AA工程大学本科课堂教学评价办法
大学本科学生课堂教学质量评估办法
XX大学本科学生课堂教学质量评估办法为了能够对教师的课堂教学水平给予合理的阶段性评价，使教师能够及时获得综合、全面的反馈信息，本着客观公正、定性与定量相结合以及激励性的原则，特制定本办法。
一、评估对象已经列入本科教学计划的必修课和选修课。
二、评估主体在校本科生、任课教师、教学督导、各学院（含研究院，下同）负责人及同行。
三、评估指标体系四、评估方法（一）学生评教每学期期末，由教务处组织本科生通过“XX大学现代教学管理信息系统”，对该学期任课教师所开课程进行网上评估。
（二）教学督导及校内同行评教学校督导组成员及校内同行每学期应随机听课并分别填写《XX大学课堂教学督导听课本》、《XX大学专家听课记录本》。
（三）学院负责人评教各学院需成立课堂教学质量评估小组，由院长担任组长。
各学院以听课、评议的形式并结合教学督导及校内同行听课情况，完成对本单位任课教师课堂教学质量的评估工作。
（四）教师自评每学期末，任课教师应填写《教师课堂教学自评表》。
五、评估结果分析与应用（一）评估权数学生评估权数：0.7；教学院长评估权数：0.1；专家、督导评估权数：0.1；教师自评权数：0.1。
（二）评价结果评选结果分为优秀、良好、中、合格、不合格五个等级。
其中90分（含90）以上为优秀；80分（含80）以上为良好；70分（含70）以上为中；60（含60）以上为合格；60分以下为不合格。
（三）评估结果反馈学校将每学期教师课堂教学评估数据汇总于教师教学数据库，并于下一学期初反馈各学院。
每学期初任课教师可通过“XX大学现代教学管理信息系统” 查看本人评估结果。
（四）评估结果应用 1．各年度教师课堂教学质量评估结果作为岗位聘任、职称晋升的参考依据之一；2．只有课堂教学评估优良者，才有资格获得教师系列的各种荣誉称号； 3．对于同一门课程连续四次课堂教学质量评估中成绩均为“优秀”者，由教务处汇总名单报请学校教学管理委员会讨论通过，该门课程两年内不必接受评估；4．对担任同一门课程，连续两次课堂教学质量评估均为不合格者，不能担任该课程的主讲教师。
大学本科课堂教学质量评价实施办法
大学本科课堂教学质量评价实施办法第一条为深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）精神，进一步完善学校教学质量监控和保障体系，规范教学和教学管理工作，提高教师课堂教学质量，促进学校教学质量稳步提升，结合学校实际，制定本办法。
第二条评价目的1.增强教师的教学质量意识，帮助教师了解自己教学工作中存在的优势与不足，推动广大教师不断改进教学内容和方法，提高教学能力和教学水平。
2.为教学管理部门准确掌握学校课堂教学情况提供信息支持，促进学校教学管理水平的不断提高。
3.完善课堂教学质量检查与评价机制，规范教师教学行为，强化教学过程管理，改进教学工作，提高教学质量。
4.为教师年度考核、评优、评先、职称评定、晋级等工作提供依据。
第三条评价原则1.科学性原则：教学质量评价既要遵循高等教育规律，又要与学校实际情况相符合，通过合理、有效的方式反映出教师教学的真实水平。
2.客观性原则：教学质量评价要坚持公平、公正、公开的原则，做出准确、全面的评价。
3.导向性原则：教学质量评价要使全校教师充分认识到提高教学质量的重要性和必要性，牢固树立起人才培养质量是高等学校生命线的观念，不断提高自身的教学水平和业务能力。
4.可操作性原则：评价办法要清晰明确、便于操作。
第四条评价对象所有本科课程（含理论课、实验课、课程设计）的课堂教学。
第五条评价内容教师课堂教学质量评价主要包括：教学态度、教学行为、教学内容、教学艺术、教学方法和手段、课堂纪律、教案资料、总体教学效果、课前准备、课外辅导、课程考试（包括试卷质量、试卷评价、试卷分析）等方面。
第六条评价方法1.教师课堂教学质量评价采取学生评价、督导评价、领导评价、同行评价相结合的方式，从教学态度、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等不同角度对教师教学质量进行评价。
评价每学期进行一次。
2.学生评价、督导评价、领导评价、同行评价在教师课堂教学质量评价综合评分（百分制）中所占权重分别为35%、35%、15%、15%。
本科教学合格评估建设方案
本科教学合格评估建设方案
为了提高本科教学质量，促进教育教学改革，我院制定了本科教学合格评估建设方案。
一、评估目的
通过本科教学合格评估，提高教学水平和教学质量，促进教学改革，促进学院内涵建设和适应国家和行业发展需要。
二、评估内容
1.教学体系评估：评估课程设置合理性、教学目标明确性、教学内容准确性、实践教学协调性等。
2.教学过程评估：评估教学效果、教学方式、课堂活动、作业质量、课堂纪律等。
3.教学管理评估：评估教务处、教学办公室和教学中心的管理规范、制度完善性、信息化水平等。
三、评估方式
1.教学督导和课程评估：通过对授课教师、教学管理人员和学生的调查、访谈、听课、考试及作业等方式进行定性和定量评价。
2.教务处和教学办公室的自查自评：通过自查自评表、组织听课、座谈会等方式进行评估。
四、评估结果的应用
1.评估结果将作为改进教育教学的依据，促进教育教学改革和提高教学质量。
2.评估结果将作为教师聘任和晋升、学生评优评先等考核依据。
3.评估结果将作为学院对外宣传的资料。
五、评估周期和组织
1.评估周期：每三年一次。
2.评估组织：由教务处和教学中心共同组织实施。
评估委员会由教学管理人员、教师代表和学生代表组成。
课堂教学评价制度及检验方式
课堂教学评价制度及检验方式引言课堂教学评价制度是指学校或教育机构为了提高教学质量和监控教学效果而制定的评价规范和评估流程。
本文将介绍课堂教学评价制度的重要性和目标，并提供若干检验方式供参考。
课堂教学评价制度的重要性和目标1. 提高教学质量：通过评价制度，教师能够了解自己的教学效果和存在的问题，进而根据评价结果进行改进，从而提高课堂教学质量。
2. 促进学生研究：评价制度能够鼓励学生积极参与课堂活动，增加研究动力，提高研究效果。
3. 监控教学过程：评价制度有助于学校或教育机构对教学过程进行监控，及时发现问题并采取相应措施，确保教学任务的完成和质量的保证。
课堂教学评价的检验方式以下是几种常见的课堂教学评价的检验方式，供参考：1. 学生评价：通过学生的反馈和评价，了解他们对教学内容和教师的满意度和理解程度。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式进行。
2. 教师自我评价：教师可自行评估自己的教学过程、方法、策略和效果，以便对不足之处进行反思和改进。
3. 教学观摩和交流：教师可以相互观摩和交流教学经验，通过互相研究、借鉴和分享，不断提高自身的教学水平。
4. 学生研究成果评价：通过考试、作业、小组项目等方式，评价学生对所学知识的掌握程度和能力的提升情况。
5. 教学实时反馈：通过现场观察和记录，及时反馈教学过程中的问题和优点，以便教师及时调整教学策略和方法。
6. 教学成果评价：评价整个教学过程和结果，包括学生综合能力的提升、教学目标的达成情况等。
结论课堂教学评价制度和检验方式的确立对于提高教学质量、促进学生研究和监控教学过程具有重要作用。
然而，评价制度的具体设计和检验方式的选择应根据实际情况进行调整和优化，以确保评价的准确性和有效性。
大学教学评价工作实施办法
大学教学评价工作实施办法为贯彻落实《关于加强高等学院本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件精神，及时准确地把握学校教学质量情况，确保教学质量稳步提高，并进一步提升教育影响力及竞争力，加强学校内涵建设，现根据学校教育教学现状，特制定本办法。
一、评价目的通过教学评价，客观反映教师教学效果和学生学习结果，引导教学过程正确、有序地进行，帮助教师发现问题、了解学生学习状态，为提高教学质量提供可靠信息和科学依据。
二、评价原则坚持以评促教、以评促学、以评促改、教学相长和公平、公正、客观的评价原则，通过评价结果的反馈，对存在的问题进行改进。
三、评价实施（一）评教1.评价对象：每学年内担任本科学生理论或实验授课的所有专兼职任课教师。
2.评价实施（1）教学督导专家评价校级本科教学督导专家每学期至少深入课堂听课12次，并认真填写《大学本科教学督导专家听课记录册》，填写完整的记录册统一由教学质量监控与评估办公室存档，并将评价结果录入大学“听评课系统"。
（2）三级领导听课评价各级领导要深入基层、随机了解课堂教学状况，及时发现和解决教学中存在的问题，并认真填写《大学三级听课记录册》。
学校党委正、副书记和正、副校长每学期至少听课4学时；教务处、人事处、学生处、教师工作处正、副处长，质控办正、副主任等职能处室领导和各学院正、副书记及正、副院长每学期至少听课6学时；教务处各教学管理科室正、副科长，教学质量监控与评估办公室各科室正、副科长，各学院教学科研管理科正、副科长及各教研室正、副主任每学期至少听课10学时。
教学质量监控与评估办公室每学期应抽查各学院授课情况，抽查比例不低于5%。
校领导，教务处、教学质量监控与评估办公室、人事处、学生处、教师工作处等职能处室领导，教学管理各科室负责人和工作人员的听课记录册由教学质量监控与评估办公室保存；各学院正、副书记及正、副院长、教学科研管理科正、副科长的听课记录册由相应的各学院的教学科研管理科保存；各教研室正、副主任的听课记录册由教研室保存。
课堂教学评价标准
3.语言文字教学与思想品德教育有机结合
英语
（15分）
1.教师的专业素质
2.语言训练的有效性
3.语言实践的充分性
备注
教学目标、课堂气氛、教学效果、特色评价中每小点5分，满意4-5分，基本满意2-3分，不满意1分；教学过程每一小点8分，满意6-8分，基本满意3-5分，不满意1-2分；学生活动每一小点6分，满意5-6分，基本满意3-4分，不满意1-2分
3.学生参与教学活动的深度
课堂气氛
（10分）
1.师生课堂气氛的宽松度
2.师生课堂气氛的融合度
教学效果
（15分）
1.教学目标完成度
2.课堂解决问题的灵活性
3.师生课堂的精神状态
特色
数学
（15分）
1.学习情境的创设
2.数学思想的指导
3.基分）
1.正确理解和运用语言文字，注重语文能力的培养
课堂教学评价标准
授课人：学科：
评价项目
评价要点
评价标准
满意
基本满意
不满意
得分
教学目标
（10分）
1.符合教材要求和学生实际
2.具备可操作性
教学过程
（32分）
1.学习环境的创设
2.学习资源（教具）的创设
3.学习指导的范围和有效程度
4.教学过程的调控与有效程度
学生活动
（18分）
1.学生参与教学活动的态度
2.学生参与教学活动的广度
课堂教学评价制度及考核政策
课堂教学评价制度及考核政策1. 引言本文档旨在介绍我们学校的课堂教学评价制度及考核政策，以确保教学质量和学生成绩的公正性和准确性。
我们坚信课堂教学评价是提高教学质量的重要手段，也能够有效帮助学生提升研究成果。
2. 教学评价制度教学评价是指对教学活动进行全面、系统和科学的评估，旨在客观反映教学效果和学生研究情况。
我们学校的教学评价制度包括以下几个方面：2.1 评价方式我们采用多种评价方式，包括课堂表现、作业考核、小组讨论、实验报告等。
通过综合评价的方式，能够更好地了解学生的研究情况和能力水平。
2.2 评价标准我们制定了明确的评价标准，以确保评价的公正性和准确性。
评价标准涵盖了知识掌握程度、批判性思维、表达能力和学科素养等多个方面。
评价标准会根据不同课程的特点进行调整，使评价更具针对性和可比性。
3. 考核政策考核政策是指对学生研究成果的评估和记录规定。
我们学校的考核政策包括以下几个方面：3.1 考试形式我们采用笔试和口试相结合的方式进行考核。
笔试主要用于测试学生的知识掌握程度，口试则注重学生的表达能力和思维能力。
3.2 考试安排我们会提前发布考试安排，确保学生有足够的时间进行复和准备。
考试时间和地点会提前通知，以便学生能够做好准备。
3.3 成绩评定我们采用百分制进行成绩评定，成绩将根据学生在各项评价指标上的表现进行综合计算。
评定结果将在一周内发布，并提供详细的个人成绩单。
4. 监督与反馈我们重视评价的监督和反馈机制，为了确保评价的准确性和公正性，我们会进行内部和外部的监督和评估，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
同时，学生和家长可以通过意见反馈系统提供建议和意见，帮助我们不断改进教学评价制度和考核政策。
5. 总结我们的课堂教学评价制度及考核政策旨在提高教学质量，确保评价的公正性和准确性。
我们将不断完善和优化评价制度和考核政策，以提升学生的研究效果和成绩。
同时，我们鼓励学生和家长积极参与评价过程，共同推动教育的发展和进步。
教师课堂教学效果评价表
21-25分
3.课一般能流畅的讲出来，学生多数能听懂，对学生的学习情况有关注，但不够明显。
16-20分
三、教学纪律
25分
1.遵守学校纪律，上课无迟到、早退，无接打手机、无抽烟、无中途离岗，无旷课等现象。
16-20分
2.一般遵守学校纪律，上课中有迟到、早退、接打手机、中途离岗、旷课、抽烟等现象（很少3次内）。
教师课堂教学效果评价
评分细则
分值
分数
一、师德师风
25分
1.尊重学生、工作敬业，各方面都表现突出。
21-25分
2.尊重学生、责任感强，各方面表现较好。
16-20分
3.一般能关心学生，工作表现一般。
11-15分
二、教学能力
பைடு நூலகம்30分
1.工作能力强，课堂纪律好，讲课深入浅出，能充分调动学生的学习积极性。
26-30分
11-15分
3.上课中有迟到、早退、接打手机、中途离岗、旷课等现象较多（在3次以上）。
6-10分
四、学生主观（印象分）评价
10-20分
总分
备注：教师总体满意度（100分很满意，≥95分满意，≥85分一般，≤75分不满意）
教师：科目：年级：日期：
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AA工程大学本科课堂教学评价办法
第一条课堂教学是高等学校人才培养的重要环节，教师授课质量直接关系到人才培养的质量。
为做好教师课堂教学评价，保证课堂教学质量的不断提高，特制定本办法。
第二条课堂教学评价的目的及任务
课堂教学评价的主要目的是通过加强对课堂教学的过程管理，提高教师课堂讲授水平，提升课堂教学效果，树立良好的教风、学风，保证和提高课堂教学质量。
课堂教学评价的主要任务包括进行教学过程监控，及时发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题；贯彻教学改革精神，巩固教学改革成果；激励教师改进教学工作，激发教师从事教学工作的积极性；传递、交流、反馈教学信息。
第三条课堂教学评价的对象和方式
（一）课堂教学评价对象为承担我校本科生理论课程教学的教师。
（二）课堂教学评价分为领导干部评价、校院（系）两级督导专家评价、同行教师评价和学生评价等方式。
（三）课堂教学评价采用定期和不定期相结合的形式。
第四条课堂教学评价的实施
课堂教学评价工作在学校领导下，由教务处、教学质量评估办公室和人事处等部门负责实施。
第五条课堂教学评价的办法
（一）领导干部评价。
采取随机听课的方式，各级领导干部应按《AA工程大学关于定期召开教学工作会议和各级领导参与教学活动的规定》，深入本科教学课堂听课，从加强与改进管理工作的角度对教与学两个方面进行综合评价，并填写《AA工程大学本科生课堂教学质量测评表》（以下简称《测评表》）。
（二）校院（系）两级督导专家评价。
每学期由校院（系）两级督导专家分散或集中进行听课。
督导专家主要从备课、讲课、作业布置和批改，以及学生意见等方面进行评议，及时向任课教师反馈有关信息，并填写《测评表》。
（三）同行教师评价。
各院（系）负责组织各教研室教师相互听课，与被评价教师
交换听课意见，并认真填写相应的《测评表》。
（四）学生评价。
学生全员参与，通过网络对本学期所修全部课程的课堂教学情况进行全面评价，具体指标和权重见下表。
AA工程大学教师课堂教学质量测评指标（学生用）
第六条评价结果反馈
每学期末由教务处汇总领导干部评价、督导专家评价、同行专家评价。
学生可以随时查询到学生本人对任课教师的测评得分情况；院（系）领导可以查询本院（系）开课教师的学生测评结果；各课程任课教师也可以查询本人成绩和全校教师平均成绩，教务处将教师测评成绩下发至各院（系）主管教学院长（主任）。
第七条评价结果处理
（一）按照学生评价结果分为优秀（90分以上）、良好（80—89分）、合格（60—79分）、不合格（59分以下）。
对于出现一般教学事故的教师，从其课堂教学评价结果中扣减3分；出现严重教学事故的教师，从其课堂教学评价结果中扣减6分。
（二）评价结果作为教师参加教学评奖、教学项目申报、岗位聘任、职称评聘等资格审查重要依据之一。
（三）学生评价优秀且排名靠前的教师，具有优秀主讲教师的候选资格；学校教学督导专家对其下一轮课程课堂教学进行评价，评价结果优秀且本轮教学学生评价结果再次优秀的，方可评为优秀主讲教师。
（四）学生评价结果低于70分的教师，由校院（系）两级督导专家分别对其下一轮课程教学进行跟踪评价，如果学生评价仍低于70分，且督导评价为差的教师，则在学校年度考核中为不称职，并暂停该门课程的授课资格，限期整改，根据整改情况提出进一步处理意见。
（五）学生评价结果为不合格的教师，在学校年度考核中为不称职，并责成教师暂停该门课程的教学岗位进行整改，经整改和培训，并通过由校院（系）两级督导组参加的试讲后，可重新回到该门课程的教学岗位。
连续两次不合格或累计三次不合格的教师，将不再担任该门课程的教学工作。
（六）对于破格聘任教学系列专业技术职务的教师，近三年的学生评价结果必须有一年为优秀，其余皆为良好。
（七）对于领导干部评价、校院（系）两级督导专家评价以及同行教师评价结果较差的教师，视具体情况，可参照本条第四款规定处理。
（八）院（系）在业绩津贴发放时，应将评价结果作为参考依据。
第八条本办法由教务处和人事处负责解释。
第九条本办法自发布之日（2008年7月2日）起实施，此前与本办法冲突的相关规定同时废止。
附件：AA工程大学本科生课堂教学质量测评表
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综合评语
说明：请各学院（系、部）教务办每学期第18周将学院（系、部）领导填写的测评表汇总后交至教学质量评估办公室；各学院（系、部）自行组织测评的测评表由各学院（系、部）存档；测评表可在教学质量评估办公室主页下载，A4纸打印。