观察水说课
《观察水中的微生物》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《观察水中的微生物》说课稿尊敬的各位专家上午好。
今天，我说课的题目是《观察水中的微生物》。
说教材：观察微生物在各类版本的科学教材中都有涉及，其实验器材都是显微镜，显微镜虽然是一种比较专业的观察类仪器，但目前很多农村学校还没有配备齐全，很多孩子没有条件进行实验。
而且，就本实验条件来讲，受一些不稳定因素的影响，用显微镜在课堂上直接观察的效果并不明显。
那么，有没有可能借助生活中常见的物件，用一种既充满趣味又简单直观的方法让所有孩子们可以进行观察呢？带着这样的思考我将实验器材创新地改为易于购买的激光笔，加上辅助器材注射器，实践证明，这种改良后的方法实验现象清晰，观察效果明显，而且操作简单，不受实验场地限制。
本方法适用于小学科学各版本教材，（PPT出示）人教版科学四年级上册第二单元第四课《肉眼看不见的生物》、教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》、湘教版科学五年级下册第三单元《显微镜下的世界》、苏教版科学六年级上册第一单元第一课《水滴中的生物》等等。
说学情：中高年级的孩子已经具备一定的动手操作能力，有了一些生活经验，对事物的现象也可以进行描述分析。
对科学充满了好奇心和求知欲。
下面我将从这五个方面进行说课。
（ppt出示实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价）一、实验教学目标1.知识目标：了解微生物是个体微小、分布极广的生命体；2.技能目标：通过正确使用激光笔改进实验观察方法，对微生物进行观察，并尝试借助这样创新实验方法学会同步对比观察。
3.拓展目标：（1）不仅要让孩子们简单观察、了解微生物，还要对放大镜功能进行拓展应用，将前课放大镜的成像特点、光的折射、和本课微观世界三者结合起来，既跳出教材又紧密联系生活。
（2）树立环保意识。
实验重难点：1.让孩子们观察到不同水质中微生物的分布特点。
2.克服图像不稳定、画面不清晰、感受不直接，难以达到理想的观察效果的问题。
3、了解激光与水滴之间是如何作用，达成对微生物的观察。
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿(说课稿)科学
新教科版科学六年级上册《观察水中微小的生物》说课稿（说课稿）科学一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版科学六年级上册的一课。
本课内容主要包括了解水中微小生物的种类、特征和生存环境，以及通过实验和观察，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在让学生在实践中掌握科学知识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对自然界的事物充满好奇。
但水中微小生物作为一种难以直接观察的生物，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，激发学生对水中微小生物的兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水中微小生物的种类、特征和生存环境；学会使用显微镜观察水中微小生物；2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维；3.情感态度价值观：培养学生对自然界生物的热爱，增强环保意识，提高科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解水中微小生物的种类、特征和生存环境；学会使用显微镜观察水中微小生物；2.难点：水中微小生物的观察和识别，以及对观察结果的分析和总结。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水中微小生物的奥秘；2.利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和科学思维；3.运用多媒体课件和显微镜等辅助教学工具，增强课堂教学的趣味性和直观性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些神秘的生物，激发学生的兴趣；2.理论讲解：介绍水中微小生物的种类、特征和生存环境，为学生观察实践打下基础；3.实验观察：分组进行显微镜观察，指导学生如何正确使用显微镜，观察并记录水中微小生物的特征；4.讨论分析：引导学生根据观察结果，分析水中微小生物的生活习性，总结它们的共同特点；5.实践拓展：鼓励学生课后继续观察和研究水中微小生物，提高学生的科学探究能力。
[课堂观察评价记录表]《观察水》听课记录及评课表
![[课堂观察评价记录表]《观察水》听课记录及评课表](https://img.taocdn.com/s3/m/16d9e622ef06eff9aef8941ea76e58fafab04565.png)
[课堂观察评价记录表]《观察水》听课记录及评课表篇一: 《观察水》听课记录及评课表教案：《观察水》听课记录及评课表一、导课学生把手放在水里洗，依托经验进行感受。
1、师问：学生洗手之际有什么感觉？生：冰凉冰凉的/有点湿湿的…2、师说：像洗手这样，我们每天都要和水打交道，那你们对水了解多少呢？生：水解渴/透明的/无色/无味…3、师问：你们是通过那些途径获得这些关于水的信息？生：看书/查资料/问父亲母亲/问老师/观察…二、实验导入1、师说：观察是我们获得信息的1种非常重要的途径。
那我们平时是借助那些感官来观察事物的？生说：看：颜色、形状、大小等闻：香、臭尝：酸、甜、苦、辣摸：软、硬、冷、热听声音：潺潺的小溪、波澜壮阔的大海师：这些都是我们观察事物通常采用的方法，今天我们就用这些方法观察水。
三、分组实验1.小组活动师说：你们桌上有四杯液体，请你们通过“观察”的不同方式分辨出分别是哪4种液体？然后告诉大家你们是采用什么方法进行观察的？学生分组实验。
2.小组汇报师问：你是怎样把清水找出来的？你们觉得谁的方法最有效，谁的方法更科学？小组汇报：先看，分辨出牛奶，因为牛奶是白色的；然后用鼻子闻，分辨出白醋，因为白醋闻起来是酸的；然后用舌头尝，因为糖水是甜的；最后一杯就是清水。
3.教师小结：我们进行观察之际是讲究观察的顺序和方法的。
首先我们用眼睛看，然后用鼻子闻，然后摸一摸，如果确定没有毒并且没有安全问题，再尝。
如果不确定千万不要尝。
四、观察水1.师说：水找出来了，调动你们的一切感观，好好观察观察这杯水，把观察到关于水的特点的记录下来。
2.学生分组实验3.小组汇报：水是无色透明，没有气味，没有味道的物体。
4.教师板。
师问：形状变了吗？生：形状变了。
3.教师将木块从A袋放至B袋，再拿出。
/生：未变形。
教师将水从A袋倒入B袋。
/生：变形。
4.教师展示装有水的4种形状的容器。
师问：你们看到了什么？生：水会随着容器形状的改变而改变形状。
观察水的特点活动方案
观察水的特点活动方案1. 活动目标:
- 了解水的基本性质和特点
- 培养观察能力和科学探究精神
- 体验科学实验的乐趣
2. 准备材料:
- 透明玻璃杯或容器
- 水
- 冰块
- 温度计
- 食用色素(可选)
- 铅笔和记录本
3. 活动步骤:
(1) 观察水的颜色和透明度
- 将清水倒入透明玻璃杯中,观察水的颜色和透明度。
- 可以在水中加入少量食用色素,观察颜色变化。
(2) 观察水的流动性
- 将玻璃杯中的水缓缓倾斜,观察水如何流动。
- 记录下水流动的特点。
(3) 观察水的密度
- 将冰块放入玻璃杯中,观察冰块是漂浮还是下沉。
- 讨论冰和水的密度差异。
(4) 观察水的温度变化
- 用温度计测量室温水的温度,记录下来。
- 将冰块放入水中,持续观察并记录温度变化。
- 讨论水温变化的原因。
4. 总结与分享:
- 让学生总结观察到的水的各种特点。
- 鼓励学生分享观察过程中的发现和疑问。
- 引导学生思考水在日常生活和自然界中的重要作用。
通过这个活动,学生可以亲身体验观察水的特点,培养科学探究意识,并增强对水资源的珍惜意识。
观察水中微小的生物说课稿
观察水中微小的生物说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《观察水中微小的生物》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察水中微小的生物》是小学科学六年级上册的内容。
本节课是在学生已经对生物的多样性有了一定的了解，并且掌握了使用显微镜的基本方法的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将进一步了解生物的多样性，认识到水中微小生物的形态结构和生活习性，培养学生的观察能力和科学探究精神。
教材首先引导学生提出问题：水中是否有微小的生物存在？然后指导学生制作临时装片，用显微镜观察水中的微小生物。
教材还提供了一些常见的水中微小生物的图片和资料，帮助学生认识和了解这些生物。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
他们在之前的学习中已经掌握了使用显微镜的基本方法，但对于观察水中微小的生物可能还缺乏经验。
此外，学生对于生物的多样性的认识还不够全面，需要通过本节课的学习进一步拓展。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、科学概念目标（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。
（2）认识水中常见的微小生物，如草履虫、变形虫、衣藻等。
2、科学探究目标（1）能熟练使用显微镜观察水中微小的生物。
（2）能根据观察到的现象，绘制水中微小生物的形态图，并进行描述和记录。
3、科学态度目标（1）培养学生在科学探究中保持认真、细致的态度。
（2）激发学生对微小生物的好奇心和探究兴趣。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解微小生物与人类的关系，认识到保护水资源的重要性。
（2）体会到科学技术的发展对科学研究的重要性。
四、教学重难点1、教学重点（1）使用显微镜观察水中微小的生物。
（2）认识水中常见的微小生物的形态结构和生活习性。
2、教学难点（1）制作临时装片。
《观察水》教案：让学生能够识别不同类型的水体
《观察水》教案：让学生能够识别不同类型的水体水是地球上最珍贵的资源之一，但是我们却没有充分地了解它，更别说去珍视它了。
在日常生活中，我们经常会使用各种不同种类的水，如自来水、矿泉水、天然泉水等等。
但是，你是否知道这些水的不同点和特点呢？在这篇文章中，我们将通过阐述《观察水》教案的内容，让学生能够识别不同类型的水体。
一、教学目标教学目标是为了让学生了解水的不同类型，培养学生对水的认识和热爱，并加强学生的科学思维和实践能力。
具体目标如下：1.了解水的基本性质和不同类型的水体；2.通过实验观察，让学生认识水的特点；3.加强学生的科学思维和实践能力。
二、教学内容1.引入教师可以通过让学生观察同一杯水的不同状态来引入课程，比如让学生观察加盐前后的水的变化。
2.水的基本性质在讲述不同类型的水体之前，教师需要让学生了解水的基本性质，如水的透明、流动性、占据物体的空间等等。
3.不同类型的水体在介绍不同类型的水体时，教师可以通过让学生观察、比较和感知，让他们了解不同类型的水体的特点。
比如：（1）自来水自来水是指城市供水部门通过管道输送到家庭的水。
它经过除菌净化处理，明显的特点是口感没那么清新，也不是很甜。
（2）矿泉水矿泉水是指有特定成分和矿物质含量的水，在质量标准上有严格的规定。
口感较清新，并且有种微微甘甜的味道。
（3）天然泉水天然泉水是从地下流出来的天然水，经过严格检测后，可直接饮用。
天然泉水无杂质，清新甘甜，对身体非常有益。
4.实验观察除了让学生观察不同类型的水体外，教师还可以通过实验让学生更深入地了解水的性。
比如让学生在水中加入不同的物质，观察水的变化。
三、教学方法1.讲授教师可以通过讲解水的基本性质和不同类型的水体让学生了解。
2.实验观察在实验时，教师还应该指导学生采用科学思维方法和操作技巧，在实验中积累和提高实践能力。
3.互动交流教师可以通过提问、互动和讨论等活动促进学生的参与和思考，进一步加深学生对内容的理解。
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
《观察水》教学设计及说课
《观察水》教学设计及说课江苏省金坛市华罗庚实验学校任秋华一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书三年级（上）第三单元《生命之源——水》的第二课，原教材安排了四个部分内容：第一部分，引导学生用眼、耳、口、舌、手等感官初步认识水是什么样的物体；再观察蜡纸、餐巾纸、白纸上的水滴，进一步认识水是什么样的物体。
第二部分，引导学生观察溶解现象，认识到固体、液体、气体都能溶解于水。
第三部分，引导学生认识毛细现象，并启发学生寻找毛细现象在生活中应用的例子。
第四部分，引导学生猜测一元硬币能容纳多少滴水，记录猜测结果并实验。
基于以上分析，在教学中我确定如下教学目标：1、过程和方法：●学会用多种感官认识水，能在观察中发现一些水的性质。
●初步学会用语言文字记录和描写观察到的现象。
2、知识与技能●知道水能溶解一些物质。
●知道物体在水中有沉有浮，并且可以改变。
●知道水能产生毛细现象。
●了解水的表面张力。
3、情感、态度与价值观：●在探究的过程中，能够细心观察，互相配合，尊重事实。
●喜欢研究与水有关的事情，愿意和学生分享自己的发现。
二、设计思路：《科学课程标准》倡导的一个基本理念是“用教材教”，因此我根据原教材的思路和学生的实际，对教学内容进行了适当的重组，对教学环节作了更为灵活和开放的处理：1、突出探究的层次性。
本节课始终以“认识水的基本性质”为主线，先让学生通过观看魔术激发起研究兴趣，接着引导学生利用感官初步了解水的性质，然后利用材料继续研究，深化认识，最后安排“猜想——实践”的拓展游戏，将学生的探究热情引向课外，层层递进，螺旋上升。
2、突出探究的开放性。
材料是学生探究活动的“灵魂”，本节课期望用丰富的、有结构的材料引起学生开放的、多元的自主探究。
因此准备了以“溶解”、“沉浮”、“毛细现象”、“水有力量”为主题的“自助餐”式材料，学生可以根据喜好自由选择、自由研究。
3、突出教学目标的多元性。
本节课在知识的掌握上，并没有对学生提出更多的要求，而是更关注学生对于水的探究的过程，关注学生在探究过程中的情感体验，自始至终都让学生感受到科学是有趣的，他们在学习的过程中，不断地有收获，不断地有惊喜，他们愿意研究与水有关的事情，愿意将自己研究中的发现与同学们分享。
中班科学说课稿水范文
中班科学说课稿水范文今天我要说的课程内容是《水的性质》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《水的性质》是中班科学课程中的内容。
通过学习这个内容，可以让学生初步了解水的性质和特点，培养对水的观察能力和实践能力，为后续学习打下基础。
2、教学目标根据中班科学课程标准的要求，结合学生的认知能力和兴趣特点，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解水的性质和特点，能够简单描述水的形态变化和特性。
②能力目标：培养学生的观察和实践能力，通过实验和操作探索水的性质。
③情感目标：培养学生对水的珍惜和利用的意识，形成保护水资源的良好习惯。
二、说教法学法中班的学生年龄较小，对于科学知识的学习还偏向于感性认知和亲身体验。
因此，我选择采用教法：示范引导法，游戏体验法。
学法是：直观感受法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些教具和实物，如水杯、水桶、滤网等，以直观呈现教学素材，让学生能够亲自参与操作和实验，增加理解和记忆的效果。
四、说教学过程根据学生的实际情况，我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我会通过提问的方式引导学生思考和讨论，如：你们每天都接触到水吗？你们知道水有什么特点吗？通过与学生的互动，激发学生的好奇心和探索欲望。
环节二、展示实物和观察性质我准备了一些实物，如水杯、水桶等，让学生观察这些实物中的水的形态和特点。
通过观察和亲身体验，让学生感受水的状态和变化，培养观察能力。
环节三、小组合作探究我将学生组成小组，每个小组配备一些实验器材，如滤网、水滴等，让学生进行一些简单的实验和操作。
通过小组合作探究，学生可以互相帮助和交流，共同探索水的性质和特点。
环节四、游戏活动为了增加课堂的趣味性，我设计了一些游戏活动，如水滴接力比赛、找水中的物体等。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和探索水的性质。
环节五、总结归纳在课程的最后，我会与学生一起回顾和总结今天的学习内容，让学生用简单的语言描述水的性质和特点，巩固所学知识。
观察一瓶水
观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。
文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。
文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。
二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。
2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。
四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。
五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。
3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。
指导学生如何记录观察结果。
4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。
引导学生根据观察结果总结水的特性。
5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。
六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。
教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。
通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。
希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。
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《观察水》说课稿
我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标
根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：
知识与技能：1、知道认识物体的科学方法
2、通过比较方法认识水是什么样的
3、知道什么是液体
过程和方法：1、会用多种感官从多种液体中找出水
2、能利用语言、文字、图画等多种形式表达自己的发现
情感态度价值观：1、在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见
2、培养学生敢于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯
三、说教学重点、难点
根据本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质是本课的教学重点，选择工具，制定方案把水运到一米以外的空桶中将是本课的教学难点。
四、说教学准备
教学准备
1、分组实验器材：空杯4个、牛奶、糖水、酒、水
2、演示器材：塑料袋、不同形状的杯子4个
3、游戏材料：小杯子1个、长短不一的接水管2根、塑料桶2个、秒表
五、说教学过程
为了真正达成课时目标，体现新课程学生为主体、探究为核心的理念，突破教学的重、难点，我设计了如下的教学环节：
（一）激趣导入
谈话：同学们知道动物、植物和人生存离不开哪些东西吗？根据学生回答引导出课题并板书。
（二）分组找水了解特点
（设计意图：通过学生的自身实践，把认识物体的经验上升到用科学方法的层次，体验探究活动的乐趣）
教师先出示四杯液体。
提问：今天老师在四个杯子里分别装了水、糖水、酒和牛奶，可忘了贴标签，请大家仔细观察，猜猜杯子里装的是什么？
学生分讨论说出自己所想的答案。
教师引导学生说出观察方法：用眼睛看，教师适时板书。
然后让学生说出自己看到的现象，确定了一只杯子里装的是牛奶，接下来引导学生想出另外的观察方法确定其他三个杯子，即用鼻子闻和用舌头尝，教师边板书边提示：闻到的是气味，尝到的是味道。
在指导正确的闻的方法后指名学生上前闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道，学生确定杯中液体名称后，教师揭示正确答案。
然后小结出观察物体常用的科学方法，特别强调观察不了解的物体时为了安全，只能用眼睛看，不能随便闻，更不能随便尝。
这样导入，充分调动了学生学习的激情，科学的方法由学生提出来，增强了学生的成就感，也为下一步正确观察水和概括出水一般特点做了铺垫。
教师导入：大家刚才都找出了水，那么依据的都是水的哪些特点呢？组织学生分小组开展观察活动，提示学生做好观察记录。
在学生交流过程中教师适时板书出水的一些特点，交流结束后，引导学生用一句话总结出水的特点？即水是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。
这个活动看起来简单，但由于三年级学生活泼好动，在小组活动中教师要加强行巡视，引导学生分析出水的特点，做好实验记录，有意识的培养学生形成科学的思维习惯，得出科学的结论。
（三）实验演示，认识液体特征。
（设计意图：通过观察、培养学生的观察能力、想象能力和准确的表达能力。
）实验一：出示四个不同形状的杯子。
生观察讲桌上的四杯水都是什么形状，把结果写在书上或画在书上。
将水倒入四个杯子中，在倒水过程中引导学生说出水的形状的变化，
学生汇报，水可以是各种形状的，取决与盛水的容器形状，也就是水本身是没有固定的形状的。
板书：没有固定形状）
实验二：将四杯水倒入一个塑料袋，，并利用不同的方法变化样子。
引导学生展开想象：如果塑料袋是正方形的则水是……；如果塑料袋是其他形状的，水又是什么样的？变换塑料袋样子进一步证明了水没有固定形状。
之后将袋子弄破让水流进容器。
揭示水容易流动的特点。
在此基础上，还可引导学生想出其它的方法来证明水没有固定形状和容易流动的特点并交流，学生的思维立即就会被激活，如把水滴在桌上用嘴吹，还有用筷子搅拌烧杯里的水等，适时出示“液体”这一概念，再练习用一句完整的话描述水。
即水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
这样就使学生从对水的零星认识提升到水的内涵属性层次上，将前概念发展到概念水平。
（四）团结合作开展比赛
（通过游戏，让学生感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐，体会到集体的力量，培养团结合作精神）
教师布置游戏规则，：把一个桶中的水运到1米以外的空水桶里，当然不能直接倒。
生分组讨论管子吸，用杯子舀、用手捧，小组领取相应的实验材料后开展运水比赛，分组演示测时间。
接着把桶离得更远？再次讨论选方法比赛。
运水的活动，能让学生进一步体会水的流动性，知道了近距离用杯子舀快，远距离用吸管快，间接了解有关虹吸现象的初步知识。
活动中学生能体会到集体智慧的力量，感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐。
（五）课堂小结，引导后续研究。
师生在共同小结本节课的内容后，引导学生课后能继续观察、研究水，这样使学生通过自主探究去认识水的另外的一些性质。
如果学生有了亲身经历的研究活动，他们的思维一定会更加开阔，今后在课后开展研究的兴趣会更浓。
三年级学生的生活经验及相关的知识基础将会对本节课的教学带来一些不确定性，如何成为学生探究活动的有效组织者、引导者、合作者、激励者，在精心设计的教学环节中尊重学生学习的需求，尊重学生的个性成为本课教学的最大挑战。