2017-2018学年七年级历史华东师大版上册同步教学课件：第5课 上古三代的更替
华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》说课稿
华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》说课稿一. 教材分析华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》主要讲述了我国上古时期夏、商、周三个朝代的更替。
这一时期是我国历史上的重要阶段，了解这一时期的历史对于学生把握我国历史发展的脉络具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对上古时期的历史了解相对较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握历史发展的主线，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡过程，掌握上古时期的历史脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史分析、归纳、总结能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识上古时期的历史特点，培养学生对历史的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡过程及其历史意义。
2.教学难点：夏、商、周三个朝代更替的原因及其历史规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、情景教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、历史图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示上古时期的历史图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡过程。
3.合作探讨：分组讨论夏、商、周三个朝代更替的原因及其历史规律，分享讨论成果。
4.讲授法：教师针对学生讨论的结果进行总结，讲授夏、商、周三个朝代的历史意义。
5.情景教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验上古时期的历史场景，增强历史感知。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关历史题目，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：上古三代的更替夏朝：建立、发展、灭亡商朝：建立、发展、灭亡周朝：建立、发展、灭亡八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》教学设计
华师大版历史七年级上册第5课《上古三代的更替》教学设计一. 教材分析《上古三代的更替》一课主要讲述了我国历史上最早的三个朝代——夏、商、周的更替。
教材通过生动的叙述，展示了这一时期的历史特点，使学生了解我国古代历史的演变。
本课内容在教材中占据重要地位，为学生今后学习更深入的历史知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对历史有了初步的认识，但对于上古三代的历史知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握夏、商、周三个朝代的历史特点及其更替原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡及其更替原因；掌握夏、商、周时期的典型历史事件和重要历史人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡及其更替原因。
2.教学难点：夏、商、周时期的典型历史事件和重要历史人物的识记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养分析历史问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解基本的历史知识。
3.教学资源：多媒体课件、历史图片、历史文献等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夏、商、周时期的文物图片，引导学生关注上古三代的历史文化，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍夏、商、周三个朝代的建立、发展、灭亡及其更替原因，为学生提供基本的历史框架。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析夏、商、周时期的典型历史事件和重要历史人物，培养学生分析历史问题的能力。
上古三代的更替PPT1 华东师大版
5.西周时期政治上的一个突出特点是实 行分封制和宗法制，其宗法制的特点是 ( B ) A．以君臣关系为基础 B．以血缘关系为基础 C．以财产多寡为基础 D．以阶级地位不同为基础
6.假如时光倒流，你来到了西周时期，可 以看见的情境是（ B ） ①分封出去的诸候承担镇守疆土的义务 ②分封出去的诸候定期朝见周王并述职 ③分封出去的诸候向周天子交纳贡赋 ④分封出去的诸候出兵勤王 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④
约公元前21世 纪～约公元前 16世纪 约公元前16世 纪～约公元前 1046年 约公元前1046 年～公元前 771年
立、亡国之君 启 桀
都城 阳城
汤
纣
殷 镐
武王 幽王
夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。
1.夏朝 （1）夏朝的建立（约公元前21世纪）
（2）夏朝的灭亡
相传夏朝建都阳城， 今天河南西部和山西南 部是它的活动中心。夏 朝历经13代、16个王， 历时近500年，它的最后 一个王桀实行暴政，导 致了夏朝的灭亡。
“牧野之战”后，建立周朝，定都镐
（今陕西西安），史称“西周”。
夏商周形势图
镐 （今陕西西安）
（2）武王伐纣
你能否根据 图片和有关知识
说说牧野之战？
前 1046 年
想一想
为什么武王伐纣会取得成功?
得贤者昌，失贤者亡。
你能否讲述一个 有关夏桀、商纣王的 故事？从故事中可看 出夏、商灭亡有哪些 共同原因？给后人什 么启示？
分封制示意图
周天子
统
诸侯诸侯治 阶 级来自卿大夫士 平民
卿大夫
士 士 平民
卿大夫
士 平民 平民
平民
奴隶
华东师大版七年级历史上册第5课《上古三代的更替》优质课件
分封制的定义：
为控制全国广大地区，周王让自己的子弟、亲
目的
戚和功臣以及一些古帝王的后代，在各地建立
封国。这一制度历史上称为分封制。
对象
西周分封形势图
北京一带称 燕蓟之地
山西称为 三晋之地
山东称为 齐鲁大地
王室子弟
功臣
古代帝王的后代
周天子 诸侯
分封制示意图
统 治 阶 级 被 统 治 阶 级
诸侯
卿大夫
讨论：夏、商的兴起和灭亡有哪些共同点？ 我们能得到什么启示与教训？ 得道者多助，失道者寡助。 古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢。 得民心者得天下 ······
今陕西西安
想一想： 如果你是当时的 周王，你会找哪些 人当诸侯国的国君 来帮助你管理广阔 的国土？
西周的分封制
封建亲戚，以藩屏周。注：古代的“封建”，政治名词，分封土地，建立国家。
约公元前16世纪，商的首领成汤 联合一些部落，发动推翻夏朝统治的战 争。双方大战于鸣条（今河南封丘）， 夏桀战败，夏朝灭亡。成汤建立起新的 王朝——商朝。
成汤
夏、商、周三代的更替
朝代 建立时间 建立者 都城 夏 约公元前 2070年 约公元前 1600年 启 汤 阳城 亳→殷 亡国之君 社会制度的变迁 桀 纣 世袭制代替禅让制
士 平民 平民
卿大夫
士 士 平民
卿大夫
士 平民 平民
奴隶
奴隶
奴隶
奴隶
奴隶
普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
——《诗·小雅·北山》
译文：全天下的土地，都是周王的土地；在这些土地上生活 的人民，都是周王的臣民。
礼乐征伐自天子出。
——《论语·季氏》
译文：制礼、作乐、军事征伐都由周王决定。
初中七年级历史上册 第5课 上古三代的更替名师课件 华东师大版
（目的是什么？）
（3）主要内容：（见课本26页）
（4）作用： （见课本26页）
三、西周的灭亡
1、灭亡：（传11世12王，历时270年）
周幽王 （昏君） “烽火戏诸侯” 犬戎（少数民族）
2、东周建立：
公元前770年，周平王把都城迁到洛 邑（今河南洛阳东北） 称为东周
（2）方法： 建立诸侯国，“授民授疆土”
1 分封制
（3）主要封国：卫、鲁、齐、宋、晋、燕
（4）诸侯的义务：
镇守疆土、出兵勤王、交纳贡赋、 定期朝见周王述职等
（5）作用：拓展周的统治，加强周王室的
权力。
（思考：分封制有没有消极作用——危险？）
宗法制
（1）基础： 血缘关系
（2）核心：嫡长子继承制
2 宗法制
甲骨文
商纣王荒淫无度
从故事中可看出夏商的灭亡有 哪些共同原因？给后人以什么启示？
你能否讲述
一个有关夏桀、 商纣王、的故 事？
牧 野 之 战
分封制示意图
周天子统诸侯 诸侯 Nhomakorabea治
阶
卿大夫 卿大夫 卿大夫
级
士士士 士
被
平民 平民 平民 平民 平民
统
治
阶
奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶
级
二、西周的分封制
（1）目的； 为了加强对各地的统治
第5课
夏商周形势图
镐 （今陕西西安）
请大家快速阅读课文P24～p26页，完成表格
朝代 夏朝 商朝 西周
起迄时间 立、亡国之君 都城
公元前21世 纪～公元前16 世纪
公元前16世 纪～公元前 1046年
公元前1046 年～公元前 771年
启桀 汤纣 武王 幽王
七年级历史上册第5课上古三代的更替教案华东师大版
第5课上古三代的更替1教学目标知晓夏商周三代的更替进程,了解和明白得西周实行的分封制与宗法制。
培育学生用进展的目光看问题,一分为二的评判历史事件。
熟悉社会是向前进展的,学历史要图文并重。
要求学生了解包括盘庚迁殷、牧野之战、分封制、宗法制及东周成立等基础知识。
指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表,培育综合、归纳能力和实践能力。
分封制和宗法制是西周的重要制度,其对西周政治品级制度和稳固社会起了必然的作用,并对后世产生了专门大阻碍。
2学情分析刚入中学的学生没有什么历史知识,培育正确历史观超级重要。
以史论今,古为今用,从历史中的体会教训为今天的生产生活效劳是学习历史的起点和归宿。
因此本节课采取传统教学法,结合图文分析历史事件。
让学生带着问题来,抱着疑问走。
3重点难点分封制是重点,分封制的阻碍是难点。
4教学进程活动1【导入】上古三代的更替一导入:以封神榜电视剧画面导入。
〔阅读教材〕下面给同窗们5分钟时刻,请大伙儿认真阅读教材,看书时用笔标出你以为应该把握的内容或你不睬解的内容,看完书以后,我会要求大伙儿合上书本,回忆你经历中的本课内容。
二〔合书布点〕△学生阅读完教材后,找学生讲述教材内容,依照学生讲述的内容采点、布点(板书)。
夏:成立者亡国者时刻都城商:成立者亡国者时刻都城(西)周:成立者亡国者时刻都城分封制目的方式彼此关系作用宗法制基础核心作用公元纪年法△教师做布点小结:“上古三代”,夏、商、周的内容大伙儿大体上能把握要点,但关于分封制和宗法制,由于涉及到历史概念的学习,难度比较大,大伙儿做应该说已经很宝贵了,我希望同窗们能以这两个历史概念的学习为例,以后学习历史概念、历史名词时,能做到触类旁通,明白从哪几个方面把握历史概念、历史名词。
〔分层推动〕△要求学生再读教材(大约2分钟)△快速提问:(5分钟)①“上古三代”是哪三代?(夏、商、周)②“上古三代”各自的起止时间、成立者、亡国者、都城别离是什么?(指导学生阅读讲义第131页,附录:“朝代简表”。
【初中历史】上古三代的更替ppt优秀课件1 华东师大版
分封制示意图
周天子
统
诸侯 诸侯
治
阶
卿大夫 卿大夫 卿大夫
级
士士士 士
被
平民 平民 平民 平民 平民
统
治
阶
奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶
级
（1）基础： 血缘关系。
（2）核心：嫡长子继承制。
2.宗法制
（目的是什么？）
（3）作用：维护西周政治等级制度、 稳定社会秩序。
对宗法制度的评价： １、宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一整
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
套土地、财产和政治地位的分配与继承制 度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄” 的特权； ２、宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷 争，强化王权，把“国”和“家”密切地 结合在一起； ３、但是，宗法血缘关系不能从根本上保证 中央与地方的隶属关系，血缘关系经几代 后就会逐渐疏远，封国的实力一旦强大起 来，中央的控制效果必然减弱。
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
2023秋历史七年级上册第5课《上古三代的更替》课件
②这些措施在当时起了什么作用？
③假如你是周天子，你中小会学站怎样治理国家呢？
请同学们,认真阅读课文，然后依据老师所 提出的问题,在课本上把相应的答案划出. 周天子实施分封制的目的、内容（分封的 办法与周王和诸侯的关系）、作用。
中小学站
①分封制的目的是什么？ ②如果我是周王，我该怎样进行分 封呢？分给哪些人？分封者的获得的 好处（权利）和应尽的义务是什么？ ③分封制的作用有哪些？ ④分封制有哪些局限性？
重要转折点，它稳定了商朝的统治，是商 朝从动荡走向稳定的转折点，也是商朝政 治、经济进一步发展的前提和保障。
中小学站
右图是我国目前
已知最早的文字，你
知道它的名称吗？在
哪里发现的？你还知
道“殷墟”的哪些知
识？
中小学站
你能否根据图 片和有关知识说说 牧野之战？
中小学站
从故事中可看出 夏商西周的灭亡有哪些 共同原因？给后人以什 么启示？
你能否讲述
一个有关夏桀、
商纣王、周幽
中小学站
王的故事？
三.西周建立及疆域