培养明天的绅士淑女——上海市金山区兴塔幼儿园的办学实践
幼儿园礼仪大使学会做小小绅士或小小淑女主题班会ppt课件
礼貌待客
01
学习待客之道
掌握基本的待客礼仪，如热情接待、主动问候、端茶倒水等。
02
注意言行举止
在客人面前保持安静、有礼貌；不随意打扰客人或与客人开玩笑。
03
了解并尊重客人的习惯
了解客人的饮食、作息等习惯；尊重客人的宗教信仰和风俗习惯。
07
成为小小绅士或淑女的重要 性
提升个人修养和品质
学习礼貌和礼仪
掌握基本交往礼仪
见面礼仪
学会与他人打招呼，如握手、微 笑、问候等，展现友好与热情。
倾听与表达
在交流中认真倾听他人讲话，不 随意打断；清晰表达自己的观点
和想法，注意语气和措辞。
尊重他人
尊重他人的意见和感受，不嘲笑 或轻视他人，营造和谐友好的氛
围。
培养优雅举止
站姿与坐姿
保持身体挺直，不倚靠或趴在桌椅上；坐姿端正 ，不翘二郎腿或抖腿。
获得他人认可
优雅的举止和礼貌的行为往往能获得他人的认可和赞赏，进而提高自尊心。
勇于表达自我
学会在适当的时候表达自己的想法和感受，增强自我表达的能力和勇气。
培养良好人际关系和社会适应能力
建立良好第一印象
优雅的举止和礼貌的行为有助于给人留下良好的第一印象，为建立 人际关系打下基础。
学会与人沟通
掌握与人沟通的技巧和方法，如倾听、表达、回应等，促进有效沟 通。
遵守规定
遵守公共场所的各项规定，如禁止吸烟、禁止随地吐痰等。
尊重他人隐私
不窥探他人隐私
不随意翻看他人手机、钱包等私人物品，尊重他人的隐私权。
不传播他人隐私
不将他人的私人信息或秘密告诉其他人，保护他人的隐私安全。
尊重他人意愿
在与他人交往时，尊重他人的意愿和选择，不强人所难。
幼儿园礼仪教育实践案例：我要绅士,她要淑女
幼儿园礼仪教育实践案例：我要绅士，她要淑女幼儿园礼仪教育实践案例：我要绅士，她要淑女一、教育目的本次教育活动的主要目的是通过对幼儿进行礼仪教育，培养幼儿的良好行为习惯和社交能力，提高其人际交往水平和综合素质，同时让他们学会尊重他人、关爱他人，懂得如何与他人和谐相处。
二、教育内容1. 绅士风度通过讲解绅士的定义及其行为规范，向幼儿灌输尊重女性、注意言行举止等绅士风度的理念。
并结合实际情境进行实际操作演练。
2. 淑女气质通过讲解淑女的定义及其行为规范，向幼儿灌输优雅大方、温柔体贴等淑女气质的理念。
并结合实际情境进行实际操作演练。
3. 社交礼仪通过讲解社交礼仪中常见场景下的应对方式及相关规范，培养幼儿在社交场合中自信得体地表现自己，同时学会与他人和谐相处。
三、教育实践为了让幼儿更好地理解绅士和淑女的含义，并能够将其应用于日常生活中，我们设计了一系列有趣的教育实践活动，包括：1. 绅士游戏：将幼儿分成男女两组，让男生扮演绅士角色，女生扮演优雅的淑女。
在游戏中，我们会模拟一些常见场景（如开门、让座等），并要求男生和女生根据绅士风度或淑女气质的要求进行行动。
2. 社交礼仪：通过模拟社交场景（如聚餐、派对等），让幼儿学会在不同场合下应对方式的差异，并掌握基本的社交礼仪规范。
例如，在聚餐场合中要注意用餐礼仪、注意言行举止等。
3. 观看视频：我们还准备了一些相关主题的视频，例如《小狗奇遇记》中小狗主人公维多利亚的表现等。
通过观看这些视频，幼儿可以更加直观地感受到绅士和淑女所代表的优秀品质。
四、教育效果通过以上的教育实践活动，我们能够很明显地感受到幼儿们的进步。
他们学会了如何在日常生活中更好地表现自己，如何尊重他人、关爱他人，并且在社交场合中变得更加自信得体。
例如，有一天，我们在幼儿园的走廊上碰到了一个老人家。
一些幼儿见到老人家后就开始拥挤过去，并且有些粗鲁地说话。
但是有几个幼儿却很自觉地让出了道路，并且礼貌地问候老人家。
拨动学生心弦的艺术打造海派特色培育上海基因归蓓华
我把“目标管理”的理念引入班集体建设，在师生达成打造“海派教室”共识 的基础上，充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自行递交提案、组织答辩会、 师生集体讨论等形式确定班集体建设目标和与之相适应的活动方案，论证其可 行性，设立衡量目标达成度的指标，并且放手让学生去实施活动方案、达成既定 的目标。学生从自我需求出发，以自我发展为归宿，自主构建了高中三年“海派 教室”建设目标蓝图以及衡量目标达成度的指标。在此基础上，师生共同商讨 具体的活动方案，挖掘海派资源，最终形成具有序列性、稳定性、可持续性的系列 化活动方案，并在实施中不断完善以确保其可行性和合理性。
“智库”完全可以根据班级学生自身的特点与意愿由学生自由组合、自行组 建，只要有三个以上的成员即可成立“智库”。每一个“智库”由学生自荐与民主 选举相结合推选出“智库”负责人，领导成员进行活动。
班பைடு நூலகம்智囊团的建设，秉持着全员参与的原则，让每一个学生都积极主动地参 与到班集体建设中来，找到自己的位置，磨砺自己的才艺与技能，从而获得成就 感、自我认同感、集体归属感。“智库”的建设，也充分彰显了上海“海纳百川，开 明睿智”的城市精神。
打造“海派教室”，创设适合上海学生发展的特色班集体，能促使学生血液 中流淌着的 “上海基因”自我觉醒，并对“海派文化”进行主动自我反省、自我创 建，从而在当今文化多元化、价值多元化的世界里找到自己的位置，促进文化自 觉的形成与身处上海地域的归属感、价值认同感的提升。打造“海派教室”，在 保护与传承日渐式微的地域文化的同时，也能拓宽德育实施的途径与方法，彰显 学校德育特色，促进学生素质的发展。
高 中
打造海派特色，培育上海基因
上海市新中高级中学 归蓓华 身处上海这座独具风采的国际化大都市，我们的学校班集体建设肩负着独 特的使命———培养具有“上海基因”、流淌着“海派历史文化血脉”、能够彰显上 海独特“城市精神”的学子。让上海的城市精神特质和价值取向闪耀在每一个 学子的身上，让上海成为身处其中的学子们一辈子眷恋的精神故乡，让“上海制 造”成为我们引以为豪的教育“名片”，这是我作为一个小小的班主任怀揣着的 大梦想———打造“海派教室”特色班集体。
教育就是培植精神
教育就是培植精神2012年12月5日，北京金辉国际大酒店，来自全国三十多个省市的三百多人济济一堂，由国家教育部体育卫生与艺术教育司举办的“少年强则国强——2012年全国中小学校长体育工作研讨会”隆重举行，此次会议上，隆重表彰了全国中小学阳光体育运动优秀学校。
中央电视台、《中国教育报》等各大新闻媒体记者纷纷前来，闪烁的镁光灯照耀着手捧奖牌的各位获奖者兴奋激动的面庞。
在受表彰的一百所学校中，上海市金山区兴塔小学代表上海市唯一一所郊区小学获此殊荣。
这隆重的表彰，对于一般学校而言是莫大的荣誉，而对于兴塔小学的人来说，这只不过是小葱拌豆腐——小菜一碟。
当记者怀着好奇的心情采访张国勤校长时，他憨厚地一笑：“我们学校抓住百年校庆契机，根据学校发展历程，提炼、培育了‘团结协作、永不服输’的精神，这种精神成为学校的灵魂，引领教职工用学校精神塑造自我，用学校精神影响、熏陶、培养学生，从而促进了学校办学水平的整体提升。
”一、学校精神氤氲成学校文化张校长说：“‘人是要有一点精神的’，这是毛泽东同志的名言。
这句话富有哲理，它使人明白：人应该要有理想、有追求，应该成为不断向上的人。
作为一所学校，更应该要有精神，并以学校精神来引领人、教育人。
学校精神是学校品格的凝练，是学校神韵的描述，是学校内涵的解读。
对外，它代表着学校的形象，是学校的生动展示，是人们认识学校的一个窗口；对内，它代表着学校的要求，是学校发展的动力。
学校是靠精神站立的，靠精神站立起来的教育充满力量，每个人都倾其所能，无论是老师还是学生都会努力上进，当精神站立起来，所有的努力都变成自觉、自动和自发的行为。
”张校长的话对人有很强的启发意义。
我们经常见到，相同的问题在不同学校里有着不同的处理方法，其出现的结果往往有很大的差异，有时还截然相反，这中间，除了体现出校情差异外，更多的则是体现出学校精神的差异。
培育学校精神是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程。
主题活动中幼儿归属感培养的思与行———以大班“了不起的中国人”系列活动设计为例
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，培养幼儿“具有初步的归属感”。
“国家”“民族”是比较宏观的概念，在实际教学过程中，如何让幼儿理解是我们一直在思考的问题。
一个时常困扰我们的问题是，怎样才能让活动的开展触及幼儿的心灵，引起幼儿的共鸣，从而真正让幼儿萌发自豪感并产生归属感，而不是流于形式？“了不起的中国人”是上海二期课改中大班主题活动“我是中国人”下的一个子主题活动。
在主题活动开展过程中，教师会通过与幼儿共同阅读一些人物故事、传说，带领幼儿了解我国从古至今的英雄，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
然而，在实施过程中却出现了一些问题，素材中所涉及的人物距离幼儿的生活经验较远，幼儿很难理解人物背后的故事和所传达的精神。
那么，怎样有效开展这个活动呢？我们不断尝试进行调整。
我们重新梳理、设计了“了不起的中国人”这一系列活动，从幼儿的已有经验出发，带领幼儿讲述、了解他们所熟悉的中国英雄，描绘他们对这些英雄背后的“了不起”的思考，并启发幼儿辩证地理解“了不起”，将其中共通的品质提炼出来，并联系幼儿的生活，让课程真正推动幼儿的发展。
接下来，我将结合实践与思考，阐述我们在活动中的发现与收获。
一、源起：基于幼儿已有经验提高幼儿的活动参与度回顾之前活动开展的情况，我们发现幼儿对他们所熟悉的“了不起的中国人”通常会有很多话想说，也能够产生很多共鸣，这与幼儿的思维特质相吻合，幼儿的表述与感受通常会基于他们的已有经验。
由此，我们尝试改变以往由古至今的讲述方式，从幼儿当下的经验与兴趣出发，从他们熟悉的那些中国英雄说起，唤起幼儿的情感共鸣，激发他们的探究兴趣，逐步带领幼儿了解他们所不了解的内容，联系幼儿的新旧经验，引出历史上的中国英雄，从而帮助幼儿感受中华民族的优良品格与精神内涵。
对于当下的幼儿而言，哪些“了不起的中国人”是他们所熟悉的呢？我们尝试通过观察了解他们的已有经验。
人才是教育的核心要素
人才是教育的核心要素摘要：上海金山区的特色课程的确让我们耳目一新，一校一品工程抓得实在到位且富有成效。
每所学校各有自己的特点和亮点，每天都带给我们不同的惊喜与感受，而来沪取经之后，最大的感受便是：教师，才是一所学校的灵魂与核心;人，才是办好教育的关键因素。
关键词：特色课程;跟岗培训严冬时节，前往上海金山学习两周，收获颇丰，每天有新的经历与感受。
来上海前，吴江教师发展中心询问我的意愿时，基于我校的实际情况，表示如何建设学校的特色文化课程以及培养师资队伍，是我校所面临的瓶颈也是迫切要解决的两个问题。
我最想来上海听听看看并且学习这方面的管理经验与奥秘。
果然这次，不虚此行，短短两周，享受了一道道精彩纷呈的文化大餐，聆听了一次次激励人心的经验介绍，之前的两个疑问也迎刃而解。
一、学习篇“一位好老师就是一门好课程”，上海十多天，一张张鲜活的面孔总时时映现在我眼前，教院附小的魔术老师以及结绳老师，亭林小学的摄影老师，松隐小学的班级德育老师，朱行小学的科技老师们，钱圩小学的象棋老师，吕巷小学的书画老师，兴塔小学的足球教练们等等。
是一个个的他们或她们，或正是年轻或临近退休，或容貌靓丽或面部沧桑，就是他们，默默无闻，脚踏实地，努力在自己的园地中勤奋耕耘，开辟一片教育的新天地，撑起了一门门独一无二的课程，精准地诠释了学校的办学理念，提升了学校的办学水平。
1.教师：精品课程的建设者课程的开发与建设来自于教师，很多学校充分发挥教师资源，因势利导，形成一门门代表学校办学品牌的精品课程。
教院附小，這个叫“共建共享共赢”的拓展性课程，也是名叫“见证奇迹”的魔术课程。
在全区推介会上，上课的老师叫袁子文，一位年轻靓丽的美女老师，有爱好有热情但更有丰富的舞台表演经验，获奖无数，名声在外。
整整两个小时一上午的培训学习，让我们感受到了这个课程的魅力所在，师生参与的热情高涨，我们也跟着学生学会了“神奇之眼”、“心心相印”、“无形牌友”等奇幻的魔术表演。
营造孩子们心中的“伊甸园”——上海市金山区山阳幼儿园的管理之道
“ 他 们美丽而 善 良， 他们用 炽烈 的情感热 爱生命 ， 用最 真 诚 的爱心传递生命 的希望 ． 让温暖包 围 ， 让 爱心汇 聚 ， 把春 天 的希 望带到每个 角落 。 ” —— 这是在 “ 山 阳镇十佳好 人好事 ”
每年新学期 开学之 际 ， 孩子们 刚离父 母怀抱 所产 生的分 离焦 虑 ， 进 人新 环境 面 临的社 交恐惧 ， 让许 多幼 儿 园里 哭声
近年 来 ， 上海 市金山 区山阳幼儿 同（ 以下 简称 山幼 ） 秉 承
“ 快乐 运动 、 健 康成长 ” 的办 周理 念 ， 以“ 尚美和合 ” 的山幼 精
联动 的乡土化 办周之路 。
一
二、 天 使 的 角 色 需 要 有 内 涵 来 演 绎
、
力 。 他们精 心构 建园 所文 化 ， 不仅仅 满 足 于环境的 赏 ｔ ｋ ， 悦 目， 更 注重强 化育人 功能 ， 让 墙壁 “ 说话” ， 让
一
花一草 育人 ， 用无 声的艺术语 言营造 出 良好 的育人氛 围。 责任包 干让教 师各有专 属服务 “ 对象 ” 。 为让孩 子上好 人 园第一 课， 山幼每年 都要开展 全员培 训 ， 围绕 “ 入 园晨检 中教 师与幼 儿沟 通策 略的研 究 ” 课题 ， 提高 老师 与孩 子的 沟通 技
巧， 鼓 励老 师八仙 过海 ， 玩 出“ 花 样” ， 旨在吸 引孩 子 。 尤 其 在 儿 童入 网之 前 ， 幼儿 园便通 过各 种渠道 采用 各种 方式 ， 与家 长 沟通 ， 了解孩 子的性 格特 点 ， 做 好记 录 ， 备 案在 册 ， 根 据 孩 子 的情 况尤 其是 一些Ｈ ｎ ＿ Ｊ Ｊ ￣ 或 者 内向 的孩子 设计 多种 亲近措 施， 每 一位 老师 都制定 出好 几套 “ 迎接 ” 方案 ， 很 多老 师会 提 前 进入相 关家庭 ，带着孩 子喜欢 的玩 具礼 物与孩 子接近 ， 增
幼儿园精神之舟：心灵成长文化熏陶方案
幼儿园精神之舟：心灵成长文化熏陶方案在孩子的成长过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。
幼儿园不仅是孩子们学习知识的地方，更是他们心灵成长的摇篮。
对于幼儿园的心灵成长文化熏陶方案，我们需要认真思考和设计。
1. 环境营造在幼儿园，环境是最直接、最深刻地影响孩子们的因素之一。
我们需要营造一个充满爱和关怀的环境，让孩子能够感受到来自老师和同学的温暖。
我们还应该注重环境的美学教育，设计一个富有启发性和想象力的环境，激发孩子们对美的感知和表达能力。
2. 渗透式培养幼儿园应该以渗透式培养的方式对孩子进行心灵成长文化熏陶。
这意味着，不仅在课堂上教育，还要在日常生活中不断渗透正能量。
可以通过小故事、游戏、歌曲等方式，让孩子接触正能量，培养他们的品德和情感。
3. 多元化的潜能培养每个孩子都是独一无二的，幼儿园应该以多元化的方式培养孩子们的潜能。
无论是语言、美术、音乐还是运动，都应该给予孩子充分的发展空间，激发他们的潜能。
通过多元化的潜能培养，不仅可以增强孩子的自信心，还可以帮助他们更好地适应未来的学习和生活。
4. 亲子共育幼儿园心灵成长文化熏陶方案中，亲子共育也是至关重要的一环。
家庭是孩子最早的成长环境，而幼儿园则是他们在社会化过程中的重要场所。
幼儿园应该与家庭密切合作，与家长共同育人，让家庭和幼儿园形成良性互动，共同为孩子的心灵成长助力。
5. 教师培训幼儿园的心灵成长文化熏陶方案离不开教师的支持和努力。
对于教师的培训也需要特别重视。
教师应该具备良好的道德修养和专业素养，懂得与孩子沟通和关爱，能够引导孩子更好地成长。
总结来说，幼儿园精神之舟是一个心灵成长的港湾，通过良好的心灵成长文化熏陶方案，可以让孩子们在这艘小舟上茁壮成长。
这其中需要环境营造、渗透式培养、多元化的潜能培养、亲子共育以及教师培训等多方面的共同努力。
让我们共同为孩子们创造一个温馨、美好的成长环境吧！（完）幼儿园精神之舟：心灵成长文化熏陶方案继环境营造、渗透式培养、多元化的潜能培养、亲子共育和教师培训之后，更多的内容如下：6. 文化艺术教育幼儿园应该注重文化艺术教育，通过艺术活动和文化体验，引导孩子们感受并理解传统文化和艺术之美。
教育就是培植精神——来自上海市金山区兴塔小学的报告
精神起到示范和导向作用。 张校长率 先垂范 ， 自从他担任 校长 的那 天起 ， 同在一个 学校工作的爱人梅玲花老师便 自觉 放弃 了所 有的荣誉评 比，
一
些先进称 号让给其他 老师。 每 当谈起 这件事情 ， 学 校 的老 师无不为之感动。 榜样 的力量是无穷的。 和谐 的干群关 系 ， 自 我们经常见到 ， 相 同的问题在不 同学校里有着不 同的处 觉奉献的精 神 ， 比学赶帮的正气 ， 在学校蔚然成风。 理 方法 ， 其 出现的结果往往有很大的差异 ， 有 时还 截然相反 ， 张校长说 ： “ 试想 ，如果一个学校教师之 间或孤芳 自赏 、 这 中间 ， 除 了体现 出校情差异外 ， 更多 的则是体 现出学校精 或 钩心斗角 、 或１ ： ３ 无遮拦 、 或 制造矛盾 ……怎么能教书 育人 神 的差 异。 呢？ 因此 ， 同事之 间团结协 作 、 诚信礼 让 、 互为 知 己、 自尊 自 培育学校精神是一个动态生成 的过程 ， 是一个在实践 中 爱 、 顾全 大局 的人 际关 系是构建和谐人际关系的基础。 ” 不断丰 富、 升华的过程。 任何一所学校 ， 都必须将 自己置于一 正气风 行 ， 邪气 自然遁形 。 良好 的师生关 系顺 其 自然 的
、
学校精神氤氲成学校文化
求， 应该 成为不 断 向上的人 。 作 为一所 学校 ， 更 应该要 有精 多一 点协作 ； 个人对 自己 ， 要 多一点 自律 ， 多一点 自省 ， 多一 神， 并以学校精神来引领人 、 教育人 。 学校精神是学校 品格 的 点修炼 。 提倡 做“ 三种人” ， 即： 做使领导 宽心的人 ， 不把难题 凝练， 是 学校神韵 的描 述 ， 是 学校 内涵 的解 读。 对外， 它代表 上交 ； 做下 级舒心的人 ， 不把责任 往下推 ； 做 同事放心 的人 ，
幼儿园新学期工作计划最新10篇
幼儿园新学期工作计划最新10篇新学期幼儿园工作计划篇一在火辣辣的季节里，我们又欢聚在美丽的天幼，共同展望新学期美好的未来。
作为一名幼儿教师，在享受职业快乐的同时，也应该清楚地认清奋斗方向。
本学期我接受领导安排，到天妃分园（港龙社区）任教小班。
这对于担任全园财务工作的我来说是一个新的挑战，意味着我要在本园和分园之间奔波。
为了准时带好每周两个半天的教学活动，我自备小自行车解决路程问题。
我的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着。
在即将开学之际，为自己制定了如下计划：一、关爱孩子，悉心教学帮助孩子尽快适应幼儿园生活。
孩子刚离开家庭进入一个全新的环境学习，一开始有哭闹现象是很正常的，我会用爱心和耐心来安抚每一个不适应的孩子，让他们渐渐喜欢上幼儿园、喜欢老师、喜欢新的同伴，每天开开心心的来上学。
帮助孩子养成良好的常规。
一个良好的班级常规是顺利开展教学生活的首要前提，因此在开学初期，我将积极配合班主任进行日常管理，让孩子们在学习的同时养成良好的行为习惯，健康的身心。
认真做好家长工作。
新学期刚开始，我们与家长之间肯定也有一个磨合期，我会以真诚、亲切的态度对待每一位家长，让家长产生充分的信任，这样哪怕今后遇到一些问题大家都能换位思考、互相理解，一切就都好解决了。
二、抓好财务，精打细算财务报账是幼儿园的一项重要工作，我要树立为教育服务，为师生服务的思想，加强责任感，不断提高业务水平，勤恳踏实，准确做好该项工作。
★负责办理好幼儿园的现金、支票及其他票证的收支工作。
★严格遵守财会制度，认真审核，主动热情做好报销。
★按照规定做好支票及现金的管理，天天结帐，帐款一致。
★做到帐目清楚，帐帐相符。
★认真做好开学收费及期末代办费退补工作，以及各项收款工作。
★及时做好教职工、临时工的工资及各类资金补贴发放工作。
★按时移交帐目，及时汇报资金周转情况，与会计中心密切配合搞好各类财务工作。
三、积极引领，巾帼创优健全女职委制度。
身为女职委主任，不定期的学习，交流工作情况，及时发现问题及时改进，努力为女教职工做好事、办实事、解难事，让女职委成为全体女职工的家。
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近 几年 。兴塔幼儿园开创性地建设了 园长 与教师的发展 共同
体， 同理 同心 、 互相 支持 。 形成 自上而 下 、 自下而 上的一体 发展 机
只有掌握每个孩子的特点 ， 才能真正将 自己的爱给他们 。 她积极关 注幼 儿 。 多角度地 去了解幼 儿 ， 从一个 眼神 、 一 个动作甚 至一句话 中观察孩子 。 力求捕捉每一个孩子的闪光点 ， 多挖 掘孩 子各具特点
的不 同潜能 ， 寻找 到适合不同孩子的教学方法 ， 让他们 在自主学 习 中实现 自我发展。
一
制， 共 同学 习传播先进理念 ， 一起 大胆 实践 创新。园长充分给 予每
一
位教师创新 的主动权 ， 让 教师 大胆地 实践自己认同的课程理念 ，
帮助教师分析哪些行 为符合课程理 念、 哪些行 为违背课程理念 ， 让 教师知其然更知其所 以然 。 从而架起理念与实践的桥梁 。并采用典
的球” ， 及时调整内容 ， 引导孩子一起演唱歌曲 。 然后 问道 ： “ 你们知
精彩的教 育创新案例俯拾即是。 为保证每 目工作 的有序 、 有效 ， 该 园注重 每一周 、 每 一 日计划 安排的平衡性 ， 并不断 反馈和调整 。业 务园长 、 教 研组长定时 开展 计划审阅 ， 发现问题及时解 决， 使课程计划平衡性 真正落实 。在保 教工作规范管理 的过程 中， 健全幼儿园的保教工作检查机 制。只有 检查监控 、 没有及时 反馈是无效的 。 是不能达 到预期 目 标 的。因此 ， 在每一次保教 工作的检查过程 中 ， 首 先遵守 “ 重点问题 早发 现 。 疑
型引领 、 交 流分享的运作方 式 ， 将 个体的经验 进行群体 分享 ， 将 群
体 的经验进行智慧碰撞 ， 使教师群体在高起点 上进行 实践 ， 老师们
次主题教学活 动中 ， 她 本想通过听故事《 小 乌龟去看爷爷》 ，
说说苹果开花结果的过程。但在实施过程 中 ， 有个孩子突然唱起了 《 苹果歌》 ， 其他孩子纷纷附和 。她灵机一动 ， 顺势“ 接住幼儿抛过来
难时 。 单 位 主动 给 予 关 心 。所 有这 些都 在 有 形 无 形 中 增 强 了 教 职 员 工 的凝 聚 力 。
的成长 铺就一条 阳光之路 ， 付 出 自己的全部精 力 ， 用心呵护 、 用爱
浇灌 。 和 孩子们 一起谱写动人 的旋律 ， 共 同弹奏伴 随孩子走过一生
的悠扬音乐 ！” 这是 沈静芳老师在金山区“ 新苗杯 ” 评 优活动 中荣获
多种形式 。 探索有效 的保教 质量监控 的时机 、 形式 、 渠道和评价 ， 从
而不断提 高全园 的整体保教水平。
难问题多研究 ， 解决 问题找 策略 ” 的原 则 ， 要及 时、 准确地掌握全 园 师幼的精神面貌和工作学 习态度 、 进展等信息 。 然后认真分析检 查 情况 ， 发现 优点 ， 找出不足 ， 提 出建议 ， 与教师 商讨改进措施 ， 并 再
道苹果树上 的红苹 果是怎么长大的吗？ ” 让孩子 自由讲述 ， 再利用
次检查落实情况 。使工作 日趋完善 ，最大限度地减 少管理的盲 目 性、 随意性 。这样经常化 、 定期化 的保教工作规范检 查监控 ， 做 到了 及时反馈 ， 提高了保教工作质量 ， 对发现 的问题保 证及时采取措施
解决。此外 。 还通过跟踪班级半 日 活动 、 “ 新 苗培 育工程” 职初教 师 实践研讨活动和 “ 给我舞 台 ． 展我风 采” 青年 教师新苗评 优活动 等
设 中一项重要 的工作 内容。”
沈静芳就是一位快速成长 的职初 教师 。刚参加工作 时 ， 参加园
工作 ． 支持和帮助教师 自主发展 。当教师面临 困惑的时候 ， 总会 有
人伸出温暖的手来扶一把 。 给予 一个 小小的建 议 ， 激发教师 自主工
里 开展的每两 周一次 “ 五心 ” 交流活 动 ， 聆听老 师们用真 挚的感情
故事巩 固。 帮助孩子理解 ， 使 孩 子 在 自 由快 乐 的 情 景 中 学 习 。
教 学 效 果 超 过 了预 期 水 平 。 沈 老 师 的 课 堂 里 充 满 了 欢 声 笑
语， 孩子们叽叽喳喳 ， 快 活得 像 一 群 小 鸟 。这 种 幼 儿 心 灵 的 释放才是真正的自由 ！ 随着社会经济 的发展和家庭 结构的变化 。幼儿 园里的家 园关 系也随着课改 的发 展发 生了根本性的变化。教育 的多元化要求幼 儿园尽可能地把家长 资源纳 入教育资源 ， 同时 ， 高 素质 的家长 也对
特别推荐 Ｉ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｍ ｅ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
幸福的事情。
力。 使其成长 为一名合格 的幼儿教师 ， 这是 我们 幼儿园师资队伍建
优雅环境 由优雅之人创造 。兴塔幼儿 园坚持将 “ 以人 为本” 作
为校园和谐发 展的根本 。 尊重教师 、 信任教师 ， 关心教 师 的生 活和
讲述一 个个发 生在 师幼之间 的动人故事 ， 她 的眼前 开始亮堂起来 ： 我也要像大 姐姐们 那样 ， 做一个懂得爱 的幼儿教师 。“ 我要为幼儿
作的热 隋。当教职工休病产假 时 ， 党政 工干部 会去慰 问； 当教 师子 女人园遇到困难时 ， 园领 导及时 帮助解 决 ； 当教师分娩住院 因稀 有 血型遇 到 麻 烦 时 。 园方 竭 尽 所 能 提 供 帮 助 ； 当教 师 经 济 有 困
幼儿教育提出了更高的要求。他们更加重视 对幼Ｊ Ｌ ， Ｌ ， 理健康 、 行为 习惯甚至外在形象的塑造。特别是随着网络 的普及 。 家长们监督幼
儿园 、 发 表自己言论 的途径更加广泛。所以 ， 处理好家 园关系也是
一
线老师应具备的能力。 我们来看看 沈琼 老师是如何演绎 “ 换位思考” 的。在幼儿园里 ，