大学课堂教学质量评价方案
大学本科学生课堂教学质量评估办法
XX大学本科学生课堂教学质量评估办法为了能够对教师的课堂教学水平给予合理的阶段性评价，使教师能够及时获得综合、全面的反馈信息，本着客观公正、定性与定量相结合以及激励性的原则，特制定本办法。
一、评估对象已经列入本科教学计划的必修课和选修课。
二、评估主体在校本科生、任课教师、教学督导、各学院（含研究院，下同）负责人及同行。
三、评估指标体系四、评估方法（一）学生评教每学期期末，由教务处组织本科生通过“XX大学现代教学管理信息系统”，对该学期任课教师所开课程进行网上评估。
（二）教学督导及校内同行评教学校督导组成员及校内同行每学期应随机听课并分别填写《XX大学课堂教学督导听课本》、《XX大学专家听课记录本》。
（三）学院负责人评教各学院需成立课堂教学质量评估小组，由院长担任组长。
各学院以听课、评议的形式并结合教学督导及校内同行听课情况，完成对本单位任课教师课堂教学质量的评估工作。
（四）教师自评每学期末，任课教师应填写《教师课堂教学自评表》。
五、评估结果分析与应用（一）评估权数学生评估权数：0.7；教学院长评估权数：0.1；专家、督导评估权数：0.1；教师自评权数：0.1。
（二）评价结果评选结果分为优秀、良好、中、合格、不合格五个等级。
其中90分（含90）以上为优秀；80分（含80）以上为良好；70分（含70）以上为中；60（含60）以上为合格；60分以下为不合格。
（三）评估结果反馈学校将每学期教师课堂教学评估数据汇总于教师教学数据库，并于下一学期初反馈各学院。
每学期初任课教师可通过“XX大学现代教学管理信息系统” 查看本人评估结果。
（四）评估结果应用 1．各年度教师课堂教学质量评估结果作为岗位聘任、职称晋升的参考依据之一；2．只有课堂教学评估优良者，才有资格获得教师系列的各种荣誉称号； 3．对于同一门课程连续四次课堂教学质量评估中成绩均为“优秀”者，由教务处汇总名单报请学校教学管理委员会讨论通过，该门课程两年内不必接受评估；4．对担任同一门课程，连续两次课堂教学质量评估均为不合格者，不能担任该课程的主讲教师。
师范大学本科课堂教学质量评价实施办法
师范大学本科课堂教学质量评价实施办法课堂教学质量评价是学校教学质量评估的重要组成部分，对于提高本科教学质量有着积极的促进作用。
为进一步做好我校本科课堂教学质量评价，参考我校长期以来在教学评估中所采取的有效措施和取得的经验，对我校本科课堂教学质量评价作如下规定：一、指导思想根据《XX师范大学以课堂教学改革为突破口的人才培养模式改革实施意见》文件精神，通过对教师课堂教学质量全面检查和评价，帮助教师总结经验，更新教学内容，改进教学方法，更合理的设计教学环节，提高教学水平进而提高整体教学质量。
二、评价原则课堂教学质量评价坚持“公正、公开”和“以评促教,重在提高”的原则。
三、评价对象全校所有承担全日制本科生教学任务的任课教师。
四、评价方式1.教师自评：教师填写教学工作考核表，通过以下几方面对自身教学质量做出文字评价：①课程教学工作总结；②对授课班级学习情况的总体评价；③对教材、教学设备的意见建议。
并对自己本学期课堂教学情况进行打分。
2.学生评价：由各学院根据本院实际情况，制定评价方案，组织学生对教师课堂教学质量进行评价。
评价结果作为学生对教师课堂教学质量评价的基本依据存档。
3.校领导和学校教学咨询与指导委员会评价校领导和学校教学咨询与指导委员会定期或不定期深入到各个学院，对任课教师进行听课，同时根据学校的安排有针对性地对教师听课。
根据课堂听课情况填写《XX师范大学本科课堂教学质量评价表》（附件1）,课后及时与被听课教师进行交流、提出指导性意见和建议，并将《XX师范大学本科课堂教学质量评价表》交回教务处存档。
4.学院领导和学院教学咨询与指导委员会评价学院领导和学院教学咨询与指导委员会要定期深入教学第一线，了解教学现状，及时发现和解决教学中存在的问题，并填写《XX师范大学本科课堂教学质量评价表》。
学院教学咨询与指导委员会每学期对每位任课教师至少听课一节。
5.同行评价同行评价为教师互相听课，互相交流，由开课学院负责组织实施，安排本学院教师随机到课堂听课，原则上每位教师的听课教师为同类或相近学科的授课教师，要求听课范围覆盖本学院全体本科任课教师。
大学本科课堂教学质量评价实施办法
大学本科课堂教学质量评价实施办法第一条为深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）精神，进一步完善学校教学质量监控和保障体系，规范教学和教学管理工作，提高教师课堂教学质量，促进学校教学质量稳步提升，结合学校实际，制定本办法。
第二条评价目的1.增强教师的教学质量意识，帮助教师了解自己教学工作中存在的优势与不足，推动广大教师不断改进教学内容和方法，提高教学能力和教学水平。
2.为教学管理部门准确掌握学校课堂教学情况提供信息支持，促进学校教学管理水平的不断提高。
3.完善课堂教学质量检查与评价机制，规范教师教学行为，强化教学过程管理，改进教学工作，提高教学质量。
4.为教师年度考核、评优、评先、职称评定、晋级等工作提供依据。
第三条评价原则1.科学性原则：教学质量评价既要遵循高等教育规律，又要与学校实际情况相符合，通过合理、有效的方式反映出教师教学的真实水平。
2.客观性原则：教学质量评价要坚持公平、公正、公开的原则，做出准确、全面的评价。
3.导向性原则：教学质量评价要使全校教师充分认识到提高教学质量的重要性和必要性，牢固树立起人才培养质量是高等学校生命线的观念，不断提高自身的教学水平和业务能力。
4.可操作性原则：评价办法要清晰明确、便于操作。
第四条评价对象所有本科课程（含理论课、实验课、课程设计）的课堂教学。
第五条评价内容教师课堂教学质量评价主要包括：教学态度、教学行为、教学内容、教学艺术、教学方法和手段、课堂纪律、教案资料、总体教学效果、课前准备、课外辅导、课程考试（包括试卷质量、试卷评价、试卷分析）等方面。
第六条评价方法1.教师课堂教学质量评价采取学生评价、督导评价、领导评价、同行评价相结合的方式，从教学态度、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等不同角度对教师教学质量进行评价。
评价每学期进行一次。
2.学生评价、督导评价、领导评价、同行评价在教师课堂教学质量评价综合评分（百分制）中所占权重分别为35%、35%、15%、15%。
大学教学质量监控评估方案
大学教学质量监控评估方案随着高等教育的普及和发展，大学教学质量成为了一个备受关注的话题。
为了确保大学教学质量，提高教学水平，各个大学都开始了教学质量的监控评估工作。
本文将从多个角度分析大学教学质量监控评估方案，包括评估目标、评估内容、评估方法、评估结果的使用等方面。
1. 评估目标大学教学质量监控评估的首要目标是提高教学质量。
每个学校设定了特定的教学目标和标准，通过评估监控，可以确定教学中存在的问题，并针对性地进行改进。
此外，评估目标还包括提高学生学习效果、促进教师专业发展和培养具有创新能力的人才。
2. 评估内容大学教学质量评估的内容非常广泛，通常包括教学设计、教学实施、教学效果等方面。
具体来说，可以评估教学大纲和教学计划的合理性，教材选择和使用的科学性，课堂教学的生动性和互动性，学生学习成果和综合能力的提升等。
3. 评估方法评估方法是大学教学质量监控评估的核心。
一般来说，评估方法包括问卷调查、实地观察、学生作品展示以及学生和教师的口头表达等。
问卷调查是常用的评估方法之一，可以了解学生对教学内容、教师授课和学习环境的满意度。
实地观察则可以观察课堂教学的具体情况和教师的教学风格，从而评估教学质量。
4. 评估结果的使用评估结果的使用是评估工作的最终目的。
评估结果应该对学校和教师的教学工作产生实质性的影响。
学校可以根据评估结果制定相应的改进措施，为教师提供培训和支持，改善教学质量。
教师可以通过评估结果了解自己的不足之处，进行改进，提高教学水平。
5. 教师培训和支持大学教学质量监控评估方案应当包括对教师的培训和支持。
教师是教学质量的关键因素，他们需要不断提升自己的专业水平和教学能力。
学校可以通过开展教师培训课程，提供教学资源和指导，帮助教师改进教学方法和技巧，实现教学目标。
6. 学生参与评估学生是教学质量的直接受益者，他们的反馈和参与非常重要。
学校可以设立学生评估委员会，邀请学生代表参与评估工作。
学生可以通过填写评估问卷、参与教学观摩和反馈、参与教学讨论等方式，提出自己的意见和建议，促进教学质量的提升。
大学教学质量评价方案
大学教学质量评价方案1. 背景介绍随着高等教育的快速发展和学生对教学质量要求的提高，大学教学质量评价成为关注的焦点。
为了提升大学教育水平和确保教学质量，制定一套科学、系统的教学质量评价方案至关重要。
2. 目标与原则我们的目标是建立一个全面、公正、可靠的大学教学质量评价体系，确保评价结果能够真实反映教学水平和教师的教学效果。
在制定教学质量评价方案时，我们遵循以下原则：- 全面性原则：综合考虑学生评价、专家评价、教学成果等多方面因素，全面反映教学质量。
- 公正性原则：评价行为公正、透明，不偏袒任何一方，保证评价结果的公正性。
- 可操作性原则：评价指标系统合理、易于操作，可以为教师提供明确的改进方向。
- 连续性原则：定期进行评价，及时调整和改进教学质量评价方案。
3. 教学质量评价指标为了确保评价的客观性和准确性，我们将制定一套科学可行的教学质量评价指标体系。
评价指标将从以下几个方面进行考虑：- 学生评价：包括课程满意度、教学质量评定等。
- 教学效果：考察学生研究成果和知识掌握程度。
- 教师评价：评估教师的教学能力和教学水平。
- 教育资源：评估学校提供的教育资源，包括教材、设备和实验室等。
- 公众评价：考虑社会公众对大学教学质量的评价和期望。
4. 评价方法和程序为了确保评价结果的准确性和可靠性，我们将采取多种评价方法和程序，包括但不限于：- 问卷调查：邀请学生和教师参与，收集其对教学质量的评价意见。
- 研究成果考核：通过考试、作业和实践等方式，评估学生的研究成果。
- 课堂观察：由专家对教学过程进行观察和评估。
- 教师自评和同行评价：教师对自己的教学进行自我评价，并接受同行的评价。
5. 评价结果的运用评价结果将作为大学教学质量改进的重要依据，具体运用方式包括但不限于：- 提供个别教师的改进建议，帮助他们提升教学质量。
- 评估教师的工作绩效，作为晋升、奖励和培训的参考依据。
- 评估学校的教育质量，为学校提供决策依据和改进方向。
最新课堂教学质量评价方案(精选11篇)
最新课堂教学质量评价方案（精选11篇）课堂教学质量评价方案（精选篇1）为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《__大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的__大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门（包括在本部门任课的校内兼课人员）教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
五、考核内容及考核方法（一）考核内容__大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。
高校课程课堂教学质量评价实施细则
高校课程课堂教学质量评价实施细则课堂教学是高校落实立德树人根本任务的主阵地，本科课程课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节。
为深入贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，扎实推进学校“一流本科教育行动计划”，进一步促进学院本科教育教学质量的提升，根据《本科课程教学质量评价实施办法精神，特制定本实施细则。
一、基本原则本科课程课堂教学质量评价是对本科课程任课教师课堂教学中的师德师风、教学态度、教学能力、教学水平、教学方法和教学成效等进行的评价，分为终结性评价和过程性评价两种评价方式。
终结性评价实行赋分制及分段排序，不定义评价结果的等级。
过程性评价不进行评价计分。
实行师德师风一票否决制，若教师出现师德师风问题，取消其评价资格。
二、评价对象本实施细则的评价对象为本学院开设的全日制本科课程课堂教学班的所有任课教师，不包括实习实践类课程、海外教师主导的全英文课程和毕业设计。
三、评价主体本实施细则的评价主体为教学委员会，其应在综合考虑教学督导、教学管理人员、教师同行等的评价意见后，对教师的课堂教学质量做出评价。
四、评价周期终结性评价是指课程结束时，评价主体对评价对象进行的综合评价，是对教学效果整体做出的评定，每长学期进行一次。
过程性评价覆盖整个开课时段，是在教学活动过程中评价主体对评价对象的教学状况进行的实时评价，是对教学效果的及时呈现与反馈。
五、评价指标课程课堂教学质量评价分为对任课教师的总体评价和分项评价。
分项评价指标主要涉及三方面：一是对教师的师德师风、教学态度、教学能力、教学方法、教学效果等的评价；二是对课程的目标、内容、运行、成效、成绩考核等的评价；三是对课程大纲、试卷等文档规范性以及教学响应度的评价。
六、评价方法1.终结性评价学院教学委员会综合教学督导评价、教学管理人员评价、同行（领导）听课评价，以及学生调查或访谈等对教师课堂教学质量作出综合评价，确定评价赋分值。
综合评价的分值分布与基本要求如表1所示：表1.综合评价分值分布与具体要求的具体赋分值由教学委员会参考教学督导评价和教学管理人员评价各分项评价结果，以及同行（领导）听课情况、学生访谈或调查情况等综合确定。
大学教育教学评价方案
大学教育教学评价方案背景大学教育是培养学生综合素质和专业能力的重要阶段。
为了保证教学质量和提高教育水平，我们制定了最新的大学教育教学评价方案。
目标- 确保教学质量：通过评价教学过程和教学成果，提高教师的教育教学能力和学生的研究效果。
- 促进教学改进：通过评价结果反馈，指导教师优化教学方法和教学内容，不断改进教学质量。
- 提高大学声誉：通过公正、透明、科学的评价，树立大学的教育品牌和声誉。
评价内容和方法教学过程评价- 课堂观察：专家随机抽查课堂，评估教师的教学方法、教学态度和学生参与情况。
- 学生评价：学生匿名填写评价表，评价教师的教学效果、教学内容和教学态度。
- 教师自评：教师自评教学效果、教学过程中的困难和体会，并提出改进意见。
教学成果评价- 学生学业成绩：通过考试、作业、报告等评估学生的研究成果。
- 学生综合素质评价：评估学生的研究态度、科研能力、团队合作能力和社会责任感等综合素质。
评价结果利用和反馈- 教师反思：教师根据评价结果进行反思，总结教学经验，改进教学方法和教学内容。
- 教师培训：根据评价结果，组织相关培训，提升教师的教育教学能力。
- 教学改进计划：制定针对性的教学改进计划，解决教学中存在的问题，提高教学质量。
- 学校评估报告：每学年末，根据评价结果，撰写学校教学质量评估报告，反馈给学校管理部门和教师。
评价周期和频率- 教学过程评价：每学期至少2次。
- 教学成果评价：每学年末进行一次。
评价结果保密和公开- 评价结果仅用于教学改进和教师培训，保证评价结果的保密性。
- 学校将公开发布每学年的教学质量评估报告，展示学校的教育品质和教学成果。
以上是最新的大学教育教学评价方案，希望通过这一方案能够提高大学教育教学质量，培养优秀人才。
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大学课堂教学质量评价方案•相关推荐大学课堂教学质量评价方案（通用12篇）为了确保事情或工作能无误进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的大学课堂教学质量评价方案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
大学课堂教学质量评价方案1根据《延边大学2021年关于加强本科教育教学工作的意见》（延大校发[2021]1号）文件精神，按照教务处年度工作计划，结合教学督导工作实际，现提出2021年秋季学期教学督导组课堂教学质量评价工作方案。
一、工作目的通过教学督导工作，促进本科大类公共课程理论课教学、实验课教学、教研室/课程组建设、教学文件建设；收集汇总和反馈学院、师生对学校教育教学建设的具体建议，为稳步提升教学质量奠定基础。
二、工作原则1.坚持问题导向、正向激励原则；2.坚持“督”与“导”并重原则；3.坚持全面了解、及时反馈、持续改进原则。
三、工作内容本学期开设的大类公共课程中抽检部分课程，通过随堂听课/看课、师生交流、个别座谈等方式进行课堂观察和评价：1.理论课教学：围绕师德师风、教学目标与内容、教学方法、教学效果、教学技能等五个方面，重点观察和评价教学态度、课程思政、教学方法改革、过程性评价、学习效果。
2.实验课教学：主要观察和评价实验课前准备、实验内容与课程目标契合度、实验效果评价方式。
3.课程梯队：了解课程组构成情况，教研活动情况等。
4.课程建设：了解本课程建设现状、学院专业对本课程的建设计划等。
四、工作时间1.集中观察：10月8日-10月18日利用学校教室可视化多功能平台，观察大类公共课程课堂教学实施情况。
2.课堂教学观察：截止12月20日，教学督导组将分组进行相关工作。
五、工作建议1.紧密结合“两性一度”和新时代对本科教学工作的新要求进行教学督导。
2.客观评价课堂教学、课程建设和任课教师，及时发现教学过程中的不足，力促问题的改进和教学质量的提升。
3.收集和整理有关教风、学风和教学管理方面的意见，检查发现影响教学质量的教学环境和教学条件等问题并及时反馈和提出整改建议。
4.推荐教学效果突出的教师和有特色课程，总结推广好课好教师。
六、工作保障1.相关学院要保证本学期本科课堂教学正常进行，如需调课，请按《延边大学调课管理办法（试行）》办理。
2.教务处、教学质量监控与评估中心负责提供课程的教学信息及相关资料，负责开展督导信息处理、督导意见汇总与向学校反馈等相关工作，以保证本学期教学督导工作顺利开展并完成预期目标。
大学课堂教学质量评价方案2为切实落实《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》文件精神，根据《西南石油大学教师本科课堂教学质量考核评价与奖励办法》文件、以及学院《教师本科课堂教学质量考核评价办法》，为进一步深化课堂教学改革，强化教学管理，完善课堂教学质量考核评价与激励机制，体现优劳优酬，不断提高课堂教学效果和人才培养质量，结合学院本年度实际，制定本实施方案。
一、组织机构设置结合20xx年学院教师课堂教学质量考核评价实际工作情况，学院成立教师课堂教学质量考核评价工作组，主要负责学院20xx年度教师课堂教学质量考核年度实施方案的制定，组织完成年度课堂教学质量考核各项相关工作。
组长：谌贵辉副组长：周培山成员：冯文荣、谢芋江、唐姝、邓光辉、张洪宇、王津、陈静20xx年学院教师课堂教学质量考核评价工作小组办公室设在学院办公室。
二、教师课堂教学质量考核评价1、考评对象。
本年度承担校内本科课堂教学任务（含实验教学，下同）的在职专职教师均应接受本年度课堂教学质量考核评价。
2、考评方式。
20xx年学院教师课堂教学质量考核评价由专家（同行）评价，采取专家（同行）评价、学生评价等方式进行，对教师的师德师风、教学态度、教学内容、教学方法、教学工作量、教学效果等进行综合评价。
3、考评指标。
20xx年度学院教师课堂教学质量考核评价由专家（同行）评价、学生评价、工作量考核、教改成果考核、教研室评价、学院评价等6项指标(Xi)组成，按百分制计，每项满分100分，并分别给予权重系数（fi）为0.35、0.35、0.1、0.05、0.05、0.1，教师考评综合得分＝∑（Xifi）。
（1）专家（同行）评价（权重为0.35）。
考查教师的课前准备、课堂讲授、课后延伸以及课堂考核等影响课堂教学质量的关键环节，包括随堂听课评价（权重为0.20）、教学文档规范与教学效果评价（权重为0.15）两部分。
填写《工程学院教师课堂教学质量专家（同行）评价表》（附件1）和《工程学院教师课堂教学文档质量评价表》（附件2）。
（2）学生评价（权重为0.35）。
从教师的授课，课后辅导、答疑、作业评阅等方面评价教师的课堂教学。
采取学生网上评教（权重为0.30）、学生随机评教（权重为0.05）等方式进行。
填写《工程学院教师课堂教学质量学生评价表》（附件3）。
（3）工作量考核（权重为0.1）。
结合教师的授课类别、授课门次、学时等方面，考核教师当年完成本科教学任务情况，教学工作量考核细则见附件4。
（4）教学研究成果考核（权重为0.05）。
结合教师参加教学改革研究，以及取得教学研究成果等方面，考核教师教学研究成果情况，考核细则见附件5。
（5）教研室评价（权重为0.05）。
各教研室首先听取被考核人的述职报告，然后集体评议，肯定成绩、指出不足；教研室评价在秋季学期的15-16周进行，由教研室主任和全体教师参加，根据各教师汇报的教学情况以及平时积累的资料，评价本年度任课的教师。
填写《工程学院教师课堂教学质量教研室评价表》（附件6）。
（6）学院评价（权重为0.1）。
学院考评工作组在教研室评价的基础上，结合被考核人的个人总结对被考核人的思想政治、教学能力和教学水平进行综合评价，并且提出考核等级意见。
学院评价在秋季学期的17-18周进行，学院考评工作组根据平时积累的有关资料及掌握的情况，评价所有在职专职教师。
填写《工程学院教师课堂教学质量学院评价表》（附件7）。
4、考评等级。
学院根据教师考评综合得分由高到低进行排序，结合学校当年分配给我院评优指标数，分别给予优秀、良好、合格、不合格的等级评价。
5、学院将于每年秋季学期第19周前向全院公示、公布教师课堂教学质量考核年度结果。
三、其它1、本实施方案经学院全体教师讨论和由学院教代会审议并已通过，报校区批准后执行。
2、学院课堂教学质量考评工作组受理教师申诉，并负责对违反考核纪律、营私舞弊的行为调查处理。
3、其它未尽事宜以学校教师本科课堂教学质量考核评价与奖励办法要求为准。
大学课堂教学质量评价方案3课堂教学在学校人才培养工作中具有举足轻重的作用。
课堂教学评价是对教学过程中的行为、绩效等作出判断的一种方式，对反馈教学信息、总结教学经验、促进教师成长、提高教师专业化水平具有重要作用。
我校开展课堂教学评价工作已有多年，特别是近三年学生网上评教工作开展以来，对提高课堂教学质量起到了较好的推动作用，在总结以往课堂教学评价工作并参照国内其他高校经验的基础上，经学校研究决定，对原有课堂教学质量评价工作进行适当调整，制定本实施方案。
一、评价目的1．推动教师不断提高课堂教学能力和教学水平，帮助老师发挥自身优势，积极改进教学内容和教学方法，提高业务水平，促进教师专业化发展，不断提升课堂教学质量；2．为教学单位、职能部门制定政策、规定、措施、规划等提供参考依据；3．为各类评奖、职称评定、职务晋升、教师留任、聘用等提供参考依据。
二、评价对象课堂教学质量评价的对象为我校所有本科学生任课教师（含兼职教师）的课堂教学情况。
具体方式为全体教师均需参加学生评教和同行评价，在学生评教中排名前10%和10%的教师在下一个学期内参加学校组织的专家评价。
三、评价体系构成及实施办法课堂教学质量评价体系由学生评教、同行评价、专家评价四部分构成，并以校级教学督导及中层干部随机听课、学生信息员采集信息为补充。
1．学生评教学生评教以学期为单位，由学生通过网上评教的形式完成。
具体实施办法为：自2003级开始，学生网上评教与学生选课同步进行；评价结果由学校统一处理。
2．同行评价同行评价以学期为单位，由同行教师以听课、评课的形式完成。
具体由教学单位组织实施，在组织实施过程中应遵循以下原则：（1）每位讲授全日制本科学生课程的教师均应参与；（2）一位教师在一学期被同一位教师听课、评课的次数原则上不得超过两次；（3）每位教师每学期需同行听课、评课5次/以上。
同行评价表在学期结束前由教学单位统一交教务处教学研究与评估科，学校处理数据完成后，相关资料由教学单位留存。
3．专家评价在同行评价和学生评教基础上，由学校组织专家通过随机检查教案等教学文件和听课等方式完成专家评价。
评价对象为前一学期同行评价和学生评教综合结果在本教学单位排名前10％和后10％的教师。
排名前10％教师经专家评价后确定是否给予校级优秀课堂教学奖的奖励。
校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员采集的信息可以为课堂教学质量监控提供参考信息；具体实施办法按相关规定执行。
对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员提供的信息中涉及任课教师违反教学运行的相关规定（具体按照《四川师范大学关于教学事故的认定和处理办法》认定）的情况，经核实后，将按照相关规定处理。
四、评价机构设置及职责课堂教学质量评价机构分校、院两级设置。
学校一级的课堂教学评价机构为教务处，职责如下：1．负责专家评价的组织与安排；2．负责学生评价的组织与管理；3．负责学生信息员的组织与管理；4．负责全校性课堂教学评价的结果分析；5．负责对各教学单位同行评价进行监控等。
各教学单位须成立有分管教学负责人、教研室主任和教学秘书参加的课堂教学评价工作小组（以下简称工作小组），负责组织实施本单位的课堂教学评价。
工作小组的职责包括：1．负责本单位同行评价的组织与管理；2．负责与学校评价机构联系课堂教学评价事务；3．负责本单位课堂教学评价档案的管理等。
五、评价的结果处理1．课堂教学质量评价是学校促进教学质量提高的重要手段，评价结果作为教师考核、奖惩与聘用的重要参考信息。
2．课堂教学质量评价是学校促进教师专业化发展的重要手段和措施，评价结果居于各教学单位后10%的教师，学院应组织专家对相关情况进行复查，查找问题，帮助教师提高教学质量。
六、其它相关问题1．课堂教学质量评价组织与管理，纳入教学单位工作考核范畴；2．各教学单位在开展课堂教学评价的同时，务必加强课堂教学基本建设，切实保证课堂教学水平不断提高；课堂教学评价是保证课堂教学质量的重要手段，各教学单位务必采取有效措施，结合师资队伍建设，提高课堂教学水平，推进教育教学改革，为办好人民满意的教育而不懈努力。