何帮助小学生提高计算能力小学阶段是培养孩子数学基础的重要时期之一，计算能力的提升对于小学生的数学学习以及日常生活都具有重要意义。
本文将从培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面给出建议，帮助小学生提高计算能力。
一、培养兴趣培养孩子对于数学的兴趣是提高计算能力的基础。
以下是几个实用的方法：1. 创设游戏化学习氛围：可以通过数学游戏、竞赛等方式激发学生学习数学的兴趣，并通过比赛或奖励形式增加学习的乐趣。
2. 生动有趣的教学方式：在教学过程中，可以通过使用故事、图表、实物等多种形式，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。
3. 鼓励思考和探索：多向孩子提出让他们思考、解决问题的机会，这样能够培养孩子的好奇心和主动学习的能力。
二、巩固基础要提高计算能力，巩固基础是非常重要的。
以下是几个方法：1. 熟能生巧：小学生数学的计算能力需要反复练习，因此家长或老师可以多设置一些重复练习的机会，提供针对性的练习题，帮助孩子巩固基础。
2. 创设情境：将数学运用到生活中的情景中，例如在购物、旅行、分配零花钱等方面，激发孩子运用数学进行计算的兴趣，并提高实际应用的能力。
3. 强调基本概念：在教学过程中，注重培养孩子对于数学基本概念的理解和记忆，从而建立扎实的数学基础。
三、拓宽思维提高计算能力还需要培养孩子的思维能力，以下是几个方法：1. 培养逻辑思维：通过编程、解谜游戏等方式培养逻辑思维，帮助孩子理解问题的本质并找到解题思路。
2. 引导创造性思维：让孩子参与一些有创造性的数学问题解决过程，例如利用图形拼凑、找规律等，培养解决问题的创新能力。
3. 提供多样学习资源：多给孩子提供数学竞赛、讲座、优秀的数学资源等，拓宽学习的广度和深度，培养孩子对于数学的探索能力。
结语：通过培养兴趣、巩固基础、拓宽思维等方面的努力，我们可以帮助小学生提高计算能力。
而一个良好的计算能力不仅有助于小学生学习数学，更能够在日常生活中发挥重要作用。
如何帮助小学生提高数学运算能力
如何帮助小学生提高数学运算能力引言数学是一门重要的学科，对于小学生的学业发展和思维培养有着重要的作用。
然而，很多小学生在数学运算方面存在困难。
本文将介绍一些有效的方法，来帮助小学生提高数学运算能力。
1. 确定学生的数学水平首先，了解学生的数学水平是非常重要的。
只有了解学生的基础知识掌握情况，我们才能针对性地进行教学和辅导。
可以通过课堂测试、作业情况以及个别面谈等方式，来全面了解学生的数学水平。
2. 整体把握、因材施教根据学生的数学水平差异，我们需要根据每个学生的情况制定教学计划。
对于基础较差的学生，我们可以从教授一些基本的数学概念开始，逐步引导他们理解和提高数学运算能力。
对于基础较好的学生，可以引导他们解决一些复杂的问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 确立学习目标和阶段性评估在帮助小学生提高数学运算能力的过程中，我们需要确立明确的学习目标，并且进行阶段性的评估。
这样可以帮助我们了解学生的学习进展，及时调整教学方法和内容。
同时，设立学习目标和评估，也可以激发学生的学习动力，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
4. 创造良好的学习环境为了帮助小学生提高数学运算能力，我们需要在校内和家庭中营造良好的学习环境。
在学校，教师可以提供清晰的教学指导，合理安排课堂时间，鼓励学生相互合作，共同解决数学问题。
在家庭中，父母可以给予孩子关心和支持，在孩子学习数学的过程中提供必要的资源和帮助。
5. 利用多种教学方法针对小学生的特点，我们可以尝试多种教学方法，来帮助他们提高数学运算能力。
例如，可以采用游戏化教学，通过有趣的游戏来引导孩子学习数学知识；可以使用故事情景等生动的形式，帮助孩子理解和应用数学知识；还可以采用互动课堂，让学生参与到数学问题的解决中。
6. 培养解决问题的能力数学运算能力的提高，需要培养学生解决问题的能力。
我们可以通过提供一些复杂的数学问题，引导学生思考和探索解决方法。
同时，还可以让学生参加数学竞赛等活动，培养他们的应试能力和解决问题的能力。
小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学中如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
下面是几个有效的方法可以帮助学生提高计算能力：
建立扎实的基础：确保学生对基本的加减乘除运算有很好的理解。
鼓励他们通过大量的练习来熟练掌握基本的计算技巧。
渐进式练习：从简单到复杂，逐渐提高计算难度。
通过分阶段的练习，学生可以逐渐提高对计算方法和技巧的理解和应用能力。
多样化的练习方式：提供各种类型的练习题，包括口头计算、书写计算、速算等。
这样可以帮助学生在不同的情境中灵活运用计算技巧。
游戏化学习：利用游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，例如数学游戏、计算比赛等。
这样可以增加学习的趣味性和动力，提高学生的积极性。
实际应用：将数学计算与实际生活或问题情境相结合，让学生理解计算在实际中的应用意义。
通过解决实际问题，激发学生的思维和动手能力。
思维训练：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过提供思维导图、逻辑推理题等方式，引导学生思考和解决数学问题。
分组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进计算能力的提高。
请注意，以上策略适用于一般情况下，具体的教学方法应根据学生的年级、能力和学习风格等因素进行调整和个性化安排。
如何帮助小学生提高计算能力
如何帮助小学生提高计算能力引言计算能力是小学生数学学习的基础和关键。
掌握良好的计算能力不仅对学习数学具有重要意义，还能培养孩子的逻辑思维、判断力和问题解决能力。
然而，许多小学生在计算方面存在困难和差距。
本文将介绍一些提高小学生计算能力的有效方法和策略，帮助他们取得更好的学习成果。
1. 确定学习目标在帮助小学生提高计算能力之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应具体、明确、可衡量，便于评估学生的学习成果。
例如，学生需要掌握加法和减法的基本运算，理解运算法则和应用技巧。
2. 合理规划学习时间小学生的学习时间有限，因此需要合理规划学习时间，做到有计划、有目的地进行计算能力训练。
建议将每天的学习时间分为若干短暂的学习段落，避免长时间的单一学习。
在每个学习段落中，可以设置不同的计算任务和练习内容，以增加学习的变化性和趣味性。
3. 创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于小学生的计算能力提高至关重要。
学习环境应该安静、整洁、舒适，没有干扰因素。
在学习环境中，可以为小学生提供一些计算练习材料、参考书籍和工具，以便他们进行自主学习和练习。
4. 多种教学方法结合针对小学生的特点和学习需求，可以采用多种教学方法来提高他们的计算能力。
例如：•直观演示法：通过教具、图形、实物等直观的方式展示计算过程，帮助学生理解和记忆运算规则。
•实践操作法：让学生亲自动手进行计算练习和应用，巩固计算技巧。
•游戏化教学法：将计算任务转化为游戏形式，增加趣味性和参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 分步训练和巩固练习计算能力的提高需要分步训练和巩固练习。
可以从简单的计算任务开始，逐步增加难度和复杂度，让学生逐渐提高计算能力。
同时，在每个学习阶段结束后，应进行针对性的巩固练习，巩固新学的知识和技能。
6. 鼓励自主学习和思考培养小学生的自主学习和思考能力对于提高他们的计算能力非常重要。
可以鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
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浅谈提高学生运算能力的方法
发表时间：2011-02-14T14:53:56.983Z 来源：《少年智力开发报》2010年第16期供稿作者：何洁
[导读] 初中生的好奇心、好胜心非常强，学习的动力多来自兴趣。
广东省信宜市第六中学何洁
运算能力是培养能力，发展智力的基础，对培养具有真正数学能力的人才具有十分重要的奠基作用，但由于种种原因，造成现在初中学生对概念、法则、定理的理解不深，甚至不熟，从而造成学生运算速度慢，准确性差，见题就做，盲目运算而不求合理性和灵活性。
因此，很有必要提高学生的计算能力，下面就是提高学生运算能力谈谈我的做法：
一、重视思想教育，激发学生的数学兴趣
初中生的好奇心、好胜心非常强，学习的动力多来自兴趣。
同时，学生的自控能力差，动力和效果都不稳定。
因此，我们就要注意学生的思想教育，引导他们树立远大的理想和正确的学习目的端正学习态度，全面提高他们的思想素质和心理素质。
同时，我们在教学中也应采用合理的设问和启导。
让学生去发现规律和总结规律，使他们享受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性。
二、注意培养学生良好的习惯和思维转化
初中学生运算出现的错误多与概念、法则、公式的理解有关，而他们往往受小学死记硬背的影响，但初中是重理解、应用。
因此，我们应该让学生尝试实践，逐步学会概括方法以及对比近邻概念的联系与区别，掌握变式和应用的技能，养成一些计算习惯。
如讲授了有理数的法则后，我们就应引导学生养成先确定每一步结果的符号，再进行绝对值的计算习惯，养成计算先观察题目、特点，选择合适方法，以求运算简便迅速的习惯，这样才能使学生对法则加深理解，运用自如。
同时，我们在教学时还应着力突出弱成分，做好单层次思维向多层次思维的转化。
如，在引入正负数后，我们可让学生比较一下a与－a的大小，这里，许多学生会认为a＞－a，主要原因是a与－a中的“＋”、“－”是明显的强成分（正数大于负数），但a是一个字母，可表示正数、负数和零则是弱成分，这往往是学生考虑不周到的，因此，我们可以让学生互相讨论，充分显示弱成分，让学生弄清a的取值，克服强成分的影响，使学生养成从多方面思考问题的习惯，从而培养学生的多层次思维，这对以后的平方根的学习也有很大的帮助。
三、要注意运算的层次性和阶段的训练
为了减轻学生的负担，我们必须控制练习的内容、分量和范围，但如果在学生法则还不够熟的情况下，就进行强行练习，便会使学生望而生畏，影响学生的信心。
因此，我们在对学生训练时要有层次和阶段性，每一个层次、阶段要围绕一个中心，突出一个重点。
如有理数的运算，我们就可以分为三个阶段：第一个阶段是直接使用法则以符号法则为主，单一运算为主、循环练习，使学生逐渐熟练地掌握运算法则和性质符号的确定。
第二个阶段，适当增大运算量，即加大数的绝对值，增加小数、分数的四则混合运算，重点是提高学生的数学计算能力。
第三个阶段是更为复杂的四则运算。
如在一些运算中增加绝对值、括号等符号，增加幂和相反数的运算。
重点是训练学生的运算顺序，掌握一些运算技巧，逐步向合理、灵活方向发展。
四、要重视运算方法选择的训练合理性的训练。
运算能力，不仅仅要准确，还要有一定的速度。
要有速度、运算应必须合理。
而提高学生的运算的合理性，最根本是使学生克服运算的盲目性。
因此，我们要培养学生养成在得到一种算法后，自觉分析这种方法的优、缺点，探求可否改进和有没有更简便的方法的习惯。
因为一个公式、定理或一算法和应用范围越广，在处理某个具体问题时，很有可能比较繁杂。
而定理、公式或运算方法越接近题目的特殊本质，相应的运算也往往越简捷。
所以我们就应通过有效的引导（如比较等），使学生养成选取合理的算法的习惯，使运算简便。
例如解下面这个方程组：
本题是含有一个二元一次方程的二元一次方程组，学生往往会选用方程组的基本方法……代入法解。
这样解起来就会比较繁。
但若引导学生用添项法把②变形为（2x-1）+(Y+i)=1,然后用换元法就会显得简便，而且这种算法也是相当合理的。
五、要注意培养学生运算的灵活性
我们要利用一题多解，训练学生多侧面、多角度、多方面观察思考问题，通过运算方法多选择的训练,使学生运算灵活,摆脱习惯算法的束缚,自如地重建思维模式和运算系统,转换运算方法的能力,例如,分解因式4x2-4xy-3y2-4x+10y-3。
其解法有四种,解法一：视被分解式为X的二次三项式,从而可利用十字相乘分解;解法二:视被分解式为Y的二次三式,用配方法分解:解法三:用配方法先分解4x2-4xy-3y2，使原式变为(2x+y)(2x-y) -4x+10y-3，再用十字相乘法解;解法四可用待定系数法解。
因此，我们就要引导学生进行解，使学生掌握各类运算方法，灵活地运用各类算法。
此外，我们还应要求学生掌握一些简算方法和常用数据，如运算率：1~40的平方，1~10的立方；特殊角30、45、60的正弦、余弦、正切、余切值等，同时也要引导学生成验算的习惯。
这样学生的运算能国就会不断提高。