数学教案 三年级-9 乘法中的数字迷
三年级学生的数学教案
三年级学生的数学教案第一章：认识数字1-101.1 学习目标：让学生能够正确认识数字1-10，并能够进行简单的数的运算。
1.2 教学内容：通过图片和实物，让学生了解数字1-10的含义，并通过游戏和练习，让学生掌握数的运算。
1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对数字的认识；采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
第二章：数的进位与退位2.1 学习目标：让学生掌握数的进位与退位规则，能够正确进行两位数的加减法运算。
2.2 教学内容：通过讲解和练习，让学生了解数的进位与退位规则，并能够运用到实际运算中。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生明确进位与退位的规则；采用练习法，让学生通过实际运算，巩固所学知识。
第三章：几何图形的认识3.1 学习目标：让学生能够识别和命名常见的几何图形，并了解它们的特点。
3.2 教学内容：通过实物和图片，让学生观察和认识长方形、正方形、三角形、圆形等几何图形，并了解它们的特点。
3.3 教学方法：采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对几何图形的认识；采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
第四章：长度单位的学习4.1 学习目标：让学生能够正确使用长度单位，测量物体的长度。
4.2 教学内容：通过讲解和练习，让学生了解常用的长度单位（如米、厘米、毫米）及其换算关系，并能够运用到实际测量中。
4.3 教学方法：采用讲解法，让学生明确长度单位的含义和换算关系；采用实践教学法，让学生通过实际测量，加深对长度单位的理解。
第五章：分数的认识5.1 学习目标：让学生能够理解分数的含义，并能够进行简单的分数运算。
5.2 教学内容：通过讲解和练习，让学生了解分数的定义和分数的基本运算规则。
5.3 教学方法：采用讲解法，让学生明确分数的含义和运算规则；采用练习法，让学生通过实际运算，巩固所学知识。
第六章：角的认知6.1 学习目标：让学生能够识别和命名不同的角，并了解角的大小比较。
小学乘法口诀数学教案
小学乘法口诀数学教案
教学目标：
1.掌握1-10的乘法口诀表；
2.能够熟练运用乘法口诀表进行计算。
教学内容：
1.1-10的乘法口诀表；
2.乘法口诀表的运用。
教学准备：
1.乘法口诀表的挂图；
2.黑板、彩色粉笔；
3.小学生习题册。
教学过程：
一、导入（5分钟）
学生们一起唱一首包含乘法口诀的歌曲，激发学生的兴趣和学习动力。
二、学习乘法口诀表（15分钟）
1.老师展示1-10的乘法口诀表，让学生跟随老师一起大声朗读。
2.老师利用挂图进行示范演示。
三、活动互动（20分钟）
1.学生自我练习，相互测试。
2.老师出示习题，学生进行口算。
3.学生分组比赛，进行口算比赛。
四、巩固（10分钟）
1.学生完成书面习题。
2.老师进行板书总结，复习乘法口诀表。
五、作业布置（5分钟）
布置相关习题，要求学生回家再进行练习。
六、课堂总结（5分钟）
回顾本堂课学习的内容，强调乘法口诀表的重要性。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们对1-10的乘法口诀表有了更深入的了解，运用也更加熟练。
小组比赛活动激发了学生的学习兴趣，也增强了学生们的竞争意识。
下节课将继续对乘法口诀表进行巩固和拓展。
三年级数学下册认识数字微课教学设计
三年级数学下册认识数字微课教学设计
教学目标
1. 学生能够准确理解0-999之间的数字大小关系。
2. 学生能够将三位及以下数字按照正确的大小关系排列。
3. 学生能够通过实际操作、游戏等形式灵活应用数字大小关系。
教学内容
1. 数字分类：0-9的数字及其大小关系；10、100、1000的概念及其与0-9数字的比较。
2. 数字排列：将数字从小到大和从大到小排列。
3. 实际应用：运用数字大小关系，完成数学题目和生活实际问题。
教学重点
数字在真实生活中的应用及大小关系的理解。
教学难点
数字排列的规律和应用。
教学方式
1. 微课形式呈现数字分类和数字排列的方法。
2. 生活化例子展示数字的实际应用。
3. 数字小游戏，让学生通过游戏掌握数字大小关系。
4. 课堂小组活动，让学生合作完成数字排列的练。
教学评估
1. 以学生数字分类和排列的正确率为主要评价指标。
2. 对学生的数字应用能力进行评估，包括完成数学题目和生活实际问题。
教学资源
1. 微课视频
2. 数字小游戏及排列练题
3. 实际生活中的数字应用案例。
三年级下册数学试题-奥数：数字谜之乘除法竖式(无答案)全国通用
加油站数字谜之乘除法竖式【例1】(★★)下图的算式中一个空格代表一个数字请将空格部分补出。
1.数字谜：利用竖式运算法则和推理，通过观察、判断、推理、尝试把乘除法竖式算式中缺少的数填出。
4 8 72.主要方法：低位分析，高位分析，进位分析，借位分析，估算。
×请用竖式计算以下题目：123×17＝4 8 7 1【例2】(★★★)如图，在图中的空格内填入合适的数字，使乘法竖式成立．9 2【例3】(★★★)请将算式填写完整，那么这个算式的乘积是。
××6 5 221【例4】(★★★★)请将算式填写完整。
⨯2【大海招牌菜】一二四三五六七八九打一成语8 5加油站请用竖式计算下列算式。
①1008÷18＝②10100÷43＝【例5】(★★★)如图，在图中的空格内填入合适的数字，使除法竖式成立．□□□ 1 □ □ □1 3 5□□□12【例6】(★★★★) 【例7】(★★★★)在下图所示除法竖式的每个方框中，填入适当的数字，使算式成立。
每个方框代表一个数字，请填写完整。
那么算式中的被除数是多少？2×8【金牌挑战】(★★★★) “美国小学数学奥林匹克”竞赛试题【本讲总结】在右边的除法算式中，方格表示擦掉的数字，A和B表示商的数字．求个位分析、高位分析、位数分析A和B的值． A B5 □ □ □ □□□ 6 □重点例题：例3、例4、例5、例6□ □ □4 3 23。
小学数学《9的乘法》教案
《9的乘法口诀》教学反思在学生已经掌握了1～8的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。
引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。
活动中，我出示了端午节赛龙舟的图片，还有小袋鼠数轴图。
让学生在观察图片的同时，通过数轴推理出乘法算式，自己创编出9的乘法口诀，有过相关经验后学生们都能运用乘法交换律，很快的书写两个乘法算式一句口诀的练习。
在读记时由于积较大，记忆困难，我让学生伸出双手，从左手大拇指开始，逐一弯曲一根手指，分别1个9，2个9.弯曲手指左边的数就是积的十位数，右边的数就是积的个位数。
刚开始学生对手指表示9的乘法口诀很不习惯。
但一天之后，学生们能手眼口同步记忆9的乘法口诀。
在教学活动中，教法，学法不记其数，但只有老师寻找到最适合本班学生的方法，才能有效的开展教学活动。
在学习新知识中，逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。
在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
在复习1到9的乘法口诀时，还可以观察乘法口诀表，启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时,要设计多种有趣的练习形式：集体背，个人背，两人拍手背，开火车，抽背，出示题卡抢答等等若干形式帮助学生记忆乘法口诀。
为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。
数字9的秘密大班数学教案
数字9的秘密大班数学教案1. 引言数字是我们日常生活中无处不在的东西，它们有着神秘的数学属性和丰富的数学规律。
本教案将带领大班学生一起探索数字9的秘密，通过列点方式呈现相关内容。
2. 数字9的重要性•数字9是自然数中最大的一位数，它代表了完整性和完成度。
•数字9是十进制系统中的基础数字，其具有独特的位置和价值。
•数字9在九乘法表中起着重要的作用，是九乘法的核心数字。
•数字9在各种运算中常常出现，对数学运算有着重要的影响。
3. 数字9的数学性质•任何整数与9相乘后，其个位数之和与原整数的个位数之和相同。
•数字9的平方等于81，其立方等于729，这种规律也适用于更高的幂。
•数字9具有与所有数字相加后和为9的特性，这也是数字9的重要性之一。
4. 数字9的应用数字9在日常生活和数学中有着广泛的应用。
以下是一些例子：4.1. 时钟•数字时钟和模拟时钟中都有数字9的出现，这是因为数字9在时钟中有特定的形状，并能够清晰显示。
•数字9通常被用于表示时钟中的九点钟，这是一天中的重要时间节点。
4.2. 九乘法表•数字9在九乘法表中起着核心的作用，九乘法表是数学学习中重要的一部分。
•学生可以通过九乘法表掌握数字9的乘法规律，并提升乘法能力。
4.3. 四则运算•数字9在加法、减法、乘法和除法中都有重要的作用。
•学生可以通过实际计算和解决问题，感受到数字9在数学运算中的应用和影响。
5. 数字9的趣味性质数字9除了有着重要的数学性质和应用外，还有一些有趣的特性：•握手问题：当一群人两两握手时，总握手次数恰好是成员数目乘以（成员数目减1）的一半。
例如，9个人相互握手的次数为：9 * (9 - 1) / 2 = 36次。
•9乘法探秘：将任意一个正整数与9相乘，再将所得的结果每一位的数字相加，再将结果的各位数字相加，最终得到的数字一定是9的倍数。
6. 数字9的趣味活动在学习数字9的过程中，我们可以设计一些趣味活动来帮助大班学生巩固所学的知识和概念：•按照九乘法表的规律，让学生进行口算练习和快速计算游戏，提高他们的乘法能力。
小学数学三年级笔算乘法教案
小学数学三年级笔算乘法教案小学数学三年级笔算乘法教案11篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学数学三年级笔算乘法教案，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级笔算乘法教案1教学内容人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”教学目标1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备课件教学过程一、启动数学列车——复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=2、笔算：24×3=38×2=『设计意图：兴趣是的老师。
新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計
教案设计：《9的乘法口诀》
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解和掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，引导学生自主发现9的乘法口诀的规律，培养学生的思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握9的乘法口诀。
难点：发现并理解9的乘法口诀的规律。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以通过复习8的乘法口诀引出9的乘法口诀，引发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（20分钟）
（1）教师引导学生观察9的乘法口诀表格，让他们自己尝试寻找规律。
（2）教师解释9的乘法口诀的规律，例如“九九八十一”，“九五十四”等，并让学生自己尝试背诵口诀。
（3）教师通过实例讲解如何运用9的乘法口诀进行计算。
3. 实践活动（15分钟）
（1）教师组织学生进行小组合作，利用9的乘法口诀解决一些实际问题。
（2）教师检查学生的计算结果，纠正错误，并给予适当的评价和鼓励。
4. 总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性，并布置相关的课后作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
同时，也要关注每个学生的学习进度，及时提供帮助和指导。
在评价学生的学习成果时，不仅要考察他们的知识掌握情况，还要关注他们的思维能力和解决问题的能力。
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师：非常棒！确定了“盗”是5，那么“强”只能是单数。尝试解答。
3、学生独立完成。
答案：
开锁密码是7＋5＋9＝21
4、总结交流。
师：突破口在个位，先确定那个文字代表的是5。
（四）大胆闯关3
3、下面算式中相同的字母表示相同的数字，不同的字母表示不同的数字。
生1：两位数的最高位是1或者2。
师：仔细检查一下，1可不可以，如果要填1的话，进位必须进6才符合题意，但是个位最大只能填9，进位只能是5，所以不能填1，那么最高位只能是2。个位适合填哪些数，同学们试一试。
师：第二道乘法算式的突破口在哪？
生：本题的突破口很明显在个位，7乘一个数的个位必须是3，那么这个数只能是9。另外的数字可以尝试解答。
呈现问题
1.密码为1、2、9
举一反三
2.开锁密码是7＋5＋9＝21
3.
举一反三
大胆闯关
1.
2.
（1）乘积最大
（2）乘积最小
3.
4.
5.
拓展延伸
1.
2.
补充题目
1Байду номын сангаас在□里填上合适的数。
答案：
2、下面的竖式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，下边的“车”和“马”分别代表什么数字？
答案：
例2：下面的算式中，不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，请将汉字正确译成数字。3个数字的和就是开锁密码。
1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、师生合作探究。
师：同学们，想解决本题，你是怎么想的？
生：“盗”和“强”相乘的个位是5，我认为“盗”或“强”有一个肯定是5。
师：那么哪个是5呢？你是怎么尝试着解答的，说出你的想法。
举一反三
请写出例3中积最小的乘法算式。
1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、教师适当提示。
师：要想积最小，必须保证三位数最小，并且一位数也最小。
3、学生独立写出过程。
答案：
4、总结交流。
师：要想积最小，必须保证三位数最小，并且一位数也最小。
（二）大胆闯关2
2、把2、5、7、9四个数字分别填在□里，写成乘法算式。
（播放动画导入）
二、呈现问题
（一）呈现问题1
例1：在下面算式的□内，填上适当的数字，使算式成立。将填入数字从小到大排列为进门密码，输入密码后门将自动打开。
1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、师生合作探究。
师：本题的突破口在哪？
生：个位，2乘3等于6。这道题目没有进位，很显然三位数的最高位就是1。
（1）学生读题，收集信息，先独立思考。
（2）教师适当的提示。
（3）学生独立完成。
答案：
（4）总结交流。
师：突破口在个位，先算个位，注意进位。
三、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？把你学到的知识记录在你的练习本上吧！（教师巡视，看孩子们的总结，适当的进行补充）
师：今天的课程就到这个地方，下节课我们继续！
教案
教材版本：实验版. 学 校：.
教 师
年 级
三年级
授课时间
年 月 日
课 时
2课时
课 题
第9讲—乘法中的数字迷
教材分析
本讲是熟练的掌握了乘法的应用以后，拓展延伸的一讲内容，本讲内容主要是锻炼学生们的思维能力和乘法的运算能力，解决本讲的知识需要找出突破口，然后再来解答。
本讲例1非常简单，突破口就在个位，十位和百位都没有进位。例2、例3难度有所加强，例2的突破口在个位；例3需要知道什么情况下积最大。
例3：请将3、4、6、7四个数字分别填在□里，写成乘法算式，使积最大。填写正确后，你将获得受益终身的财富。
1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、师生合作探究。
师：本题想要最终的积最大。需要满足什么条件，讨论一下。
（教师巡视学生的讨论情况，五分钟后找人解答）
生：我们讨论的是要想积最大，必须保证三位数最大，并且一位数也
答案：
三、拓展延伸
1、下面算式中相同的字母表示相同的数字，不同的字母表示不同的数字。
分析：
答案：
2、在□里填上适当的数，使等式成立。
分析：
答案：
四、课堂总结
解决数字谜问题的一般步骤：
1、仔细观察寻找突破口（个位分析法、数位分析法及算理等等）。
2、进一步进行联想、推理。
3、尝试计算。
4、验证结果。
本讲教材答案：
（1）要使积最大，应该怎样填？
（2）要使积最小，应该怎样填？
（1）学生读题，收集信息，先独立思考。
（2）教师适当提示。
师：要想积最大，必须保证三位数最大，并且一位数也最大；
要想积最小，必须保证三位数最小，并且一位数也最小。
（2）学生独立写出过程。
答案：
（1）乘积最大
（2）乘积最小
（四）大胆闯关4
4、在□内填上数字1～９，使等式成立，不能重复。
师：非常棒！本题较简单，同学们自己整理一下。
3、学生独立完成。
答案：
密码为1、2、9
4、总结交流。
师：解决这类乘法问题时，先找到突破口，再来各个击破的解决。咱们称这一类问题叫做乘法竖式谜。
揭示课题 板书——乘法中的数字谜
举一反三
1、学生读题，收集信息，先独立思考。
2、师生合作探究。
师：本题第一道乘法算式的突破口在哪？
情感态度
在解决问题的过程中，培养学生学习数学的乐趣。增强学生学习数学的自信心。
教学重点、难点
教学重点：
如何寻找突破口。
教学难点：
碰到一个图形或字母代表多个数字时，要用假设的方法来进行尝试。
教学准备
动画多媒体语言课件
第一课时
复备内容及讨论记录
教学过程
一、导入
师：海底世界沉睡了太多太多的秘密，这不，卡卡和罗拉它们又发现了一艘海盗沉船，在这里他们发现了什么？一起看看吧！
师：输入密码，门打开了。卡卡一行首先进入船的首舱，沿着空旷的走道，看着舱内散落的物品，它们感到了丝丝的凄凉气息。很快，它们的视线就被散落在船尾舱门口的一个大铁盒给吸引住了。铁盒虽然锈迹斑斑，但从它锈蚀的缝隙里依稀可以看到那硕大珍珠的夺目光芒，即使是一直生活在海里的它们也从没有见过如此巨大美丽的珠子！它们想打开箱子，怎么办呢？它们遇到了什么困难呢？
师：非常棒！
3、学生独立完成。
答案：
4、总结交流。
师：找出突破口，再来尝试解答。
（二）大胆闯关1
1、在下面算式的□里填上适当的数，使算式成立。
（1）学生读题，收集信息，先独立思考。
（2）教师适当的提示。
（3）学生独立完成
答案：
（4）总结交流。
师：找出突破口以后尝试解答，验证所有符合条件的答案。
（三）呈现问题2
3、下面的竖式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字，下边的“A”、“B”、“C”分别代表什么数字？
答案：
最大。
师：是吗？尝试你的答案。
生：三位数最大，一位数也要最大，那么有两种情况：
643×7＝4501 743×6＝4458
所以要使积最大，必须是643×7。
师：同学们可以再尝试一下其他的结果，看看这种情况是不是积最大。
3、学生独立完成。
答案：
4、总结交流。
师：要想积最大，必须保证三位数最大，并且一位数也最大。
第二课时
复备内容及讨论记录
教学过程
一、课前谈话
师：同学们，上节课我们一起来探索了海底的奥秘。这节课我们继续吧！看看海底还有哪些奥秘呢？
二、呈现问题
（一）呈现问题3
师：拿到美丽的珍珠，它们进入船的尾舱。与之前不同的是船舱里用具竟然都井然有序的摆放着，卡卡兴奋的东摸一下西碰一下。就听见轰”的一声，墙面上打开一个暗格，里面露出一幅保存完整的壁画，壁画的中间是什么呢？
（1）学生读题，收集信息，先独立思考。
（2）教师适当提示。
师：
这两个方框存在倍数关系，1～９中存在倍数关系的有9和3；8和4、2；6和3、2等等。
师：可以转化成：
，尝试解答。
（3）学生独立完成。
答案：
（五）大胆闯关5
5、
（1）学生读题，收集信息，先独立思考。
（2）教师适当提示。
师：
（3）学生独立完成。
本讲大胆闯关的题目难度和例题基本一致，都在例题的基础上进行解答的。
拓展延伸题目难度有所加强，学生需要认真审题，寻找突破口。
教学目标
知识技能
1、熟练掌握两、三位数乘以一位数。
2、学生在解决乘法数字谜问题时，掌握推理的技巧及推理的方法。
数学思考
提高学生的乘法运算能力。
问题解决
在推理的过程中，培养学生简单的思维能力和解决问题的能力，提高学生的观察能力。