体育概论第一章体育概念.
杨文轩《体育概论》(第2版)-章节题库-第1章 体育概念【圣才出品】
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（2）竞技运动的竞赛具有国际性。 （3）竞技运动的竞赛结果被社会乃至世界所承认。 （4）参加竞技运动的人，往往代表一个组织或团体。 （5）竞技运动活动的目的是讲究功利的。
2．简述体育与劳动的关系和区别。 答：体育与劳动的关系和区别具体如下：： （1）体育与劳动的关系 ①劳动在改造自然的过程中，也改造了人的“自身自然”； ②劳动是体育获取实践手段的源头之一； ③劳动是促进体育产生与发展的重要动因。 （2）体育与劳动的区别 ①二者的目的不同 劳动是为获取物质资料，以满足人类生存、生活的需要而进行的身体活动，它是人类基 本存在方式之一，离开了劳动，人类也就失去了满足自身存在的物质基础；而体育则以增强 体质，增进健康，娱乐身心，或者挖掘人体自身的潜能，提高运动技能等为主要目的。 ②二者作用的对象不同 作为人类获取物质生活资料的基本手段，劳动过程中的身体活动是以生产资料为作用对 象的；体育则以“自身自然”为作用对象。 ③二者的表现方式也不完全相同
4．（ ）首创了武举制度，提倡考武状元，这一制度的实行，大大鼓舞了民间练武 之风，对体育的发展起了促进作用。
A．杨广 B．赵匡胤 C．武则天 D．刘邦
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【解析】唐代武则天始创选拔武将的武举考试，至清朝时改称武科。武举的兴盛是明清 两代，特别是在清代。
3．体力劳动可以替代身体锻炼。（ ） 【答案】× 【解析】体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
4．劳动是体育产生的唯一源头。（ ） 【答案】× 【解析】体育产生的源头很复杂，包括生产劳动实践、军事防卫实践、日常生活技能、 娱乐或其他文化活动、对动物动作的模仿、挑战自我、挑战大自然的实践等等。
体育概论
第一章：体育概念1、确定体育术语时考虑三条原则（1）、科学性（2）、民族传统习惯（3）、力争与国际用语相一致2、体育是以身体练习为基本手段促进身心发展的文化活动。
3、广义体育——是指以身体练习为基本手段，以增强体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
4、狭义体育——是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的有计划的教育过程。
5、竞技体育——是以竞技运动为手段来促进人的身、心和精神的协调发展的一种体育活动。
6、健身体育——指以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等为手段，培育、培养、锻炼、养护身体，以增强体质、增进健康的文化活动。
目的：通过竞赛充分发挥人的潜力，以创造优异成绩。
特点：激烈的对抗性和竞赛性；明确而正式的规则；竞赛结果被社会乃至世界所承认；参与者的角色代表性；功利性。
作用：提升民族凝聚力，促进人的个性发展，称为国名经济的增长点。
7、休闲体育：是满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动。
特点：休闲性、时代性、新奇性、健身性、层次性、非功利性。
8、体育的分类：1：按区域分：家庭体育、学校体育、社区体育。
2：按参与者的年龄分：婴幼儿体育、青少年体育、中老年人体育。
3：按参与者的职业分：、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。
4：体育发展的年代：古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。
5：按体育的属性：健身体育、竞技体育、休闲体育。
9、体育的属性：（1）健身性（2）教育性（3）文化性（4）竞赛性（5）技能性（6）娱乐性（7）社会性10、体育本质：通过运动达到增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量的目的，不仅有利于人的现代化，也能成为国民经济的增长点，推动社会发展。
第二章：体育功能1、体育功能——是指体育这一文化活动对人和社会所能发挥的有力作用和效能。
2、体育的健身功能表现在哪些方面？1 提高人体心血管系统机能水平。
体育概论--第一章 体育概念
有些运动被认为是具有观赏性的技艺。 运动是人类的文化教育活动之一，与体育
有密切关系;很多运动被用来作为体育的手 段，这些属于体育活动;而纯粹为了玩乐的 游戏运动可能有害于健康，这就不能说是 体育活动。舞蹈、杂技运动在用来作为体 育手段时，属于体育活动。
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舞蹈演员表演舞蹈，杂技演员表演杂技， 他们在做这些运动的同时，客观上也锻炼 了自己的身体，但他们运动的目的不是为 了锻炼自己的身体，而是为了表现这些运 动技艺，供人们欣赏，因此，这些是艺术， 而不是体育。所以，不能认为凡是运动就 是体育。将体育与运动区别一下，并不是 要排斥运动，而是更加有利于运世界上几 个有代表性的国家的体育概念作个比较， 从中总结出一般性的观点，进而深化体育 研究，促进体育观的更新。
(一)中国 (二)日本 (三)美国 (四)结论
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(一)中国 我国对体育概念的理解多年来存在分歧，
几乎没有权威的解释。在众多对体育概 念的表述中，苏竞存先生对体育及其有 关概念的见解具有典型意义。
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三、中、日、美等几个国家体育 概念的比较
世界各国对体育的理解各不一样。这一点 可从日本著名学者前川峰雄所著的《体育 原理》中反映出来。在这本书中，前川峰 雄列举了欧美学者的观点。欧美学者多理 解体育是一种 “活动”且不将体育与 “ sport”严格区分开来。
在日本，关于体育有多种解释:①身体教育 论;②通过身体活动的教育;③增强体力论。
第一章 体育概念
第一节 体育概念的演变 第二节 体育的基本概念 第三节 体育的本质
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第一节 体育概念的演变
一、学习和理解体育概念的重要意义 “体育”是体育工作者最常用但又最不容
易搞清楚的一个概念。大家对“体育”的理 解可谓是五花八门，仁者见仁，智者见智。 从国际上看，到目前为止，还没有一个权威 的统一的“体育”概念。但是，作为一名体 育专业的大学生和一名未来的体育工作者， 都应该对 “体育”的概念有基本的理解。
大学体育概论第一课体育概念
第一课体育的概念一、为什么会产生体育？（1）体育产生的动因：生产劳动是体育产生的唯一源泉。
劳动是人类全部生活和活动的基础，体育作为人类社会生活和活动的一部分，也应以劳动为基础，劳动是体育产生的唯一源泉。
起到催化剂的作用。
（一元论）人的活动都是由需要而引起的，需要是人的能动性的源泉和动力。
需要→动机→行为（多元论）从需要理论分析动因：①为谋生②为了防卫③一种日常生活所需的生活技能。
还有不属于生产活动，又高于一般的生产技能活动，如游戏等，有些属于相互交流的需要，有些属于同疾病作斗争的需要。
体育作为人类有目的，有意识的一种社会活动，是为了适应社会的需要和人本身生理和心理的需要而产生的。
体育的起源说：①游戏说②巫术说③战争说④劳动说（2）体育产生的社会根源：在明确了体育产生的动因基础上，我们进一步研究体育是怎样在原始社会条件下萌芽和产生的，它与原始人类的其他社会活动和生产劳动，教育，军事，娱乐等有什么关系？①原始体育在生产和劳动过程中萌生。
②体育是原始社会教育活动的主要内容和手段。
在原始教育中，对身体的培训战友相当大的比重，我们很难将原始社会的教育活动和体育活动截然分开，体育既是教育的重要内容，也是教育的重要手段。
③原始体育与军事④原始体育与医疗卫生⑤原始体育与娱乐，宗教祭祀活动。
二、体育的发展⑴萌芽时期原始的平等性，非独立性，直接功利性，初步地域文化特征。
⑵形成独立形态以军事教育为主。
形成独立形态的体育体现了较强的教育性和阶级性，他的竞技性，健身性和娱乐性也大大强于萌芽时期的体育。
东西方体育文化的共同点于不同点：共同点：注重体育的教育性和阶级性，并把体育作为一种富国强民的重要手段对待。
不同点：东方的体育崇文尚柔，以静养身；西方体育提倡运动和肌肉健美、体格强壮。
东方体育的竞技性不如西方体育，而西方体育的养生保健性有不如东方体育。
体育概论(第二版)课件第一章体育概念
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义
得出定义 寻找种差 寻找邻近的属概念第一节 体育ຫໍສະໝຸດ 概念与定义四、体育概念的定义
1.寻找邻近的属概念
人的活动 文化活动
“教育”
以“人的活动”等作为体育的属概念偏宽 “文化活动”是合适的邻近的属概念 以“教育”作为体育的属概念偏窄
第一节 体育的概念与定义
四、体育概念的定义
一、问题的提出
有人认为，体育只限于在学校里进行的身 体教育；也有人认为，凡是与身体活动有关 的都是体育。那么，体育究竟是什么呢？
事实上，“体育”是在体育界中最常用 但又最不容易搞清楚的一个概念。对“体育” 的理解，需要借助正确的体育概念来思考、 分析和判断。要准确表达对体育的见解及展 开体育的研究工作，就必须明确规范的体育 概念。
引论
三、体育概论的内容体系和学习方法
（一）体育概论的内容体系
体育学是为了让体育的初学者认识和了解体育的本质、功 能、目的、过程、手段、制度，并说明体育未来发展趋势的学 科。因此，本教材涉及的主要内容主要有以下几个方面：
①
②
③
④
⑤
体
体
体
体
体
育
育
育
育
育
概
功
目
过
手
念
能
的
程
段
⑥
⑦
体
体
育
育
科
文
学
化
⑧
⑨
体 育 体 制
引论
（三）探索与总结阶段
在苏联体育理论的基础上，我国开始建设自己的体育理 论体系。1961年，体育学院本科教材《体育理论》出版。这 一阶段主要研究的是体育教学、运动训练原理与方法的问题， 没有涉及人和社会的研究领域，内容比较贫乏、肤浅。同年， 第一个由国家统一制定的《高等学校通用专业目录》颁布， 在此基础上，我国逐步建立起了具有中国特点的体育理论体 系，为中国体育学的发展起到了奠基性作用。
体育概论名词解释
体育概论名词解释第一章：体育概念体育：体育是伴随着人类起源和发展而形成的一种伟大的、有关人类身体实践的文化活动体育学：体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科，内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变；应设置学科；各学科之间以及与相关学科之间的相互渗透与综合发展的关系。
体育概论：体育概论是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科，是体育专业的一门主干课程，全面了解体育与体育学的指导性课程。
体育的概念：体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
体育形态：体育形态是指体育实践中人们最常见到的体育外部表现形式。
体育教育：体育教育是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定的社会（或阶级）所需要的人的活动。
竞技运动：竞技运动是为了最大限度的发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜能，取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。
健身休闲：健身休闲是人们在可自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
第二章体育功能体育功能：体育功能是指体育作为文化活动对人和社会所发挥的有利作用和效能。
体育功能的变化性：虽然体育的本质属性是不变的，但是人类对这一事物的需求却随着生产力的发展、社会的变迁而发生变化，因此体育的功能也随者改变。
体育的经济功能：体育的经济功能是体育在社会发展中的有利作用和效能。
第三章体育目的体育目的：我国体育目的为“增强体质，增加健康，改善人们的生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展。
“丰富社会文化生活：丰富社会文化生活是运用各种体育手段、方法来锻炼身体，参加各种竞赛和游戏，观赏各种表演或竞赛等。
体育途径：体育途径是从区域和时空的角度概括体育的路径。
家庭体育：家庭体育是以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需求与爱好，利用余暇选择健身内容和方法，达到增进身心健康、促进家庭和睦和社会稳定发展为主要目的的文化活动。
体育概论--第一章 体育概念
下定义，最基本的方法是属加种差定义法。 概念是从属加种差定义中派生出来的。属 加种差定义的形式可以用一个公式来表示:
被定义项=种差+邻近属概念
上述公式中，种差加上邻近属概念等于定 义项。
定义项揭示了被定义项所反映的事物的本质属性， 而事物的本质属性是共有本质属性和特有本质属性 的统一，邻近属概念反映了事物的共有本质属性， 种差反映了事物的特有本质属性。 邻近属概念是相对而言的，并不一定是最近的属概 念少选择种差应考虑两个要求:①运用种差把被定义 概念与邻近属概念中的其他种概念区别开来;②运用 种差增加邻近属概念的内涵以缩小邻近属概念的外 延，使定义项与被定义项之间具有全同关系。
有些运动被认为是具有观赏性的技艺。 运动是人类的文化教育活动之一，与体育 有密切关系;很多运动被用来作为体育的手 段，这些属于体育活动;而纯粹为了玩乐的 游戏运动可能有害于健康，这就不能说是 体育活动。舞蹈、杂技运动在用来作为体 育手段时，属于体育活动。
舞蹈演员表演舞蹈，杂技演员表演杂技， 他们在做这些运动的同时，客观上也锻炼 了自己的身体，但他们运动的目的不是为 了锻炼自己的身体，而是为了表现这些运 动技艺，供人们欣赏，因此，这些是艺术， 而不是体育。所以，不能认为凡是运动就 是体育。将体育与运动区别一下，并不是 要排斥运动，而是更加有利于运动事业的 发展。
学习和理解体育概念有以下几个方面的意义: (一)学习、研究体育概念是体育科学发展的 需要 (二)学习体育概念有利于表达体育思想，加 强体育交往和学术交流 (三)）学习体育概念有利于提高分析体育实 践问题的能力
二、近现代体育概念演变的主要 脉络
杨文轩《体育概论》(第2版)复习笔记+名校考研真题详解(第1章 体育概念)【圣才出品】
第1章体育概念1.1复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：体育的概念与定义体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。
1．体育与其他文化活动之间的差别相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文化活动，体育的不同之处在于它是通过“身体运动”的手段达到“促进身心发展”的目的。
2．体育的本质体育的本质是体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
即“以身体运动为基础手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量”。
考点二：体育的分类1．体育概念的分类表1-1体育概念的分类2．体育的三种形态体育形态指体育实践中人们最常见到的体育的外部表现形式。
包括：（1）体育教育表1-2体育教育（2）竞技运动①竞技运动的概念竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
②竞技运动的特点a．竞技运动源于娱乐，但现代竞技运动因具有强烈的竞争性而区别于一般的娱乐；b．竞技运动是一种高度组织化的社会文化活动；c．在世界范围内竞技运动的发展已经达到了前所未有的高峰但与竞技运动内在的精神属性相背离的不良现象也在不断攀升。
（3）健身休闲表1-3健身休闲1.2课后习题详解1．如何运用逻辑学的法则给体育概念下定义？答：（1）寻找邻近的属概念①以“教育”作为体育的属概念偏窄。
②以“人的活动”等作为体育的属概念偏宽。
③“文化活动”是合适的邻近的属概念。
（2）寻找种差①体育与其他文化活动之间的差别相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文化活动，体育的不同之处在于它是通过“身体运动”的手段达到“促进身心发展”的目的。
体育概念的种差可以表述为“以身体运动为基本手段促进身心发展”。
②体育的本质体育的本质，是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
即“以身体运动为基础手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量”。
（3）得出定义体育概念的邻近的属概念是“文化活动”，其种差是“以身体运动为基本手段，促进身心发展”。
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（一）概念与语词的关系
概念是人们对客观事物认识的总结，又是组成判 断的基本单位。 概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达 方式。 任何概念的产生、存在、交流和表达，都要借助 于一定的语词。语词具有民族性，对于同一概念， 不同的民族可以用不同的语词去表达。在同一个 民族内部，不同的语词可以表达同一个概念，同 一个语词可以表达不同的概念。
苏竞存先生： 一是体育（PE）：根据人体适应与变化的 自然规律，有意识地用人体自身的运动来 增强体质，促进身心健康的科学方法，是 社会的一种文化教育活动； 二是运动（sport）：指用来体力游戏娱乐 的身体运动，包括竞技性的和非竞技性的 运动。
（二）日本
身体教育论 通过身体活动的教育，即体育是通 过运动和卫生的实践以促进人性发展 的教育。 增强体力论，即体育不仅可以保持 身体的健康，而且还能促进身体各机 能的提高，应把体力培育作为体育的 基础。
（四）结论
1．从世界范围看，还没有关于体育内涵的统一的、 规范性的表述方式。各国对体育内涵的规定，要 根据其国情特点、文化背景去理解，国际上并没 有统一要求，实际上也做不到。 2．关于体育属性或体育概念的外延表述，也是各 见其殊。各国基本上都把体育的各种活动或表现 形式视为“文化”，有的说是“社会文化”，有 的说是“民族文化”。 3．体育与运动不是同一个词，有不同的内涵及社 会功能。从不同的角度去观察体育，会得出不同 的结论。体育工作者应全面、辩证地观察体育， 才能更清楚认识体育的本质。
（二）“以身体运动为基本手段促进身心
发展”是合适的种差
体育是以身体运动为基本手段促 进身心发展的文化活动。
三、体育概念的分类
定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是
明确概念外延的逻辑方法。 划分是根据一定的标准，把一个属概念分 为若干种概念，或者说把一个母类分为若 干子类，以揭示概念外延的逻辑方法。
属加种差定义法
被定义项=种差+邻近属概念 选择种差应考虑两个要求： ①运用种差把被定义概念与邻近属概念中的 其他种概念区别开来； ②运用种差增加邻近属概念的内涵以缩小邻 近属概念的外延，使定义项与被定义项之 间具有全同关系。
选择种差应考虑两个要求：①运用种差把
被定义概念与邻近属概念中的其他种概念 区别开来；②运用种差增加邻近属概念的 内涵以缩小邻近属概念的外延，使定义项 与被定义项之间具有全同关系。
（三）美国
体育院系名称 健康、体育、娱乐 体育 数量（所） 16 14
健康、体育
健康 健康科学 健康、体育、娱乐、舞蹈 竞技（athletics） 身体运动学（kinesiology） 人类行为（performance）
11
6 3 2 2 2 2
娱乐教育
娱乐、休闲、消遣服务 健康、体育、舞蹈确定概念的方法——下定义
所谓定义，是指对于一种事物的本质特征或一个 概念的内涵和外延的确切而简要的说明。 定义一般由被定义概念（指被揭示其内涵的那个 概念）、定义概念（指用以揭示被定义项的内涵 的概念）和定义联项（指用来联合被定义项和定 义项的词）组成。 在这里，还要弄清楚上位概念（属概念）和下位 概念（种概念）。上位概念指具有从属关系的两 个概念中间外延较大的概念；种概念和属概念相 对，指具有从属关系的两个概念中间外延较小的 概念。
（三）定义的步骤
1．首先找出包含被定义对象的较大的一个
事物类，即找出被定义对象的属。如体育 的属是文化活动。 2．找出这个属中区分这个种与其他种的差 别（种差），如体育在教育及文化活动这 个属里与德育、智育的差别，与养生文化、 饮食文化的差别。 3．把属和种差加在一起，就得到要定义的 概念。
一、学习和理解体育概念的重要意义
（一）是体育科学发展的需要
（二）有利于表达体育思想，加强体
育交往和学术交流
（三）有利于提高分析体育实践问题
的能力
二、近代体育概念演变的主要脉络 p13
在中国
在法国
在德国
在英国 在日本
三、中、日、美等几个国家
体育概念的比较
（一）中国
划分的规则有： ①子项和母项必须相称，即子项的外延总 和必须等于母项的外延； ②各个子项必须互相排斥，也就是子项不 得相容； ③每次划分只能根据一个标准。
表1-2 体育概念分类一览表
分类标准 分类结果
体育实施场所 家庭体育、学校体育、社区体育 体育参与者年 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育 龄 体育参与者职 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子 业 体育等
第一章 体育概念
学习目标
主要内容
本章小结
思考题
学习目标
领会： 学习和理解体育概念的重要意义； 中、日、美等几个国家体育概念的比较； 竞技运动的概念； 健身体育的概念； 休闲体育的概念；
学习目标
识记： 体育的概念； 体育概念的分类。
体育的本质；
第二节 体育的基本概念
一、体育概念界定的逻辑学法则 二、体育概念的定义 三、体育概念的分类 四、体育的相关概念
一、体育概念界定的逻辑学法则
确定体育概念，一般是从唯物辩证法的视
角出发，按照逻辑学的规范来展开。逻辑 学是研究思维规律的学科，它具有工具性 质。在体育科学领域里应用逻辑学这一工 具，能够有效提高体育科研工作者运用概 念、判断、推理反映体育客观规律的能力。
体育的多种属性。
学习目标
应用： 如何分析和评价我国目前的体育概念问题； 体育的多种属性与体育本质的关系。
主要内容
第一节
体育概念的演变 第二节 体育的基本概念 第三节 体育的本质
第一节 体育概念的演变
一、学习和理解体育概念的重要意义
二、近代体育概念演变的主要脉络
三、中、日、美等几个国家体育概念的比较
（四）定义的规则
1．定义中不能直接地或间接地包括被定义项。
2．定义项的外延与被定义项的外延必须全同。
3．定义项除非必要，不应包含否定概念。
4．定义项不能包括含糊的概念或语词。
二、体育概念的定义
（一）“文化活动”是合适的邻近属概念
1．单纯以教育作为体育上位概念偏窄 2．以“人的活动”作为体育的上位概念偏宽