幼儿园小班绘本《咕咚》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
《咕咚》幼儿市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《咕咚》幼儿教案引言：幼儿教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
为了帮助幼儿全面发展，提高他们的学习能力和社交技巧，我们设计了一个名为《咕咚》的幼儿教案。
本教案将通过多种活动和游戏的方式，以儿童亲切易懂的方式，帮助幼儿学习语言、数学、艺术和运动等方面的知识和技能。
通过《咕咚》教案的实施，我们旨在培养幼儿的学习兴趣，激发他们的思维能力和创造力，为他们的全面发展奠定坚实基础。
一、教学目标：1. 帮助幼儿发展语言表达能力，提高沟通和交流能力。
2. 培养幼儿的数学思维能力，提供数学概念和基本技能的学习机会。
3. 提供多种艺术体验和创造性活动，促进幼儿的审美情趣和创意思维。
4. 强调体育活动的重要性，促进幼儿的身体发展和协调能力。
二、教学内容：1. 语言教学：- 通过故事、歌曲和儿童文学作品，帮助幼儿扩展词汇量和语言表达能力。
- 进行角色扮演和独白练习，提高幼儿的口头表达能力。
- 引导幼儿参与小组讨论和合作学习，提升他们的社交技巧和合作能力。
2. 数学教学：- 通过游戏和实际操作，介绍基本数学概念如数字、形状和空间。
- 进行计数和分类的活动，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
- 制定简单的数学游戏，提供幼儿实践数学技能的机会。
3. 艺术教学：- 提供绘画、手工和音乐等多种艺术体验。
- 鼓励幼儿创造性表达和想象力，培养其审美情趣。
- 开展团队合作艺术项目，促进幼儿的社交互动和合作能力。
4. 体育教学：- 带领幼儿参与室内和室外的运动活动，如跑步、跳跃、投掷等。
- 引导幼儿在团队竞技和个人表现中发展均衡协调的身体能力。
- 培养幼儿对健康和运动的兴趣，形成良好的身体习惯。
三、教学方法和评估方式：1. 教学方法：- 游戏和活动：通过游戏和活动的方式，激发幼儿学习的兴趣和积极性。
- 视觉和听觉刺激：运用图示、影片和音乐等方式，提供多样化的刺激，吸引幼儿的注意力和学习兴趣。
- 角色扮演和互动：鼓励幼儿参与角色扮演和小组合作学习，培养其表达能力和社交技巧。
19咕咚 公开课一等奖创新教学设计_1
19咕咚公开课一等奖创新教学设计《咕咚》教学设计第2课时【教学目标】1.通过形声字的构字规律、看图片等方法猜读“咕、咚、鹿"等生字；通过看字形，借助生活经验、组词等方法识记“熟、掉、逃”等生字。
通过通过字理识字，观察比较，会认会写“羊、象"两个字。
2.借助连环画课文特点，通过看图读、抓关键词等多种方式，读顺、读懂故事，能根据课后习题找出相关信息进行推断。
3.能正确、流利地朗读课文，了解动物们听到“咕咚”后惊恐、害怕的心情，初步激发学生阅读童话的兴趣。
课时安排：2课时【教学过程】板块一游戏导入，渗透识字方法1.激趣导入，猜读课题。
（1）出示文字图片（小鸡，青蛙，你的笑声）请学生模仿这些声音。
①出示：“呱呱"，“喵喵”，“叽叽"三个词语，请学生猜一猜分别是图中谁的声音。
提示：三组词语左边都是“口”，说明和嘴巴有关，右边部分表示读音，符合形声字的构字规律。
②出示课题：咕咚。
请生猜读这个表示声音的词。
提示:根据形声字的构字规律，猜读“咕咚"。
2.导入新课。
【设计意图：采用模仿声音的方式导入，符合低段学生的心理特点。
再通过音形的观察，发现形声字的构字规律，为学生接下来的生字猜读提供方法。
】板块二初读感知，多形式认读生字板书课题，学生读题。
这个故事里是这样写“咕咚”这个声音的，出示第一自然段。
师范读。
请学生说明“咕咚"是怎么回事。
用自己的话说。
学习第一自然段。
引导学生借助偏旁识记“掉”和“熟"。
①识记“掉”字。
引导“掉"字的偏旁（和手有关），演示“掉”的动作，联系生活理解“掉"的意思。
②引导学生理解“熟”字，知道四点底和火有关，质疑“熟"在课文里的意思，引导学生理解这里是的“熟”是“长熟"的意思。
（齐读第一自然段。
）初读课文，整体感知。
出示要求：你可以这样读看看图，读故事。
不认识的字可以借助拼音读，也可以猜着读。
《咕咚》教学设计一等奖
《咕咚》教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握《咕咚》这首儿歌的歌词、曲调和动作，并能够正确、自信地展示出来。
2.过程与方法目标：培养学生的参与意识和团队合作能力，通过合作学习和集体表演，创造良好的学习氛围。
3.情感态度与价值观目标：通过亲子共学的方式，增强父母与孩子之间的亲子关系，培养孩子的团结友爱、乐观向上的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过集体合作表演《咕咚》这首儿歌，培养学生的音乐感知和音乐表演能力。
2.教学难点：要求学生准确把握歌曲的节奏和动作，并能够协调整个团队的表演。
三、教学准备1.教学材料：《咕咚》这首儿歌的歌词、音频和视频。
2.教学工具：投影仪、音乐播放器。
3.教学环境：宽敞明亮的教室。
四、教学过程1.创设情境（5分钟）播放一段《咕咚》的音频和视频，让学生先听一遍，了解这首歌的基本内容和节奏。
2.歌曲学唱（20分钟）教师带领学生一起唱《咕咚》，按照正确的节奏和音调唱歌，并加上相应的动作。
3.分组练习（25分钟）将学生分成若干组，每组5-6人，让他们自由选择并编排自己的表演内容，确保每个人能够参与并有一定的展示时间。
4.团队展示（15分钟）每个小组轮流展示自己编排的表演内容，其他同学可以给予评价和鼓励，让每个小组都能够获得肯定和认可。
5.亲子表演（15分钟）安排一些学生的家长参与其中，与孩子一起表演《咕咚》。
通过亲子共学的方式，增强亲子间的情感交流和互动。
6.反思总结（10分钟）请学生回顾本节课的学习过程，让他们对表演内容进行自我评价，思考自己的收获和不足之处。
五、教学评价1.观察学生的参与情况和表演水平，评价他们在活动中的积极性和团队合作能力。
2.通过学生的自我评价和小组间的评价，反思课程设计的合理性和有效性，为后续课堂教学提供参考。
六、教学延伸在课后可以安排学生制作一段小视频，将他们精彩的表演内容录制下来，与其他班级或学校的学生分享。
部编一下语文《咕咚》公开课教案教学设计二【一等奖】
咕咚本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）采用多种方式认读12个生字，会写“吓”“羊”“象”3个生字。
（二）能准确、流利地朗读故事，了解故事的大致内容，能借助课文插图，复述故事。
（三）通过读课文，懂得遇事学会思考，不盲目跟从的道理。
二、教学准备教具准备：课件、故事插图4张（课本插图彩印）。
三、教学过程（一）音频导入1.教师播放模拟“咕咚”水声的音频，让学生说说听到了什么。
学生自由发言，教师揭示课题：没错，这就是“咕咚”的声音。
让我们一起变个魔术，把这个“咕咚”变到黑板上来。
2.教师板书课题。
3.齐读课题。
（二）课文朗读1.课文朗读。
教师引导：这篇课文和之前的课文有一点不一样，少了许多拼音，读起来会有一点困难。
同学们自己先读一读，不会读的字词可以猜一猜。
（出示朗读要求：大声朗读课文一次，把不会读的生字圈出来；猜一猜你圈出的生字要怎么读，努力读准字音，读通句子）（自由朗读）2.问题解决。
（1）读完课文，你知道“咕咚”是什么了吗？预设：我从第一自然段中发现了，“咕咚”是木瓜掉进水里的声音。
（2）请你读出这个自然段，用朗读让木瓜掉进水里，发出“咕咚”声。
（学生朗读第一自然段）（三）识字闯关教师引导：“咕咚”不仅是一种声音，更是特别神奇的字，你能找出它们的神奇之处吗？1.形声法猜字。
（1）出示课件：“咕”——“古”“咚”——“冬”。
教师：你的火眼金睛发现了吗？它们有什么特殊的地方？预设：“咕”和“古”的读音是一样的，“咚”和“冬”的读音是一样的；“古”加上“口”就是“咕”，“冬”加上“口”就是“咚”。
（2）教师引导，总结特点。
教师：这些字读音相似（“古”和“咕”的读音很像），加（减）一个偏旁变成另一个字（“古”加“口”等于“咕”），所以我们称它们为“形声字”。
（3）猜一猜。
老师这里还有几个形声字，你能猜一猜这几个字的读音吗？（课件出示“吓”“拦”“领”）预设学生回答：吓——下、拦——兰、领——令。
部编一下语文《咕咚》公开课教案教学设计【一等奖】
咕咚本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过图画、形声字等方法猜字、认字，能正确书写生字“家”“象”。
（二）能正确、流利地朗读课文，并能借助连环画课文的特点，图文对照，了解故事内容。
（三）能借助插图学习第一至四自然段，并根据相关信息说说“动物们为什么跟着兔子一起跑”。
二、教学准备教具准备：制作教学课件（含“象”“鹿”字源）。
三、教学过程（一）初读课文，猜读生字1.自主阅读课文。
遇到有注音的生字多读几遍，遇到读不出的生字圈出来，看图猜读或用其他方法猜读。
2.全班交流。
认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。
3.教师小结学生猜读生字的方法。
（1）借助图画猜读，如“鹿”“象”。
（随机出示字的演变）（2）借助形声字的特点猜读，如“咕”“咚”“吓”“拦”。
（重点展开）（3）根据学生的交流补充猜读方法。
（二）图文对照，朗读课文，了解故事内容；1.导语：这是一篇连环画课文，有7个自然段配了4幅图画，每幅图画都用哪些文字写出来的？2.图文对照，朗读课文。
（1）观察插图一，说说图上画什么？找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
（学生朗读第一、二自然段，教师随机正音。
重点指导读正确句子：“木瓜熟．了。
一个木瓜/从高高的树上/掉．进湖里，‘咕咚．．’！兔子吓．了一跳，拔．腿就跑。
”）（2）方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。
（教师随机正音，重点指导读好这几句话：“狐狸呀．，山羊啊．，小鹿哇．，一个跟着一个跑起来。
”“正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，‘咕咚’！”）3.看看图画，读读句子，连一连。
（1）导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。
（2）出示课文4幅图和下面句子（图文不对应呈现），请学生连线。
木瓜掉．进湖，兔子吓．了一跳，拔腿就跑。
动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命．．！野牛拦．住大家问：“‘咕咚．．’在哪里，你看见了？”兔子领．着大家来到湖边，看到木瓜掉．进湖，发出“咕咚．．”一声响。
《咕咚》公开课教案说课稿及同步练习
《咕咚》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 教材简析《咕咚》是一篇富有童趣的故事，讲述了一个小兔子在森林里遇到一只大狮子，误以为对方是“咕咚”，从而引发的一系列误会和笑话。
故事情节简单，语言生动，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以提高朗读兴趣，丰富词汇，培养想象力，并能从中领悟到勇敢、善良的品质。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的朗读兴趣和表演能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生勇敢、善良的品质，学会与人相处，懂得珍惜友谊。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）引导学生发挥想象，理解故事情节，体会角色的情感。
4. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
5. 教学过程（1）导入：通过图片展示，引导学生谈论森林里的动物，引出课题《咕咚》。
（2）自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词语意思。
（3）分组讨论：让学生分角色朗读课文，讨论故事情节，分析角色性格。
（4）表演展示：分组进行故事表演，鼓励学生发挥想象，创造性地表现角色。
（5）总结提升：引导学生谈谈从故事中得到的启示，培养勇敢、善良的品质。
二、同步练习1. 选择题（1）下列词语中，与“咕咚”相同结构的是（）A. 跑得快B. 做得好C. 飞得高D. 吃得香（2）下列词语中，意思与“咕咚”相近的是（）A. 轰轰B. 哗哗C. 咚咚D. 闪闪2. 填空题（1）故事中的小兔子误以为大狮子是“_______”，吓得撒腿就跑。
（2）小兔子在逃跑过程中，遇到了_______、_______、_______等动物。
（3）小兔子明白了，原来“咕咚”就是_______。
3. 问答题（1）请简要概括故事情节。
（2）你认为小兔子的做法对吗？为什么？4. 拓展题如果你是故事中的小兔子，你会如何避免这场误会？请发挥想象，写一段话。
《咕咚》教学设计一等奖3篇
《咕咚》教学设计1教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。
学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。
2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。
3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。
教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。
教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。
今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。
2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。
4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。
对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。
这些词有什么特点？c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。
3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。
可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。
这是为什么呢？4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？三、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
《咕咚》优秀教案
情境导入法应用
创设生动情境
利用故事、图片、音频等 多媒体手段，创设与课文 内容相关的生动情境，激 发学生的学习兴趣。
引导学生入境
通过提问、讨论等方式， 引导学生进入情境，感受 课文所描绘的场景和氛围。
拓展情境内容
结合学生生活实际，拓展 情境内容，引导学生深入 理解课文主题。
互动式问答技巧
精心设计问题
情景模拟
根据故事情节，设置森林背景，引导学生模拟动物们在森林中的 活动和对话。
情感表达
指导学生通过语言、动作和表情等表现角色的特点和情感，增强 表演的生动性和趣味性。
分组讨论任务设置
分组方式
将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员能够充分交流和 合作。
讨论主题
围绕故事中的关键情节和角色行为，设置讨论问题，如“咕咚声音 到底是什么？”、“动物们为什么会害怕咕咚声音？”等。
通过问卷调查、面谈等方式了解家长对课程的满意度，收集家长的意见
和建议。
02
学生回家表现
与家长沟通了解学生在家的学习情况，包括课后复习、课外阅读等方面。
03
家校沟通效果
评估家长与教师之间的沟通效果，了解双方在教育孩子方面的合作情况。
同时，将家长的反馈整理成文档，以便后续参考和改进。
06
资源拓展与延伸
家庭中的咕咚主题亲子游戏
推荐一些适合家庭开展的咕咚主题亲子游戏，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
家长如何支持幼儿的主题活动参与
为家长提供支持和引导幼儿参与主题活动的建议，提高家长的教育意识和能力。
THANKS
感谢观看
咕咚主题绘画比赛
鼓励幼儿以咕咚为主角进行绘画创作，培养幼儿的创造力 和艺术表现力。
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幼儿园小班绘本《咕咚》优质课公开课教案比赛讲课获奖教
案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。
落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的慌张，顿时乱做一团，最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了，让不要惊慌，而要沉着，要先了解事情发生的原因，才能更好地解决问题。
活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点：
理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备：
1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：。