四年级数学下册3运算定律连减的简便运算学案新人教版
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标(秋)
《连减的简便计算》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第页例相关内容及做一做、练习六部分习题。
例是连减的简便计算。
教材将此内容安排在加法运算定律之后，突出了加减运算间的联系。
例题创设了看书的情境，讨论连续减去两个数的几种常用算法，通过对比，引导学生合理选择算法，培养学生根据数据特征选择简便算法的意识。
（二）核心能力通过对几种算法的对比，理解各种算法的计算过程和算理，能根据数据特征合理选择算法，培养简便计算意识，提高运算能力。
（三）学习目标.通过自主探索、讨论交流，理解连减的简便算法，能根据数据特征合理选择算法，培养简算意识。
.能灵活运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。
（四）学习重点在连减计算中，能根据数据特征合理选择算法。
（五）学习难点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：算一算，比一比，发现了什么？（二）课堂设计.情境导入“同学们还记得那个骑自行车的李叔叔吗？他独自一人骑车旅行了多长时间啊？想知道他为什么这么厉害吗？因为他随身携带者一个旅行法宝——《自助游安全旅行手册》。
这本书可以告诉他旅行时应做的准备和注意事项。
【设计意图：以轻松愉快的谈话开始，创设学生熟悉的学习情境，激发学生主动探究的欲望。
】.问题探究这本书一共页，还剩多少页没看？①收集信息，明确条件问题李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。
从图上，你能了解到什么数学信息？需要我们解决什么问题？这个问题你们会解决吗？把你的想法和小组同学交流一下。
【设计意图：为学生提供适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，为后续的讨论对比提供素材。
】②全班交流，汇报各自想法方法一：从这本书的总页数里先减去昨天看的页，再减去今天看的页，就算出还剩多少页没看。
即－－方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即－（＋）方法三：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即－－师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？选择你喜欢的方法算一算。
四年级下册数学教案《第三单元第3课时 连减的简便计算 》人教版
四年级下册数学教案《第三单元第3课时连减的简便计算》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第三单元主要介绍了连减的简便计算方法。
本节课是第三课时，旨在让学生掌握连减的运算规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握连减的运算顺序，学会运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了加减法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但是，连减的简便计算对他们来说还是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.连减的运算顺序和简便计算方法的掌握。
2.运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
五. 教学方法采用实例讲解、练习、小组讨论和总结的方法进行教学。
通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握连减的简便计算方法。
同时，学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和课件，展示连减的例题和练习题。
2.准备纸笔等学习用品，方便学生进行练习。
3.准备小组讨论的指导和总结模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引入连减的概念，例如：“小明买了一本书和一支笔，一共花了25元。
如果书的价格是12元，那么笔的价格是多少？”让学生思考并解答，引出连减的运算顺序和简便计算方法。
2.呈现（10分钟）呈现连减的例题，如：“计算35 - 10 - 5”和“计算40 - 15 - 5”。
引导学生运用加法结合律和减法性质进行简便计算，讲解连减的运算顺序和规律。
3.操练（10分钟）让学生进行连减的练习，如：“计算50 - 20 - 10”和“计算60 - 30 - 5”。
引导学生运用简便计算方法，巩固对连减运算顺序和规律的理解。
四年级下册数学教案-第三单元第3课时连减的简便计算人教版
四年级下册数学教案第三单元第3课时连减的简便计算人教版教学内容：本课时为四年级下册数学第三单元第3课时，教学内容为连减的简便计算。
学生将学习如何运用连减的性质，将复杂的减法运算简化为更易于计算的形式。
教学内容涉及连减的定义、性质以及简便计算方法。
教学目标：1. 理解连减的概念，能够正确运用连减的性质。
2. 学会简便计算方法，能够灵活运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 连减的性质及其运用。
2. 简便计算方法的掌握和灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过简单的实际问题引入连减的概念，让学生初步了解连减的意义。
2. 讲解：详细讲解连减的性质，并通过示例让学生理解如何运用连减的性质进行简便计算。
3. 练习：布置一些练习题，让学生通过实际操作来掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的连减简便计算方法进行解决。
5. 总结：对连减的简便计算方法进行总结，并强调其在实际问题中的应用。
板书设计：1. 连减的概念及性质2. 简便计算方法3. 实际应用示例作业设计：1. 基础练习：布置一些连减的简便计算题目，要求学生在课后完成。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用连减的简便计算方法进行解决。
课后反思：本课时通过讲解、练习和应用，让学生掌握了连减的简便计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过课后作业的布置，巩固学生对连减简便计算方法的理解和应用。
总体来说，教学效果较好，学生能够较好地掌握连减的简便计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
但在教学过程中，也发现部分学生对连减的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学难点：1. 连减的性质及其运用。
2. 简便计算方法的掌握和灵活运用。
”连减的简便计算方法对于学生来说是一个新的挑战，因为它不仅要求学生理解连减的基本概念，还要求他们能够将这个概念应用到具体的计算中。
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计
人教版新课标四年级下册《连减的简便计算》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解连减的规律，能根据规律进行连减计算。
2.学会使用竖式计算和口算的方法进行简便的连减计算。
2. 能力目标1.培养学生数学思维和逻辑运算能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
3.帮助学生掌握计算方法，提高学生运算速度和准确性。
3. 情感目标1.培养学生良好的学习态度和学习方法。
2.增强学生自信心和自主学习的能力。
3.弘扬团结互助精神，发扬积极向上的学习氛围。
二、教学内容1. 教材分析《连减的简便计算》是四年级下册数学课本的一部分，本部分主要介绍连减的规律和计算方法。
通过本节课的学习，学生将了解什么是连减，学习与连减有关的计算方法，掌握口算和竖式运算连减计算。
2. 教学重难点1.重点：连减的计算方法，包括口算和竖式运算。
2.难点：掌握连减的规律，能够灵活应用到实际计算中。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过呈现一些加减计算题目，让学生回顾加减计算的方法，引出连减的概念。
2. 讲授环节1.教师介绍连减的概念和计算方法。
2.教师示范口算和竖式运算连减计算。
3.通过练习题目，帮助学生掌握连减的规律和计算方法。
3. 练习环节教师布置练习题，让学生独立进行练习，巩固所学内容。
4. 总结环节教师通过回顾本节课的重点和难点，让学生在总结中深化印象，加深理解。
四、教学评价1. 评价方式教师可以通过听课记录、学生表现、练习和作业等方式进行评价。
2. 评价标准1.学生对连减的规律和计算方法的掌握程度。
2.学生能否熟练地进行口算和竖式运算连减计算。
3.学生能否在实际问题中应用连减计算方法。
4.学生自主学习和互动学习的积极程度。
五、教学体会此次教学通过结合实际，生动易懂地将连减的规律和计算方法呈现给了学生。
通过课堂练习，学生掌握了连减的计算方法，并能够将所学知识运用到实际问题中。
这样的教学方式有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，同时也有利于激发学生对数学的热情。
四年级下册数学教案-3运算定律第4课时连减的简便运算｜人教新课标
四年级下册数学教案3运算定律第4课时连减的简便运算｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连减的简便运算，能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
二、教学内容1. 连减的定义：从一个数里连续减去两个数，可以先把后两个数相加，再从第一个数里减去它们的和。
2. 连减的性质：连减的两个数相加的和不变。
3. 连减的简便运算：运用运算定律，简化计算过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减的简便运算，能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解连减的定义和性质，灵活运用运算定律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连减现象，激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
4. 巩固提高：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂延伸：布置课后作业，让学生自主探究连减在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 连减的定义：从一个数里连续减去两个数，可以先把后两个数相加，再从第一个数里减去它们的和。
2. 连减的性质：连减的两个数相加的和不变。
3. 连减的简便运算：运用运算定律，简化计算过程。
4. 例题：1000200300=？5. 解答：1000（200+300）=500七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固连减的简便运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用连减的简便运算。
八、课后反思1. 教学效果：学生对连减的简便运算掌握程度如何，是否能正确运用运算定律进行简便计算。
2. 教学方法：是否充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学中。
3. 教学内容：是否突出重点，突破难点，使学生系统掌握连减的知识。
4. 教学改进：针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
人教版数学四年级下册3运算定律《连减的简便计算》教学设计
人教版数学四年级下册3运算定律《连减的简便计算》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级下册3运算定律》中，连减的简便计算是学生已经学习了加减法运算，对运算规律有了一定的了解，但连减的简便计算还是一个新的概念。
本节课通过讲解和练习，让学生掌握连减的简便计算方法，提高他们的运算速度和准确率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加减法运算规律有一定的了解。
但他们在进行连减的简便计算时，可能会出现思路不清晰、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算思路，培养他们的运算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握连减的简便计算方法。
2.提高学生的运算速度和准确率。
3.培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.连减的简便计算方法。
2.如何在实际问题中运用连减的简便计算。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解连减的简便计算方法。
2.练习巩固：让学生通过大量的练习，巩固连减的简便计算方法。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决连减的简便计算问题。
4.总结提升：引导学生总结连减的简便计算方法，提高他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备大量的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，引入连减的简便计算。
例如，计算235-45-15，引导学生思考如何快速准确地计算出结果。
2.呈现（10分钟）讲解连减的简便计算方法，引导学生理解并掌握。
例如，可以通过先加减法运算，再进行减法运算，或者通过调整运算顺序，使计算更简便。
3.操练（15分钟）让学生通过大量的练习，巩固连减的简便计算方法。
可以设置一些难度不同的问题，让学生逐步提高。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的形式，让学生共同解决连减的简便计算问题。
可以让学生互相出题，互相讲解，提高他们的运算能力。
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》 人教新课标
四年级下册数学教案-3运算定律《连减的简便计算》人教新课标教学目标1. 理解并掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 连减的简便计算方法。
2. 运用运算定律进行简便计算。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：理解运算定律在连减计算中的应用，提高运算速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生动的实例引入连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解连减的简便计算方法，运用运算定律进行简便计算。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生通过练习掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用连减的简便计算方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连减的简便计算方法和运算定律的应用。
板书设计1. 板书连减的简便计算2. 板书内容：连减的简便计算方法、运算定律的应用、练习题、实际问题。
作业设计1. 基础练习：布置适量的连减计算题，让学生巩固连减的简便计算方法。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的连减计算题，让学生运用运算定律进行简便计算。
3. 实际问题：布置一些与生活相关的实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
课后反思1. 教师应及时反思教学效果，根据学生的掌握情况及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的学习兴趣和学习态度，激发学生的学习积极性。
3. 教师应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
以上是关于《连减的简便计算》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
四年级数学下册教案-3.1 加法运算定律——连减的简便计算50-人教版 (1)
人教版小学数学四年级下册第三单元运算定律——连减的简便计算的教学设计【课题】《连减的简便计算》【教学内容】义务教育教科书（人教版）四年级下册第3单元“运算定律” P21例4：连减的简便计算。
【教学目标】1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法,并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。
2、使学生感受数学与现实生活的联系，能够运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。
3、通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力，同时培养学生“凑整”的意识。
【教学重点】理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。
【教学难点】培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，通过实际情况选择合适的算法进行简便运算。
【教具学具】教科书、教案、多媒体课件。
【教学过程】一、精彩三分钟：师：首先有请学生主持今天的精彩三分钟。
学生：我带来了一些计算题和大家分享，男女分为两组，分组计算：第一回合：85 + 77 25 + 2576 + 28 74 + 2659 + 67 42 + 28（男生计算左边的算式，女生计算右边的算式）（男女生各派代表说计算答案）第二回合：依旧男生计算左边，女生计算右边98-85 98-2847-28 186-8678-39 70-40（男女生各派代表说计算答案）学生：精彩三分钟到此结束，课堂交给老师，谢谢大家，。
师：发现一个问题，为什么每一回合女生的计算速度都快？生：因为女生组的算式数字都很有特点，相加都是整十整百数，或者相减都是整十整百数。
师：其实，像这样根据数据的特点进行简便计算在今后学习中会有很多，今天我们来学习连减的简便计算。
（板书：连减的简便计算）师：先来看一下我们今天的学习目标：1. 理解，掌握减法的运算性质，并能用字母表示。
2. 能运用减法的性质进行简便计算，并能根据具体情况选择合适的算法。
二、前置性作业1：1.提问：你能从图中获得哪些信息？你能提出哪些问题？（教师提示三个条件都要用上）2.数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。
人教版四年级下册数学教案：三、运算定律 连减的简便计算
教案：三、运算定律——连减的简便计算一、教学内容本节课主要教学人教版四年级下册数学中的运算定律，重点是让学生掌握连减的简便计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用运算定律，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握连减的简便计算方法，能够运用运算定律进行快速计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的乐趣。
三、教学难点1. 理解连减的简便计算方法，能够灵活运用运算定律进行计算。
2. 培养学生主动探究、合作学习的意识，提高学生解决问题的能力。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过复习加法运算定律和减法运算定律，为学生引入连减的简便计算方法。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察、分析，发现连减的简便计算方法。
（2）引导学生运用运算定律进行计算，并解释原因。
（3）组织学生进行小组讨论，交流各自的解题方法，总结连减的简便计算规律。
3. 巩固练习出示一系列练习题，让学生运用连减的简便计算方法进行计算，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调连减的简便计算方法及运用运算定律进行计算的重要性。
六、板书设计板书设计如下：连减的简便计算a -b -c = a - (b c)七、作业设计1. 完成练习册第1-4题。
2. 运用连减的简便计算方法，解决实际问题。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了连减的简便计算方法，能够灵活运用运算定律进行计算。
在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
同时，组织学生进行小组合作、讨论交流，提高了学生的合作意识和解决问题的能力。
然而，在课堂实践中，发现部分学生对连减的简便计算方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习，提高计算速度和准确性。
连减的简便计算(教案)四年级下册数学人教版
教案：连减的简便计算年级：四年级下册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连减的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 连减的简便计算方法。
2. 运用连减解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握连减的简便计算方法。
2. 灵活运用连减解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的减法知识，为新课做好铺垫。
2. 出示一个简单的连减题目，让学生尝试解答，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解连减的定义和特点，让学生明确连减的概念。
2. 通过PPT展示连减的简便计算方法，让学生跟随教师一起操作，加深理解。
3. 结合实际例子，让学生感受连减的简便性和实用性。
三、巩固练习1. 出示一些连减题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 邀请学生上讲台展示解题过程，分享解题心得。
3. 针对学生解题中遇到的问题，进行讲解和指导。
四、拓展提高1. 出示一些稍微复杂的连减题目，让学生尝试解答，提高计算能力。
2. 引导学生运用连减解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对连减简便计算方法的理解。
2. 强调连减在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中哪些地方可以用到连减，记录下来，下次课分享。
教学反思：本节课通过讲解、操作、练习、拓展等环节，让学生掌握了连减的简便计算方法，提高了计算速度和准确性。
同时，注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在今后的教学中，应继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：连减的简便计算方法的教学连减的简便计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一方法直接关系到教学目标是否达成。
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连减的简便运算
班级姓名
【学习目标】
1.能够把一个数减去两个数的连减运算，改为减去两个数的和来计算。
2.掌握连减运算中简便的计算方法，提高运算能力。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.算一算。
468－18－9 329－29－45 580－130－50
2.这本书有234页，还剩多少页没看？
二、自主探索
1.探究活动
求还剩多少页没看的计算方法和运算的顺序。
（1）算法一：算法二：算法三：
（2）可以先算（）减（）得（），再算（）减（）得（）。
也可以先算（）加（）得（），再算（）减（）得（）。
还可以先算（）减（）得（），再算（）减（）得（）。
（3）通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种计算方法，可以按从（）顺序计算；也可以把减数（）起来，再从被减数里减去；还可以先减去（）的减数，再减去前面的。
（4）从一个数里连续减去几个数，等于从这个数里减去这几个个数的和。
这是减法的运算性质。
（5）用字母表示减法的运算性质：a－b－c=
2.做一做
用你喜欢的方法，怎样简便就怎样计算。
528－53－47 470－254－46 545－167－145
三、同步练习
1.在里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868 （52＋）
1500－28－272＝－（28 272）
415－74－26＝（）
2.怎样简便就怎样计算。
525-167-125 1200-300-700 169—25-25-50 3.
【学习评价】
同步练习答案
1．- 48； 1500 +
2. 525-167-125
=525-125-167
=400-167
=233
1200-300-700
=1200-（300+700）
=1200-1000
=200
169—25-25-50 =169-（25+25+50） =169-100
=69
3. 325-276-24
=325-（276+24） =325-300
=25（票）。