小学六年级《信息技术》 10《扫地机器人》教学设计
“信息技术”教案《扫地机器人》参考教案
扫地机器人一、教学目标1.了解机器人扫地的基本原理。
2.了解扫地机器人的构造特点。
3.初步理解扫地机器人编程软件的功能和作用。
4.培养学生的探索意识。
5.鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。
二、学情分析六年级大部分学生都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力,可以独立完成一定的任务。
孩子对于新奇的事物有强烈的好奇心,主观意识较强,同时存在着较为浓厚的竞争心理,适合自主研究学习。
三、重点与难点重点：扫地机器人的基本工作原理。
难点：编写程序，扫地机器人的主要部件的学习。
四、教学活动1.展示与引入师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。
(简单复习上一课的内容) 师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。
除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。
(学生讨论：机器人运动的原理) 师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，制作一个可以扫地的机器人。
(板书课题)2.新授一：扫地机器人工作的基本原理师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见： (板书意见) 方向一：电池提供动力。
方向二：计算机程序控制。
方向三：芯片控制。
(讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？) 途径一：到教材中找寻答案。
途径二：到课件中找寻答案。
(老师自由选择合适的方式) 师：我们来总结一下，到底扫地机器人工作的原理是什么呢？ (展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)3.新授二：（1）编写机器人沿线行走的程序扫地机器人的构造特点师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作.（2）编写扫地动作的程序加入计次循环控件。
（3）编写停止扫描地程序。
（4）运行程序。
小学劳动课机器人扫地教案
小学劳动课机器人扫地教案教案名称：小学劳动课机器人扫地教案教学目标：1. 了解机器人的基本定义和功能。
2. 掌握如何正确操作机器人进行地面扫除。
3. 培养学生对劳动的积极态度和责任感。
教学重点：1. 学生能够清楚地理解机器人的基本定义和功能。
2. 学生能够正确并安全地操作机器人进行地面扫除。
3. 学生能够认识到劳动的重要性，并培养积极的工作态度。
教学准备：1. 多个无线扫地机器人。
2. 小学生可参与的简单清扫工具（例如扫把、拖把等）。
3. 关于机器人基本定义及功能的教学材料和图片。
4. 课堂活动所需的纸张、笔等。
教学过程：引入活动（10分钟）：1. 向学生介绍机器人的定义和功能，可以使用图片或简短视频进行说明。
强调机器人在日常生活中的应用。
2. 引导学生讨论机器人可能会在哪些场景中使用。
知识传递（15分钟）：1. 分发教材或图片让学生自行阅读，了解机器人的更多细节和功能。
2. 教师讲解机器人的工作原理和相关术语，如传感器、编程等，并引导学生提问和理解。
操作示范（10分钟）：1. 引导学生观察教师操作机器人进行地面扫除，并解释操作步骤。
强调安全使用机器人的注意事项。
2. 演示扫地机器人的正确使用方法和技巧，如避开障碍物、机器人的工作范围等。
实践操作（25分钟）：1. 学生分组，每个小组配备一个机器人和一些简单清扫工具。
2. 每个小组成员轮流操作机器人进行地面扫除，并互相观察、帮助，确保安全和正确操作。
3. 学生可以亲自体验机器人的各项功能、操作技巧，并记录遇到的问题和解决方案。
讨论和总结（10分钟）：1. 引导学生回顾实践操作的过程，并分享他们的观察和体验。
2. 进行小组讨论，让学生就使用机器人进行地面扫除的优缺点展开思考和交流。
3. 教师总结课堂内容，强调劳动的重要性以及机器人在日常工作中的应用。
作业（5分钟）：布置相关作业，例如绘制机器人的工作示意图、写下学生对劳动的感受和思考，或设计一个新型的清扫机器人。
甘教版信息技术六年级下册第10课常见的机器人教案设计
第 10 课常有的机器人教课目的：1、认识常有的机器人。
2、认识将来机器人及学术界开发机器人的准则。
3、查找资料，制作一个以机器人为专题的网页。
教课要点：1、机器人的分类及其用途。
2、开发机器人的准则。
教课难点：机器人的分类及其用途。
教课过程：一、激趣导入同学们，猜猜他是谁？人们不敢做的事情他敢做，人们做不来的事情他能做；他既不要吃，也不要喝，更不用休息了。
你知道他是谁吗？他就是我们的新朋友——智能机器人。
二、自学课文（一）机器人分类1、自学课文 63－ 65，达成以下作业（1）依据机器人的应用领域可分为己类？（2）每类机器人都是如何展开工作的？2、沟通学习成就。
3、从网络上搜寻资料，举例说明机器人工作特色及其应用范围。
如：自主式军用机器人车辆自主式车辆不需要操作手，而是依赖自己的人工智能来达成预约的动作和任务，主要特色是采纳了很多先从而靠谱的传感器和高速计算机系统，需要复杂的人工智能/ 专家系统程序。
在地面行驶时能选择最正确路线和地形抵达目的地。
自主式车辆的地面导向需要迅速计算机办理系统，而其察看系统需要有高水平的图像辨别能力。
b5E2RGbCAP固然自主式车辆是机器人车辆的发展方向，但当前各样自主式车辆研制都未达到适用阶段，大都是半自主式，并且达成的车型也不多，自主式工作能力有限。
p1EanqFDPw应用范围军用机器人车辆的应用范围很广，并且还在不停地扩大。
当前军用机器人车辆的主要应用有以下几个方面。
如：扫雷、清除爆炸物、标兵站岗巡逻等。
（二）将来机器人1、自学课文 66－ 67，思虑：（1）将来机器人与此刻机器人有何差别？（2）机器人开发原则是什么？为何要按照这条原则？2、学习沟通三、应用查找有关资料进行分类整理，制作一个对于机器人的专题网页。
教课反省：。
苏科版六年级信息技术10《扫地机器人》教案
苏科版六年级信息技术10《扫地机器人》教案一. 教材分析《扫地机器人》这一课旨在让学生了解和掌握扫地机器人的工作原理和基本操作方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解扫地机器人的组成部分，如传感器、马达等，并学会如何使用扫地机器人进行清洁工作。
教材内容主要包括扫地机器人的工作原理、操作方法和常见问题解决等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于机器人有一定的好奇心和兴趣。
但扫地机器人的工作原理和操作方法可能对学生来说较为复杂，因此需要通过生动有趣的方式让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解扫地机器人的组成部分和工作原理。
2.学会扫地机器人的基本操作方法。
3.能够解决扫地机器人使用过程中的一些常见问题。
四. 教学重难点1.扫地机器人的工作原理。
2.扫地机器人的基本操作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法和任务驱动法，通过提问和任务的方式引导学生思考和学习。
同时，利用实物演示和分组讨论等方法，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备扫地机器人设备，确保设备正常工作。
2.准备相关资料，如操作手册、常见问题解决等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们家里有机器人吗？它们是什么类型的机器人？接着引入本节课的主题——扫地机器人。
2.呈现（10分钟）展示，让学生直观地了解扫地机器人的工作原理。
3.操练（10分钟）讲解扫地机器人的基本操作方法，如启动、停止、清洁等。
然后让学生分组进行实践操作，熟练掌握操作方法。
4.巩固（5分钟）通过问答方式检查学生对扫地机器人操作方法的掌握程度。
回答正确的学生可以获得小奖品，以激发学生的学习兴趣。
5.拓展（5分钟）讨论扫地机器人使用过程中可能遇到的问题及解决方法。
引导学生思考如何改进扫地机器人，提高清洁效果。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调扫地机器人的组成部分、工作原理和操作方法。
7.家庭作业（5分钟）布置家庭作业：请学生回家后，尝试使用扫地机器人进行家庭清洁，并记录在使用过程中遇到的问题及解决方法。
苏科版小学六年级全册信息技术教案-第10课 扫地机器人
第10课扫地机器人【教材分析】机器人扫地活动来源于生活实际，教材在安排本部分的内容时，学生已经有了较为全面的学习基础。
因此，可以根据学生实际的学习情况安排适合的教学课时，建议安排1～2课时教授，保证学生可以理解知识点，并能内化为自己的基础知识。
【学情分析】学生已经有了一定的机器人学习基础了，因此在本课的教学过程中可以根据实际情况拓展新的形式，以激发学生的学习热情。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解扫地机器人的工作原理。
（2）理解复合型程序语句的含义。
（3）学会学生机器人扫地的一般流程。
2. 过程与方法在团队的氛围中，进行一次有意义的机器人活动。
3. 情感、态度与价值观发挥主观能动性，培养学生思辨、修改的能力。
4. 行为与创新激发学生的创造力，鼓励学生自我提升、自我超越。
【教学重点与难点】重点：机器人扫地程序的设置方式。
难点：搭建扫地机器人的过程。
【教学方法与手段】实验法、主题活动。
【课时安排】安排2课时。
【教学准备】多媒体控制软件、学生机器人、轨道线。
【教学过程】第一课时搭建扫地机器人模块：扫地机器人由伺服电机加一些拓展模块所组成，它们共同完成机器人扫地的动作。
第二课时【教学反思】这两节课连为一体，有了生活的经历，学生的参与度高，表现出强烈的求知欲，教学效果显著。
利用生活中的机器人，让知识的生成环环相扣，一个生成引发另一个生成，一环扣一环，逐层深入。
在这一过程中，学生的思路拓宽了，学习的兴趣更浓了，不知不觉中学生习得了新知，达成预设的学习目标。
另一个感受就是教学中特别关注了学生的生成性问题，并合理地借助这一动态的资源展开教学。
小学六年级06-10《扫地机器人》期末测试教学设计
第10课扫地机器人【教材分析】基于传感器的机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容。
本课从生活出发，将扫地机器人作为教学内容，综合应用传感器和舵机的相关知识，设计能实现避障和清扫操作的扫地机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行。
教师在教学时可以先让学生观察扫地机器人，引导学生分析设计扫地机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂。
【学情分析】根据皮亚杰的认知发展规律可知，六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析扫地机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，编写扫地机器人的脚本尚在学生的实践能力范围内。
但本课加入了舵机的拼搭和使用，这对学生的操作能力又提高了一个要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
【教学目标与要求】理解“如果那么否则”语句的含义，学会拼搭扫地机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。
通过分析扫地机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
通过扫地机器人功能的实现，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，产生了解技术发展的愿望。
【教学重点与难点】重点：理解“如果那么否则”语句。
难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。
【教学方法与手段】本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中围绕任务进行分解，在小组讨论的过程中进行知识迁移，运用已有知识不断优化分解的各个任务，最终整合实现扫地机器人的任务效果。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。
【教学过程】【教案设计：黄俭荣（南京市科睿小学）】。
六年级信息技术下册第10课初识机器人教案闽教版
答案：机器人在医疗健康领域的应用包括手术辅助机器人、康复机器人等。工作原理是通过精确控制和操作，辅助医生进行手术或帮助患者进行康复训练。例如，手术辅助机器人可以通过实时影像导航和控制，提高手术的精确度和安全性。
教学内容与课本《六年级信息技术下册 第10课 初识机器人》相关联，主要内容包括：1.机器人的定义和发展历程；2.机器人的组成和分类；3.机器人的基本功能和应用领域；4.简单机器人的操作和控制。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理等方面。通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：
（5）实践活动：鼓励学生参加机器人相关的实践活动，如学校举办的科技节、机器人竞赛等，提高学生的动手能力和团队协作能力。
2. 拓展建议：
（1）让学生结合课余时间，阅读推荐的科普图书，了解机器人的相关知识，并在课堂上分享自己的阅读心得。
（2）鼓励学生参加在线课程，完成课程学习，并将所学知识应用到课堂实践中，提高自己的编程技能。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人的基本概念和组成。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解机器人的基本概念和组成，掌握基本操作。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
八、内容逻辑关系
- 重点知识点：机器人的定义、发展历程、代表性事件
- 板书设计：
- 机器人定义：人工智能程序控制的自动化设备
- 发展历程：古代机器人、工业机器人、智能机器人
- 代表性事件：阿西莫夫提出机器人三大法则、机器人首次参加国际象棋比赛
小学六年级信息技术《扫地机器人》教学设计
《扫地机器人》教学设计一、学习内容分析基于传感器的机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容。
本课从生活出发，将扫地机器人作为教学内容，综合应用传感器和舵机的相关知识，设计能实现避障和清扫操作的扫地机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行。
二、学习者分析根据皮亚杰的认知发展规律可知，六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析扫地机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，本节课重在了解扫地机器人的清扫功能，掌握运动轨迹的控制方法，编写扫地机器人的脚本，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
三、学习目标1.了解扫地机器人的作用和功能，能根据实际需要，设计、搭建扫地机器人。
2.借助触碰、超声波等传感器，完成启停、避障等任务。
3.在制作扫地机器人的过程中，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
4.通过扫地机器人功能的实现，感受机器人的可实践性，感受信息技术的发展变化，形成乐学的学习态度，产生了解技术发展的愿望。
四、教学方法与手段本课采用项目教学法，学生在真实的项目情境中展开项目化的学习。
创设情境，明确项目需要，分析项目，开展项目设计，实施项目，实现扫地机器人，测试项目，优化结构与程序，评价项目，延续项目精彩。
让学生在有引导的教学环境中围绕任务进行分解，在小组讨论的过程中进行知识迁移，运用已有知识不断优化分解的各个任务，最终整合实现扫地机器人的任务效果。
教师在教学时可以先让学生观察扫地机器人，引导学生分析设计扫地机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，因此建议通过迁移应用实践于课堂。
五、教学过程（一）创设情境，明确项目需求提问：下班回家看到了这样的场景！怎么办？工作一天已经很累了，想偷个懒，能有些什么可以来帮忙吗？（机器人来清洁）演示：生活中扫地机器人的工作方式。
扫地机器人，商场里等各种场所都看到过。
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第10课扫地机器人
一、教材分析
基于传感器的教育机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容，本课就从生活出发，将清洁机器人作为教学内容进行设计，综合应用传感器和舵机完成能实现避障和清扫操作的清洁机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行，教师在教学时可以先让学生观察清扫机器人，引导学生分析清扫机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂中。
二、学情分析
根据皮亚杰的认知发展规律可知，本课的学习对象六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析清洁机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，搭建实现清洁机器人的脚本在学生的实践能力范围内。
但本课加入了舵机的拼搭和使用，对学生的操作能力又提高了要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
三、教学目标与要求
理解“如果那么否则”语句的含义，学会拼搭清洁机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。
通过分析清洁机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
通过清洁机器人，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，实现技术发展的愿望。
四、教学重点与难点
1. 重点：理解“如果那么否则”语句。
2. 难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。
五、教学方法与手段
本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中围绕任务分解任务，在小组讨论的过程中迁移运用已有知识，不断优化各分解任务，最终整合实现清洁机器人的任务效果。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。
八、教学过程
（一）情境导入
教师：同学们，今天老师到家看到了这样的场景！（出示图片）怎么办？工作一天已经很累了，我想休息一下，能有个机器人帮帮我吗？
学生提出机器人来清洁。
教师：对呀！有清洁机器人，商场里看到过很多呢！其实清洁机器人我们也能自己做，今天跟着老师一起来做一做清洁机器人！（板书：清洁机器人）【设计意图】通过提出生活实践中的问题，学生初步形成解决问题的意识，并揭示主题“清洁机器人”的搭建。
（二）实践探究
1. 项目分析
教师：清洁机器人要有些什么功能？
（学生回答，提出需要有避障和清扫的功能。
）
教师：那你能说说有这样功能的机器人是怎么运作的吗？
学生：测距—距离大—前进—清扫，距离小—后退—转弯。
（教师结合分析列出流程图。
）
教师：按这样的过程我们就可以实现清洁机器人了！
【设计意图】通过项目分析将清洁机器人的任务具体化、直观化，让操作任务更简单。
2.搭建清洁机器人模块
教师：接着我们来拼装一个清洁机器人！它边前进边清扫，安装上测距的超声波传感器，那用什么清扫呢？（演示部分拼搭，提出清扫工具的选择）教师：我们把清扫工具用舵机连接起来，这样当舵机左右转动的时候，就可以实现清扫的功能了。
（教师演示机器的搭建，学生模仿操作，完成清洁机器人的搭建。
）
【设计意图】通过教师的演示，规范模块拼搭的方法，减少因搭建造成的任务困难。
（三）操作实练
1.编写机器人避障程序
教师：清洁机器人前进的过程中还有哪两部分运动？
学生：机器人在前进的过程中的避障和清扫。
教师：那我们就把两个分开看。
我们先看避障。
避障怎么做？提示：超声波传感器的测速功能，谁能对照流程图说说避障过程是怎样的？
（教师提前测值并填在流程图。
）
【设计意图】任务化整为零，分段分析，减少任务难度。
学生：机器人测距，当它值小于20cm的时候，机器人左转，转速200；当值不小于20cm的时候，机器人前进，转速为100。
教师：很好，那在这里，老师可不可以换个说法，如果小于20cm，那么机器人转动，否则机器人前进？
学生：可以。
教师：老师用到了一个新的语句“如果那么否则”，你能在软件中找到吗？请你试试将避障程序搭建成功。
（学生指出控件，并搭建初步脚本。
）
【设计意图】引导学生对照流程图思考程序，掌握基本的逻辑思维方法。
通过语言表达的转变，提出教学重点“如果那么否则”。
2.编写机器人扫地动作
教师：机器人还有一个运动是什么？
学生：扫地。
教师：扫地的时候，刚说过，小扫把是左右转动着扫的，这里我们就用舵机（演示一半程序），设置“舵机接口1红色5v 橘色信号棕色GND 输出角度为0”，清扫时要这样扫，那么输出角度还要变化为多少？
学生：180°。
教师：中间我们添加一个停顿，才能实现清扫。
3.组合并优化清洁机器人程序
教师：现在你能根据流程图将机器人的两个主程序结合了吗？
学生：能！（学生演示程序结合，教师解决问题：（1）添加停顿时间。
（2）两个主程序无须再嵌套。
（3）“重复执行”控件必须添加）
4.下载并调试执行
教师：程序觉得没问题的话，请你下载到小车机身上试一试吧！
（学生操作调试运行，反馈问题。
）
【设计意图】通过演示法，明确舵机控件的使用方法，在演示中触发学生的思维，突出舵机的运动方式。
（四）小结拓展
今天这节课，我们成功啦！成功地实现了清洁机器人的搭建和程序的编写，学会了一个新的控件叫做（学生答：如果那么否则）学会看流程图，根据流程图写程序，看来同学们的逻辑思维棒棒的！更可贵的是，同学们今天把复杂的任务分成了两个小任务再合成，我们生活中也可以用这样化整为零，再化零为整的方法处理问题。
【设计意图】复习巩固，加深对本课知识点的掌握。
学习机器人，将逻辑思维和操作方法作为教学的重点。