三年级数学下册 辨认方向教案 北京版
三年级下册数学教案-总复习：认识方向-(北京版)
三年级下册数学教案：总复习——认识方向（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够准确辨别这四个方向，并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和方位感，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神，增强学生热爱生活、认识世界的情感。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针辨别方向。
3. 能够在实际情境中运用方向知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向，能够准确辨别和运用。
2. 教学难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察并说出自己所在的方向。
（2）教师提问：我们生活中常常需要辨别方向，今天我们就来学习如何认识方向。
2. 探究新知（1）认识东、南、西、北四个基本方向① 教师引导学生观察教室的四个方向，并说出东、南、西、北的方位。
② 学生小组讨论：如何记住东、南、西、北四个方向？③ 教师总结：东面是太阳升起的方向，南面是太阳最高的方向，西面是太阳落下的方向，北面是背对太阳的方向。
（2）学会使用指南针辨别方向① 教师出示指南针，讲解指南针的使用方法。
② 学生分组操作，学会使用指南针辨别方向。
③ 教师提问：如何用指南针确定其他方向（如东北、东南、西北、西南）？（3）实际情境中运用方向知识解决问题① 教师出示情境图，引导学生观察并解决问题。
② 学生分组讨论，找出解决问题的方法。
③ 教师总结：在实际情境中，我们可以根据已知方向和距离，运用方向知识解决问题。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流，分享解题方法。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结认识方向的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
三年级下册数学教案8.1认识东南西北八个方向北京版
三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向北京版教案：三年级下册数学教案 8.1 认识东南西北八个方向北京版一、教学内容今天我们要学习的是关于方向的常识。
我们身边的世界是立体的，有前后、左右、上下、东南西北四个基本方向。
我们将通过一系列的活动，让学生能够理解并识别这四个基本方向。
二、教学目标1. 让学生能够理解前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的概念。
2. 让学生能够运用这四个基本方向进行方向的判断和描述。
3. 培养学生的空间感和方位感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够准确地识别并运用四个基本方向进行方向的描述。
2. 教学重点：让学生理解前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、方向板、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的布局，描述教室的前后、左右、上下方向。
2. 知识讲解：通过地球仪和方向板，向学生介绍前后、左右、上下、东南西北四个基本方向。
3. 例题讲解：展示图片，让学生判断图片中物体的前后、左右、上下、东南西北方向。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践活动，用彩笔在纸上画出自己的前后、左右、上下、东南西北方向。
5. 作业布置：让学生在家里找一个物体，用彩笔在纸上画出该物体的前后、左右、上下、东南西北方向，并写下对应的描述。
六、板书设计板书设计如下：前后左右上下东南西北七、作业设计1. 题目：请在家里找一个物体，用彩笔在纸上画出该物体的前后、左右、上下、东南西北方向，并写下对应的描述。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对于前后、左右、上下、东南西北四个基本方向的识别还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实践活动，让学生们能够更加深入地理解和掌握这四个基本方向。
拓展延伸：我们可以让学生们通过观察学校的布局，描述学校的前后、左右、上下、东南西北方向。
北京版小学数学三年级下册教案 方向与路线 4
北京版小学数学
三年级
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题
1. 知识目标： 通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体 的相对位置。使学生进一步掌握平面图上的方向，培养学生看平面图的能力和语言表 达能力。 2. 能力目标： 使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 3. 情感目标： 增加学习数学的乐趣。
TB:小初高题库
三、知识窗 投影 107 页“北京轨道交通的发展”。 四、练一练 106 页的练一练。 五、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？
北京版小学数学
相信自己，就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让
他们更理性地看待人生
TB:小初高题库
教学重点：
用东北、西北、东南、西南描述物体的位置以及几个物体的相对位置。
教学难点：
准确描述物体的相对位置。
教学过程：
一、复习(10 分钟) 1. 出示课件 1： 请同学们根据自己教室的情况说一说教室的东南西北方各有什么物品。 2. 出示课件 2： 看图说一说“我”的房间是怎么布置的？ 3. 出示课件练习一： 说一说小锋、小娟上学可以怎么走？ 你还能提出哪些问题？ 二、辨别方向 出示课件。 1. 辨别方向。 2. 认识路线图。 3. 实物投影 105 页 看图回答问题并练习。
三年级下册数学说课稿 认识方向 北京版 (1)
三年级下册数学说课稿认识方向北京版 (1)一、教学目标1. 知识与技能明确直线、水平方向、垂直方向、东西南北方向等概念，描述物体相对方向。
2. 过程与方法通过讲解、示范、练习和游戏等方式，让学生能够理解认识方向的概念和性质，掌握身体方向的变化，为更进一步地学习提供了基础。
3. 情感态度和价值观通过让学生参与各种活动，提升学生自信和探究的兴趣，特别是有些同学平时不太愿意表达意见，此次能够主动分享感受和认知是一种很好的锻炼和突破。
二、教学重难点1. 教学重点•明确方向的概念和分类。
•掌握身体方向变化的方法。
2. 教学难点•立体模型和平面图表示方向。
•将身体方向转化成东南西北方向。
三、教学流程1. 游戏引入教师引入方向的概念并出示不同方向的箭头图片，并向学生提示：“这些箭头指向哪个方向呢？请大家一起说出来。
”教师在课堂上构建轻松活泼、愉悦的情境，引导学生主动参与、感受和发现。
2. 视觉图像示范同时还需要向学生展示广告牌上的东南西北方位图以及指南针等相关工具，让学生能够更加直观地理解方向的含义。
注意将多个方向的图像整合在一起做归类，让学生可以更清晰地看出相同与不同之处。
3. 举例说明取同学作为例子，让他走道教室门口，然后提问：“同学现在面向哪个方向呢？大家看清楚了吗？”让学生更清晰地理解概念，并将难点解析。
4. 面向身体演示为让学生真正体验变换方向的感受，我们还需要借助身体进行演示。
教师向学生讲解身体朝向变化所依据的原理，拍脑门、用手指方向等多种方式进行说明。
5. 教学小结在课堂活动结束前，需要全面对所学内容进行小结，使用简单易懂的语言回顾所学知识点，巩固学生所掌握的记忆和理解。
四、教学方法1. 探究式教学法对于初学者而言，理解概念和掌握变化情况最好的方式还是使用探究式教学法。
通过多种活动方式，引导学生独立探究。
2. 组合式教学法在教学过程中，适当加入组合式教学，比如让学生在课堂上面对集体问题，调整各种方向，让学生能够更好地观察和发掘出方向中不同的特点和边界。
三年级下册数学教案 认识方向 北京版 (1)
认识方向教材分析：认识方向是三年级数学下册第八单元的内容，关于《认识方向》的教学安排，本套教材共有三次呈现。
第一次安排在二年级下册，主要对生活中的东南西北进行辨认；第二次安排在本次教学；第三次则安排在四年级上册，对方向的偏向角度及距离进一步教学。
因此，本次教学具有承上启下的作用。
学情分析：学生在二年级学习了关于生活中辨别东南西北的方法，并在练习中接触过一些地图中辨认方向的方法，因此，对本课学习有一定知识基础。
此外，生活中“东南、东北、西南、西北”方向词的大量应用，为其奠定了生活经验。
但部分学生对于方向的辨别还不是很清晰，需要在大量活动中，结合生活实际去辨析学习。
教学目标：1.学会在地图上正确辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向。
2.能应用辨认方向的知识，在实际生活的情境中正确辨认8个方向。
3.利用方向的辨别，分析解决实际问题。
4.在数学学习的过程中，体会数学与生活的息息相关及数学的应用价值。
教学重点：在地图上正确辨认东、南、西、北4个方向，会辨认东南、东北、西南、西北4个方向。
教学难点：把地图上的方向与实际生活中的相同方向对应起来。
教学流程游戏导入方向转转转复习原有知识探索新知活动一：认识地图上的方向（东南西北）活动二：认识东南、东北、西南、西北4个方向。
活动三：辨认生活中的东南、东北、西南、西北。
巩固练习路线填空地图复原下棋游戏总结教学过程：一、游戏导入 3’上课前，我们先来做一个小游戏，激活一下思维，活动一下身体。
这个游戏的名字叫“方向转转转”老师会提出不同要求，同学们要根据要求转向相应的方向，看谁反应最快。
听到口令后，立即转向指定的方向。
东西西南东南北提问：有两次同学们转得又快又准备，你发现了吗？哪两次？预设：东转向西南转向北提问：为什么这么快就找到了？预设：这两组方向是相反的。
评价：你想到了两组方向的位置关系，非常棒。
与南相对的是？（北）与东相对的是？（西）师：很好，现在游戏继续，难度升级。
三年级数学下册第八单元认识方向教案北京版
《认识方向》教学目标：知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：在观察、解决实际问题中，进行游戏，合作交流中，获得成功体验。
情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识，树立学生学好数学的信心。
教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程：一、揭示课题教师：“同学们我们已经学习过北、南、东、西四个方向，我们到了陌生的我们生活中如何去辨别方向呢”学生1.我记得口诀，上北下南左西右东学生2.早上太阳的升起的地方是东面，傍晚太阳下山的时间是西面教师：刚才两位同学回答地非常的好同学们，看一下我们的图片，这是什么？学生齐声回答：中国地图教师：大家一起来找一下我们的首都：北京，江西是在北京的哪一面？学生齐声回答：南面教师：甘肃是在北京的哪一面？学生齐声回答：西面教师：那么四川、江苏、黑龙江呢？（学生回答东西南北各不相同）老师今天带领大家一起学习新的方向：东南、西南、东北、西北、（板书课题：东南、西南、东北、西北二、共同探索，研究新知。
演示：老师和学生一起拍手指示方向，再让学生演示（师示范）老师指名同学说方位2．通过指南针填写方向。
教师：“同学们,你们的方向认的很好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一个什么工具，它一定能给你指引出正确的方向？”（学生答：指南针）出示指南针，教师向学生介绍：“这叫指南针，指南针是我国古代四大发名之一。
地球有南北两极，指南针也有南北两极，他们相互吸引，指针的一头始终指着南面，另一头始终指着北面，所以指南针也叫做指北针。
”试一试指南针图，看题你能填出指南针周围的八个发向吗？（学生填写。
）教师请学生板演，并说说怎样填的。
三年级下册数学教案 认识方向 北京版 (1)
三年级下册数学教案认识方向一、教材目标通过本课的学习，使学生初步了解方向的基本概念和表示方法，并能够应用方向进行简单的定位和描述。
二、教学重点1.方向的概念理解；2.方向的表示方法；3.方向的应用：定位和描述。
三、教学难点1.方向的表示方法；2.方向的应用：定位和描述。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩笔、学生手册；2.学生准备：学习用品、认真听课。
教学内容一、导入部分1.师生互动：让学生说一下自己来学校的路线，强调方向的重要性；2.观察图片：让学生观察图片中的箭头，问箭头有什么作用；3.认识方向：引入本节课的主题，让学生思考方向的概念，看黑板上的方向表示（上、下、左、右），以及标注在身上的方向箭头，加深对方向的印象。
二、讲授部分1.方向的含义：引导学生深刻理解“方向”的概念；2.方向的表示：讲授方向的表示方法，如黑板上的方向表示（上、下、左、右），使用图片、手势、箭头等方式；3.方向的应用：引导学生根据方向进行简单的定位和描述，如“向左一步”、“向右拐”等，让学生动手试一试，加深印象。
三、练习部分1.个人练习：学生观察课堂中黑板上的方向，进行方向的简单描述；2.游戏练习：让学生分成小组，进行方向的游戏练习，如“方向找人”等，增强学生的学习兴趣和记忆效果；3.师生互动：教师给出方向的命令，学生进行方向的应用演练，检验学生的掌握情况。
四、总结部分通过本课的学习，让学生真正认识到方向在我们生活中的重要性，了解并能够应用方向进行简单的定位和描述。
同时激发学生的学习兴趣，通过游戏等方式增强学生的记忆效果，为下一步教学打下了基础。
教学反思通过本次课的教学，我发现学生对于方向的概念理解比较清晰，但是方向的表示方法和应用还有一定的困难。
下一步需要通过不断的教学训练，加强学生的练习，掌握方向的相关细节和技巧。
此外，还需要注重课堂氛围的营造，激发学生的兴趣，增强记忆效果。
三年级下册数学教案认识方向北京版
认识方向一．教课目的1.知识与技术 :使学生知道鉴别地图上的方向,可以在图上表示出各建筑物的地点关系。
2、过程与方法 :可以用给定的一个方向辨识其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向.3.感情态度与价值观：培育学生优秀的察看能力。
法制教育：未成年保护法二、教课要点、难点要点：能正确绘制出校园表示图.难点：能正确运用词语，正确描绘行走路线。
教具准备 :四张卡片（东、南、西、北）三、教课过程经过前方两节课的学习，相信大家掌握了许多知识，那我们大家一同来做一下下边的题目。
（一）新课导入(1)发问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向?（2）发问：夜晚，面向北极星，前方是（），后边是（），左面是（），右边是（）。
依据前方的复习，我感觉大家已经学会了东、南、西、北四个方向，在学习新课以前，我们要知道自己这节课该学会什么？那我们一同来看看学习目标。
(二)学习目标（1）认识东、南、西、北四个方向，可以依据给定的一个方向辨识出其余的三个方向。
（ 2）参加活动，能用东、南、西、北描绘物体所在的方向。
读完了学习目标，我们就要进入今日的主题内容，我们来看一下大家的预习成效，下边自己独立达成自主学习部分。
（三）自主学习教课楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
操场在图书室的（）面，图书室在体育馆的（）面。
教课楼在大门的（）面，大门在教课楼的（）面。
经过自主学习我们已经知道了我们这节课的主要内容了，下边我们来检测一下自己学习的结果，看你棒不棒。
（四）自主学习检测依据下边的描绘注明日安门地域表示图中的建筑物。
（1）天安门城楼在国旗的北面。
（ 2）人民大礼堂在人民英豪纪念碑的西面。
（ 3）中国国家博物馆在人民英豪纪念碑的东面。
经过检测，我们自己都知道自己收获了多少，那其余没有学会的此刻我们来一同合作学习，把你的疑问提出来，让大家帮你解决，学会了的同学，不要小气，把你学会的，你用什么样的方法，与同学一同分享一下。
新北京版三下数学 认识方向《辨认东、南、西、北》教学课件(1)
北
西
东
南
当面向西时，则背面是东，左面是南 ，右面是北。
二、根据一个方向辨认其他三个是东 ，右面是西。
二、根据一个方向辨认其他三个方向 北
西
东
南
当面向北时，则背面是南，左面是西 ，右面是东。
面南背北，左东右西；
面北背南，左西右东；
面东背西，左北右南；
面西背东，左南右北；
东与（ 西 ）相对；北与（ 南 ）相对。
在教室里或校园里，指一指东、西、南、北四个 方向。
一、确定一个方向的方法 方法一：
早晨，太阳升起的 方向是东方。
傍晚，太阳落下的 方向是西方。
方法二：
除了南极和北极，指南针在任何地方都能指出 南北方向。
二、根据一个方向辨认其他三个方向 北
西
东
南
当面向东时，则背面是西，左面是北 ，右面是南。
二、根据一个方向辨认其他三个方向
三年级下册数学教案-总复习：认识方向-(北京版)
三年级下册数学教案-总复习：认识方向-（北京版）一. 教学目标1.让学生掌握东西南北的概念。
2.让学生能使用罗盘进行方向的判定。
3.让学生掌握方向词的使用方法。
二. 教学重点1.让学生学会使用罗盘进行方向的判定。
2.让学生掌握方向词的意义和用法。
三. 教学难点1.让学生理解方向与位置的关系。
2.让学生能够根据不同的情境使用方向词。
四. 教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“东西南北”四个方向的字，然后点名让学生说出自己家住的方向，并且让学生上黑板指出自己家所在的方向。
教师可以借助地图等工具让学生理解方向的分布情况。
2. 学习方向词教师让学生按照学校周围的情景练习方向词的使用。
例如，“向北走几步能看到超市”、“我住在学校东边”等。
学生将盯着地图的方位，用具体的方向词描述出来。
3. 操作罗盘教师向学生介绍罗盘的使用方法，并让学生在课堂上体验罗盘的使用。
课后也可以让学生到户外使用罗盘进行实地体验。
4. 教学巩固教师出示一幅地图，然后用位置或方向描述出某几个地点，让学生在地图上标出位置或方向。
如“超市在学校北边500米处，你现在从学校出发请你如何走？”等。
5. 课堂讨论让学生结合自己的生活经验进行课堂讨论，如“你们去动物园的时候，是怎么找到动物的？”“你们在找迷路的人应该怎么问路？”，从而多方位帮助学生掌握方向的应用。
五. 课堂小结通过这节课的学习，学生掌握了方向词的意义和使用方法，能够使用罗盘进行方向的判定，理解方向与位置的关系，培养了学生的方向感，提高了学生的现实生活适应能力。
六. 作业布置请学生完成课堂上的练习题，加深对于方向与位置概念的理解，会在下节课进行集体讲评，内容如下：1.取东5米，再取南3米，请用方向词描述你所在的位置。
2.在地图上找出你家的位置并标记。
3.从你家出发到学校的路程中，你走过了东15米，南25米，向北走了10米再向东5米，请问你现在距离学校有多远？七. 其他说明无。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辨认方向
教学目标：
1. 知识目标：
通过观察平面图，培养学生利用方向来描述物体的相对位置。
2. 能力目标：
学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
3. 情感目标：
体验数学与现实生活的密切联系，培养学生提出问题的能力。
教学重点：
通过指南针示意图培养学生认识八个方向，并根据一个方向辨认其余七个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
教学难点：
能够用表示方向的词语来描述物体的位置。
教学过程：
一、复习导入：
谁愿意说一说我们上学期都认识了哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授：
（一）师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在就让我们继续认识这些方向。
1. 出示主题图，看看平面图上都有什么？读一读小男孩和小女孩的对话。
2. 通过看图，你还能提出什么问题呢？（看图提出问题，集体解决，复习巩固八个方向，培养学生利用方向来描述物体相对位置能力。
）
3. 出示指南针图，认识八个方向的准确位置。
（培养学生认识八个方向，并根据一个方向能够辨认其余七个方向。
）
（二）做一做。
1. 利用附页上的圆形纸制作“方向板”。
参照指南针示意图。
2. 巩固对八个方向的学习。
（三）说一说。
1. 在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（观察图，用表示方向的词语描述物体的位置。
）
2. 你还能提出哪些问题。
（培养学生提出问题的能力。
）
（四）练一练。
1. 利用“方向板”描述一下你家的周围都是哪些地方？分别在什么地方？（培养学生联系生活实际，描述物体位置的能力。
）
2. 说一说下面几个城市分别在北京的什么方向？
1）出示图，观察图。
2）汇报。
三、课后反思：
学生通过观察平面图，培养学生利用方向来描述物体的相对位置。
同时，在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。
并根据一个方向辨认其余七个方向，学生利用方向来描述物体相对位置能力。