公开课板书
《西门豹》板书公开课教案
《西门豹》板书公开课教案《西门豹》板书公开课教案【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
２、能正确流利有感情地朗读课文。
３、运用课文中生动形象的语句分角色扮演这个故事。
４、学习本课描写人物言行、表示人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
【教学准备】１、同学：收集西门豹的民间故事资料２、教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
３、生字词课件：巫婆头饰、化妆胭脂、口红。
第一课时〖教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词１、范读课文（要求：听清楚生字音）２、自读课文，说说生字音形义及词义。
３、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
４、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
５、读生字新词：⑴ 齐读。
⑵ 抽读。
⑶ 去掉音节齐读。
三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意１、默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）２、四人小组讨论，教师参与。
３、抽说：根据课文内容，师生共研讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）４、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时〖教学过程一、复习引入上节课俺们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，俺们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的.品质１、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表示了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
２、研究（四人小组），教师参与。
（根据课文）３、探究（全班教师根据课文）。
４、读课文：⑴ 自身有感情地朗读课文。
⑵ 同桌分角色朗读课文。
⑶ 有感情齐读课文三、扮演课文１、自身选伙伴组小组练习扮演，师巡视发现扮演好的。
公开课手写板书制作教案
公开课手写板书制作教案教案标题：公开课手写板书制作教案教学目标：1. 学生能够理解手写板书在公开课中的重要性和作用。
2. 学生能够掌握手写板书的制作技巧和方法。
3. 学生能够运用手写板书提高课堂效果和学习成果。
教学内容：1. 手写板书的定义和作用。
2. 手写板书的制作技巧和方法。
3. 手写板书的运用策略和注意事项。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考：在公开课中，老师为什么要使用手写板书？2. 解释手写板书的定义和作用：手写板书是指教师在黑板或白板上用手写的方式记录和展示课程内容，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
主体：3. 介绍手写板书的制作技巧和方法：a. 使用清晰的字迹：教师应该保证自己的字迹清晰可读，避免模糊或潦草的字迹。
b. 使用简洁的语言：手写板书应该简洁明了，避免过多的文字和冗长的句子。
c. 使用适当的颜色和标记：教师可以使用不同颜色的粉笔或马克笔来突出重点和区分不同的内容。
d. 增加图表和示意图：适当添加图表和示意图可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
e. 注意板书的布局和结构：板书应该有清晰的布局和结构，便于学生注意力的集中和理解。
4. 分析手写板书的运用策略和注意事项：a. 提前准备：教师在上课前应该提前准备好板书内容，确保内容的准确性和完整性。
b. 适时展示：教师应该在讲解相关知识点之前或之后展示手写板书，以引起学生的注意和兴趣。
c. 适时擦写：教师应该根据学生的学习进度适时擦写板书内容，以保持学生的专注和集中。
d. 与学生互动：教师可以邀请学生参与手写板书的制作过程，增加学生的参与感和积极性。
e. 复习和总结：教师应该在课堂结束前复习和总结手写板书的内容，以加深学生的记忆和理解。
总结：5. 强调手写板书在公开课中的重要性和作用。
6. 鼓励学生在以后的学习中积极运用手写板书来提高课堂效果和学习成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上对手写板书的反应和参与程度。
2. 收集学生对手写板书的理解和运用的反馈意见。
三年级语文上册掌声公开课和板书设计
三年级语文上册掌声公开课教案和板书设计三年级语文上册掌声公开课教案和板书设计教学目标：一、能正确、流畅、有情感的朗诵课文。
二、掌握本课要求熟悉的生字。
3、教学生知道人与人之间要彼此关心、彼此支持、彼此鼓励、彼此帮忙。
教学难、重点：1、理解小英取得的两次掌声的含义。
2、理解小英的心世界。
教学流程:一、生活导入，引出课题二、初读课文，自主识字三、再读课文，归纳课文大意四、品读课文，感悟理解分析人物性格，形成对比，引出掌声抓住人物动作、神态描述，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义结合课文，分析写作方式，积累写作手腕再读课文，揭露课文主题五、拓展沿深，升华主题教学设计一、生活导入引出课题师：同窗们，你们获得他人的掌声吗？因为何，固然你的心情如何？生：回答问题。
师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处窘境的时候。
这节课咱们就来学习第13课《掌声》二、初读课文，自主识字师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。
生：自读课文，自主认字师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？生：喜欢。
师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。
(疾病骤然情绪鞠躬忧郁乃至）生：学生跟读师：同学靠自己的尽力，认识了本课的生字，恭喜同学们扫雷成功。
同学们，我们再来玩一个“听提示找词语”的游戏，要不要。
生：要师：师说提示，学生对答突然的近义词——找出一个动词——表示意思的更近一层——生病了——开朗的反义词——表示心情的词语——师：同学们不仅词语读得好，意思理解得也好。
此刻就让我们一路走进课文吧。
三、再读课文，概括课文大意师：请同学们自读课文，思考这篇课文主要写了一件什么事？生：概括课文的主要内容四、品读课文，感悟理解分析人物前后性格，形成对比，引出掌声师：小英是怎样一个女孩呢？谁愿意读一读第一自然段，想信同学们必然能够找到答案。
生：小英是一个忧郁的女孩——她老是默默地坐在教室的一角。
生：小英是一个可怜的女孩——她一条腿落下了残疾。
2024年度人教六上公开课《百分数的认识》板书设计
突破难点
针对学生在理解百分数意 义和应用上的困难，通过 板书设计进行有针对性的 引导和提示。
提高效率
合理的板书设计能够帮助 学生更快地掌握知识点， 提高课堂教学效率。
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百分数基础知识
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百分数定义及表示方法
2024/3/23
百分数定义
表示一个数是另一个数的百分之 几的数，叫做百分数。百分数也 叫做百分率或百分比。
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百分数计算规则
百分数的加减法
在进行百分数的加减运算时，需要先将百分数化成小数或分数，然后进行运算 ，最后将结果再化成百分数。
百分数的乘除法
百分数的乘除运算可以直接进行，但需要注意乘除的对象是谁，以及结果表示 的意义。例如，“求一个数的百分之几是多少”和“求一个数是另一个数的百 分之几”这两类问题的解法是不同的。
插入图片
根据教学内容，适当插入与百分数相关的实物图 片或符号图片，帮助学生形成直观印象。
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使用多媒体
结合PPT等多媒体手段，展示动态图表、视频等 资料，丰富板书内容，提高学生学习兴趣。
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互动环节与课堂参与
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提问、讨论环节设置
提出问题
引导学生思考生活中的百分数实例，如打折、税率等，并让学生分 享自己的想法。
百分数与其他知识的综合应用
将百分数与方程、不等式、函数等数学知识相结合，解决更为复杂的实际问题。
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百分数在实际生活中的应用案例
通过实际案例的分析，让学生进一步了解百分数在实际生活中的应用，培养学生的应用意 识。
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公开课乘法的初步认识板书
公开课乘法的初步认识板书一、什么是乘法？1. 乘法是一种计算术运算，它表达了两个数量间的关系，即乘数和被乘数之间的关系。
2. 乘法也被称为“倍数”、“权重”或“大小”，表示数量的倍数关系。
3. 其基本公式可以表示为：x × y = z，其中x、y和z分别表示乘数、被乘数和结果。
二、乘法的基本原理1. 相加法律：乘法与相加法律相同，只是它以乘数和被乘数来代表数量而不是“加法”。
2. 可求和法则：乘法的结果可以表示为一行中的所有数的和，即：a ×(b + c) = a × b + a ×c。
3. 乘积交换律：乘数和被乘数可以交换位置，结果乘积不变：a × b = b × a。
4. 1作乘数律：任何数乘以1后都不变，即：a × 1 = a。
三、乘法的应用1. 两个数之间的关系：乘法可以用来表达两个数之间的关系，如：2倍，3倍，10倍等。
2. 分数的乘法：通过乘法可以计算2个或多个分数的乘积，如2/3 × 3/4 = 6/12。
3. 按比例缩放：乘法可以用来按比例缩放一个数，如：原始数=1，缩放比例为2，则新数=1 × 2 = 2。
4. 平面坐标系：乘法可以用来描述平面坐标系中某点到另一点的距离：a、b两点之间的距离可以表示为：(a - b) × (a - b) = (a - b)²。
四、乘法的总结1. 乘法是一种基本的计算术运算，它表达了乘数和被乘数之间的关系，即：x × y = z。
2. 乘法与加法有着相同的运算原则，同时满足相加法律、可求和法则、乘积交换律和1作乘数律。
3. 乘法有许多应用，包括：表达两个数间的关系、计算分数的乘积以及按比例缩放、描述平面坐标系的距离等。
《乡下人家》第一课时公开课教案板书设计
《乡下人家》第一课时公开课教案板书设计《乡下人家》第一课时公开课教案板书设计【教学目标】1、认识5个生字，会写14个生字，掌握生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容，用小标题概括乡村画面，说说对乡村生活的感受。
4、从具体的文段中感受乡村生活的美丽，引导学生感受乡村生活的美好。
【教学重、难点】1、引导学生感受乡村生活的美好。
2、能够说说自己对乡村生活的感受。
【教学准备】PPT制作【教学过程】一、激趣导入。
过渡：今天，我们就跟随着陈醉云先生脚步，到我们的乡村走一走、看一看。
1、看图激趣请同学们仔细观察图片，从图上，你看到了什么？如果你置身于这样的美景中，你有什么感受？、从图上我看到了：攀爬在屋檐上瓜架，盛开得五颜六色的鲜花，领着一群小鸡的母鸡和大踏步的公鸡，在树荫下吃饭的人们，在小溪里自由自在的鸭！、置身于这样的美景中我的感受是：乡下人家真是“亲切、美好、安静、舒服……2、导入新课过渡：在你们眼中，乡下人家是如此的。
现在我们一起来感受乡村生活的美好。
请同学们美美的来读一读课题。
二、初读课文，整体感知。
过渡：请同学们打开课本100页，自由的朗读课文，边读边想象画面。
注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。
PPT展示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。
过渡：同学们，读书的过程中，生字新词你们都会读了吗？那我们一起来检查一下吧。
请同学们自由朗读黑板上的生字，注意读准红色生字的读音。
三、汇报交流，检查自学情况。
1、生字学习、PPT展示生字新词。
、齐读。
）棚架屋檐装饰瞧见率领觅食耸着捣衣搬到归巢和谐向晚催眠曲鸡冠花大丽菊时令、指导书写：“瞧”师：生字认读了，现在我们再来看看怎么写好生字吧。
请同学们仔细观察黑板上的生字，说一说，那些字比较难写或容易写错的呢？生：注意引导学生自主归纳学习方法：左右结构的字师：那我们来重点来写写“瞧”字。
过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。
《西门豹》板书公开课教案
《西门豹》板书公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《西门豹》的故事情节，理解西门豹的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用多媒体教学资源，引导学生深入感受西门豹的形象特点。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对优秀传统文化的兴趣和热爱，传承中华美德。
（2）培养学生勇敢、智慧、正直的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）把握西门豹的人物形象，体会故事中的道德教育。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对西门豹人物形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《西门豹》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析西门豹的人物形象。
四、课堂练习1. 填空题：（1）西门豹是____时期的____人。
（2）《西门豹》讲述的是____战国____时期的故事。
2. 选择题：（1）西门豹改革的目的是____。
A. 增加农业产量B. 削弱贵族势力C. 改善民生D. 提高军队战斗力五、小结与拓展1. 小结：（2）强调生字词的学习，巩固所学知识。
2. 拓展：（1）推荐学生阅读其他关于西门豹的故事或相关文学作品。
（2）鼓励学生发挥想象，创作以西门豹为主题的小故事或画作。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与度，观察其对西门豹人物形象的分析能力。
3. 课堂练习的完成情况，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
如何上好公开课（12）：课堂板书设计（附板书设计优秀案例）
如何上好公开课（12）：课堂板书设计（附板书设计优秀案例）板书设计是指教师在课堂教学中，利用黑板或屏幕以简洁、凝练的文字、符号、图表等形象、直观的视觉形式传递信息的教学行为。
从动态的角度理解，板书设计是教师上课时在黑板（屏幕）上书写的文字、符号，用以传递教学信息和教书育人的一种言语活动，又称教学书面语言；从静态的角度理解，板书设计是教师在上课过程中为帮助学生理解、掌握知识而利用黑板（屏幕）以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现教学信息的总称。
一幅漂亮的板书能唤起人的情感，给人美的陶冶、美的享受。
课堂板书，既是科学，又是艺术，称其为科学，是指它要将教材内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点；说其是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。
好的板书设计应集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”为一体；好的板书设计像一篇文章浓缩后的精华，既简明扼要，又突出重点；既逻辑严密，又能让教学内容具体化、形象化、条理化和系统化；既能揭示事物的本质，又能与其他事物区别和联系，并形象、直观地表达出来，以帮助学生获得完整而清晰的信息。
透过板书设计，我们可以看出教师的治学态度、教学风格和思维严谨的程度以及他对教学内容理解的广度和深度。
一、板书设计的形式从板书的表现形式角度，板书可以分为：1.板书——是指教师写在黑板上的文字。
2.板演——是指教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等。
3.板画——是指教师在黑板上描绘的各种图形、符号、表格等。
三、板书设计的功能板书是使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易利用视觉交流信息的渠道。
它比从听觉获得信息的时间长几倍。
板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。
具体表现在以下三个方面：一是理清思路，突出重点。
板书是课堂教学内容逻辑层次和教学进程的直观体现，它对学生有指导调节、定向注意和定向思考的功能。