初中数学模型2-截长补短模型证明问题
专题1 全等模型——倍长中线与截长补短

初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇全等三角形在中考数学几何模块中占据着重要地位,也是必须掌握的一块内容,本专题就全等三角形中的重要模型(倍长中线、截长补短模型)进行梳理及对应试题分析,方便掌握.【模型解读】中线是三角形中的重要线段之一,在利用中线解决几何问题时,常常采用“倍长中线法”添加辅助线.所谓倍长中线法,就是将三角形的中线延长一倍,以便构造出全等三角形,从而运用全等三角形的有关知识来解决问题的方法.(注:一般都是原题已经有中线时用,不太会有自己画中线的时候)【常见模型及证法】 1、基本型如图1,在三角形ABC 中,AD 为BC 边上的中线.证明思路:延长AD 至点E ,使得AD =DE .若连结BE ,则ΔBDE ≅ΔCDA ;若连结EC ,则ΔABD ≅ΔECD ;(1) (2)2、中点型如图2,C 为AB 的中点.证明思路:若延长EC 至点F ,使得CFEC ,连结AF ,则BCE ACF ;若延长DC 至点G ,使得CG DC ,连结BG,则ACDBCG.初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇 3、中点+平行线型如图3,//AB CD ,点E 为线段AD 的中点.证明思路:延长CE 交AB 于点F (或交BA 延长线于点F ),则EDC EAF .例1.(1)方法呈现:如图①:在△ABC 中,若6AB ,4AC ,点D 为BC 边的中点,求BC 边上的中线AD 的取值范围.解决此问题可以用如下方法:延长AD 到点E 使DE AD ,再连接BE ,可证ACD EBD △≌△,从而把AB 、AC ,2AD 集中在ABE △中,利用三角形三边的关系即可判断中线AD 的取值范围是_______________,这种解决问题的方法我们称为倍长中线法;(2)探究应用:如图②,在△ABC 中,点D 是BC 的中点,DE ⊥DF 于点D ,DE 交AB 于点E ,DF 交AC 于点F ,连接EF ,判断BE CF 与EF的大小关系并证明.初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇 例2.倍长中线的思想在于倍长某条线段(被延长的线段a 要满足两个条件:①线段a 一个端点是图中一条线段b 的中点;②线段a 与这条线段b 不共线),然后进行连接,构造三角形全等,再进一步将某些线段进行等量代换,再证明全等或其他的结论,从而解决问题.【应用举例】如图,已知:AD 为ABC 的中线,求证:2AB AC AD .简证:如图,延长AD 到E ,使得DE AD ,连接CE ,易证ABD ECD ,得AB ,在ACE 中,AC CE ,2AB AC AD .【问题解决】(1)如图,在ABC 中,AD 是BC 边上的中线,E 是AD 上一点,且BE AC ,延长BE 交AC 于F ,求证:AF EF .(2)如图,在ABC 中,90,A D 是BC 边的中点,E 、F 分别在边AB AC 、上,D E D F ,若3,4BECF,求EF 的长.初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇 (3)如图,AD 是ABC 的中线,,AB AE AC AF ,且90BAE FAC ,请直接写出AD 与EF 的关系_ .例3.课外兴趣小组活动时,老师提出了如下问题:(1)如图1,△ABC 中,若AB =5,AC =3,求BC 边上的中线AD 的取值范围.小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:延长AD 到点E ,使DE =AD ,请根据小明的方法思考帮小明完成解答过程.(2)如图2,AD 是△ABC 的中线,BE 交AC 干E ,交AD 于F ,且AE =EF .请判断AC 与BF 的数量关系,并说明理由.【模型解读】截长补短的方法适用于求证线段的和差倍分关系.该类题目中常出现等腰三角形、角平分线等关键词句,可以采用截长补短法构造全等三角形来完成证明过程(往往需证2次全等).截长:指在长线段中截取一段等于已知线段; 补短:指将短线段延长,延长部分等于已知线段. 【常见模型及证法】初中数学 ︵ 八年级︶培优篇 (1)截长:在较长线段上截取一段等于某一短线段,再证剩下的那一段等于另一短线段.例:如图,求证BE +DC =AD .方法:①在AD 上取一点F ,使得AF =BE ,证DF =DC ;②在AD 上取一点F ,使DF =DC ,证AF =BE .(2)补短:将短线段延长,证与长线段相等 例:如图,求证BE +DC =AD .方法:①延长DC 至点M 处,使CM=BE ,证DM =AD ;②延长DC 至点M 处,使DM =AD ,证CM =BE .例1.如图,已知AD∥BC ,∠P AB 的平分线与∠CBA 的平分线相交于E ,CE 的连线交AP 于D .求证:AD +BC =AB .初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇 例2.如图,在△ABC中,AC BC ,AD 平分CAB .(1)如图1,若90ACB ,求证:AB AC CD ; (2)如图2,若AB AC BD ,求ACB 的度数; (3)如图3,若100ACB ,求证:AB =AD +CD .例3.(1)阅读理解:问题:如图1,在四边形ABCD 中,对角线BD 平分ABC ,180A C .求证:DA DC .思考:“角平分线+对角互补”可以通过“截长、补短”等构造全等去解决问题. 方法1:在BC 上截取BM BA ,连接DM ,得到全等三角形,进而解决问题; 方法2:延长BA 到点N ,使得BN BC ,连接D N ,得到全等三角形,进而解决问题.结合图1,在方法1和方法2中任选一种....,添加辅助线并完成证明. (2)问题解决:如图2,在(1)的条件下,连接AC ,当60DAC 时,探究线段AB ,BC ,BD 之间的数量关系,并说明理由;(3)问题拓展:如图3,在四边形ABCD中,180A C ,DA DC ,过点D 作DE BC ,垂足为点E ,请直接写出线段AB 、CE 、BC 之间的数量关系.初中数学︵ 八年级 ︶培优篇1.(2022·浙江湖州·二模)如图,在四边形ABCD 中,//AB CD ,AB BD ,5AB ,4BD ,3CD ,点E 是AC 的中点,则BE 的长为( )A .2B.52C D .3A .2B 3.如图,△ABC 与ADC △BAD =________.(用含有4.如图所示,已知AC 平分∠BE 之间有怎样的等量关系,并证明.初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇 5.如图,四边形ABCD 中,180B D, 150BCD,CB CD ,M 、N 分别为AB 、AD 上的动点,且75MCN .求证:MN BM DN .6.如图,已知:在△ABC 中,=60B ,CE 、AF 是△ABC 的角平分线,交于点O 求证:AC AE CF .7.小明遇到这样一个问题,如图1,△ABC 中,7AB ,5AC ,点D 为BC 的中点,求AD 的取值 范围.小明发现老师讲过的“倍长中线法”可以解决这个问题,所谓倍长中线法,就是将三角形的中线延长一倍,以便构造出全等三角形,从而运用全等三角形的有关知识来解决问题的方法,他的做法是:如图2,延长AD 到E ,使DE AD ,连接BE ,构造BED CAD △△,经过推理和计算使问题得到解决.请回答:(1)小明证明BED CAD △△用到的判定定理是: (用字母表示); (2)AD 的取值范围是 ;(3)小明还发现:倍长中线法最重要的一点就是延长中线一倍,完成全等三角形模型的构造.参考小明思考问题的方法,解决问题:如图3,在△ABC 中,AD 为BC 边上的中线,初中数学 ︵ 八年级 ︶培优篇 且AD 平分BAC ,求证:AB AC .。
全等三角形之截长补短法

全等三角形模型之截长补短法若遇到证明线段的和差倍分关系时,通常考虑“截长补短法“”,构造全等三角形.(1)截长法:在较长线段中截取一段等于另两条较短线段中的一条,然后证明剩下部分等于另一条.即证明“短1+短2=长”,“截长法”是在“长”线段上截取一条和“短1”相等长度的线段,再证明剩下的部分和“短2”等长.(2)补短法:将一条较短线段延长,延长部分等于另一条较短线段,然后证明新线段等于较长线段.即证明“短1+短2=长”,“补短法”是将“短1”线段延长,延长的长度等于“短2”的长度,再证明新线段与“长”线段长度相等.【典型例题】1.【模型分析】当题目中出现线段的和差关系时,考虑用截长补短法,该类题目中常出现等腰三角形、角平分线等关键词句,采用截长补短法进行证明.问题:如图,在△ABC中,AD平分∠BAC交BC于点D,且∠B=2∠C,求证:AB+BD=AC.截长法:在AC上截取AE=AB,连接DE,证明CE=BD即可.补短法:延长AB至点F,使AF=AC,连接DF,证明BF=BD即可.请结合【模型分析】证明结论.求证:AB+BD=AC.【截长法】【补短法】2.已知△ABC中,AB=AC,∠A=108°,BD平分∠ABC,求证:BC=AB+CD.3.课堂上,老师提出了这样一个问题:如图1,在△ABC中,AD平分∠BAC交BC于点D,且AB+BD=AC.求证:∠ABC=2∠ACB.小明的方法是:如图2,在AC上截取AE,使AE=AB,连接DE,构造全等三角形来证明结论.(1)小天提出,如果把小明的方法叫做“截长法”,那么还可以用“补短法”通过延长线段AB构造全等三角形进行证明.辅助线的画法是:延长AB至F,使BF=BD,连接DF.请补全小天提出的辅助线的画法,并在图1中画出相应的辅助线;(2)小芸通过探究,将老师所给的问题做了进一步的拓展,给同学们提出了如下的问题:如图3,点D在△ABC的内部,AD,BD,CD分别平分∠BAC,∠ABC,∠ACB,且AB+BD =AC.求证:∠ABC=2∠ACB.请你解答小芸提出的这个问题;(3)小东将老师所给问题中的一个条件和结论进行交换,得到的命题如下:如果在△ABC中,∠ABC=2∠ACB,点D在边BC上,AB+BD=AC,那么AD平分∠BAC.小东判断这个命题也是真命题,老师说小东的判断是正确的.请你利用图4对这个命题进行证明.4.阅读:探究线段的和差倍分关系是几何中常见的问题,解决此类问题通常会用截长法或补短法,具体做法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等,或是将某条线段延长,使之与特定线段相等,再利用三角形全等的有关性质加以说明.(1)请完成下题的证明过程:如图1,在△ABC中,∠B=2∠C,AD平分∠BAC.求证:AB+BD=AC.证明:在AC上截取AE=AB,连接DE(2)如图2,AD∥BC,EA,EB分别平分∠DAB,∠CBA,CD过点E,求证:AB=AD+BC.【小试牛刀】1.如图,△ABC中,∠C=2∠A,BD平分∠ABC交AC于D,求证:AB=CD+BC.(用两种方法)2.如图,△ABC中,∠B=2∠A,∠ACB的平分线CD交AB于点D,已知AC=16,BC=9,则BD的长为.3.已知,如图,BD是△ABC的角平分线,AB=AC,(1)若BC=AB+AD,请你猜想∠A的度数,并证明;(2)若BC=BA+CD,求∠A的度数?(3)若∠A=100°,求证:BC=BD+DA.4.已知:如图所示,四边形ABCD中,AD∥BC,O是CD上一点,且AO平分∠BAD,BO 平分∠ABC.(1)求证:AO⊥BO;(2)若AO=3,BO=4,求四边形ABCD的面积.5.如图,已知△ABC中,∠A=60°,D为AB上一点,且AC=2AD+BD,∠B=4∠ACD,则∠DCB的度数是.。
几何模型截长补短模型.doc

132HABFE1GEFDCB ADCBA OGABCD第三章截长补短模型截长补短如图①,若证明线段AB、CD、EF之间EF=AB+CD,可以考虑截长补短法。
截长法:如图②,在EF上截取EG=AB,再GF=CD即可。
补短法:如图③,延长AB至H点,使BH=C再证明AH模型分析截长补短的方法适用于求证线段的和差倍分关系。
截长,指在长线段中截取一段等于已知线段;补短,指将短线段延长,延长部分等于已知线段。
该类题目中常出现等腰三角形、角平分线等关键词句,可以采用截长补短法构造全等三角形来完成证明过程。
模型实例例1.如图,已知在△ABC中,∠C=2∠B,AD平分∠BAC交BC于点D。
求证:AB=AC+CD。
例2.如图,已知OD平分∠AOB,DC⊥OA于点C,∠A=∠GBD。
求证:AO+BO=2CO。
2ABC DOEABCD热搜精练1.如图,在△ABC中,∠BAC=60°,AD是∠BAC的平分线,且AC=AB+BD。
求∠ABC的度数。
2.如图,在△ABC中,∠ABC=60°,AD、CE分别平分∠BAC、∠ACB。
求证:AC=AE+CD。
3EABC D EABCD3.如图,∠ABC+∠BCD=180°,BE、CE分别平分∠ABC、∠BCD。
求证:AB+CD=BC。
4.如图,在△ABC中,∠ABC=90°,AD平分∠BAC交BC于点D,∠C=30°,BE⊥AD于点E。
求证:AC-AB=2BE。
4FABCD EABCD5.如图,Rt△ABC中,AC=BC,AD平分∠BAC交BC于点D,CE⊥AD交AD于F点,交AB于点E。
求证:AD=2DF+CE。
6.如图,五边形ABCDE中,AB=AC,BC+DE=CD,∠B+∠E=180°。
求证:AD平分∠CDE。
初中数学几何模型(三)线段间的关系模型

初中数学几何模型(三)线段间的关系模型(一)截长补短模型:遇到求线段和差、倍数(含分数)关系时,可以尝试截长补短模型。
截长是指在长线段中截取一段等于较短的已知线段;补短是指延长较短线段,延长部分等于已知线段。
常见的条件有等腰三角形、角平分线和对角互补等关键词,通过截长或补短,并连接一些点,构造全等得出结论。
典型例题:1、已知:如图,在△ABC中,∠C=2∠B,∠1=∠2。
求证:AB=AC+CD.方法1:在AB上截取AE,使AE=AC,连接DE。
(截长)。
易证,△ACD≌△AED,∴∠ACB=∠AED,CD=DE;再证,△BDE是等腰三角形,则DE=BE。
∵AB=AE+BE,∴AB=AC+CD方法2:延长AC到F,使CF=CD,连接DF。
(补短)2、如图所示,在五边形ABCDE中,AB=AE,BC+DE=CD,∠ABC+∠AED=180°,求证:DA平分∠CDE。
略证:延长CB到N,使BN=ED,连接AN、AC。
∵∠ABC+∠AED=180°,∠ABC+∠ABN=180°,∴∠AED=∠ABN;在△AED与△ABN中,∵AE=AB,∠AED=∠ABN,ED=BN,∴△AED ≌△ABN ,∴∠ADE=∠N ,AD=AN ;用SSS 易证△ACD ≌△ACN ,∴∠ADC=∠N ;∴∠ADE=∠ADC , ∴DA 平分∠CDE 。
3、如图,已知四边形ABCD 是矩形,点E 在BA 的延长线上,AE=AD ,EC 与BD 相较于点G ,与AD 相较于点F ,AF=AB 。
(1)求证:BD ⊥EC ;(2)若AB=1,求AE 的长;(3)连接AG ,求证:EG -DG=√2 AG (1)证明:∵AE=AD ,∠EAF=∠DAB ,AF=AB ,∴△AEF ≌△ADB ,∴∠E=∠ADB ;∵四边形ABCD 是矩形,∴∠DAB=90°,∴∠ADB+∠ABD=90°, ∴∠E+∠ABD=90°,∴BD ⊥EC ;(2)解:∵四边形ABCD 是矩形,点E 在BA 的延长线上,∴AE//CD ,∴△AEF ∽△DCF ,∴AEDC =AFDF; 设AE 的长为x ,则DF 的长为x -1,x1=1x−1; 整理,得:x 2−x −1=0,解,得:x 1=1+√52,x 2=1−√52(不合题意,舍去) ∴AE 的长为1+√52。
中考数学复习几何模型专题讲解1---截长补短模型(解析版)

中考数学复习几何模型专题讲解中考数学复习几何模型专题讲解---截长补短模型截长补短模型专题1---截长补短模型名师点睛有一类几何题其命题主要是证明三条线段长度的“和”或"差”及其比例关系. 这一类题目一般可以采取“截长”或“补短”的方法来进行求解. 所谓“截长”,就是将三者中最长的那条线段一分为二,使其中的一条线段与已知线段相等,然后证明其中的另一段与已知的另一段的大小关系. 所谓“补短”,就是将一个已知的较短的线段延长至与另一个已知的较短的长度相等. 然后求出延长后的线段与最长的已知线段的关系. 有的是采取截长补短后,使之构成某种特定的三角形进行求解.典题探究例题1. 如图,AB∥CD,BE平分∠ABC,CE平分∠BCD,若E在AD上.求证:(1)BE⊥CE;(2)BC=AB+CD.【解答】证明:如图所示:(1)∵BE、CE分别是∠ABC和∠BCD的平分线,∴∠1=∠2,∠3=∠4,又∵AB∥CD,∴∠1+∠2+∠3+∠4=180°,∴∠2+∠3=90°,∴∠BEC=90°,∴BE⊥CE.(2)在BC上取点F,使BF=BA,连接EF.在△ABE和△FBE中,,∴△ABE≌△FBE(SAS),∴∠A=∠5.∵AB∥CD,∴∠A+∠D=180°,∴∠5+∠D=180,∵∠5+∠6=180°,∴∠6=∠D,在△CDE和△CFE中,,∴△CDE≌△CFE(AAS),∴CF=CD.∵BC=BF+CF,∴BC=AB+CD,变式练习>>>>变式练习1. 已知△ABC的内角平分线AD交BC于D,∠B=2∠C. 求证:AB+BD=AC.答案:略例题2. 已知△ABC中,∠A=60°,BD,CE分别平分∠ABC和∠ACB,BD、CE交于点O,试判断BE,CD,BC的数量关系,并说明理由.。
专题16 截长补短问题(学生版)-2021年中考数学模型技巧讲义(二轮)

专题16 截长补短问题【规律总结】“截长补短”是几何证明题中十分重要的方法,通常用来证明几条线段的数量关系,即若题目条件或结论中含有“a +b =c ”的条件,需要添加辅助线时可以考虑“截长补短”的方法。
在较长的线段上截取一条线段等于较短线段,再设法证明较长线段的剩余线段等于另外的较短线段。
①延长较短线段中的一条,使延长出来的线段等于另外的较短线段,然后证明两线段之和等于较长线段。
即延长a ,得到b ,证:a +b =c 。
②延长较短线段中的一条,使延长后的线段等于较长线段,然后证明延长出来的部分等于另一条较短线段。
即延长a ,得到c ,证:b =c-a 。
【典例分析】例1.(2020·广州大学附属中学八年级月考)如图,在ABC 中,AD 平分BAC ∠,2B ADB ∠=∠,5AB =,6CD =,则AC 的长为( )A .3B .9C .11D .15例2.(2021·上海九年级专题练习)如图,△ABC 中,E 在BC 上,D 在BA 上,过E 作EF△AB 于F ,△B =△1+△2,AB =CD ,BF =43,则AD 的长为________.例3.(2021·湖北武汉市·八年级期末)如图,△ABC为等边三角形,直线l经过点C,在l上位于C点右侧的点D满足△BDC=60°.(1)如图1,在l上位于C点左侧取一点E,使△AEC=60°,求证:△AEC△△CDB;(2)如图2,点F、G在直线l上,连AF,在l上方作△AFH =120°,且AF=HF,△HGF =120°,求证:HG+BD=CF;(3)在(2)的条件下,当A、B位于直线l两侧,其余条件不变时(如图3),线段HG、CF、BD的数量关系为.【好题演练】一、单选题1.(2020·济南高新区第一实验学校八年级期中)如图,在Rt ABC 中,90ACB ∠=︒,3AC =,4BC =,AD 平分CAB ∠交BC 于D 点,E ,F 分别是AD ,AC 上的动点,则CE EF +的最小值为( )A .152B .152C .3D .1252.(2019·湖北黄冈市·八年级期中)如图,已知四边形ABCD 中,AD△BC ,若△DAB 的平分线AE 交CD 于E ,连接BE ,且BE 恰好平分△ABC ,则AB 的长与AD+BC 的大小关系是( )A .AB >AD+BCB .AB <AD+BC C .AB =AD+BCD .无法确定二、填空题 3.(2020·山西九年级期中)如图,ABC 是等边三角形,180BAD BCD ∠+∠=︒,8BD =,2CD =,则AD =________.4.(2020·无锡市羊尖中学八年级月考)如图,四边形ABCD 中,△BAD =120°,△B =△D =90°,在BC 、CD 上分别找一点M 、N ,使△AMN 周长最小时,则△AMN +△ANM 的度数是________.三、解答题5.(2021·安徽合肥市·八年级期末)如图,在ABC 中,AC BC =,AD 平分CAB ∠.(1)如图1,若90ACB =︒,求证:AB AC CD =+;(2)如图2,若AB AC BD =+,求ACB ∠的度数;(3)如图3,若100ACB ∠=︒,求证:AB AD CD =+.6.(2020·全国九年级课时练习)如图,A、P、B、C是△O上四点,△APC=△CPB=60°.(1)判断△ABC的形状并证明你的结论;(2)当点P位于什么位置时,四边形PBOA是菱形?并说明理由.(3)求证:PA+PB=PC.。
专题01全等模型-倍长中线与截长补短(解析版)八年级数学上册常见几何模型全归纳之模型解读与提分精练
专题01全等模型-倍长中线与截长补短全等三角形在中考数学几何模块中占据着重要地位,也是学生必须掌握的一块内容,本专题就全等三角形中的重要模型(倍长中线模型、截长补短模型)进行梳理及对应试题分析,方便掌握。
模型1.倍长中线模型【模型解读】中线是三角形中的重要线段之一,在利用中线解决几何问题时,常常采用“倍长中线法”添加辅助线.所谓倍长中线法,就是将三角形的中线延长一倍,以便构造出全等三角形,从而运用全等三角形的有关知识来解决问题的方法.(注:一般都是原题已经有中线时用,不太会有自己画中线的时候)。
【常见模型及证法】1、基本型:如图1,在三角形ABC 中,AD 为BC 边上的中线.证明思路:延长AD 至点E ,使得AD =DE .若连结BE ,则BDE CDA ∆≅∆;若连结EC ,则ABD ECD ∆≅∆;2、中点型:如图2,C 为AB 的中点.证明思路:若延长EC 至点F ,使得CF EC =,连结AF ,则BCE ACF ∆≅∆;若延长DC 至点G ,使得CG DC =,连结BG ,则ACD BCG ∆≅∆.3、中点+平行线型:如图3,//AB CD ,点E 为线段AD 的中点.证明思路:延长CE 交AB 于点F (或交BA 延长线于点F ),则EDC EAF ∆≅∆.例1.(2023·成都市·八年级课时练习)【阅读理解】课外兴趣小组活动时,老师提出了如下问题:如图,△ABC 中,若AB =8,AC =6,求BC 边上的中线AD 的取值范围.小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:如图,延长AD 到点E ,使DE =AD ,连结BE .请根据小明的方法思考:(1)由已知和作图能得到ADC EDB ≌△△的理由是().A .SSS B .SAS C .AASD .ASA (2)AD 的取值范围是().A .68AD <<B .1216AD <<C .17AD <<D .214AD <<(3)【感悟】解题时,条件中若出现“中点”、“中线”字样,可以考虑延长中线构造全等三角形,把分散的已知条件和所求证的结论转化到同一个三角形中.【问题解决】如图,AD 是△ABC 的中线,BE 交AC 于点E ,交AD 于F ,且AE =EF .求证:AC =BF.【答案】(1)B (2)C (3)见解析【分析】(1)根据AD =DE ,∠ADC =∠BDE ,BD =DC 推出△ADC 和△EDB 全等即可;(2)根据全等得出BE =AC =6,AE =2AD ,由三角形三边关系定理得出8-6<2AD <8+6,求出即可;(3)延长AD 到M ,使AD =DM ,连接BM ,根据SAS 证△ADC ≌△MDB ,推出BM =AC ,∠CAD =∠M ,根据AE =EF ,推出∠CAD =∠AFE =∠BFD ,求出∠BFD =∠M ,根据等腰三角形的性质求出即可.(1)∵在△ADC 和△EDB 中AD DE ADC BDE BD CD ⎧⎪∠∠⎨⎪⎩===,∴△ADC ≌△EDB (SAS ),故选B ;(2)∵由(1)知:△ADC ≌△EDB ,∴BE =AC =6,AE =2AD ,∵在△ABE 中,AB =8,由三角形三边关系定理得:8-6<2AD <8+6,∴1<AD <7,故选:C .(3)延长AD 到点M ,使AD =DM ,连接BM .∵AD 是△ABC 中线∴CD =BD∵在△ADC 和△MDB 中DC DB ADC MDB DA DM =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴()SAS ADC MDB ≌△△∴BM =AC (全等三角形的对应边相等)∠CAD =∠M (全等三角形的对应角相等)∵AE =EF ,∴∠CAD =∠AFE (等边对等角)∵∠AFE =∠BFD ,∴∠BFD =∠M ,∴BF =BM (等角对等边)又∵BM =AC ,∴AC =BF .【点睛】本题考查了三角形的中线,三角形的三边关系定理,等腰三角形性质和判定,全等三角形的性质和判定等知识点,主要考查学生运用定理进行推理的能力.例2.(2022·河南南阳·中考模拟)【教材呈现】如图是华师版八年级上册数学教材第69页的部分内容:如图,在ABC 中,D 是边BC 的中点,过点C 画直线CE ,使//CE AB ,交AD 的延长线于点E ,求证:AD ED =证明∵//CE AB (已知)∴ABD ECD ∠=∠,BAD CED ∠=∠(两直线平行,内错角相等).在ABD △与ECD 中,∵ABD ECD ∠=∠,BAD CED ∠=∠(已证),BD CD =(已知),∴()A.A.S ABD ECD △△≌,∴AD ED =(全等三角形的对应边相等).(1)【方法应用】如图①,在ABC 中,6AB =,4AC =,则BC 边上的中线AD 长度的取值范围是______.(2)【猜想证明】如图②,在四边形ABCD 中,//AB CD ,点E 是BC 的中点,若AE 是BAD ∠的平分线,试猜想线段AB 、AD 、DC 之间的数量关系,并证明你的猜想;(3)【拓展延伸】如图③,已知//AB CF ,点E 是BC 的中点,点D 在线段AE 上,EDF BAE ∠=∠,若5AB =,2CF =,求出线段DF 的长.【答案】(1)1<AD <5;(2)AD =AB +DC .理由见解析;(3)DF =3.【分析】(1)延长AD 到E ,使AD =DE ,连接BE ,证△ADC ≌△EDB ,推出AC =BE =4,在△ABE 中,根据三角形三边关系定理得出AB -BE <AE <AB +BE ,代入求出即可;(2)结论:AD =AB +DC .延长AE ,DC 交于点F ,证明△ABE ≌△FEC (AAS ),推出AB =CF ,再证明DA =DF 即可解决问题;(3)如图③,延长AE 交CF 的延长线于点G ,证明AB =DF +CF ,可得结论.【详解】解:(1)延长AD 到E ,使AD =DE ,连接BE ,∵AD 是BC 边上的中线,∴BD =CD ,在△ADC和△EDB中,AD DEADC EDBDC DB=⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴△ADC≌△EDB(SAS),∴AC=BE=4,在△ABE中,AB-BE<AE<AB+BE,∴6-4<2AD<6+4,∴1<AD<5,故答案为:1<AD<5;(2)结论:AD=AB+DC.理由:如图②中,延长AE,DC交于点F,∵AB∥CD,∴∠BAF=∠F,在△ABE和△FCE中,AEB FECBAE FBE CE∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴△ABE≌△FCE(AAS),∴CF=AB,∵AE是∠BAD的平分线,∴∠BAF=∠FAD,∴∠FAD=∠F,∴AD=DF,∵DC+CF=DF,∴DC+AB=AD;(3)如图③,延长AE交CF的延长线于点G,∵E是BC的中点,∴CE=BE,∵AB∥CF,∴∠BAE=∠G,在△AEB和△GEC中,BAE GAEB GECBE CE∠=∠⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴△AEB≌△GEC(AAS),∴AB=GC,∵∠EDF=∠BAE,∴∠FDG=∠G,∴FD=FG,∴AB=DF+CF,∵AB=5,CF=2,∴DF=AB-CF=3.【点睛】本题考查了全等三角形的判定与性质、等腰三角形的判定与性质、角平分线的性质、三角形三边关系等知识点,解题的关键是学会添加常用辅助线,构造全等三角形解决问题.例3.(2022·贵州毕节·二模)课外兴趣小组活动时,老师提出了如下问题:(1)如图1,△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC边上的中线AD的取值范围.小明在组内经过合作交流,得到了如下的解决方法:延长AD到点E,使DE=AD,请根据小明的方法思考帮小明完成解答过程.(2)如图2,AD是△ABC的中线,BE交AC干E,交AD于F,且AE=EF.请判昕AC与BF的数量关系,并说明理由.【答案】(1)见解析(2)AC=BF,理由见解析【解析】(1)解:如图,延长AD到点E,使DE=AD,连接BE,在△ADC和△EDB中∵AD DEADC EDBCD DB=⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴△ADC≌△EDB(SAS).∴BE=AC=3.∵AB-BE<AE<AB+BE∵2<AE<8.∵AE=2AD∴1<AD<4.(2)AC=BF,理由如下:延长AD至点G,使GD=AD,连接BG,在△ADC和△GDB中,AD DGADC GDBBD CD=⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴△ADC≌△GDB(SAS).∴BG=AC,∠G=∠DAC..∵AE=EF∴∠AFE=∠FAE.∴∠DAC=∠AFE=∠BFG∴∠G=∠BFG∴BG=BF∴AC=BF.【点睛】本题考查全等三角形判定与性质,三角形三边的关系,作辅助线:延长AD到点E,使DE=AD,构造全等三角形是解题的关键.例4.(2022·山东·安丘市一模)阅读材料:如图1,在ABC中,D,E分别是边AB,AC的中点,小亮在证明“三角形的中位线平行于第三边,且等于第三边的一半”时,通过延长DE到点F,使EF DE=,连接CF ,证明ADE CFE ≌,再证四边形DBCF是平行四边形即得证.类比迁移:(1)如图2,AD 是ABC 的中线,E 是AC 上的一点,BE 交AD 于点F ,且AE EF =,求证:AC BF =.小亮发现可以类比材料中的思路进行证明.证明:如图2,延长AD 至点M ,使MD FD =,连接MC ,……请根据小亮的思路完成证明过程.方法运用:(2)如图3,在等边ABC 中,D 是射线BC 上一动点(点D 在点C 的右侧),连接AD .把线段CD 绕点D 逆时针旋转120°得到线段DE ,F 是线段BE 的中点,连接DF 、CF .请你判断线段DF 与AD 的数量关系,并给出证明.【答案】(1)证明见解析;(2)2AD DF =,证明见解析【分析】(1)延长AD 至M ,使MD FD =,连接MC ,证明BDF CDM △≌△,结合等角对等边证明即可.(2)延长DF 至点M ,使DF FM =,连接BM 、AM ,证明(SAS)ABM ACD △≌△,△ABM 是等边三角形,代换后得证.【详解】(1)证明:延长AD 至M ,使MD FD =,连接MC .在BDF 和CDM V 中,BD CD BDF CDM DF DM =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴BDF CDM △≌△,∴MC BF =,M BFM ∠=∠,∵AE EF =,∴EAF EFA ∠=∠,∵EFA BFM ∠=∠,∴M MAC ∠=∠,∴AC MC =,∴AC BF =.(2)线段DF 与AD 的数量关系为:2AD DF =.证明如下:延长DF 至点M ,使DF FM =,连接BM 、AM ,如图2所示:∵点F 为BE 的中点,∴BF EF=在BFM 和EFD △中,∵BF EF BFM EFD FM DF =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴(SAS)BFM EFD △≌△∴BM DE =,MBF DEF ∠=∠,∴BM DE∥∵线段CD 绕点D 逆时针旋转120°得到线段DE∴CD DE BM ==,120∠=︒BDE ,∴18012060MBD ∠=-=︒︒︒∵ABC 是等边三角形∵AB AC =,60ABC ACB ∠=∠=︒,∴6060120ABM ABC MBD ∠∠∠︒︒=+=+=︒∵180********ACD ACB ∠=︒-∠=︒-︒=︒,∴ABM ACD∠=∠在ABM 和ACD △中,∵AB AC ABM ACD BM CD =⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩,∴(SAS)ABM ACD △≌△∴AM AD =,BAM CAD ∠=∠,∴60MAD MAC CAD MAC BAM BAC ∠∠∠∠∠∠=+=+==︒∴AMD 是等边三角形,∴2==AD DM DF .【点睛】本题考查了等边三角形的判定和性质,三角形全等的判定和性质,熟练掌握等边三角形的判定和性质,三角形全等的判定和性质是解题的关键.模型2.截长补短模型【模型解读】截长补短的方法适用于求证线段的和差倍分关系。
初中数学几何专题之截长补短证明题练习与解答
初中几何专题:截长补短练习与解答1.如图,在△ABC中,∠ABC=60°,AD,CE分别平分∠BAC,∠A CB,AD,CE交于O.(1)求∠AOC的度数;(2)求证:AC=AE+CD.2.已知:在ABC△中,AB=CD-BD,AD⊥BC,求证:2B C∠=∠.3.如图,在正方形ABCD中,F是CD的中点,E是BC边上的一点,且AF平分∠DAE,求证:AE=EC+CD4.如图,AC平分∠B AD,CE⊥AB于点E,∠B+∠D=180°,求证:AE=AD+BE.5.如图,已知在△ABC中,∠C=2∠B,∠1=∠2,求证:AB=AC+CD。
6.如图所示,AB∥CD,BE,CE分别是∠ABC,∠BCD的平分线,点E在AD上,求证:BC=AB+CD.7.如图,AD//BC,DC⊥AD,AE平分∠BAD,E是DC的中点.问:AD,BC,AB之间有何关系?并说明理由.8.如图,已知DE=AE,点E在BC上,AE⊥DE,AB⊥BC,DC⊥BC,请问线段AB,CD和线段BC有何大小关系?并说明理由.9.如图,AB∥CD,B E,CE分别是∠ABC和∠BCD的平分线,点E在AD上.求证:BC=AB+CD.10.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=AC,∠B=∠CAB=45°,AD平分∠BAC交BC于D,求证:AB=AC+CD.11.在ABC△中,A∠的平分线交BC于D,AB AC CD∠的大小.∠=︒,求CB=+,4012.如图,ABC△中,AB AC∠=︒,BD平分ABC∠交AC于D点.A=,108求证:BC AC CD=+.13.五边形ABCDE中,AB=AE,BC+DE=CD,∠ABC+∠AED=180°,求证:AD平分∠CDE.截长补短练习解答1.如图,在△ABC中,∠ABC=60°,AD,CE分别平分∠BAC,∠A CB,AD,CE交于O.(1)求∠AOC的度数;(2)求证:AC=AE+CD.证明:由题意可得∠AOC=120°∴∠AOE=∠DOC=180°-∠AOC=180°-120°=60°在AC上截取AF=AE,连接OF,如图在△AOE和△AOF中,AE=AF∠OAE=∠OAFOA=OA∴△AOE≌△AOF(SAS)∴∠AOE=∠AOF,∴∠AOF=60°∴∠COF=∠AOC-∠AOF=60°又∠COD=60°,∴∠COD=∠COF同理可得:△COD≌△COF(ASA)∴CD=CF又∵AF=AE∴AC=AF+CF=AE+CD即AE+CD=AC2.已知:在ABC △中,AB=CD -BD ,AD ⊥BC ,求证:2B C ∠=∠.图1E AB CD 证明:在DC上取一点E ,使BE=DE ,在ABD △和AED △中,AD BC ⊥,BD ED =,AD AD =.∴ABD AED △≌△.∴AB AE =,B AED ∠=∠.又∵AE AB CD BD CD DE EC==-=-=∴C EAC ∠=∠,∴2C EAC AED C∠+∠=∠=∠∴2B C ∠=∠.3.如图,在正方形ABCD 中,F 是CD 的中点,E 是BC 边上的一点,且AF 平分∠DAE ,求证:AE=EC+CD证明一:(截长)作FH AE ⊥于点H分别证明AFH AFD EFH EFC △≌△,△≌△,∴AH AD HE EC==,∴AE AH HE CD EC=+=+证明二:(补短)延长AF BC ,交于点G先证明ADF GCF △≌△,∴CG DA CD ==,G FAD ∠=∠,∵DAF EAF ∠=∠,∴G EAF∠=∠∴AE EG =,∴AE EC CG EC CD =+=+.4.如图,AC平分∠B AD,CE⊥AB于点E,∠B+∠D=180°,求证:AE=AD+BE.证明:如图,在EA上取点F,使EF=BE,连接CF,∵CE⊥AB∴CF=CB∠CFB=∠B∵∠AFC+∠C FB=180°,∠D+∠B=180°∴∠D=∠AFC∵AC平分∠BAD即∠DAC=∠FAC在△ACD和△ACF中∠D=∠AFC∠DAC=∠FACAC=AC∴△ACD≌△ACF(AAS)∴AD=AF∴AE=AF+EF=AD+BE5.如图,已知在△ABC中,∠C=2∠B,∠1=∠2,求证:AB=AC+CD。
中考数学解答题压轴题突破 重难点突破八 几何综合题 类型三:截长补短法证明线段的和差倍分关系
(3)如图③,当点E在射线BC上运动时,过点D作DG⊥AE于点G,M为AG的 中点,点N在BC边上且BN=1,已知AB=4 2 ,请直接写出MN的最小 值.
(3)解:如图③,连接AN并延长到点Q,使NQ=AN, 连接GQ,取AD的中点O,连接OG,∵∠AGD=90°, ∴点G的轨迹是以点O为圆心,以OG为半径的弧, 且OG=4,当O,G,Q在同一条直线上时,QG的值最小, 过点A作AK⊥CB交CB的延长线于点K,∴AK=BK=4, ∵BN=1,∴KN=5,过点Q作QP⊥AD交AD的延长线于点P,交BC于点L, ∴PQ⊥BC,∴∠AKB=∠QLN=90°,∠ANK=∠ENQ, ∴△ANK≌△QNL(AAS),∴NL=KN=5,AK=QL=4,∴AP=2NL=10, ∴OP=6,∴OQ=10,∵OG=4,∴GQ最小值为6, ∵MN是△AGQ的中位线,∴MN的最小值为3.
如图,在△ABC中,∠C=2∠B,∠1=∠2. 1.截长法:在AB上截取AE=AC,连接DE,则有
△ACD≌△AED.
2.补短法:延长AC到点F,使得AFபைடு நூலகம்AB,连接DF,则有△ABD≌△AFD.
在▱ABCD中,AB⊥BD,AB=BD,E为射线BC上一点,连接AE交BD于点F. (1)如图①,若点E与点C重合,且AF=2 5,求AD的长;
(1) 解:如图①中,∵AB⊥BD,AB=BD,∴∠BDA=∠BAD=45°,∠ABD 1
=90°,∵四边形ABCD是平行四边形,∴当点E,C重合时BF=2BD= 12AB,在Rt△ABF中,∵AF2=AB2+BF2,∴(2 5)2=(2BF)2+BF2, ∴BF=2,AB=4,在Rt△ABD中,AD= AB2+BD2=4 2.
(2)如图②,当点E在BC边上时,过点D作DG⊥AE于点G,延长DG交BC于点 H,连接FH.求证:AF=DH+FH;
截长补短法
截长补短法截长补短法,是初中数学几何题中一种辅助线的添加方法,也是把几何题化难为易的一种思想。
截长就是在一条线上截取成两段,补短就是在一条边上延长,使其等于一条所求边。
定义:截长:1.过某一点作长边的垂线;2.在长边上截取一条与某一短边相同的线段,再证剩下的线段与另一短边相等。
补短:1.延长短边。
2.通过旋转等方式使两短边拼合到一起。
用法例题:例1:正方形ABCD中,点E在CD上,点F在BC上,∠EAF=45°。
求证:EF=DE+BF。
证明:延长CD到点G,使得DG=BF,连接AG。
∵ABCD是正方形∴∠ADG=∠ABF=90°,AD=AB又∵DG=BF在Rt△ADG与Rt△ABF中:DG=BF∠ADG=∠ABFAD=AB∴Rt△ADG≌Rt△ABF(SAS)∴∠GAD=∠FAB,AG=AF∵ABCD是正方形∴∠DAB=90°=∠DAF+∠FAB=∠DAF+∠GAD=∠GAF∴∠GAE=∠GAF-∠EAF=90°-45°=45°∵∠GAE=∠FAE=45°,AG=AF,AE=AE∴△EAG≌△EAF(SAS)∴EF=GE=GD+DE=BF+DE例1 图例2 图例2:如图,已知AD∥BC,AB=AD+BC,E是CD的中点,求∠AEB的度数。
解:向AE方向延长AE,交BC的延长线于F。
∵∠5和∠6是对顶角∴∠5=∠6∵E是CD的中点∴DE=EC∵AD∥BC∴∠1=∠F∴△AED≌△CEF(AAS)∴AD=CF,AE=EF∴AB=AD+BC=CF+BC=BF∴△ABF是等腰三角形且AF为底边又∵AE=EF且点E在线段AF上∴BE⊥AF∴∠AEB=90°例3:如图,在△ABC中,∠B=2∠C,AD平分∠BAC。
求证:AB+BD=AC。
证明:在AC上截取AE=AB,连接DE∵AD平分∠BAC∴∠1=∠2又∵AD=AD,AB=AE∴△ABD≌△AED(SAS)∴BD=DE,∠B=∠3又∵∠B=2∠C∴∠3=2∠C又∵∠3=∠4+∠C∴2∠C=∠4+∠C即∠C=∠4∴DE=CE∴BD=CE∵AE+EC=AC∴AB+BD=AC例3 图例4 图例4:如图,AC平分∠DAB,∠ADC+∠B=180°。
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如图1,若证明线段AB,CD,EF之间存在EF=AB+CD,可考虑截长补短法. 截长法:如图2,在EF上截取EG=AB,在证明GF=CD即可; 补短法:如图3,延长AB至H点,使BH=CD,再证明AH=EF即可.
一、截长
“截长”是指在较长的线段上截取另外两条较短的线段, 截取的作法不同,涉及四种方法。
知识总结
1、补短法:通过添加辅助线“构造”一条线段使其为求 证中的两条线段之和,在证所构造的线段和求证中那 一条线段相等;
2、截长法:通过添加辅助线先在求证中长线段上截取 与线段中的某一段相等的线段,在证明截剩部分与线 段中的另一段相等。
3、截长法与补短法,具体做法是在某条线段上截取一 条线段与特定线段相等,或是将某条线段延长,使之 与特定线段相等,再利用三角形全等的有关性质加以 说明,这种做法一般遇到证明三条线段之间关系是常 用.
方法六: 如图4所示,延长GC至N,使NG=BF, 得四边形BFGN为平行四边形, 所以BN=GF=CF, 又∠DCF+∠CDF=∠CBN+∠BCN=45°, 得∠DCF=∠CBN, 又CD=BC,可证△CDF≌△BCN(SAS), DF=CN,以下从略.
方法七: 如图5所示,延长CG至P,使CP=BF,连接PF, 则四边形CPFB为平行四边形,PF=BC=DC, 又∠BFC=45°,∠PFE=∠DEC, 因为∠PFG=∠FGC-∠P= 45°-∠P,
∠DCF=∠CFE-∠CDF=45°-∠CDF, 又可证∠P=∠CBF=∠CDF,于是∠PFG=∠DCF, 所以△PFG≌△DCF(SAS),PG=DF, 于是BF=CP=CG+PG=CG+DF.
图5
方法八:
如图5所示,延长CG至P,使GP=DF,连接PF, 可证∠DFC=∠PGF=135°,FC=CF, 所以△DFC≌△PGF(SAS), 所以DC=PF=BC, ∠P=∠CDF=∠CBF=∠PCE,BC∥FP, 所以四边形BCPF为平行四边形, 所以BF=CP=CG+PG=CG +DF.
图3
方法四: 如图3所示,在BF上截取BK=CG, 可得四边形BCGK为平行四边形, BC=GK=DC,BC∥KG, ∠GKF=∠CBF=∠CDF, 根据四边形BCFD为圆的内接四边形, 可证得∠BFC=45° ,∠DFC=∠KFG, 于是△DCF≌△KGF(AAS),DF=KF, 于是BF=BK+KF=CG+DF. 上述两种方法中都利用了两个共顶点的等腰Rt△BDC和
△KDF。
二、补短
“补短”指的是选取两条较短线段中的一条进行延长, 使得较短 的两条线段共线并寻求解题突破,根据 辅 助线作法的不同也涉及四种不同的方法。
图4
方法五: 如图4所示,延长GC至N,使CN=DF,
易证△CDF≌△BCN(SAS), 可得CF=FG=BN,∠DFC=∠BNC=135°, 又知∠FGC=45°,可证BN∥FG, 于是四边形BFGN为平行四边形,得BF=NG, 所以BF=NG=NC+CG=DF+CG.
方法二:
如图2所示,在BF上截取FM=GC, 可证四边形GCFM为平行四边形, 可得CM=FG=CF; 可得∠ BFC=∠BDC=45° ,得∠MCF=90°; 又得∠B MC=∠DFC=135°, 于是△BMC≌△ DFC(AAS),BM=DF, 于是BF=FM+BM=CG+DF. 上述两种方法中都利用了两个共
截长补短法在初中几何教学中有着十分重要的作用,它 主要是用来证线段的和差问题,而且这种方法一直贯穿 着整个几何教学的始终.
那么什么是截长补短法呢?所谓截长补短其实包含两层 意思,即截长和补短.截长就是在较长的线段上截取一段 等于要证的两段较短的线段中的一段,证剩下的那一段 等于另外一段较短的线段.当条件或结论中出现a+b=c 时,用截长补短.
图6
方法十:
如图6所示,延长FE至Q,使FQ=CG,通过证明四边 形FCQG为正方形,△BCF≌△DCQ,同样可以证明 结 论成立。感兴趣的读者可以自行证明,详细思路从 略。
方法十一:
如图7所示,延长FD至H,使DH=CG, 可证得∠BDF=∠BDC+∠CDF, ∠ECF=∠FCG+∠CEG, 于是∠BDF=∠ECF, 则∠BDH=∠BCF, 所以△BDH∽△BCF (SAS), 得∠H=∠BFC=45°, 所以△BFH为等腰直角三角形, 于是B F=HF=DF+DH=DF+CG.
图7
方法十二: 如图7所示,延长FD至H,使FH=BF, 可得△BFH为等腰直角三角形, 于是∠HBD=∠FBC,又∠H= ∠BFC=45°, 所以△BDH∽△BCF, 所以BF=HF=DF+DH=DF+CG.
经过上述分析,可知采取不同的切入点,解题思路会 有差异。
THE END!
方法九: 如图6所示,延长DE至Q, 使DQ=BF,连接 CQ,GQ, 可证△BCF≌△DCQ(SAS), CF=CQ,∠BCF=∠DCQ, 于是可得∠FCQ=∠BCD=90°, 所以△FCQ为等腰直角三角形,
可得四边形FCQG为正方形,FQ=CG, 所以BF=DQ=DF+FQ=DF+CG
△MCF。
方法三: 如图3所示,在BF上截取FK=FD,得等腰Rt△DFK, 可证得∠DFC=∠KFG=135°, 所以△DFC≌△KFG(SAS), 所以KG=DC=BC, ∠FKG=∠FDC=∠CBF,KG∥BC, 得四边形BCGK为平行四边形,BK=CG, 于是BF=BK+KF=CG+DF.
方法一: 如图2所示,在BF上截取BM=DF, 易证△BMC≌△DFC(SAS), 则MC=FC=FG,∠BCM=∠DCF, 可得△MCF为等腰直角三角形, 又可证∠CFE=45°,∠CFG=90°, ∠CFG=∠MCF,FG∥CM, 可得四边形CGFM为平行四边形,则CG=MF, 于是BF=BM+MF=DF+CG.