普通高中体育与健康课程实验教材介绍
教师资格证推荐图书(高中体育)
中小学和幼儿园教师资格考试教材-高中学科体育（高教版）《中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列:体育与健康学科知识与教学能力(适用于高级中学教师资格申请者)》讲述的是关于体育学科知识与教学能力的知识，属于中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列，适用于高级中学教师资格申请者。
本着高效、系统、拓展等原则，精心编写，力争为教师提供一套具有参考价值的辅导书。
作者简介陈融，教育学博士，福建师范大学体育科学学院教授、副院长。
1985年获硕士学位，1998年获博士学位。
曾主持国家社科基金项目、国家体育总局社科项目、福建省社科规划项目。
研究成果获省部级优秀成果奖。
主编《学校体育学》、《体育设施与管理》，参编《体育概论》等多部教材。
沈建华，上海师范大学体育学院教授、博士生导师，上海师范大学体育学院学校体育研究所所长，中国体育科学学会学校体育专业委员会常委。
主要从事学校体育理论与实践研究，担任学校体育、中学体育教材分析、体育教学论本科生及研究生的教学。
作为上海师范大学引进人才担任学校体育研究所所长，曾主持过国家及上海市重点课题多项。
目录模块一体育学科知识与能力考试目标内容详解第一章运动人体科学知识第一节运动解剖学知识第二节运动生理学知识第三节体育保健学知识第四节运动生物化学知识第二章体育人文社会学知识第一节体育概论知识第二节学校体育学知识第三节运动训练学知识第三章体育运动项目知识第一节体育运动项目的起源与发展第二节体育运动项目竞赛的组织与裁判法第三节体育运动项目的基本技术与练习方法第四节体育运动项目专项身体素质训练方法模块自测模块二体育教学设计考试目标内容详解第一章《普通高中体育与健康课程标准(实验)》简释第一节高中体育与健康课程的性质与基本理念第二节高中体育与健康课程的设计第三节高中体育与健康课程的目标体系第四节高中体育与健康课程的内容标准第二章高中体育教学内容选择与安排第一节高中《体育与健康》课程学习内容分析第二节高中体育教学内容的选择与安排第三节高中学生体育选项安排第三章体育教学资源的开发与利用第一节体育教学资源概述第二节体育课程内容的开发与利用第三节场地器材的开发与利用第四章高中体育教学设计第一节体育教学设计概述第二节体育教学策略的选择与设计第三节高中体育单元教学设计第四节高中体育课教案设计模块自测模块三体育教学实施考试目标内容详解第一章高中体育课组织教学第一节体育课组织教学的阶段特征第二节高中体育课教学的组织形式第三节体育课教学环境的创设第四节体育课运动负荷的安排与调控第二章高中体育教学方法的运用第一节体育教学方法概述第二节体育知识类教材教学方法的运用第三节运动技能类教材教学方法的运用第四节发展体能类教材教学方法的运用第三章高中体育课学生学习指导第一节体育学习策略的指导与训练第二节学生运动技能学习的指导第三节新型学习方式的指导模块自测模块四体育教学评价考试目标内容详解第一章体育教学评价概述第一节体育教学评价的功能与构成要因第二节体育教学评价的类型第二章高中体育与健康课程的学习评价第一节体育学习评价概述第二节高中体育与健康课程学习评价的内容第三节高中体育与健康课程学习评价的实施第三章体育教师教学评价第一节体育教师教学评价简述第二节体育教师教学评价的方法第三节体育教师教学反思模块自测。
集美中学《普通高中体育与健康课程标准(实验)》实施方案
集美中学《普通高中体育与健康课程标准（实验）》实施方案一、指导思想根据普通高中《体育与健康课程标准》提出“坚持‘健康第一’的指导思想，培养学生健康的意识和体魄”；“改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性”；“强调以学生的发展为中心，帮助学生学会学习”；“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”四个基本理念和高中体育与健康课程设置要求，结合我校实际和学生发展需要，在认真学习、深入分析与研讨的基础上制定本课程实施方案，并于2006年9月1日实施。
二、我校的基本情况班级：我校是省一级达标校、市属中学，初中各8个班，高中各12个班和一个新疆班，共计61个行政班；师资：体育教师8人，其中7人为大学本科以上学历，1人为中专学历，2人为学校中层领导（6节满工作量，其余教师12节满工作量），特长有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形体等;场地器材：学校有篮球场3块，排球场1块，羽毛球场4块，乒乓球台10张，400米标准田径场1块，形体教室1间（可容纳1班）。
三、选项教学规划1、选项引导工作：利用军训期间配合学校组织学生学习学校印发的两本手册，即“宣传手册”和“学生选课指导手册”。
2、项目设置：篮球（2班）、排球（1班）、足球（1班）、乒乓球（1班）、羽毛球（1班）、形体（1班）、武术（1班）；每班约40人。
3、选项登记工作：在第1节课上对学生先进行集体辅导和选项说明，而后进行现场报名，即在相应项目的报名表（见附表）上填上姓名等，任课教师在现场进行相应的指导。
4、试听阶段：开学前两周为试听、确定选项阶段：允许部分学生对所选择的项目进行适当的调整；对人数过多的班级通过筛选等方式进行积极疏导和调整。
5、确定选项名单：经过前两周的试听确定名单并送报学校教务处。
6、教学人员配备：武术、乒乓球为外聘教师，其余为本校教师。
7、模块实施：在1学年内，不再进行选项，根据需要对个别学生进行项目的调整，在学年结束后重新进行。
高中《体育与健康》全一册第二章第二节《营养与运动》教学设计
普通高中课程标准实验教材体育与健康必修全一册第二章：促进身体健康第二节营养与运动一、指导思想1、依据新课标要求，以促进学生身心全面发展为目标，坚持“健康第一”的指导思想。
2、对于高中学生来说，是强健体魄、提高运动专长、促进健康和终身体育奠定基础的关键阶段。
加强体育锻炼，增强自我保健意识，养成良好的生活方式，不仅对高中学生的健康大有裨益，而且对一生的健康都会产生深远的影响。
3、本堂课是室内理论课，采用了灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的课堂兴趣。
在教学中以学生为主体，倡导学生探究、自主、合作的学习方法，积极主动的完成教学目标。
二、教材分析（本节课紧扣教材）1、书本对“营养与健康”进行了概括性的描述，这些内容对没有系统学习运动营养学知识的学生来说是比较难理解的。
如老师去讲透、讲深，就不利于本节课教学目标的实现。
书本对“体育锻炼的营养需求”也是平铺直叙式，也没能突出知识的针对性和实用性，这不利于多种教学手段的运用，也不利于调动学生学习的积极性。
2、教材处理：本节课对教材进行了适当的增减，采用“提问串”和引导式叙述知识点等形式展开，图文并茂，适当穿插“相关链接”、“知识窗”、“探究园地”、“案例分析”等丰富多彩的栏目，既提出问题，又明确主题。
三、学情分析1、本课教学对象是高一年级的学生，班级男、女比例相当，为40人。
学生相对于本节课的知识点方面的素质一般。
2、高中学生正处在生长发育的旺盛时期，活泼好动，因而大多数学生不喜欢在教室内上体育理论课。
所以在教学中设计了一些趣味性活动，评价标准要根据实际情况而定。
四、教学目标1、认知目标：了解合理膳食对身体健康的重要性及要求。
2、技能目标：理解和掌握体育锻炼时的营养需求, 提高学生在现实生活中解决健康问题的能力。
3、情感目标：培养学生加强体育锻炼，增强自我保健意识，合理膳食，养成终身体育的习惯。
五、教学重点、难点1、重点：高中学生体育锻炼的营养需求。
2、难点：对现实生活中遇到身体健康问题的解决方法六、教法、学法1、教法：1）在选择、整合教材内容时，以实现教学目标为中心。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准体育与健康课程标准第一部分前言《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能二、课程基本理念（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、课程标准的设计思路(一) 根据课程目标与内容划分学习领域(二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平(三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标(四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性(五)根据课程发展性要求建立评价体系第二部分课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
普通高中体育与健康课程标准
普通高中体育与健康课程标准普通高中体育与健康课程标准是对高中阶段学生体育与健康教育的要求和规定。
体育与健康课程是学生全面发展的重要组成部分，对学生身心健康的培养具有重要意义。
本文将从课程目标、课程内容、课程要求和评价方式等方面进行详细介绍。
首先，普通高中体育与健康课程标准的课程目标主要包括以下几个方面，培养学生对体育运动的兴趣和爱好，提高学生的体育运动技能水平；增强学生的体育锻炼意识，养成良好的体育锻炼习惯；培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的团体协作能力；增强学生的身体素质和身体健康意识，促进学生身心健康发展。
其次，普通高中体育与健康课程标准的课程内容主要包括体育锻炼、体育理论知识、健康教育等内容。
体育锻炼包括各种体育项目的训练和比赛，如田径、篮球、足球、游泳等；体育理论知识包括体育运动的规则、技术、战术等知识；健康教育包括生理健康、心理健康、饮食健康、安全健康等内容。
再次，普通高中体育与健康课程标准对学生的课程要求主要包括学生要积极参与体育锻炼和体育比赛，提高自身的体育运动技能水平；学生要认真学习体育理论知识，了解体育运动的规则和技术要领；学生要注重身体健康和心理健康的培养，养成良好的生活习惯和健康意识；学生要注重团队合作，培养团队精神和协作能力。
最后，普通高中体育与健康课程标准的评价方式主要包括定期考核和综合评价。
定期考核主要是对学生体育运动技能和体育理论知识的考核，如体育项目的成绩考核和理论知识的笔试考核；综合评价主要是对学生身体素质和身心健康状况的评价，如体质测评和健康问卷调查等。
总之，普通高中体育与健康课程标准是对学生体育与健康教育的要求和规定，旨在培养学生全面发展的身心健康素质。
学校和教师应严格按照课程标准的要求，科学合理地组织和开展体育与健康课程，促进学生全面发展和身心健康。
普通高中体育与健康课程标准 版 解读
普通高中体育与健康课程标准（2017版）解读一、内容结构变化：类别2003（实验）版课标的内容结构2017版课标的内容结构2017版课标总体变化变化关键词目录第一部分前言一、课程性质二、课程的基本理念三、课程的设计思路第二部分课程目标一、课程总目标二、具体目标第三部分内容标准一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程标准（一）学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据变化一：新版课程目标发生改变，将2003（实验）版课标四个部分细化为六个版块变化二：新增课程学科核心素养内容，包括运动能力、健康行为、体育品德变化三：课程总目标发生改变，增加学科核心素养要求变化四：将2003（实验）版课程标准的具体目标整合，把运动参与、运动技能、身体健康和社会适核心素养运动能力健康行为体育品德体能健康教育球类运动田径类运动运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、教学评价建议三、教科书编写建议四、课程资源的利用与开发建议附录一、名词解释（二）结构（三）学分与选课四、课程内容（一）必修必学内容（二）必修选学内容五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）学业质量水平与考试评价的关系六、实施建议（一）教学建议与学习评价建议应五个方面变更为新版课标分目标中的运动能力、健康行为、体育品德三个方面的课程分目标变化五：取消2003（实验）版课程标准中内容标准的具体内容，变更为必修必学内容（体能、健康教育）和必修选学内容（球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类运动）变化六：新增学业质量模块的内容，从学业质量内涵、学业质量水平、学业质量水平与考试评价的关系三个方面进行阐述变化七：更新实施建议部分的内容，新增学习评价建议内容、学业水平评价方案设计建议变化八：变更教材编写部分的具体内容，新增地方体操类运动水上或冰雪类运动武术与民族民间传统体育类运动学习评价建议学业水平评价地方和学校实施本课程建议二、附表（二）学业水平评价方案设计建议（三）教材编写建议（四）地方和学校实施本课程的建议附录附录1：健康与健康学科核心素养水平划分附录2：教学与评价案例和学校实施本课程建议。
解读体育与健康新旧课标的对比
学习目标的设置
根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标
概念的界定
体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
3．形成合作意识与能力；
4．具有良好的体育道德。
心理健康目标：(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。
社会适应目标：(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标
内容的选择性
根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性：在确立目标体系和内容标准的基础上，提出了具体教学内容的选择原则
根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性：规定了各学习领域、各水平的学习目标，同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则
评价体系
根据发展性要求建立多元的学习评价体系：提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视过程性评价与终结性评价的结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
高中体育说课稿：《体育与健康》
高中体育说课稿：《体育与健康》尊敬的各位评委、同事们：大家好！我很荣幸能有机会在这里为大家分享我的《体育与健康》高中体育课说课稿。
我将从以下五个方面进行讲解：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学手段。
首先，让我们看一下本节课的教学目标。
本节课主要通过介绍体育与健康的关系，引导学生正确的运动观念和健康生活方式，培养学生的运动兴趣和良好的身心健康习惯。
具体的教学目标如下：1. 知识目标：了解体育与健康的关系，掌握运动对健康的重要性，认识不良生活方式对健康的危害。
2. 能力目标：培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质和心肺功能，掌握简单的健身操动作。
3. 情感目标：培养学生热爱运动，树立正确的健康价值观，提高抵抗疾病和压力的能力。
接下来是本节课的教学重点和难点。
本节课的教学重点是培养学生的运动兴趣和运动技能，同时加强学生对运动与健康的认识；教学难点是引导学生形成正确的运动观念和健康生活方式。
针对本节课的教学目标、重点和难点，我采用以下教学方法：1. 情境引导法：通过讲述运动对健康的重要性，引导学生产生积极的情感体验。
2. 案例分析法：通过分析不良生活方式对健康的危害，引导学生认识到健康的重要性。
3. 示范教学法：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生掌握健身操的动作。
4. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作活动，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
最后是教学手段的选择。
为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学手段：1. 多媒体教学：使用投影仪和多媒体课件，向学生展示运动与健康的关系，引发学生思考。
2. 视频展示：播放运动健身的相关视频，激发学生的兴趣，增加学生对运动的了解。
3. 实地实践：组织学生实地实践健身操，通过动作的实践帮助学生掌握技能。
4. 小组合作：分成小组讨论，进行情景模拟，激发学生的创造力和团队合作精神。
通过以上的教学目标、重点、难点、方法和手段的分析，我相信本节课将能够帮助学生树立正确的运动观念和健康生活方式，提高学生的身体素质和心肺功能，促进学生的全面发展。
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为什么
我们追求的目标是：
让《体育与健康》教材成为学 生最爱读的课本之一。
一、编写思路
1、保证健康教育内容
2、突出体育育人功能
3、整合多项运动技能
4、强调体育文化知识
目的是为了促进高中体育与健 康课程的改革和体育发展，为了促 进教师有效地教和学生有效地学。
常见的篮球运动损伤及防治
手指损伤
手指受到猛烈的冲击时会引起手指的损伤。预防的方法是要充分地做好手指的准备活动。根据损伤程度 的不同，可分为五种类型：（1）扭伤，（2）脱臼，（3）骨折，（4）腱断裂，（5）挫创伤，即皮肤裂开。 若发生扭伤，先进行冷敷，2～3天后，则在该部位保温，同时对其进行按摩；脱臼时要能忍受疼痛，请医生复 位。当发生手指严重的挫伤、骨折、腱断裂时，则不要乱动，应尽快去医院接受治疗。
健康是身体、心理和社会适应能力的协调发展
2、更新教材内容，努力体现课程的时代性
了解体育 品味体育 更新教材内容 挖掘体育的育人功能 理解健康
促进健康
体育是人类理性的提升
3、有利于学生运动爱好和专长的形成，为终身体 育奠定基础。
青春不能永驻，但可以延长；衰老不可逆转，但能够延 缓——最佳的方式是运动 健康需要争取，疾病重在预防——最简便的方式是运动 生命在于运动，运动依赖科学
四、编写体系
启动积极的运动方程式
健身强体
体育篇
健身益心
健身交友
体育文化知多少
第一章 启动积极的方程式
运动项目“万花筒” 体育之母——田径运动 体坛“大哥大”——球类运动 力与美的结合——体操类运动 怒海惊涛、劈波斩浪——水上运动 战严寒，斗霜雪——冰上、雪上运动 竞相开放的奇葩——民族传统体育活动 不可忽视的生力军——新兴体育运动 健康是宝，平安是福 装备精良正规军 善始与善终——准备活动与整理活动 祝你平安无恙——减少运动损伤
学习园地：拓展知识，提高能力
每一章末尾都附有学习园地，提供一些适合高 中学生认知水平和特点的小型研究课题，包括“自 主学习”（提供相应网站）、“探究学习”（提供
小论题）、“合作学习”（创设合作情景） 三个
部分，以进一步提高学生学会学习的能力。
学习园地
自主学习
新兴运动项目越来越多地出现在我 们的生活中，你可以收集一下有哪些项 目是你可以参与的，又有哪些项目是你 因为多种原因暂时不方便参与的。
体育锻炼有助于心理疾病的治疗 美国的一项调查显示，1750名心理医生中，80％的人认为体育锻 炼是治疗抑郁症的有效手段之一，60％的人认为应将体育锻炼作为一 个治疗手段来消除焦虑症。
名人名言：根据本页面内容，配以名人和体育与健康 有关的名言及格言、谚语等。
名人名言
既然习惯是人生的主宰，人
们就应当努力求得好的习惯。 —— 培根
谚 语
花盆里长不起苍松， 鸟笼里飞不出雄鹰， 院子里跑不开骏马， 温室里练不出英雄。
头脑风暴：根据本章节描述的内容，穿插促使学生思 考和探索的有关问题，主要是有助于学生增进健康的方法， 贴近学生的生活实际，且考虑学生的实际需求，如“心理 健康的诀窍”等。
头 脑 风 暴
体育比赛中“让球”是否违背体育道德，你如何 看待这一现象？
本教材精选与高中学生身心健康紧密相 关的、有利于激发学生学习兴趣和形成运动 爱好和专长的、对学生终身体育具有重要影
响的基础知识、基本技能与活动内容。
目的是：学生阅读了教材后
能够获得体育与健康实践课上所
不能学到的知识和方法，不必过 多重复学生在体育与健康实践课 上已获得的知识和方法，从而明 确教材与实践课之间相辅相成的
让科学的体育运动伴你一生健康
4、充分体现学生体育学习的主体地位，帮助学生
学会学习
主动构建体育与健康知识和技能 提高批判性思维能力
授人以“渔”
培养积极参与、乐于探究、勇于实践的精神
实现学习方式的转变
在体育中学会学习、学会生活
三、编写特色
1、摒弃学科中心主义课程观，建立新的教材内容体系框架 2、设计专门的学习内容，提高学生学会学习的能力
二、编写的指导思想
1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康 意识和行为。
2、更新教材内容，努力体现课程的时代性。 3、有利于学生运动爱好和专长的形成，为终身体育 奠定基础。
4、充分体现学生体育学习的主体地位，帮助学生学 会学习。
1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健 康意识和行为
一种态度 一种选择 健康 一种努力 一种生活方式
脚踝扭伤
练习前用胶布（绊创膏、绷带）缠绕踝关节，可以起到预防扭伤的作用，最有效的方法是在参与篮球运 动前，多做脚踝的准备活动。若不幸扭伤，先将损伤部位冷敷，再用具有弹性的绷带包扎。
球鞋摩擦所造成的脚伤
穿上干净且无凹凸条的球袜以及合脚的鞋子，在某种程度上会起到预防作用。如果是因球鞋的摩擦而产 生水泡，不要马上将水泡弄破，最好先对该部位消毒，再用消毒过的缝针轻轻挑破水泡，将其中的液体挤出， 然后贴上创可贴。
每章或每一专题之前有引发学生阅读兴趣的提示语，
一般采用问题式或情境式导入，以激活学生的原有学习或 生活经验，引导学生阅读和思考。例如： 启动积极的运动方程式
你知道体育运动为何具有如此令人陶醉的魔力吗？ 你是否有信心成为某项体育运动的行家里手？ 你知道如何安全地进行体育活动吗? 你知道如何通过科学锻炼打造完美的自我吗？
膝关节水肿
骨骼发育尚未完全的学生在受到猛烈的冲撞时，最容易产生膝关节水肿。预防的方法是做一些对膝关节 强烈刺激的运动，如全屈膝运动、兔跳等等。做这类活动时，要注意运动量适中，同时还要注意加强膝关节周 围韧带的运动。
髌骨损伤
膝部受到强烈撞击时容易发生髌骨损伤。预防的方法是使用护膝。如果受到强烈的撞击而受伤，应去医 院就诊。
本教材在内容方面注意了与水平四（初中）教材的衔接， 将体现水平五要求的内容作为教材的主干部分，将水平六的内 容穿插在水平五有关内容之中或末尾，并以“★★”示意，明 确其作为发展性水平的要求。这样有利于鼓励部分学生在完成 水平五的学习目标后根据自己的情况设置更高的学习目标，满 足学生的不同需求，从而真正实现“以学生发展为中心”的课 程新理念。
体育与健康：是权利也是义务
从两个“习射令”说起 人人享有体育与健康的权利与义务
5、教材呈现方式生动活泼，有利于激发学生的 阅读兴趣
传统教材之所以没有受到学生们的欢迎，其原因之一就在于单调 呆板的编写体例、过分学术化的视角和过分成人化的语言，忽视了
学生的阅读兴趣和认识特点。
本教材在对高中学生进行广泛调查研究的基础上，充 分考虑高中学生的爱好和需求，从高中生的认知特点出发， 强调图文并茂，形式新颖活泼，语言生动，以激发高中生 的学习兴趣。
将学生的课内学习与课余学习结合起来，以促进学生体育
文化素养的提高以及体育与健康的态度、行为和社会责任
感的形成。
体育、文化与社会
“人啊，认识你自己！” 力与美的颂歌
体 育 文 化 知 多 少
现代奥运会
从巫师祭坛到奥运圣火 照耀人类文明的进步之光 中国与奥运
活力无限，生命无限——五光十色的体育竞赛
形形色色的世界运动会 足球盛宴 最成功的职业运动——NBA
合 作 学 习
与同学一起组织“艾滋病宣传日”活动，让更多的人认识艾滋病 的危害，特别是艾滋病的预防知识；谈论一下如果你身边有艾滋病病 人，你应该从哪些方面给予力所能及的帮助。
3、既注重教材的连续性，又关注学生的不同需求
《课程标准》设立了两级水平，其中水平五是为全体高中学生设置的 学习目标，是全体高中学生的共同必修内容，水平六则是为部分学有余力 的学生设置的发展性学习目标。
关系。
2、设计专门的学习内容，提高学生学会学习的能力
实现学生学习方式的改变，促进学生的自主学习、探究学习与合作学 习，提高学生学会学习的能力，是高中体育课程改革的重要目标之一。
本教材除在内容选择、语言表述和呈现方式等方面都注意 从有利于学生的主动学习、探究学习出发之外，在各章节的内 容中都安排有自主学习、探究学习与合作学习的内容，及一些
探究学习
请通过对健康体能和运动体能的 自测。估计自身体能水平，找出适合 自己的锻炼方法，提高各种体能。
从科学运动的角度对同学的锻炼 手段、方法和计划提出自己的见解和 建议。
合 作 学 习
与同学一起组织“艾滋病宣传日”活动，让更多的人认识艾滋病 的危害，特别是艾滋病的预防知识；谈论一下如果你身边有艾滋病病 人，你应该从哪些方面给予力所能及的帮助。
诸如“头脑风暴”等的启发式学习内容，主要提供适合学生认 知特点和水平的小型研究论题，让学生自行设计和进行研究， 以挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新意识和解决问题的能 力，提高学生学会学习的能力。
头 脑 风 暴
奥运会不就是体育运动会吗？为什么2008北京奥 运会要提出“科技奥运，人文奥运、绿色奥运”的口 号呢？
3、既注重教材的连续性，又关注学生的不同需求
4、扩大课程的内容资源，提高学生的体育文化素养
5、教材呈现方式生动活泼，有利于激发学生的阅读兴趣
1、摒弃学科中心主义课程观，建立新的教材内容 体系框架
传统教材以学科为中心进行编写，注重学科知识 的系统性和完整性，造成体育教材使用中的两难：对 课堂教学中学过的内容学生没有兴趣再去阅读相应的 内容；对课堂教学中没有学会的内容学生又不可能单 靠阅读教材来解决问题。
目录和标题：精心雕刻，力求鲜明生动
本教材在各级目录上进行了精心的“雕刻”，
尽量用高中生化的语言来描述，如把糖尿病形容为
“甜蜜温柔的杀手”、把地方病形容为“偏心”的
地球送给人类的“礼物”等，以颇具文学色彩的精
美语句来激发高中生的阅读兴趣，促使他们主动积
极地在课外进行相关内容的学习。