三年级数学下册第三单元集体备课教案(人教版)
三年级数学下册第三单元集体备课教案（人教版）
一、教学目标1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、教学重难点：根据统计表正确制作出条形统计图，能根据统计图回答相关问题。
三、教学内容本单元教材介绍了简单的数据分析，描述数据集中程度的一个统计量：平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
本单元分为两小节，内容结构如下：
、要充分引导学生自主探究、合作交流。
2、要让学生初步了解例外形式的条形统计图的使用条件。
3、注意让学生进一步认识统计的作用。
4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。
5、充分发挥教学用具的作用。
四、课时安排1、简单的数据分析
2课时2、平均数
2课时五、对本单元教学的几点看法：1、平均数是一个虚拟值，它不能代表个体，因此要充分利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的意义。
2、在教学统计图中横轴、纵轴这两个数学名词需结合详尽的图例，让学生搞清晰。
学生在做把统计图补充统统这类题目时，一定要严格要求：画标准、使用尺子，优良的作业习惯需从小养成。
第一课时简单的数据分析
教学目标：
.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学重点：学会看横式的条形统计图，看懂起始格表示单位量。
教学难点：根据数据特点，灵敏地确定起始格代表的单位量。
教学准备：多媒体及例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
例2用：师准备一些例外单位的空白统计图。
（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。
教学过程：
一、教学例1——横向条形统计图。
一.创设情境，生成问题。
A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收集到的数据。
B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。
（师事先准备的空白统计图）c：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？二探索交流解决问题。
A：师谈话：画出条形统计图，我们就能清晰的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？B：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种例外品牌的矿泉水。
（1）你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。
（2）交流汇报展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组设计的条形统计图。
（3）出示规范的横向条形统计图。
全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
全班学生完成书上没画完的横向统计图。
（1）根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你能提出什么问题？（2）你认为应多进哪种矿泉水，为什么？（3）小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
三巩固应用内化提高教科书第40页第1题。
A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。
（同桌交流）B：根据统计图，回答问题。
学习例2—起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
1.看统计表，分析数据。
A：引导学生看书上的统计表。
从统计表上，你知道了什么？2.
发现矛盾，引出新课。
如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生解放的发表自己的看法。
）（1）四人小组合作画完空白统计图。
（2）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。
（学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分例外学生的身高相差几厘米。
）（3）引出新课：出示书上的统计图。
3.学看统计图，尝试画统计图。
（1）引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有什么例外？用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？（2）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充统统。
（3）组织讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？（4）学生尝试独立完成该统计图。
4.提出问题，解决问题。
出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。
发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？你是怎么看出来的？（统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。
）你想对体重超正常值的同学说些什么？教科书第40—41的练习。
四回顾整理反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么陌生的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？。
人教版三年级数学下册全册单元第三单元教案
人教版三年级数学下册全册单元第三单元教案2.能根据统计表中的数据进行简单的分析.1.通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题.2.使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系.3.使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析.1.要充分引导学生自主探究、合作交流.由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性.2.注意让学生进一步认识统计的作用.学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用.在本单元的教学中,要注意结合实际情境,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义.例如,在作一项决策时,对已有的数据进行统计学上的分析,其结果便能对科学决策提供依据,这就体现了统计的一个主要功能:通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况.复式统计表1课时复式统计图教材第36、第37页的内容.1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析.2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念.3.通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心.1.使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题.2.通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测.课件.出示教材第36页情景图.提问:同学们,这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么?学生自由发言.提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据.提问:男生最喜欢的活动是什么?女生最喜欢的活动是什么?指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了.所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表.[出示例题中的复式统计表]人数活动性别看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生女生1. 谈话:请同学们先认真观察这张表,再想一想,表中各个栏目是什么意思?2.认识复式统计表.情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表.复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据,与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析.3.读复式统计表.[1]复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称.[2]竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”.横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”.中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”.4.解决问题.从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少.从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少.观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏.第三个统计表包含三项内容:活动项目[看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏],人数,性别[男生、女生].根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么.哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的.要想知道调查的人数一共有多少人,把各个项目中的人数相加即可.我们还可以根据表中数据的大小,对这次调查的结果提出看法和建议.小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况.引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”,你觉得这张统计表该叫什么名称?学生讨论后揭题.[板书课题]指导完成教材第38页练习八第1题.先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事.然后让学生把上面的数据填写在统计表里.学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯获得金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么?1.某书店2014年第二季度的图书售出情况如下,根据所给数据制成统计表.四月份:教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本.五月份:教辅书3689本,文学类图书2478本,工具书352本.六月份:教辅书5634本,文学类图书1953本,工具书427本.2.下面是三[1]班同学饮食情况统计表.想想怎样填写表中空缺部分.三[1]班学生饮食情况统计表合计蔬菜鱼类肉类豆制品总计13第一组10331第二组4066第三组401看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们班同学的饮食习惯有什么建议?课堂作业新设计[1][2]正确思维训练略本课是在延续以前学习的单式统计表的知识,从已学过的简单的单式统计表引出了较复杂的复式统计表.合计和总计需要学生自己去计算,这对于学生来说难度不大.同时也让学生认识到复式统计表的好处,以及结合生活实际来熟练应用,毕竟以后在日常生活中可能会经常应用到这一知识.教材第36页例1从学生已有的知识经验出发,呈现了本班男、女生最喜欢的活动的情境,并让我们调查数据,然后填表.这样,既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法,又为引出复式统计表提供了素材.之后引导学生思考怎样把两个表合成一个表,这一明确的问题有助于学生学习复式统计表,体会复式统计表的作用.通过各种直观的方式,让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析,实现从直观到抽象.。
人教版三年级数学下期第三单元教案
第三单元、统计[教材分析]教学内容本单元是在学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问，题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元主要是让学生在原有知识体系的基础上，继续学习简单的数据分析，了解统计的意义和作用，掌握平均数的意义和求平均数的方法。
能根据统计图表和平均数理性地分析问题，明确统计的知识是为实际生产和生活服务的，能从图表数据中发现问题，提出合理化建议。
知识目标1．体验数据的分析过程，了解统计的意义，会绘制简单的统计图表。
2．能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能够进行简单的数据分析。
3．了解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
能力目标1．通过对统计图表的补充和对数据的分析，进一步认识统计的作用，掌握分析数据和求平均数的方法。
2．经历收集数据、整理数据的过程，感受具体问题具体分析的方法。
情感目标1．结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。
2．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
【教学设计】第一课时简单的数据分析（一）教学内容：教材P38页例1课时目标1．会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识，并尝试对统计的数据进行简单的分析。
2．通过创设情境，引学学生自主探究，掌握简单的数据分析方法。
3．在活动中培养合作意识与创新能力。
重点：对统计数据进行合理、简单的分析。
难点：提高学生收集信息和数据的能力。
教学准备：课件（可以用图或直接演示替代），每位学生一张空白纵向条形统计图。
学生自制或者收集学过的统计图表。
教学过程：一、复习铺垫，谈话引入师：同学们我们已经学习了统计的哪些知识？把你自制或收集到的一些统计图表进行简单展示。
根据学生的汇报情况，重点复习条形统计图，如横纵轴、一格可以代表多少等等。
人教版小学数学三年级下册第三单元教案
数学三年级下册第（一）单元情况分析
一、学生情况分析
（一）已有知识方面
（二）已有生活经验方面
（三）已有技能方面
二、单元重难点分析
（一）重点知识分析
（二）难点知识分析
三、应对措施分析
（一）如何根据学生情况设计教学
（二）如何落实教学重点
（四）如何突破教学难点。
四、典型课例分析
第三单元复式统计表
新知识点：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学要求：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据
复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学建议：
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实
际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
一课时。
人教版三年级数学下册教案 第三单元单元备课
人教版三年级数学下册教案第三单元单
元备课
教学目标
1. 了解三位数的概念，并能够读写三位数。
2. 能够理解百位、十位和个位的概念，并能够在三位数中准确地找出相应的位数。
3. 能够用具体的例子，比如计算班级总人数等，理解和运用三位数的实际意义。
教学准备
1. 教材：人教版三年级数学下册。
2. 教具：三位数的阿拉伯数字卡片、百位、十位和个位的大数字卡片。
教学过程
1. 导入：通过出示三位数的阿拉伯数字卡片，复和引入三位数的概念。
2. 概念讲解：
- 通过示意图和实际例子，介绍百位、十位和个位的概念。
- 与学生一起观察三位数，并找出每一个位置上的数字。
- 引导学生理解三位数的大小关系，比如哪个数字比较大，哪个数字比较小。
3. 练活动：
- 学生分组，互相出示三位数的卡片，其他同学通过识别卡片上每个位置的数字，判断该数的大小。
- 列举一些三位数的实际例子，比如班级总人数、教室座位数等，要求学生读写这些数并进行简单计算练。
4. 小结：对三位数的概念和运用进行简单总结，并鼓励学生在日常生活中多运用这些概念。
5. 作业布置：布置相关的练题，巩固学生对三位数的理解和应用能力。
教学评估
通过观察学生在课堂上的表现和练活动的完成情况，评估学生对三位数的理解和应用能力。
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以上是人教版三年级数学下册教案第三单元单元备课的内容，请根据具体的教学情况进行适当的调整和补充。
人教版小学数学三年级下册第三单元教案
数学三年级下册第（一）单元情况分析
一、学生情况分析
（一）已有知识方面
（二）已有生活经验方面
（三）已有技能方面
二、单元重难点分析
（一）重点知识分析
（二）难点知识分析
三、应对措施分析
（一）如何根据学生情况设计教学
（二）如何落实教学重点
（四）如何突破教学难点。
四、典型课例分析
第三单元复式统计表
新知识点：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学要求：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据
复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学建议：
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
一课时。
三年级数学下册第三单元集体备课稿
人教版数学三年级下册第三单元集体备课稿爱华完小赵翠玲一、教材分析通过前几册教材的学习，学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元在学生已有知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
认识平均数这个描述数据集中程度的统计量。
使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
二、学习目标1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
三、单元教学重点:1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
并会进行简单的数据分析。
会看两种统计图。
2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。
四、单元教学难点:学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
会进行简单的数据分析。
求平均数。
五、教学内容本单元分为两个小节，简单的数据分析和平均数。
在简单的数据分析中安排了两个例题：例1：横向条形统计图，例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
教学目标要求在简单的数据分析这个小节中，要使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
重点在于根据统计表完成横向条形统计图和起始格与其他格表示不同单位量的纵向条形统计图，并会进行简单的数据分析。
平均数也有两个例题：例1：平均数的含义和求法。
例2：用平均数来比较两组数据的总体情况。
教学目标要求在平均数的教学中，使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
这又是教学的平均数的重点和难点。
六、教材的编排特点：1、注重结合现实问题进行教学，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
2、注意利用学生已有的知识学习新的统计知识。
人教版小学数学三年级下册第三单元教案
数学三年级下册第（一）单元情况分析
一、学生情况分析
（一）已有知识方面
（二）已有生活经验方面
（三）已有技能方面
二、单元重难点分析
（一）重点知识分析
（二）难点知识分析
三、应对措施分析
（一）如何根据学生情况设计教学
（二）如何落实教学重点
（四）如何突破教学难点。
四、典型课例分析
第三单元复式统计表
新知识点：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学要求：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据
复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学建议：
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
一课时。
三年级数学下册第三单元教案(推荐11篇)
三年级数学下册第三单元教案（推荐11篇）三年级数学下册第三单元教案第1篇教材简析：本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。
他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。
所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。
在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。
同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。
教学过程：一、创设情境，引入新课情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。
看!它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。
它们说：“只要你猜对我们是谁，我们就会出现。
”1、请你猜一猜，他们分别是什么?2、提问：你们怎么猜得这么准啊?(它们的两边都是一模一样的。
)小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。
三年级数学下册第三单元集体备课教案(人教版)
三年级数学下册第三单元集体备课教案（人教版）一、教学目标1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
二、教学重难点：根据统计表正确制作出条形统计图，能根据统计图回答相关问题。
三、教学内容本单元教材介绍了简单的数据分析，描述数据集中程度的一个统计量：平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
本单元分为两小节，内容结构如下：、要充分引导学生自主探究、合作交流。
2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。
3、注意让学生进一步认识统计的作用。
4、加强学生对平均数在统计学上的意义的理解。
5、充分发挥教学用具的作用。
四、课时安排1、简单的数据分析2课时2、平均数2课时五、对本单元教学的几点看法：1、平均数是一个虚拟值，它不能代表个体，因此要充分利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的意义。
2、在教学统计图中横轴、纵轴这两个数学名词需结合具体的图例，让学生搞清楚。
学生在做把统计图补充完整这类题目时，一定要严格要求：画标准、使用尺子，良好的作业习惯需从小养成。
第一课时简单的数据分析教学目标：.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学重点：学会看横式的条形统计图，看懂起始格表示单位量。
教学难点：根据数据特点，灵活地确定起始格代表的单位量。
教学准备：多媒体及例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
人教版小学数学三年级下册第三单元教案
数学三年级下册第（一）单元情况分析
一、学生情况分析
（一）已有知识方面
（二）已有生活经验方面
（三）已有技能方面
二、单元重难点分析
（一）重点知识分析
（二）难点知识分析
三、应对措施分析
（一）如何根据学生情况设计教学
（二）如何落实教学重点
（四）如何突破教学难点。
四、典型课例分析
第三单元复式统计表
新知识点：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学要求：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据
复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学建议：
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。
在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。
例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
一课时。