浅谈视觉语言与听觉语言同步相似发展(一)
感官语言发展教学
感官语言发展教学感觉是我们与外界交流和获取信息的重要手段之一。
而通过发展和教授感官语言的能力，能够帮助我们更好地理解和表达自己，拓展我们的认知领域。
本文将从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面展开，讨论感官语言的发展和教学。
一、视觉语言的发展教学视觉是我们最重要的感官之一。
它通过眼睛的反射和处理来获取信息。
视觉语言的教学可以通过提供丰富多样的视觉刺激和培养观察力来达到。
例如，通过观察各种图画、照片和影片，让学生学会描述和表达自己对图像的理解和感受。
二、听觉语言的发展教学听觉是我们获取语言信息的主要途径之一。
听觉语言的教学可以通过培养听力、学习听辨和听懂不同语音和声音的能力来实现。
例如，可以通过播放录音，让学生辨别不同的音频和语音素材，并让他们练习听力理解和回答问题的能力。
三、嗅觉语言的发展教学嗅觉是我们获取气味信息的感官之一。
嗅觉语言的教学可以通过提供各种气味和让学生学会用词语描述和表达气味来实现。
例如，可以让学生体验不同的气味，并引导他们用词语表达自己对气味的感受和描述。
四、味觉语言的发展教学味觉是我们感知食物味道的感官之一。
味觉语言的教学可以通过提供各种食物和让学生品尝并描述味道来实现。
例如，可以让学生品尝不同口味的食物，并让他们用词语描述和表达自己对味道的感受和想法。
五、触觉语言的发展教学触觉是我们通过肤触的感觉来获取信息的感官之一。
触觉语言的教学可以通过提供各种触觉刺激和让学生用词语描述和表达触觉感受来实现。
例如，可以让学生触摸不同的物体、材料，让他们用词语描述触感和感受。
六、感官综合训练感官语言的发展教学不仅仅是单独发展各种感官，还需要进行感官综合训练。
例如，可以让学生通过观看画面、听声音、嗅气味、品尝食物、触摸物体等方式，综合运用各种感官语言。
七、创造性发展除了发展基础的感官语言能力，培养学生的创造力也是重要的。
通过创造性的活动，如绘画、音乐、烹饪等，可以激发学生的感官创作和表达能力。
听觉语言与视觉语言
深圳早教选早教，上订课通听觉语言与视觉语言（适合12个月-5岁）语言通常分为两种：口头语言和书面语言。
人类的沟通和交流是首先使用口头语言来完成的，文字是后来发明的。
于是在人类的历史长河中，我们就依据祖先给我们定下的规矩，先学会用口头语言进行交流和沟通，然后到一定的年龄后再学习用书面语言来表达自己的思想。
我们必须要这样吗？有没有可能同步学习口头语言和书面语言呢？答案是肯定的。
由于口头语言学习的过程主要是通过“听”来掌握的，书面语言学习的过程主要是通过“看”来掌握的，于是，为了学习的方便，我们又称口头语言为“听觉语言”，称书面语言为“视觉语言”。
我们往往把仅仅掌握口头语言的人们称之为“文盲”。
使人们“脱盲”，是每个国家的基本任务。
众所周知，一个狼孩，如果错过了学习人类听觉语言的关键期，就很难掌握好人类的听觉语言（口头语言）了；然而不幸的是，我们人类至今还没有认真研究过，一旦错过了视觉语言（书面语言）的关键期，一样很难掌握好视觉语言（书面语言）。
幸运的是，天性朴园有一万个以上的案例可以证明：如果让孩子同步掌握听觉语言和视觉语言，事半功倍。
一般情况下，三岁的孩子可以用听觉语言来流畅地表达自己的思想；那么，运用天性早教理念养育的孩子，博览群书还成为他们的一个常态。
品牌介绍天性朴园是国内第一家以“家庭为单位”实施系统早教课程的教育机构，以孩子的身心健康和聪明智慧为中心，以家庭的和谐幸福为导向，以中国伟大思想家老子思想为教育理念，依据《道德经》设定各类课程，家长在这里不但可以学到专业的孕前知识和早教知识，而且能顺应宝贝的天性，进一步激发宝贝的潜能，提高宝贝的各方面的能力，让孩子赢在人生的起跑线上！公司介绍天性朴园是国内第一家以“家庭为单位”实施系统早教课程的教育机构。
天性朴园以孩子的身心健康和聪明智慧为中心，以家庭的和谐幸福为导向，既能给予每个有缘享受到天性朴园沐浴的人们生活的“道”，又能给予人们具体的“术”层面的指导。
汉语母语者视听双通道言语知觉的特点及发展研究
汉语母语者视听双通道言语知觉的特点及发展研究
汉语母语者视听双通道言语知觉的特点及发展研究
随着科技不断的发展，汉语母语者的视听双通道言语知觉也在逐渐得到关注。
视听双通道言语知觉是指汉语母语者在保持听力语言涵养的同时，加强了视觉表征的语言知觉方式。
下面笔者将从特点及发展研究两方面详细探讨汉语母语者视听双通道言语知觉的情况。
一、特点
1. 语言输入与输出
汉语母语者在视觉和听觉方面都有着高度的敏感度，能够灵活地将语言输入和输出相结合。
在日常生活中，许多汉语母语者加强了通过视觉辅助提升对语言的理解和表达能力。
2. 学习
汉语母语者善于通过视觉和听觉联合学习来提高学习效果，如利用视觉辅助服务（如看图或观看视频）来巩固语言点，同时加强听力训练。
3. 记忆
视听双通道言语知觉能够帮助汉语母语者更好地记忆语言。
通过在语境中利用不同的感官输入和输出方式，汉语母语者能够
将信息更好地储存和复习。
二、发展研究
1. 语言知觉发展
研究表明，汉语母语者的视听双通道言语知觉能力在儿童时期就已经开始发展。
熟练掌握语言的汉语母语者相对于非母语者来说，能更快地发展出视听双通道言语知觉能力。
2. 正言语知觉发展
正言语知觉发展指的是口语表达与感官反应之间的关系发展。
研究发现，随着汉语母语者的学习数量的增加，正言语知觉发展得越来越好。
这表明，在教育过程中加强视听双通道言语知觉能力的训练和发展非常重要。
总之，汉语母语者视听双通道言语知觉具有自身的特点和发展规律。
在今后的教育教学中，需要更加注重培养学生的双通道言语知觉能力，以更好地融入多元文化环境当中。
视觉和听觉信息加工在语言学习中的相互作用
视觉和听觉信息加工在语言学习中的相互作用语言学习是人类最重要的认知过程之一，而视觉和听觉信息的加工在语言学习中扮演着重要的角色。
视觉和听觉是我们获取外界信息的两个主要渠道，它们不仅单独影响着我们对语言的理解和产生，而且相互作用，共同塑造着我们的语言能力。
本文将探讨视觉和听觉信息加工在语言学习中的相互作用，并对其影响进行分析。
首先，视觉和听觉信息加工在语言学习中相互作用的一个重要方面是语音知觉。
视觉信息可以为我们提供关于口腔和面部运动的重要线索，从而帮助我们更好地理解和识别语音。
研究表明，当我们观察到他人说话时，我们的大脑会自动模拟出与所听到的语音相对应的口腔和面部运动。
这种模拟过程可以促进我们对语音的感知和理解。
此外，视觉信息还可以帮助我们区分语音中的一些细微差异，例如音位和音调的变化。
因此，视觉信息在语音知觉中起着至关重要的作用。
另一方面，听觉信息也对我们的语言学习产生着重要影响。
听觉信息可以帮助我们区分不同的语音单位，例如音素和音节。
通过听觉信息，我们可以感知到语音的声音特征，如音高、音强和音色等，从而对语言进行分析和理解。
此外，听觉信息还可以帮助我们识别和模仿语音的发音，进而提高我们的语音表达能力。
因此，听觉信息在语言学习中也起着至关重要的作用。
视觉和听觉信息不仅在语音知觉中相互作用，还在词汇学习和语法学习中发挥着重要作用。
在词汇学习中，视觉信息可以帮助我们建立语音和意义之间的联系。
例如，当我们看到一个物体时，我们会将其名称与其视觉形象联系起来，从而形成一个词汇单位。
同样，听觉信息也可以帮助我们识别和理解词汇的语音形式。
通过视觉和听觉信息的相互作用，我们可以更好地掌握和使用词汇。
在语法学习中，视觉和听觉信息也相互作用。
视觉信息可以帮助我们理解和使用语言中的语法结构。
例如，通过观察他人的手势和身体语言，我们可以更好地理解他们的意图和语言表达。
听觉信息则可以帮助我们感知和理解语言中的语法规则和句法结构。
视觉与语言的交互研究
视觉与语言的交互研究一直是一个备受关注的领域，因为视觉与语言这两种信息处理方式是我们日常生活中最为重要的方式。
在我们的日常生活中，人们使用这两种信息处理方式来获取和交流信息。
因此，对这种交互方式进行深入研究对于理解人类认知和交流具有重要意义。
本文将通过讨论视觉和语言两个方面的交互内容和分析内在的联系来探讨这一领域更深层次的内涵。
一、视觉与语言之间的交互关系视觉和语言是人类感知和思考过程中最基本的要素之一。
人们经常说，“眼见为实，耳听为实”，这表明了视觉和语言在我们的日常生活中起到了非常重要的作用。
在现代社会中，视觉和语言技术得到了快速和广泛的应用，促进与推动科技的发展。
而随着大数据、人工智能和物联网的发展，视觉和语言的交互将在更广泛的领域和更深层次的理论研究中发挥重要作用。
视觉和语言之间的交互可以分为直接和间接交互。
直接交互主要指人类感知到的环境和人类使用自然语言描述这个环境之间的交互，例如人们通过生动形象的语言描述细节和场景来让其他人感觉到他们正在经历的情境，或者用手势、语音、文字等多种表达方式来表现自己的姿态和意愿。
这种方式的交互在人际沟通中非常常见。
间接交互主要是指人类获取和处理信息时使用视觉和语言两种不同的系统来进行处理。
例如，人们通过观看图像或视频和阅读文章、报告等来获取信息和知识。
二、视觉与语言在信息处理中的作用视觉和语言作为基本的人类认知处理方式，它们在传递和共享信息方面具有不同的优势和限制。
1、视觉信息处理由于视觉是人类感知的主要方式之一，它在信息处理方面具有以下特点：（1）能大量传递信息：通过视觉我们可以一次性接收到很大量的信息，而且通过视觉得到的信息更为形象生动和直观。
（2）能够快速想象：人们可以利用视觉技巧来帮助自己更快地想象出想要的结果，这在很多领域比如设计和艺术上非常重要.（3）存在视觉盲点：由于视觉的感受对光源或光暗进行感知，人类的视觉会受到很多因素的影响。
随着年龄的增长例如人们的视力的可能会不断地降低，也会影响到感知到的视觉信息。
《视听语言》(概论及第一章)
《视听语言》第一周：1、讲授内容：序概论：1、视听语言的含义2、视听语言的学习方法第一章新世纪的国际化语言第一节视听：新纪录媒介第二节视听语言的基本规律第三节影视作品的构成2、其它：互动交流了解学生基础知识背景情况。
3、观看影片观摩影片《荣誉》、《天堂影院》的相应段落序概论：关于视听语言1、了解学生实习概况2、自我介绍3、提问：你心目中最喜爱的影视导演4、概述课程设置意义和学习方法5、指导学生记电影读解笔记6、正式讲课并放影片片断序关于视听语言1、视听语言的含义我们知道，艺术的生命在于表达, 影像艺术更是如此。
电影电视通过光波和声波进行的视听化表达方式，我们称之为视听语言。
乐语言一样,有语言元素,有语法,有修辞,是一个完整的科学体系。
从大的方面 ,可以将视听语言分为影像、声音、剪辑三大部分。
法国高等电影学校的入学考试题有七道，年年不变，任选四题。
其第一题是用十五段随意选出的例子，试剪辑成一段有趣的视觉段落，第二题是 : 用一盘录有各种音响素材的磁带，试剪辑成一段有趣的声音段落。
其目的是要分别考察学生的视觉构思能力和听觉构思能力。
电视和电影这一对孪生姐妹，在国外又叫视听艺术。
其实舞台上的综合艺术，都是包括了视和听的。
它们和音乐美术不一样，音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。
而舞台上的歌剧、舞剧、话剧，各种地方戏曲，都是综合了其他各门独立艺术的长处而产生的。
虽然它们的表现方法各异，话剧主要以对话表达剧情、歌剧主要以歌唱供人们欣赏。
然而，都是在一定空间和时间里把故事情节人物展示在人们面前，既诉诸于人们的听觉，也诉诸于人们的视觉。
但是，由于舞台空间和时间的局限性，人们看到和听到的东西是极为有限的。
电视和电影在时间和空间的表现上的极大自由，为人们视觉和听觉上的满足，提供了从所未有的方便。
舞台只有几十平方米的活动空间，几个固定的有限场景。
电视和电影则可以把五彩缤纷的整个世界呈现在你的面前。
如果说电影银幕是剧院墙壁上的一个奇妙的窗口，人们可以通过这个窗口来观望广阔的世界，电视则已经把这个窗口开到了你的家里。
互动艺术之视听语言特征
互动艺术之视听语言特征摘要：现代艺术包罗万象，互动艺术就是新兴的一种艺术形式，属于数字媒体艺术的范畴，通常把传统的艺术与现在媒体技术相结合，把静态元素和动态元素融合到一起，把艺术带到了一个崭新的领域。
欣赏者被创作者所指引，能够把自己的思维融入到艺术作品中,从而产生意想不到的艺术效果，比如互动游戏、电子杂志、多媒体产品交互界面等。
而对于艺术作品的领会，人们往往依赖于视觉与听觉，所以视听语言在互动艺术作品中的特征具有重要意义。
关键词：数字技术数字插画现代设计一、互动艺术与视听语言“所谓‘互动艺术’，应当是特指基于计算机的信息共享和信息交流这一平台之上的艺术表现形式。
”它将传统的艺术形态包含进来，如音乐、绘画、雕塑、建筑、摄影、戏曲等，创新出基于高科技的互动艺术形式，如瑞丽电子杂志、PPT演示文稿、大型网页游戏等。
“为与文字所创造的文字语言相区别，我们把那些用来进行图像表达的符号、图形甚至色彩等归为一类，统称为视觉语言。
”而听觉语言简单说就是声音，为渲染互动艺术作品的氛围起到了不可磨灭的作用。
在欣赏艺术作品时，视觉与听觉是不可或缺的，同时触觉也是具有一定作用的，触觉就是人们通过身体的各个器官感受到的切身体会。
从互动艺术作品中看,视觉语言、听觉语言与触觉是相互依赖、相互并存的。
欣赏者以视听的方式观赏，又以不同于以往的触觉感受改变着艺术作品的最后走向，不断改变着创作者本身的环境、故事情节、人物动作等行为，使本身的艺术作品最终趋向于观赏者自己的要求。
例如，网络游戏就是接受者根据自己的意念决定作品的结尾。
因此，视听语言与触觉语言在互动艺术中的作用至关重要。
二、互动艺术之视听语言的艺术特征1.互动艺术作品的视觉因素（1）交互性。
交互性是交互艺术最本质的艺术特征，无论是人机交流，还是人与人交流，都体现了交互艺术作品的视觉语言特点。
网络的Flash广告动画、互动游戏、互动艺术界面等，由于交互性，所以使内容多元化，形象多变化，从而吸引欣赏者的眼光。
浅谈《视听语言》
浅谈《视听语言》视听语言就是电影的语言，它是以一种影和声音的运动幻觉为基础，利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言，是一种特殊的语言。
视听语言包括狭义的视听语言和广义的视听语言。
所谓狭义，就是镜头与镜头之间的组合；所谓广义，还要包含了镜头里表现的内容--人物、行为、环境甚至是对白，即电影的剧作结构，又称蒙太奇思维。
在广义的意义上讲，所有的影视作品都是由视听语言所书写而成的文章，只不过这文章不再仅仅存在于白纸之上罢了。
而今天的我们则就是在广义的角度上谈谈视听语言，谈谈拍摄过程。
作为视听语言，视觉语言和听觉语言是其中最重要的二种元素，有着不可替代的作用。
从视觉语言上看，可分为人、景、物、光、色五个部分，所有的电影都是从这几个方面拍摄出来的。
人，是最重要的视觉元素，是一切元素的中心。
“人”在电影中反映生活、表达内容、揭示一种心理状态，完成一种性格刻画是不可取代的。
景，可以点明故事发生的环境。
除了空间环境外，还可以靠视觉印象把时间环境介绍出来。
它还能对人物行动、人物的情绪都有很大的铺助作用。
物，就是物件，是道具。
它具有说明性和描写性。
同时还可把物件作为某种思想某种情况的象征。
光，即是光线，是影像造型元素的核心元素，是画面视觉信息和视觉造型的基础。
当然光还有着其重要的作用，例如人物形象的塑造、参与情景的推进与发展、情景氛围的营造、影片节奏的变化等。
色，色彩能够有力的表现了人物心灵深处情绪和情感的变化，并深化主题，还能对影片基调、铺调及创造影片的氛围、情绪，有着至关重要的作用。
再从视听语言的另一个重要元素听觉语言上看，可以分为人声、音响效果和音乐三个部分。
人声，它是剧中人物交流的主要手段。
它包括台词，也包括其他声音（如抽泣、支吾、咳嗽、笑声等）。
音响效果，除了人声和音乐之外，现实中的一切声音都可以作为影片的音响效果。
音响可分为写实的和非写实的二种。
好的音响不但能增强影片的真实性、现实感，而已可以起到烘托环境氛围、渲染人物情绪、描写人物内心世界和刻画人物形象等重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈视觉语言与听觉语言同步相似发展(一)
实际上在识字阅读方面，冯氏早教著作（还有专着《阅读点燃智慧》）和教材里都有很详细的论述，更有无数的案例例证。
但是我们在此有必要回顾一下冯氏早教对婴幼儿识字阅读的基本理论的阐述。
这是冯德全教授一大科研成果，分享之后我们再进一步展开讨论，希望更多的人参与进来，谢谢大家的关注！
（一）
视觉语言（识字阅读）与听觉语言（听话说话）同步、相似发展，是“0岁方案”的重大科研成果之一，26年的理论研究与实验证明，婴幼儿早期识字阅读能像听话、说话一样自然而然地养成，并能对开发智力，丰富知识，陶冶情感，培养广泛兴趣，养成良好性格以及培养好自学能力和良好的学习习惯等各个方面使孩子全方面受益。
这对儿童素质的提高意义极其重大。
“0岁方案”已培养出大批天真活泼的小读者，他们毫无负担地玩玩学学，有的先识字后说话，有的三四岁脱盲阅读，五六岁博览少儿读物；有的一岁七个月识字三千，获大世界吉尼斯记录证书……大量事实证明“视觉语言自然发展”理论是正确的，它将为汉字教学带来破天荒的变革，树立起科学识字教育的最新里程碑。
孩子出生后，只要家庭和婴幼儿能给孩子一个稍稍接近于发展听觉那样的环境，耳濡目染地看字认物、听读词句，那么每一个婴幼儿就都能做到不知不觉地像学会认物、看图、走路、说话、听音乐、模仿行为一样学会识字读书。
这是教孩子学会学习最可贵的第一步，是教育史上最迷人的景观！
婴幼儿能学会认字和阅读吗？大量的实践证明，人生识字的最佳期在半年至4岁。
20多年前我提出这命题时有人笑我是“天方夜谈”、“神经病”然而今天呢？小读者不是成千上万地涌现出现了吗？三四岁脱盲广泛阅读的“小人精”不也大有其人吗？
人的潜能是可以掌握多种语言的，如听觉语言、视觉语言、态势语言（哑语）、触觉语言（盲文）等等，而婴幼儿学习各种语言的能力是惊人的。
听觉语言是作用于耳朵听觉信号，它用复杂的声音组合起来，代表一定的事物、意义和思想，这种有意义的声音按一定程序和规律连接，孩子在情境中听熟了，就能领悟、记住、模仿、发音，口语就不知不觉地学会了。
学得那样微妙，那样逼真，每一个正常孩子都不会学错，不会走调。
视觉语言是作用于眼睛的视觉图象——文字。
特别是汉字，它是用一个一个的图来代表一定的事物、意义和思想。
这种有意义的字符，孩子看惯了也能领悟、记住，并配合听觉语言读出来。
这样，识字、阅读就不知不觉地学会了，细细想来毫不奇怪。
比较起来，视觉语言比听觉语言更简单易学：
第一、因为人的视觉接受信息，帮助记忆的能力比听觉强，所以1岁的婴儿能认识50个不同的面孔，3岁的孩子能识记数以万计的物体且毫不费力。
心理学界曾评估人获得的信息大约有80%来自眼睛，这也说明视觉印象特别清晰、特别深刻的道理。
例如生活中认识一位新朋友，仅听到他通报姓名印象总觉模糊，而当接过他的名片一看，其名字不就清晰浮现于脑海了吗？这就是视觉印象的魔力，人们谓之“百闻不如一见”。
第二、孩子学习视觉语言的读音时，总是听觉语言协助识字（除聋儿外），使孩子多了一个识记文字图象的音响支柱，所以孩子识记视觉语言比听觉语言快。
第三、汉字的视觉语言还有一大优点，即他的词汇虽多，但文字却十分节省，二千多个常用汉字可组成数万个常用词汇，构建瑰丽多姿的大千文章，比孩子学听觉语言时要记住各种各样纷繁复杂的方言土语的音节和语调要简单得多。
语音看不见摸不着，飘忽不定，多么难记，多么难发，哪有字形好记呢？孩子学那么复杂的语音组成的听觉语言都不在话下，还害怕用视觉图象组成的视觉语言吗？况且在婴儿眼里实物图象和文学图象没有什么区别，他们常常
把实物当字，把字当宝宝，都能同样耳濡目染，印象记忆，在情境中领悟。
第四、视觉语言的语法规则一般都在听觉语言的学习中适应和习惯了。
阅读中会使语法掌握得更准确，更牢固。