五年级语文上册第三单元《口语交际》

合集下载

五年级上册语文第三单元口语交际

五年级上册语文第三单元口语交际

五年级上册语文第三单元口语交际一、话题分析。

1. 主题明确。

- 这个话题要求学生说出自己最喜欢的一部动画片,重点在于阐述喜欢的原因。

这就需要学生对动画片有一定的了解,包括动画片的情节、人物、画面、主题等方面。

2. 表达要求。

- 要能够有条理地表达自己的观点。

可以先说出动画片的名字,然后从不同角度说明喜欢它的理由。

例如,可以从动画的趣味性、教育意义、独特的画风等方面入手。

- 在表达过程中,要注意语言的生动性。

可以运用一些描述性的词语,如“精彩绝伦”“扣人心弦”“富有想象力”等,让自己的表达更吸引人。

二、素材积累。

1. 经典动画片举例及理由。

- 情节方面:这部动画片讲述了失去法力的孙悟空与小唐僧江流儿相互陪伴、共同成长的故事。

情节跌宕起伏,从江流儿误打误撞放出孙悟空,到他们一起面对山妖的追捕,再到最后孙悟空恢复法力大战妖王混沌,每一个情节都扣人心弦。

- 人物方面:孙悟空的形象非常经典,他虽然一开始法力被封印,但依然有着骨子里的桀骜不驯和正义勇敢。

江流儿是个天真可爱、充满好奇心的孩子,他对孙悟空的崇拜以及在危险面前的勇敢表现都让人印象深刻。

- 主题方面:影片传达了勇敢、成长、救赎等主题。

孙悟空在江流儿的影响下重新找回自我,而江流儿也在冒险中变得更加坚强,这种相互影响的成长故事很有教育意义。

- 画面方面:画面制作精良,孙悟空的毛发、打斗场景中的特效都栩栩如生,山水景色也富有中国传统水墨画的韵味。

- 情节方面:大雄总是遇到各种各样的麻烦,然后向哆啦A梦求助,哆啦A梦就会从他的神奇口袋里拿出各种神奇的道具来解决问题。

每一集都是一个新的冒险故事,充满了无限的想象力。

- 人物方面:哆啦A梦这个角色非常可爱,他圆滚滚的身体,短手短脚,还有那总是担心大雄的善良性格。

大雄虽然有些胆小、懒惰,但也有着善良的本质。

他们之间的友情令人感动。

- 主题方面:这部动画片主要传达了友情、乐观和想象力的重要性。

哆啦A梦总是无条件地帮助大雄,无论大雄闯了多少祸,他们的友情始终不变。

五年级语文上册教案:第3单元《口语交际:讲民间故事》(部编版)

五年级语文上册教案:第3单元《口语交际:讲民间故事》(部编版)

教案:五年级语文上册第3单元《口语交际:讲民间故事》(部编版)教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解民间故事的特点,学会讲述一个民间故事,并能够运用恰当的语言、表情和动作进行表达。

2. 过程与方法:通过听、说、读、写的训练,提高学生的口语交际能力,培养学生的倾听、表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对民间文化的热爱,增强民族自豪感,培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容:1. 学习民间故事的特点,了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。

2. 学习讲述民间故事的方法,包括选材、构思、表达等方面。

3. 学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。

教学重点与难点:1. 重点:学生能够理解民间故事的特点,学会讲述一个民间故事。

2. 难点:学生能够运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。

教具与学具准备:1. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具:课本、练习本、文具。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 教师提出本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。

二、学习民间故事的特点(10分钟)1. 教师引导学生了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。

三、学习讲述民间故事的方法(10分钟)1. 教师引导学生学习选材、构思、表达等方面的方法。

2. 学生通过小组讨论,分享自己的学习心得。

四、学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达(5分钟)1. 教师引导学生学习口语表达的方法和技巧。

2. 学生进行口语练习,教师给予指导和反馈。

五、实践演练(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个民间故事进行讲述。

2. 教师巡回指导,给予评价和建议。

2. 学生分享自己的学习收获和感受,教师给予鼓励和指导。

板书设计:1. 口语交际:讲民间故事2. 民间故事的特点3. 讲述民间故事的方法4. 口语表达的技巧作业设计:1. 根据本节课的学习内容,选择一个民间故事进行讲述,录制视频或音频。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教案(集体备课)

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教案(集体备课)一. 教材分析《口语交际:讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。

本课旨在让学生了解民间故事的特点,学会讲述民间故事的方法,培养学生的口语表达能力。

课文内容丰富,包含了多个经典的民间故事,如《牛郎织女》、《白蛇传》等。

这些故事具有浓厚的民间文化特色,富有教育意义,能够激发学生学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。

他们在课堂上需要通过老师的引导和练习,提高讲述民间故事的能力。

此外,学生之间的交流和互动也需要加强,以便在课堂上形成良好的学习氛围。

三. 教学目标1.了解民间故事的特点,感受民间文化的魅力。

2.学会讲述民间故事的方法,提高口语表达能力。

3.培养学生的交流和互动能力,增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.重点:了解民间故事的特点,学会讲述民间故事的方法。

2.难点:运用恰当的讲述方法,生动有趣地讲述民间故事。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实践中学会讲述民间故事。

2.互动教学法:引导学生相互交流、讨论,提高课堂参与度。

3.示范教学法:老师以身作则,为学生提供正确的讲述示范。

六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料,了解民间故事的特点。

2.准备一些经典的民间故事,以便在课堂上进行讲述和分享。

3.设计好教学环节和教学用具,如PPT、图片等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些经典的民间故事图片,引导学生回顾已学的民间故事,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)老师为学生讲述一些经典的民间故事,如《牛郎织女》、《白蛇传》等,让学生在聆听中感受民间故事的韵味。

3.操练(10分钟)学生分组进行讨论,每组选择一个民间故事,讨论如何生动有趣地讲述这个故事。

讨论结束后,各组派代表进行讲述,其他同学认真倾听,给予评价。

五年级上册语文第三单元口语交际笔记

五年级上册语文第三单元口语交际笔记

五年级上册语文第三单元口语交际笔记一、交际内容1. 从文学书籍、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象进行交流。

- 文学书籍包括小说、童话、传记等。

- 影视作品涵盖电影、电视剧、动画片等。

2. 交流内容- 人物形象的名字。

- 出处(来自哪本书或者哪部影视作品)。

- 喜欢这个人物形象的原因,如人物的外貌、性格、品质、事迹等方面。

二、交际指导1. 准备阶段- 选择人物形象- 整理思路- 思考这个人物形象的特点。

比如孙悟空,他的外貌是毛脸雷公嘴,头戴紧箍咒;性格上机智勇敢、本领高强,具有反抗精神等。

从这些方面来组织语言,说明喜欢他的原因。

- 搜集相关资料(如果需要补充细节的话)- 可以再次查阅书籍或者观看相关片段,获取更多关于人物形象的信息,如人物的经典台词等。

2. 交际过程- 清楚地介绍人物形象的基本信息- 详细阐述喜欢的原因- 从外貌、性格、品质等多方面来说。

以诸葛亮为例,“他的外貌气宇轩昂,手持羽扇,头戴纶巾。

他足智多谋,像空城计中,面对司马懿的大军压境,他沉着冷静,大开城门,在城楼上焚香弹琴,吓退敌军;他对刘备忠心耿耿,为了兴复汉室,鞠躬尽瘁,死而后已。

”- 注意表达的顺序和条理- 可以按照外貌、性格、事迹、品质这样的顺序来介绍,让听众更容易理解。

- 认真倾听他人的发言- 当别人在介绍自己喜欢的人物形象时,要专注倾听,尊重他人的观点。

如果有不同意见或者补充内容,可以在别人发言结束后礼貌地提出。

3. 评价与总结- 评价标准- 内容是否完整,是否清楚地介绍了人物形象的名字、出处和喜欢的原因。

- 表达是否清晰、有条理。

- 对人物形象的分析是否准确、深入。

- 互相学习- 通过倾听他人的发言,可以了解到更多有趣的人物形象,学习他人分析人物的方法和表达技巧。

部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际:讲民间故事》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际:讲民间故事》教学设计及反思

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际:讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。

本课旨在让学生通过学习民间故事,提高他们的口语表达能力,培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

课文内容丰富,涉及到多个民间故事,如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。

这些故事情节生动,富有教育意义,适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础,他们能够运用普通话进行日常交流。

但是,他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难,如故事情节的、语言的丰富性等。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式,不断提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。

2.学会通过细节描述,使故事更加生动有趣。

3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。

4.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点:能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。

2.难点:通过细节描述,使故事更加生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。

2.示范法:教师通过示范讲述民间故事,引导学生模仿和学习。

3.小组合作学习法:学生分组进行讨论交流,共同完成讲述民间故事的任务。

六. 教学准备1.课前让学生预习课文,了解民间故事的内容。

2.准备一些民间故事的资料,以便在课堂上进行分享和讨论。

3.准备教学课件和道具,增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师运用课件展示一些典型的民间故事情节,如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等,引导学生进行观察和思考。

3.操练(10分钟)教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事,其他学生认真倾听,学会欣赏和评价。

4.巩固(10分钟)学生分组进行讨论交流,共同完成一个民间故事的讲述,教师巡回指导,纠正发音,提示表达方式。

人教版五年级上册语文第三单元口语交际

人教版五年级上册语文第三单元口语交际
我是小小推销员
单击此处添加副标题
第三单元口语交际
汇报日期
展示要求:
清楚有条理的介绍“商
品”,说清商品特点,可 以使用一些说明方法,并
01
努力学会打动别人。
顾客认真专注的倾听,能 针对商品提出自己的想法。
03
能针对顾客提出的关于
02 “商品”的问题,进行耐
心地解答,使顾客满意。
“阿尔卑斯”棒棒糖最大的优点是安全。每颗
棒棒糖的吃法很多,你可以轻轻 的舔食,可以含在口里慢慢的溶 化,还可以泡在牛奶里尽情的享 用。其实,棒棒糖除了自己吃, 还可以送人,它和花一样,每种 口味的糖,它所蕴含的意义是不 一样的,如:蓝莓味的棒棒糖最 适合送给同学,它表示你和同学 之间那纯净、美好的爱。
Байду номын сангаас
最关键的是物美 价廉,只需五角 钱就能将它变成 你的口中之物。
尔卑斯”四个大字以及有着不同颜色的“棒棒
糖”三个字。如果你吃了里面的棒棒糖,外面
的包装又可以拿来做装饰品。这样是不是一举
两得呢?
草莓口味
“阿尔卑斯”棒棒糖的 口味很多,有草莓味、 香蕉味、葡萄味等等。 但不管那种口味,都香 甜可口。一剥开包装, 一股醇香的牛奶味扑鼻 而来,但你含在口中细 细品味,那就各有各的 滋味。
糖的包装上都有QS安全标识、生产厂家、日期
以及保质期。这给我们提供了安全的保障。它
的第二个优点是包装非常精美,而且包装不同
里面的味道也随之改变。
如草莓味的包装,正面的上方是一颗红白相间
的棒棒糖,下方是一个穿着红衣服的草莓宝宝
在牛奶中嬉戏,那神态非常可爱,好像在说:
来,来吃我呀,我非常好吃哟。中间写着“阿
01 我是小小推销员 02 学习推销有技巧 03 说清特点最重要 04 解答问题要耐心 05 态度诚恳有礼貌

统编版语文五年级上册 第三单元 口语交际:讲民间故事 课件

统编版语文五年级上册 第三单元 口语交际:讲民间故事  课件
们见
牛郎织女
孟姜女哭长城
白蛇传
选故事
民间故事有很多,你要选择哪个民间故事来讲呢? 小组交流,选出自己喜欢的、内容健康的民间故
事,做好讲故事准备。
记故事
可以运用学过的方法:
①梳理主要情节。 ②抓住人物线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚,再把故事中有 趣的部分多读几遍,在脑海中留下深刻 的印象。
小试牛刀
把《牛郎织女》这 个故事锦上添花,每位 同学先轮流在小组里把 故事讲给每个组员听, 然后推举出讲得最好的 上台说给全班听。
方法回顾
变换角色,适当加上动作、表情。
增加合理的情节,丰富故事的细节。
适当展开想象,进行创造性地复述的地方:
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。 2.在描述人物的想法时,可以试着把它变成内心独白的语言。 3.在介绍人物形象时,可以细致描绘人物的外形、穿着等。 4.在情节比较紧张或轻松时,可以配上相应的动作和表情。
1
2
3
4
5
2. 我在缩写民间故事《猎人海力布》时,知道这个故事的重点内容 是 海力布因救了小白蛇得到宝石,最后为了救乡亲们变成了石头 。

这些重点内容应该保留,其余的内容要适当删减。缩写的时候要注意: 语言要 简洁 ;保留 时间 、 地点 、 人物 、 事件 等关

键信息;把事情 讲清楚 。 ⁠
1
(1) 缩写时,要判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改
变故事的原意。
(√)
(2) 缩写时,可以把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或
者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
(√)
(3) 缩写后要与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,

语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时

语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时

语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的一篇课文,本课主要让学生掌握日常口语交际的基本技巧,提高学生的口头表达能力。

教材通过生动的例句、情景对话等形式,让学生在实际操作中学会如何运用恰当的交际用语,培养学生在日常生活中与人交往的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力,但学生在交际过程中往往存在表达不清晰、用词不当、胆小怕羞等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,鼓励每个学生大胆表达,引导学生学会倾听、理解他人,提高交际能力。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够掌握日常口语交际的基本技巧,提高口头表达能力。

2.过程与方法:通过情景对话、角色扮演等实践活动,培养学生与人交往的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生自信、大胆地表达自己,学会倾听、理解他人,培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够掌握日常口语交际的基本技巧,提高口头表达能力。

2.教学难点:学生在实际交际过程中能够灵活运用所学知识,与人顺利交往。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实际操作中学会交际技巧。

2.互动教学法:鼓励学生互相交流、合作,提高交际能力。

3.示范法:教师以身作则,为学生树立良好的交际榜样。

六. 教学准备1.教学材料:教材、多媒体设备、角色扮演道具等。

2.教学环境:宽敞的教室,便于学生展开实践活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的互动游戏,如“你做我猜”,引导学生进入口语交际的学习氛围。

2.呈现(10分钟)教师利用多媒体展示教材中的情景对话,让学生直观地了解口语交际的基本技巧。

3.操练(10分钟)学生分组进行角色扮演,模拟教材中的情景对话。

教师巡回指导,纠正学生的发音、表达不当等问题。

4.巩固(5分钟)教师挑选几组学生进行表演,让大家评析他们在交际过程中的优点和不足。

5.拓展(5分钟)教师出示一些日常生活中的场景,让学生自由组合,进行拓展训练。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

一、我们因梦想而伟大,所有的成功者都是大梦想家:在冬夜的火堆旁,在阴天的雨雾中,梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭,有些人则细心培育维护,直到它安然度过困境,迎来光明和希望,而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实才止;像种子在地下一样,一定要萌芽滋长,伸出地面来,寻找阳光。——林语堂 三、多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的,也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候,坚持下去,不用害怕与众不同,你该有怎么样的人生,是该你亲自去撰写的。加油!让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想,最重要的是要具备以下两个条件:勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主,男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时,每一天都是缤纷的,因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候,我们富了口袋,但穷了脑袋;我们有梦想,但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰,是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说,无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业,除了梦想,必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里,梦想只是白日做梦,可是,如果你不曾真切的拥有过梦想,你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命,浪费自己的时间,等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想,是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期,是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长,实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料,想造一座通向月亮的桥,或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年,终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上,勤奋会得到报偿,而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春,一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤,当你真心想要某样东西时,整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用,一堆砖也没有什么用,如果你心中没有一个造房子的梦想,拥有天下所有的砖头也是一堆废物;但如果只有造房子的梦想,而没有砖头,梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘,不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶,生气勃勃地降生,但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想,人类将会怎样?——热豆腐 四十一、无论哪个时代,青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病,而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命,就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人,而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想,它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路,最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志,虽死犹生,不得其志,虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾,常怀紧迫情,蹒跚行步慢,落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情,因为昨天的梦想,可以是今天的希望,并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生,要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生,要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者,这种人醉心于一种事业的大公无私的发展,因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动,就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光,但这种快乐往往完全是因为它充满着希望,而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想,是一个目标,是让自己活下去的原动力,是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短,要干的事太多,我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西,如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事,如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任,他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚,为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园,而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权
同学们:我今天推销的商品是 毛毛玩具——”会游泳的熊猫”。 请大家注意看……
»
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
推销产品巧办法: ★产品的外观、规格、用途、使用方 法以及价格等。 ★找出产品最能打动人的地方,准备 做精彩的描述。 ★注意面对“顾客”,说话表情、语 气、语言。 ★态度要亲切自然、热情有礼貌
评价标准:
★是否讲清楚产品的外观、规格、用 途、使用方法以及价格等。 ★描述语言有声有色,能打动顾客。 ★态度亲切自然、热情有礼貌。
小学语文五年级上册
语文园地 三
口语交际
广州市天河区暨南大学附属小学
李洁萍
我是 “小小推销员”
这次口语交际,我们来做“小小推销员”, 向别人介绍一种 “商品”。 为了清楚地介绍这种 “商品”,你可以先 阅读有关的说明书,再想想从哪些方面介绍。 比如,“商品” 的外观、规格、用途、使用方 法。在介绍时,你可以试着用上一些说明方法。
相关文档
最新文档