新人教版一年级上册语文教案语文园地三
人教新课标语文一上语文园地三教学设计(最新4篇)
人教新课标语文一上语文园地三教学设计（最新4篇）人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。
（多媒体出示）（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计2教学目标：1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
人教部编版语文一年级上册《语文园地三》教案
人教部编版语文一年级上册《语文园地三》教案知识背景•教材名称：人教部编版语文一年级上册•课题名称：《语文园地三》•年级：一年级教学目标1.了解《语文园地三》的主题和内容。
2.能够听懂、认读和书写与《语文园地三》相关的汉字和词语。
3.掌握《语文园地三》中的基本语音、语调、节奏等要素。
4.培养学生对《语文园地三》内容的兴趣，激发学习动力。
教学重点1.熟练掌握《语文园地三》中的关键词汇和句子。
2.能够正确表达《语文园地三》内容的理解和感受。
教学内容第一部分：课文学习1.初步认读：通过师生互动的方式，引导学生认读《语文园地三》中的主要词汇。
2.语音练习：教师示范正确的发音，让学生模仿并练习。
3.课文朗读：分角色朗读《语文园地三》课文，培养学生朗读能力。
第二部分：课文理解1.课文复述：学生根据自己的理解，对《语文园地三》课文进行简短复述。
2.情感表达：引导学生谈论对《语文园地三》内容的理解和感受。
3.作业布置：布置相关的练习和任务，巩固学生对《语文园地三》的理解。
教学步骤1.导入：通过歌曲、游戏等活动引入本节课的主题。
2.学习：按照教学内容中的步骤，逐步学习《语文园地三》的相关内容。
3.讨论：引导学生参与课文的讨论和理解。
4.总结：总结本节课的重点内容，帮助学生加深对《语文园地三》的理解。
教学反思1.教学效果如何，学生是否能够理解并掌握《语文园地三》的内容？2.学生在学习过程中存在哪些困难，需要进一步加强的方面是什么？3.下节课如何调整教学策略，更好地引导学生学习《语文园地三》？教学延伸1.课外拓展：布置相应的课外阅读任务，拓展学生对语文内容的理解。
2.趣味活动：在课外组织一些趣味游戏或活动，巩固学生的学习成果。
结语通过本节课的教学，相信学生们对《语文园地三》的内容有了更深入的理解，也培养了对语文学习的兴趣。
希望学生们在接下来的学习中继续努力，不断提升自己的语文能力。
一年级上册语文教案 语文园地三 人教部编版
一年级上册语文教案：语文园地三（人教部编版）一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，并能正确书写、运用。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生主动探究、合作学习的能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 生字、生词的学习。
2. 短文《小池》的学习。
3. 语文实践活动：观察大自然，保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字、生词，理解短文内容，培养学生的环保意识。
2. 教学难点：如何引导学生主动探究、合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字、生词- 利用多媒体展示生字、生词，引导学生跟读、模仿。
- 讲解生字、生词的笔画、结构及书写方法。
- 设计游戏、练习，巩固生字、生词的学习。
3. 学习短文《小池》- 让学生自主阅读短文，了解大意。
- 教师引导学生细读短文，分析短文的写作手法、修辞方法等。
- 组织学生讨论、交流，分享对短文的理解和感受。
- 设计问题，检查学生对短文的理解程度。
4. 语文实践活动- 组织学生分组，观察校园或周边的自然环境，记录下自己的发现。
- 引导学生思考如何保护环境，培养学生的环保意识。
- 学生分组讨论，分享自己的观察和想法。
- 每组选代表进行汇报，教师点评、总结。
5. 总结与拓展- 让学生谈谈对本课学习的收获和感受。
- 教师对本课内容进行总结，强调环保意识的重要性。
- 布置作业，让学生结合生活实际，用本课所学生字、生词写一段话。
六、教学反思本课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的环保意识和实践能力。
七、教学评价1. 评价学生对生字、生词的掌握程度。
2. 评价学生对短文内容的理解和表达能力。
3. 评价学生在实践活动中的表现，如观察、思考、合作、交流等。
部编人教版语文一年级上册-语文园地三部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-语文园地三部编人教版教学设计一、教学设计目标本教学设计旨在通过“语文园地”这一篇章，培养学生对汉字的识别和字词的理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
具体目标包括：1.通过阅读教材，使学生了解园地的不同特点，培养学生对园地的注意力和兴趣。
2.通过朗读，培养学生规范的语音语调，培养学生正确的语言表达习惯。
3.通过练习书写，帮助学生学会正确书写字词，提高学生的字词书写能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.教材背景介绍2.园地的描述与特点3.词语解释及举例4.朗读练习5.书写练习2. 教学方法1.听说读写结合：通过听教师讲解、说出词语意思、朗读篇章和书写练习等环节，全面培养学生的语言能力。
2.游戏互动：设置有趣的游戏环节，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和活跃性。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，促进学生间的互动交流，拓展思维。
三、教学步骤1. 热身活动在教学之前，可以设计一些简单的热身活动，如快乐拍手操、自我介绍等，调动学生的学习积极性。
2. 导入新课引入教材内容，向学生介绍园地的特点和意义，激发学生学习的兴趣。
3. 词语解释与朗读练习教师解释生字词语的意义，并示范正确的朗读方式，学生跟读并做朗读练习。
4. 书写练习学生进行字词书写练习，教师巡视指导，纠正错误。
5. 游戏互动设置园地相关的游戏环节，引导学生参与，巩固所学内容。
6. 总结与展示总结本节课的内容，展示学生书写练习成果，鼓励学生表现和进步。
四、教学反馈与评价教师可通过观察学生课堂表现、批改书写练习等方式进行教学反馈，根据学生表现情况进行评价和记录，并及时与家长沟通学生学习情况。
五、教学延伸可引导学生通过园地周边景物拓展学习，组织语文角色扮演活动，让学生在语文学习中获得更多的体验和启发。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生学习，培养他们的语文能力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣和成就感。
2023一年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版
4.语文实践活动板书：
- ①活动主题：“小池”
- ②活动步骤：观察→思考→创作
- ③创作示例：学生作品展示，如画作、诗作等，旁边附上创作思路或感受。
5.教学重点与难点板书：
- ①重点：生字词、课文内容、口语交际、写话练习
- ②难点：生字词书写、课文诗句的理解、表达清晰、逻辑严密
教学方法与手段
1.教学方法：
a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。
b.情境教学法：创设生动、直观的教学情境，让学生在真实的环境中感受和体验知识，提高学习效果。
c.任务驱动法：将学生分成小组，给予具体的任务，引导学生合作完成任务，培养学生的实践能力和团队协作精神。
答案：春天来了，花园里的花都开了，鸟儿在树上欢快地唱歌，小虫子在草地上跳跃，小鱼在水中自由自在地游动。
3.例题三：口语交际题
题目：请与同桌讨论一下你们眼中的小池是什么样子的？
答案：同桌A：我眼中的小池有清澈的泉水，映着蓝天白云，真美！
同桌B：我眼中的小池里有许多小鱼，它们在水中游来游去，非常有趣。
4.例题四：写话练习题
4.写作能力：学生能够根据题目要求进行写话练习，能够用清晰、连贯的语言表达自己对小池的观察和感受，提高学生的写作能力。
5.语文实践能力：通过参与以“小池”为主题的语文实践活动，学生能够将所学的语文知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
6.思维品质：通过课文阅读和写话练习，学生的逻辑思维和创造性思维将得到培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.口语交际：以“我的小池”为主题，进行口语交际训练，培养学生的表达能力和交际能力。
一年级上册《语文园地三》优秀教案精选
一年级上册《语文园地三》优秀教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册《语文园地三》，具体内容包括《语文园地三》的全部篇章，重点讲解生字词、儿歌、诗歌及语文园地中的各项练习。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并学会正确书写。
2. 通过学习儿歌、诗歌，提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的正确书写与运用，儿歌、诗歌的朗读与表达。
2. 教学重点：生字词的学习，儿歌、诗歌的欣赏与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生字词：讲解生字词的读音、结构、书写要点，指导学生正确书写。
3. 学习儿歌、诗歌：引导学生朗读，分析儿歌、诗歌的节奏、韵律，提高学生的表达能力。
4. 随堂练习：让学生进行生字词书写、儿歌、诗歌朗读练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论生字词的运用，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 生字词：重点标注，书写规范。
2. 儿歌、诗歌：标注节奏、韵律，方便学生朗读。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读儿歌、诗歌，家长签字确认。
（3）用本节课学的生字词造句。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例句：我（wǒ）爱（ài）妈妈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对不足进行调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，积累生字词，提高语文素养。
组织学生参加诗歌朗诵比赛，提升学生的表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的正确书写与运用2. 儿歌、诗歌的朗读与表达3. 教学过程中的随堂练习4. 板书设计5. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的正确书写与运用1. 生字词的选择：挑选本节课的核心生字词，注意涵盖常用字、易错字等。
2. 书写指导：详细讲解生字词的笔画、结构、书写顺序，强调易错点，确保学生正确书写。
人教版语文一年级上册《语文园地三》教案
人教版语文一年级上册《语文园地三》教案一、教学目标1.知识目标–理解《语文园地三》课文内容，掌握关键词汇和句型；–熟练掌握课文中的生字写法和读音；–能够正确地朗读《语文园地三》课文。
2.能力目标–培养学生的阅读能力和表达能力；–提高学生的朗读技巧；–提升学生的文字理解能力和语言表达能力。
3.情感目标–培养学生对语文学习的兴趣和热爱；–培养学生对优秀文学作品的欣赏能力；–培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握课文内容，生字认读。
•教学难点：理解课文内容，运用所学知识进行语言表达。
三、教学准备1.教材：人教版语文一年级上册《语文园地三》课本。
2.辅助教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
四、教学过程第一步：导入•利用教学PPT展示课文标题，引导学生猜测课文内容并激发学生对课文的兴趣。
第二步：学习新词•依次介绍课文中生词，帮助学生正确理解并记忆。
第三步：朗读课文•教师示范朗读课文，引导学生跟读，重点训练音、调、速等。
第四步：理解课文•分段解说课文内容，引导学生理解课文中的情节、主题及寓意。
第五步：小组讨论•将学生分成小组，让他们自主讨论课文内容，激发学生思考和表达能力。
第六步：课文操练•布置相关课文习题，进行课文操练，检验学生掌握情况。
第七步：课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
五、课后作业1.完成课文习题；2.默写生字；3.背诵课文的片段。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文内容和运用生字方面存在一定的困难，需要加强相关训练。
下次课堂教学可结合更多互动形式，激发学生参与的兴趣，提高课堂效率。
注意：本教案仅为参考范例，具体教学内容和方法根据实际情况综合考虑调整。
2024年秋新教材一年级上册语文《语文园地三》
2024年秋新教材
部编人教版一年级上册语文教案
4.（课件出示生字“午、语、文、数、美、术、写、会”）教师范读，学生跟读。
预设：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。
5.认识新偏旁人字头。
人字头：指由类人猿进化而来的，能思维、能制造并使用工具进行劳动，能进行语言交际的高等动物，（出示人的图片），还指某种人、为人的品质等。
带有人字头的字：全、从、个、今、伞……
6.学写生字“午”和“下”。
（1）引导学生观察“午”和“下”在田字格中的位置。
（2）课件播放“午”和“下”的动漫笔顺，教师一边解说书写要点一边范写。
午上横短，下横长，两横距离要适中。
竖画正直，居中。
下横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
5.活学活用。
出示本班的课程表，请学生按照星期三的课程安排，按顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话练习。
二、用拼音
1.还能摆什么？快来试试看。
（1）小组内的学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、木棍摆一摆学过的声母和单韵母。
如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等，手势可以摆成ɑ、o、e、u、b、d、k等。
还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习。
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新人教版一年级上册语文教案：语文园地三《语文园地三》教学设计教学目标1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
(重点)2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
(重点)3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
(重、难点)4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备1.课件。
(教师)2.实物投影仪。
(教师)3.字母卡片。
(学生)4.小组汇报单。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧!(播放音乐：《一同去郊游》)设计意图：兴趣是最好的老师，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪!瞧，那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。
)4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗?(指名读、齐读)(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟!(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。
(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子?7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么?(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
(齐读、指名读、开火车读。
)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ie-ei，iu-ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。
四、我会选直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀?快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品?2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。
(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。
设计意图：新课标倡导主动学习的教学策略。
在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了!设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去寻知探宝，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。
第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到拼音王国去游玩，你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。
二、复习声母1.现在，我们已经来到了拼音王国的门口，听，门卫好像有话要对我们说!(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过声母关!)2.孩子们，怎么办?你们能顺利过关吗?3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。
4.指名读。
(多给学生机会)5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。
三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了!轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示：大门打开，游戏项目出现。
)1.游戏：打气球。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。
读对一个，气球就爆一个。
(爆炸后可重复出现) (1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球打完，看谁读得又对又快。
强调共24个韵母。
2.游戏：挖地雷。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷;如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读挖地雷，教师于易错处加强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。
(小组内背，个人汇报背。
)设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的与家长一起读儿歌铺设脚手架。
五、复习生字车1.看，什么开来了?(课件出示一辆车)2.出示车字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗?设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。
扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。
六、复习写字指导孩子正确书写生字口、日、目、田。
先观察字形特点，再书写。
注意写字执笔的姿势。
写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌1.课件显示拼音国王，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。
你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。
孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗?2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。
教学反思《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。
鉴于此，在语文园地三中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
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