人教版六年级语文下册《走 近 安 徒 生》示范课课件_8
人教版六年级语文下册《二组 词语盘点》示范课课件_6
là yuè () fěi cuì () sì miào ()
我会写
zhǎn lǎn suàn bàn
(
)(
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biān pào
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jié rán
(
)(
)
guàng miào huì líng qī bā suì
(
)(
)
我会用
用这些词语中的五个说一段话，看谁的意思通顺。
腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 截然 寺院 彩绘 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩
人教版六年级下册第二单元
词 语 盘 点
我会读
读读写写
腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠
榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排
鞭炮 截然 寺院 彩绘
杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯
零七八碎 万象更新 张灯结彩
读读记记
剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至
考一考
蒜瓣（suàn shuàn ）榛子（zhēn zhēng）
杂拌儿（bàn er bànr）敦厚（dūn chún）
演绎（yì zé） 哄堂大笑（hǒng hōng ）
我会写
小组长展示书写，小组成员写完后互改， 看掌握情况。
腊月 初旬 展览 蒜瓣 榛子 栗子 爆竹 鞭炮 截然 杂拌儿 麦芽糖 逛庙会 走马灯 零七八碎 万象更新 张灯结彩
我会用
用这些词语中的五个说一段话，看谁的意思通顺。
剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张 描述 演绎 布局 和睦 酷热 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至
人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 老师领进门》公开课课件_0
教学目标：1、初读课文,学习生字,理解新词,读通课文;2、联系上下文,解读课文中关键语句的内涵;3、增强朗读,感悟体验田老师默默奉献崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情;教学重点:感悟和理解含义深刻的句子。
教学难点:感受田老师默默奉献的高尚人格,体会师生之间的桃李情深。
课前准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程：一、导入课题：1、同学们，不知不觉，小学六年就要画上圆满的句号了，在这六年中，有很多老师出现在你的课堂上，在即将分离的时刻，你最想对老师说什么？你最想感谢的是哪位老师？为什么？2、从你们真诚的话语中我听出对老师的感恩之情，真是好孩子。
这节课我们就走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章，理解这样一位作者最想感谢的老师。
请读课题。
【设计意图：以他们身边的事导入，学生有话可说，很容易带入情感。
】二、体会田老师的教导--“春雨点点”1、这是一位怎样的老师呢？他用什么办法教学呢？下面请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这个问题。
小结：我听出来了，田老师是个很会教书，很会编故事、讲故事，深得学生尊敬的一位老师。
2、课文详细写了开学第一天老师把一首诗编成一个小故事讲给大家听。
现在我请一个同学来读诗，一个同学当田老师读这个故事，我们对比着听一听，看看会有什么感受？小对子互相说一说。
的东西留给大家；听从大人的准确教导等）【设计意图：教师放开手让学生谈感受，尊重学生的个性化表达，这是新教学理念的要求之一。
】3、文章中哪些词句能表现出讲的好？娓娓动听、引人入胜、身临其境出示：我听得入了迷,恍如身临其境。
田老师戛不过止,我却仍在发呆。
直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。
4、自由读读这个段，看看哪些地方都写到我听得入迷了，请你圈出来，仔细体会一下。
能用＂我就好像是那个小孩儿……＂具体说说＂恍如身临其境＂吗？【设计意图：语言练习，让学生充分融入到田老师讲的故事中，更深刻地体会田老师的故事对激发想象力的作用。
人教版六年级语文下册《六组 成长足迹 老师领进门》示范课课件_10
再见了，母校！再会了，师傅领进门，修行靠自身。
尝试扩写：
春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
解开谜团的窍门：概括全文
记叙文
六要素 题目拓展
时间、地点、 人物、事件
题目是了解文 章的一扇窗
（时间），（地点），（ ）老师
领（ ）进（ ）门。 人物
事件
刘绍棠，河北通县人。他幼年成材， 13岁开始发表作品，上中学时，他的作品 《青枝绿叶》就被选入高中教材，20岁成为 中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文 坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》 获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获 首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。
部编人教版六年级下册语文 第8课 匆匆 生字教学课件
形近字：茴
字义：［徘徊］在一个地方来
字义与行走有关。
回地走。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
笔顺：
翘舌音
后鼻音
zhēnɡ
部首：艹
结构：上下
组词：蒸融 蒸蒸日上
形近字：拯
字义：热气上升。
不要写得过短。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
边音
luǒ
部首：衤 结构：左右 组词：赤裸裸 赤身裸体
形近字：课
字义：光着身子。
字义与衣服有关。
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分 为几个部分？
时间顺序
第一部分（1）： 交代故事发生的时间，引出下文。
第二部分（2～6）： 讲了“我”从兴奋、期待到疑惑暗生，
但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终 彻底失望的过程。
第三部分（7）：
讲了“我”最后失望委屈以致伤心到 哭泣，以及母亲对“我”的安慰。
不同点：《匆匆》一文中，作者借助描 写景物和生活中的平常小事，运用大量的修 辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜
之情；《那个星期天》一文中，作者进行了 语言、环境、动作、心理、细节等描写，细 腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长 的等待过程中的心情变化，融情于景、事物 当中，自然而然地流露情感。
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》知识点+同步练习
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》知识点+同步练习统编语文六年级下册第8课《匆匆》知识点+同步练习知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者介绍：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动；移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉；看出来。
部编人教版六年级语文下册《古诗词诵读》教学课件精品PPT小学优秀课堂课件
部编人教版六年级语文下册“颂”三部分。
采薇（节选）昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！薇：野豌豆回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！朗读课文 扫清障碍昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。
后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。
这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。
老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜入/夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红湿/处，花重/锦官/城。
朗读课文 扫清障碍好雨知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时侯。
随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
雨夜中田间小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火独自闪烁。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望( )好雨知时节，当春乃发生。
雨悄悄地来了，它( )随风潜入夜，润物细无声。
下雨时( )野径云俱黑，江船火独明。
盼望着( )晓看红湿处，花重锦官城。
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。
八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯……闻官军/收/河南河北[唐]杜甫剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读课文 扫清障碍在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
人教版六年级语文下册《六组 成长足迹 老师领进门》示范课课件_1
的学生。
——刘绍棠
小结
• 这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代， 在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学 感染，培养丰富的想象力，在心田里播下 了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达 作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深 深的感激之情。
拓展延伸，情感升华
• 同学们，不知不觉， 小学六年就要画上句 号，在即将离别的时 刻，你有想到老师为 你做过的什么事吗？ 你想对你喜欢的老师 说点什么吗？写下来 吧
一去二三里
宋 邵雍
• 我在田老师门下受业四年，听到上千个故 事，有如春雨点点入土。
• 从事文学创作，需要丰富的想象力。在这 方面田老师培育了我，给我开了窍。
• 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇 到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级 小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起 往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上， 播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这 不过是无心插柳柳成阴啊！”
• 桃李满门 娓娓动听 身临其境 • 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 • 春雨点点 十年树木 百年树人 • 插柳之恩 终身难忘 • 娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。 • 身临其境：仿佛自己到了那个境地中去了。
• 引人入胜：把人引进佳境。多指由于自然 景色的美丽或文艺作品的吸引
• 从事文学创作，需要丰富的想象力。在这 方面田老师培育了我，给我开了窍。
• 田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫 罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出 示）
•
• 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘。
• 你如何理解这句话？
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共118张PPT)
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生 动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉 我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 比喻
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化 抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
学习目标
1.会写本课6个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真
情实感的作用。（重点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
这一问两答，引发读者思考，突出表达了作者对时光逝去而又无 法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧，扣人心弦， 引导读者去思索严肃的人生问题。
课后习题第二题
作者以人们常见的自然现象开篇有何用意
作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开， 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命 轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂，进而提出“我们的日 子为什么一去不复返呢”的问题，引人深思。
词语解释
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 凝然：本文指眼睛定定地看的样子。 蒸融：蒸发融化。 伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。
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• 2、中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对 加强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对 幸福生活的执着追求，也流露了缺乏信心的 忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、 《演木偶戏的人》、《母亲的故事》等。
拇
海
指
的
姑
女
娘
儿
卖
火 柴 的 小 女
豌 豆 公 主
孩
安徒生晚期童话的代表作有：《柳树 下的梦》、 《她是一个废物》、 《单身
汉的睡帽》和《幸运的贝儿》等。
作业（任选一题）：
1、阅读安徒生创作生涯晚期的童话，写出情 节梯。并探究其作品特点。
2、阅读《安徒生自传》和《我的童话人生》。
《卖火柴的小女孩》情节梯
中期作品
奶奶带走她 去没有
痛苦的
慈祥的奶奶
天堂
美丽的圣诞树
喷香的烤鹅
温暖的火炉
卖火柴的 小女孩
《母亲的故事》情节梯
中期作品
眼睛给大湖
黑发给老太婆
让死神 带孩子 去天堂
怀抱给荆棘
给夜神唱歌
愁苦的母亲
参照情节梯，比较这两则童话，你有什么发现？
《卖火柴的小女孩》
《母亲的故事》
• •
拇
海
指
的
姑
女
娘
儿
卖
火 柴 的 小 女
豌 豆 公 主
孩
安徒生 （1805-1875），19 世纪丹麦著名的童话作家，被 誉为“世界儿童文学的太阳”。 他出生于一个贫穷的鞋匠家庭， 童年生活贫苦。在一些艺术家 的帮助下，才正式上学。他刻 苦学习，终于从文盲变成了作 家。但是也正因为他出身贫寒， 他和他的作品也曾饱受争议。 他一生创作了168篇童话故事， 他的作品被译成80多种文字。
奶奶带 去没 走她 有痛
慈祥的 奶奶
苦的 天堂
美丽的 圣诞树
喷香的 烤鹅
黑发给
老太婆 让死神
带孩子
眼睛给
去天堂
大湖
怀抱给 荆棘
温暖的 火炉
给夜神 唱歌
卖火柴的 小女孩
愁苦的 母亲
1、静心阅读，快速浏览。
2、同桌合作，完成情节梯：
《拇指姑娘》情节梯
早期作品
拇指姑 娘出世
《拇指姑娘》情节梯 早期作品
燕子带 走她
嫁给小 王子
找到 幸福
救活燕 子
鼹家
拇指姑 娘出世
癞蛤蟆 抢亲
《丑小鸭》情节梯
早期作品
看到影子，发 现自己是美丽 的白天鹅
在湖面冻僵 被老农救回家
来到芦苇地 羡慕白天鹅
他离开家 来到树林
除了鸭妈妈 谁都欺负他
丑小鸭来 到世界上
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期：