有偿家教合理性论文
家教活动社会实践论文(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的不断发展，家庭教育在儿童成长过程中的重要性日益凸显。
家教活动作为一种新型的家庭教育形式，近年来在我国得到了广泛的关注和推广。
本文通过对家教活动的实践调查，分析了家教活动的现状、问题及对策，旨在为提高家教活动的质量和效果提供参考。
一、引言家教活动是指由家长、教师、学生等共同参与的家庭教育活动。
在我国，随着教育改革的不断深入，家教活动逐渐成为家庭教育的重要组成部分。
家教活动不仅有助于提高学生的综合素质，还能增进家庭成员之间的感情，促进家庭和谐。
然而，在实际的家教活动中，仍存在一些问题亟待解决。
本文通过对家教活动的实践调查，分析其现状、问题及对策，以期为提高家教活动的质量和效果提供参考。
二、家教活动现状1. 家教活动普及程度不断提高近年来，随着家庭教育观念的普及，越来越多的家庭开始重视家教活动。
据相关数据显示，我国参加家教活动的家庭比例逐年上升。
2. 家教活动形式多样化家教活动形式丰富多样，包括亲子阅读、亲子游戏、亲子旅行等。
这些活动有助于增进家庭成员之间的感情，提高学生的综合素质。
3. 家教活动内容丰富家教活动内容涵盖语文、数学、英语、科学等多个学科领域，旨在培养学生的综合素质。
三、家教活动存在的问题1. 家长教育观念陈旧部分家长对家教活动的认识存在误区，认为家教活动就是辅导孩子的学业，忽视了家教活动在培养孩子兴趣、陶冶情操等方面的作用。
2. 家教活动时间安排不合理部分家庭由于工作繁忙，难以保证家教活动的时间和质量。
3. 家教活动缺乏针对性家教活动内容与学生的兴趣、需求不符，导致学生参与度不高。
4. 家教活动效果评价体系不完善目前，家教活动效果评价体系尚不完善，难以全面评估家教活动的成效。
四、家教活动对策1. 提高家长教育观念加强家庭教育宣传，引导家长树立正确的家教观念，关注孩子的全面发展。
2. 合理安排家教活动时间鼓励家长充分利用周末、假期等时间，开展家教活动。
3. 增强家教活动针对性根据学生的兴趣、需求，设计有针对性的家教活动。
理性对待有偿家教
理性对待有偿家教近年来，随着我国教育事业的快速发展，越来越多的家长开始重视孩子的教育问题，尤其对于成绩不好或者学习压力较大的学生，家教已经成为一种重要的教育方式。
然而，对于有偿家教到底好不好、是否安全、如何选择家教等问题，众说纷纭。
本文旨在理性探讨有偿家教的利弊，以及如何科学选择家教。
首先，有偿家教的好处是显而易见的。
一方面，家教可以提高学生的学习成绩，因为家教相对于课堂教学来说更加灵活，对学生的学习特点和难点有针对性地进行指导。
另一方面，家教也可以缓解学生的学习压力，使他们在家庭环境中获得更好的学习体验，进而对课业产生兴趣和动力。
此外，家教还可以为家长减轻育儿负担，提高家庭和谐度。
家教的好处已经不言而喻，但是家教也存在一些潜在的风险，尤其是对于小学生和初中生。
首先，一些家教可能存在孩子不安全的问题。
有些家教忽略安全问题，可能会让孩子在极端的情况下处于危险之中。
其次，一些家教可能会误导孩子，降低孩子的学习兴趣和动力，甚至对孩子的身体、心理健康构成威胁。
因此，家长选择家教时一定要认真考虑家教的能力和信誉，确保家教的选择权力。
在选择家教时，我们应该从以下几个方面来考虑。
首先，家教的资历和能力，包括学历、经验、辅导的科目和领域等，要让家教有能力为孩子提供科学、有针对性的辅导。
其次，家教的口碑和信誉，可以通过朋友推荐、家教公司的介绍等渠道来获取相关信息，确保家教没有不良记录和行为。
第三，家庭的安全问题，家长需要评估家教是否安全可靠，尤其是对小学生，在家教时必须要有家长的陪同。
最后，需要强调的是，有偿家教是一种教育方式，不能完全取代校内教育，也不能为了好成绩而过度追求家教。
因此，在选择家教时，家长需要根据孩子的实际情况做出选择，并根据家长的心情和孩子的情况进行随时修正。
总之，有偿家教的利与弊是存在的，家长在选择家教时应该权衡利弊，确保孩子在家教过程中受益并避免潜在安全问题。
此外，在家教时，家长也要注重教育的目的和方式，不要为了好成绩而付出巨大代价。
理性对待有偿家教
理性对待有偿家教
有偿家教是现代社会中一种常见的现象。
家长们出于对孩子学业的关注和关爱，常常会聘请专业的家教为孩子补课，提高学习成绩。
有偿家教在一定程度上可以提高孩子的学习效率，但同时也存在一些问题。
所以我们要理性对待有偿家教。
首先，有偿家教可以帮助学生提高学习成绩。
由于公立教育资源有限，教育水平参差不齐，一些学生可能会在教育中遇到瓶颈期，难以得到有效的帮助和指导。
这时候，家长可以聘请家教为孩子提供一对一的辅导，使学生能够更好地理解和掌握知识，从而在考试中取得更好的成绩。
其次，有偿家教可以为孩子提供更全面的教育。
除了课堂上的学习，家教还可以针对孩子的个人需求为其提供更全面的教育，例如生活习惯、人际交往能力等。
这些教育可以让孩子更好地成长，提高综合素养。
但是，有偿家教也存在一些问题。
首先是经济压力问题。
家庭教育成本相对较高，家长可能需要花费大量时间和金钱去聘请家教，这对于一些家庭来说可能是一个很大的经济负担，甚至有可能得不偿失。
其次是可能导致学生依赖家教的问题。
有些学生会过分依赖家教的辅导，无法独立思考和学习，这会阻碍学生的成长和发展。
此外，一些家教可能不尽善尽美，会给学生带来一些不良的教育影响，例如道德价值观和学习态度等。
因此，我们要理性对待有偿家教。
家长应该在聘请家教之前充分考虑各种因素，包括经济实力、孩子的个人需要和家教的资质等。
同时，家教也应该重视自己的教育责任，不仅要有教学能力，还要关注学生的全面发展。
学生也应该正确对待家教辅导，不应该过分依赖家教，要积极主动地去学习和思考，从而取得更好的成绩和发展。
理性对待有偿家教
理性对待有偿家教
有偿家教指的是学生为了提高学习成绩或者提升某些技能，向家教老师支付一定的费用来获得额外的教育辅导。
在当今社会，有偿家教已经成为一种常见的现象，越来越多的学生及其家长选择寻找合适的家教老师来帮助他们学习。
理性对待有偿家教，并不是说有偿家教是一种不好的现象，而是在选择家教以及使用家教的过程中要理性对待，将家教作为辅助学习的方式，而不是完全依赖家教的手段。
对于家长来说，理性对待有偿家教意味着要明确家教的目标和作用。
家教的目标是帮助孩子提高学习成绩或者掌握某些技能，而不是为了代替学生的学习。
家教只是一个辅助的手段，学生还是需要自主学习并养成良好的学习习惯。
家长应该明确家教的作用，不要过度依赖家教，而是要在家教的基础上，鼓励孩子自主学习，培养其自主学习的能力。
对于家教老师来说，理性对待有偿家教意味着要对学生负责。
作为家教老师，应该了解学生的学习情况和需求，有针对性地给予辅导，并在辅导过程中注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
家教老师不应该只是做题机器，而是要通过和学生的交流和讨论，启发学生独立思考和解决问题的能力。
要保持较为合理的家教费用。
有偿家教的费用是由家长支付的，所以家长在选择家教时要根据家庭经济状况和孩子的实际需求来制定合理的费用预算。
家教老师也要根据自身教育水平和经验来制定收费标准，不要过于高昂，保持一个适当的收费范围，以保障服务质量和公平性。
理性对待有偿家教是一种正确的态度，家教应该被理解为学习的一种辅助方式，而不是完全依赖的手段。
家长、学生和家教老师都应该在家教的过程中，树立正确的目标和态度，共同努力使家教发挥其应有的作用，帮助学生取得更好的学习成绩和发展。
关于有偿家教的理性思考
关于有偿家教的理性思考教师有偿家教一直是为社会所诟病的教育界的不正之风气。
虽然各级教育主管部门对于有偿家教问题也出台了相关的政策，采取了相关的举措，然而有偿家教问题却没有得到根本的解决。
有偿家教对于教育会产生怎样的负面影响?有偿家教又反映了当前存在的哪些教育问题?有偿家教如何能够得到彻底的解决呢?有偿家教产生的负面影响教师利用课余时间为学生提供有偿教学服务，可以提高个体学生的学习成绩。
然而，教师进行有偿家教在一定程度上破坏了教育的整体环境，具体说来，主要体现在以下几个方面：1 有偿家教加重了学生的学习负担教师有偿家教直指学生的学习成绩，教师为学生补课补的就是学习成绩，家长请教师补课补的也是学习成绩，而为了提高学生的学习成绩，教师惯用的手法无非是题海战术、生输硬灌，通过提高学习要求，加大学习量度与频度，从而促进学习成绩的提高。
这样的教育方式方法无形中加重了学生的学习负担，使学生长期处于被动的接受性学习活动之中，教师锻炼学生的仅仅是应试能力、解题能力而已，这是一种单一性应试教育的变相体现，对学生的全面发展、综合素质的全面提升没有任何好处。
久而久之，还会占用学生大量的课外活动时间，影响了学生身心的健康发展。
2 有偿家教损害了教师的师德形象教师是太阳底下最光辉的职业，教师的伟大之处在于无私地奉献，在于对于学生纯洁的爱。
教师崇高的职业道德情操就是以对学生的爱为支撑的。
然而，有偿家教使教育变成了一种金钱的交易，教师对学生进行的教育活动演变成一种实实在在的商品，而学生接受知识的行为也演变成了一种消费过程。
在沾染金钱交易的教育活动过程中，教师的师德形象难免受到一定损害，教师崇高的职业道德情操深受影响，而师生关系也异化为一种金钱交易。
当有偿家教形成一定的氛围，势必会影响整个教师群体的师德形象，玷污教师形象的神圣性与纯洁性。
3 有偿家教影响了正常的课堂教学教师有偿家教活动在一定程度上也影响了正常的教育教学活动。
一个人的精力是有限的，教师也不例外，有偿家教活动肯定会分散教师一部分精力，这必然会影响教师全身心地投入到正常的课堂教学活动中去，影响正常的课堂教学。
中学生有偿家教现象的分析与思考（精选5篇）
中学生有偿家教现象的分析与思考（精选5篇）第一篇：中学生有偿家教现象的分析与思考中学生有偿家教现象的分析与思考家教并不是一种新的社会现象，在实施素质教育的今天，家教现象还相当普遍，这值得我们深思。
本文意在通过分析学生及其家长聘请老师补课的种种原因及利弊，使学生、家长、学校和社会认识到家教现象之所以存在的合理性和必然性，又不至于出现家教“越位”的现象。
中学生家教现象分析这几年，为了给中学生减负，素质教育已经深入人心。
但是，在高考的指挥棒之下，家教市场还是蒸蒸日上，中学生在双休日、节假日、寒暑假要上家教，甚至在周日的晚上，不少学生还要上家教。
如此这般，中学生长期得不到充足的休息和放松，必然影响其身心健康发展。
一、家教现象产生的原因1.学生聘请家教的原因第一，课程太难。
我国基础教育的课程之难在世界上是公认的。
学生所说的课程难直接的体现应该就是“教材”。
自十一届三中全会以来教材已换了许多版本，其中的难易度是怎样的？回答者是仁者见仁，智者见智，但多数老师认为：“新教材的难度比旧教材有所下降，但留给老师和学生去挖掘的东西很多，并且由此而出版配套的练习题太多，太杂，太乱。
”市场上学校课本配套的练习题的版本五花八门，其中很多版本也不是正规出版社的。
几乎所有版本中，新老教材的内容混杂、难度大，不同年级的内容相互夹杂容易给学生造成心理上的混乱，再加上教师对练习题的选择自主权很大，所以这种情况不利于学生的高效学习，学生感觉课程难。
在“‘教育变革期’，教育系统多半既会因‘大破大立’的改革而产生诸多较强的正向社会功能，也会因这种改革通常（甚至必然）具有许多矫枉过正现象或非科学性与非规律性因素而出现广度与深度均不可低估的负向社会功能”。
第二，教师教的不好。
教师在把握教材，传授知识方面存在一定的问题。
据有关调查表明：有37%的学生聘请家教是由于学校方面的原因。
国内关于“教师对学生学习积极性的影响”研究表明，学生喜爱的教师与该教师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达95%以上；而学生对不满意的教师和所教的课程的不喜欢程度的相关也达80%。
论在职教师从事“有偿家教”的合理性及约束性
用 课余 时 间在 校外 针对 本班 或 其 它学 习有 困难 的学 “ 自愿 ” 参 加 ， 己从 中获 利 ； 有 甚 者 ， 的 老 被 去 自 更 有
生实施 的针 对 性 辅 导 ， 种 辅 导 不 收 取 任 何 费 用 。 师 在课 堂上 课 时 ， 重 点 照顾 那 些 参 加 了 家教 的 学 这 会
是否 应 当立法 禁止 在 职教 师从 事 有偿 家 教 的 问题 被 心 莫过 于是 否 因此 而导 致教 师 职 业道 德 的滑坡 。许 抛 向 了舆 论 的风 口浪 尖 ， 发 了社 会 各 界 人 士 的广 多 家长 都认 为 ， 职教师 从 事有 偿 家教 ， 于利 益 的 引 在 出
近年 来 ，有偿 家 教” “ 这个 词 频频 见 诸 报 端 ， 多 这 里 的 教 师 主 要 是 指 基 础 教 育 阶 段 的 在 职 教 师 ， 很 其 地方 也都 纷 纷 出 台法 规 政 策 禁 止 在 职 教 师从 事 “ 有 他 教 育 阶段或 领域 的在 职教 师则 不属 于此列 。
２１ ０ ２年 ４月
Ａ ｐｒ ２ ２ ， ０１
第２ ８卷 第 ２期
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ２ １２ ．
论 在 职 教 师从 事 “ 偿 家 教 ＂ 有 的合 理 性 及 约 束 性
岳 建 军
（ 宁师 范大 学 教 育 学院 ， 宁 大连 １ ６ ２ ） 辽 辽 １ ０ ９
［ 摘
人 们赞 扬 的对 象 ， 为 其 师 德 的体 现 ， 是 时 至 今 活 动 、 成 但 比赛 、 出时 ， 演 也往往 只让 那些 学 生 参 加 ， 在 这 日， 随着 市 场经 济 的到来 ， 教 等补 习活 动也 越 来 越 学生 中间造 成 了极 大 地 教 育 不 公 平 ， 背 了义 务 教 家 违 成 为一 种 劳动 职 业 和 谋 生 手 段 ， 职 教 师 的 这 种 无 育 的公 平性 。 在 偿 家教 的行 为 越 来 越 少 ， 而代 之 的 有偿 家 教 行 为 取 笔 者认 为 ， 职 教师从 事 有偿 家 教 问题 ， 先 应 在 首 越来 越 多 。在 职教 师有偿 家 教 主要 是 指 在职 教 师 利 该是 在 职教 师作 为普 通劳 动 者 的劳 动 权利 和 义 务 的 用课 余 时 间在 校外 针 对 有 需 求 的 学 生 实 施 的“ 学 问题 ， 次才 是 作 为 教 师 这 个 特 殊 群 体 所 具 有 的 职 与 其
关于家教方面的优秀论文范文
关于家教方面的优秀论文范文随着人们越来越重视教育，给孩子的家教辅导也越来越广泛了。
下面是店铺为大家整理的关于家教的论文，供大家参考。
家教的论文范文篇一：《浅谈小学生家教利弊》摘要:面对目前日益流行,并逐渐影响小学生学习和发展的家教风,笔者就该方面的问题对小学生进行了问卷调查。
并与部分家长和教师就相关问题进行了座谈,在此基础上总结了小学生请家教的利与弊,笔者认为请或不请家教,以及请哪方面的家教,必须因人而异,从实际出发,根据学校教育的实际情况、家庭条件和小学生自身特点和发展水平来决定。
关键词:家教小学生老师家教的现象越来越普遍,家教之风愈吹愈热。
家教的盛行与现在日渐严峻的就业形式有关,与家长的期望分不开。
笔者就相关方面的问题对某小学的小学生作了一些调查,并与部分学生家长与教师交流,在此基础上对小学生请家教的原因、目的和效果进行简单分析。
一、对小学生的调查――家教有利有弊1、家教在小学生中日益流行在笔者的调查中约有45.83%的学生是三年级开始请家教,占主要地位。
五年级开始请家教的学生有20.83%,二年级和四年级开始家教的学生都占了16.67%,而一年级和六年级的学生开始请家教的情况几乎没有。
2、父母为孩子请家教,大多是为提高他们的学习成绩58.33%的小学生说,请家教是父母的要求,并不是自己的意愿,认为家教占去了自己大量休息和玩乐的时间。
其中也有16.67%小学生表示是自己想要请家教,因为自己的学习成绩不能达到理想。
有也些小学生请家教是由老师建议的,学校老师根据学生的发展情况,建议家长可以请家教为学生帮忙。
而在调查家教原因的时候,有29.17%的小学生认为是自己学习上有了困难才请家教的,家教主要是为他们补习学习上的内容,也有一些小学生说自己成绩不差,家教主要是为了进一步提高成绩,将来能上个好的学校。
此外,在请家教这一问题上,多数家长还有一个跟风心理,求心理安慰,看到别的孩子学这样学那样,自己的孩子也要学,惟恐自己的孩子落于人后,可是这样强迫学生补习的结果往往是使学生反感学习。
私人家教收费合理英语作文
私人家教收费合理英语作文Reasonable Charges for Private Tutoring。
Private tutoring has become increasingly popular in recent years, as students and parents seek additional support to supplement their education. While private tutoring can be beneficial, it is important to consider the cost and ensure that charges are reasonable and fair for both parties.Firstly, private tutors should consider their qualifications and experience when setting their fees. Tutors with more experience and higher qualifications may charge more than those who are just starting out. However, it is important to remember that charging too much may deter potential clients and limit the tutor's earning potential in the long run.Secondly, the subject matter and level of difficulty should also be taken into account when determining charges.Tutors who specialize in more challenging subjects such as advanced mathematics or science may charge more than those who focus on more basic subjects such as English or history.Furthermore, the duration and frequency of tutoring sessions should also be considered. Longer sessions or more frequent sessions may warrant a higher fee, as the tutor is committing more time and effort to their student's education.It is also important for tutors to consider thefinancial circumstances of their clients. Charging too much may exclude students from low-income families who cannot afford expensive tutoring services. Tutors may consider offering discounts or flexible payment plans to ensure that their services are accessible to all students.In conclusion, private tutoring can be a valuable resource for students seeking additional support in their education. However, it is important for tutors to set reasonable charges that reflect their qualifications and experience, the subject matter and level of difficulty, andthe duration and frequency of sessions. Additionally,tutors should consider the financial circumstances of their clients and offer flexible payment options to ensure that their services are accessible to all students.。
论中小学教师做“有偿家教”的合理性
进行的任何教育活动应该说都是合理的。不太可能存 在有教师鼓励学生去做一些非法的事情，如果有这样 的教师，学生会告诉家长，家长会告诉校长，这位教师
应该说再也不能从事教育工作了。当我们按照这个逻
辑考察中小学教师做“有偿家教”这一几乎被整个中 国社会痛斥的社会现象的时候，发现这一社会现象竟
看到教师教育学生的身影，不管什么时候，要么看到 教师与家长面对面沟通，要么互打电话，回到家里也 是如此。学生和家长都对教师有一定的期待，希望学 生在教师的教育下能够有最大、最全面和最愉快的发
好，就会气急败坏；如果看到的比自己故乡差，就会傲 气十足。在我们的文化里边，实在是有很多“习惯质 疑”，质疑教师做“有偿家教”，质疑教师为什么不守住 传统，就是其中之一。笔者以为，观光客心态是正常 的，但观光客的气急败坏和傲气十足反应就难以苟同
性的特色。 （一）教师劳动时空的特殊性 其主要表现在劳动的“全时空性”和“因时空性”
过激反应：你们为什么不守住传统、保持独特性？这是
十足的观光客心态。“观光客到了一个地方，总是希望
此地与自己的故乡大异其趣，方才能看得有滋有味。 自己的故乡既然是高楼林立、繁华现代，就希望观光 地古老而传统，越土越好。如果到了观光地与自己的
图，枉为人类灵魂的工程师。我们说教师是“人类灵魂 的工程师”没错，但这只是对教师工作任务的表达，仅
善尽美”的“完入”。这种“智身”和“德身”的结合，外化 出了“圣人”作为“王者”或“治者”而担当“平天下”的 政治角色。“诚”是“圣人”的根本，“圣人”就是“诚”的 体现。“圣人”的主要美德是善待他人、治理社会和善
然有诸多合理性。所以说对于中小学教师做一大因素．但我
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有偿家教合理性论文
摘要：理由可以分为三大类：第一，家长自己能力有限，无法辅导孩子，希望找一个懂的人来教自己的孩子；第二，在老师家中学习效率确实比较高，有利于学习。
关键词：学校；学生；家长；有偿家教；合理性
一、调查背景
有偿家教，引起了社会的关注和讨论，特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大，主要是它的负面影响也很明显，容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
这些教师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
但人们对有偿家教却有着剪不断，理还乱的感情，它是毒药还是强心剂？是无奈的选择还是主动的利益？值得我们深思。
在金华地区，特别是在学校附近形形色色的家教广告随处可见，周末，随处可见学生背着书包从小区中走出来，但同时又有许多人抱怨有偿家教的公平性，所以探究有偿家教的存在合理性刻不容缓。
因此，此次调查选取金华市南苑小学、南苑中学、浙江师范大学等地进行问卷调查、人物访谈等方式，从而对有偿家教的现状及对策进行调查研究，具有现实性意义。
二、调查方法与调查对象
（一）调查方法
1.问卷调查法（对金华市南苑小学、南苑中学、金华二中的学生、家长以及极少部分教师（几乎没有）进行问卷调查，并在金华市中心人民广场对一些行人进行问卷访问，进行通过问卷方式了解学生、家长、教师、普通群众对有偿家教的看法和建议等。
）
2.访谈法（通过对在南苑中学接学生的家长进行访谈了解他们对有偿家教的看法与意见。
）
（二）调查对象
1、问卷调查对象：金华市南苑小学、南苑中学、金华二中、浙江师范大学法政学院大一的学生。
2、人物访谈对象：金华市南苑中学接学生的家长。
三、重点问题数据分析
《关于有偿家教的问卷调查学生篇》中我们最主要是对初中和大学的学生进行调查，分析结果如下：
第二题“您是否有参加授课老师的有偿家教？”
16.55%的同学回答“是”，41.73%的同学回答“以前有参加
过”41.01%的同学回答“否”，而有0.72%的同学回答是“正在考虑是否参加”。
可见，正在和曾经参加过有偿家教的同学近六成，但与未参加过的同学相比差距不是很大。
第三题“若有，是谁提出进行家教的呢？”
34.94%的同学回答“自己提出的”，50.60%的同学回答“家长提出的”只有14.46%的同学回答“在职教师提出的”可见主体是家
庭这一方。
第五题“您更倾向于哪种形式的有偿家教？”
其中，68.75%的同学回答“去任课教师家中”，16.25%的同学回答“任课老师到家里来”。
而15.00%的同学回答“社会上的各种辅导班”，可见，绝大部分学生还是希望去老师家，因为这样方便。
第六题“有偿家教对你的学习？”
75.30%的同学认为“有点帮助但不是很大”18.50的同学认为“帮助很大”6.20%的同学认为“无帮助”并且没有同学认为“反而退步了”。
可见，有偿家教确实能起到一定的作用，但往往达不到预期的效果，这也是绝大多数人觉得不合算的重要原因。
第七题“您所参加的任课老师收费是否合理”
24.69%的同学认为偏高，75.31%的同学认为合理，可以接受。
费用与家庭经济状况相关，往往是1小时100元（因年级不同而收费不同），这种程度的费用是绝大多数家庭能承担得起的。
第九题“您对在职教师有偿家教的行为有何看法？”
44.53%的同学赞成，43.75%的同学“无所谓，只要自己的成绩能够提高就好了”只有11.72%的同学坚决反对。
总的来说，近九成的同学认为为了提高成绩可以进行有偿家教，并且收费也是应该的。
这是有偿家教主体的需求，是源头所在，是有偿家教无法禁止的根本原因。
再来看初中生对于有偿家教的看法，总的来说与大学生情况相
近，但也有几处不同。
首先是第三题“若有，是谁提出进行家教的呢？”
25%的同学说是“自己提出的“，36.36%的同学说是”家长提出的”，而38.64%的同学说是“在职教师提出的”，与大学生情况相比“在职教师提出”的比例大大上升。
《关于有偿家教的问卷调查家长篇》
因部分数据与学生类分析得到的结果相同或相近，将不同之处分析如下：
第二题“您家庭的月收入是？”
其中，14.29%的家长选择“3000元以下”，19.05%的家长选择“3000—5000元”，38.10%的家长选择“5000—10000元”，9.52%的家长选择“10000以上”。
还有19.05%的家长选择“保密”这一项。
设计此问题是为了探究家庭月收入与能否进行有偿家教的关联度，由数据来看大多数的家庭是能承担的起有偿家教的费用的。
第七题“您觉得孩子为何要进行有偿家教？”
其中，5.56%的家长表示“自己很忙，没有精力辅导”，11.11%的家长表示“孩子在老师家中更加听话，学习效果好”，27.78%的家长表示“自己的知识储备不够”，36.11%的家长表示“老师教法更加系统，有效”，而19.45%的家长表示“其他同学都有参加家教，自己的孩子也不能落后”；此外，没有家长选择“老师或学校方面要求”。
综上我们可以看出，理由可以分为三大类：第一，家长自己能力有限，无法辅导孩子，希望找一个懂的人来教自己的孩子；第二，在老师家中学习效率确实比较高，有利于学习。