牛津译林英语七年级下册7B Unit7 Ablities全套教案
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Welcome to the unit)教学设
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了关于人们的能力和技能的话题。
本单元包括不同的交际场景，如询问能力、表达感谢和道歉等。
本节课主要围绕“Welcome to the unit”部分展开，通过阅读一个关于孩子们帮助老人过马路的短文，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些抽象的交际场景和复杂的语言表达，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽可能地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“What canyou do?”、“I can’t… yet.”等，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够在小组活动中用英语讨论自己的能力和兴趣，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱他人，乐于助人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用关键词汇和句型。
2.难点：学生可能对于如何在实际情境中运用所学知识进行交流有所困惑。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创造各种真实的交际场景，提高学生的语言运用能力。
3.情感教学法：通过讲述感人的故事，引导学生学会关爱他人。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、故事文本、练习题等。
2.学生准备：学生预习相关词汇和句型，了解本节课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问“What can you do?”，引导学生用英语介绍自己的能力。
然后，教师分享一个关于孩子们帮助老人过马路的感人故事，引出本节课的主题。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Reading II)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Reading II）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Reading II）主要讲述了一位名叫Mrs. Clancy的老妇人在一次购物过程中丢失了她的钱包，然后发生了一系列寻找钱包的故事。
这篇文章主要锻炼学生对细节的理解能力，同时提高学生的阅读技能和词汇运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的问题，如对文章细节的理解不够深入，对文章结构的把握不够清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况对学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨和细节。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够培养对阅读的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨和细节，掌握文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中理解和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的自主学习和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，明确教学目标和重难点。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解文章的基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
然后，教师逐段呈现文章，让学生听读并回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师设计各种任务，如填空、连线、判断等，让学生在完成任务的过程中理解和运用所学知识。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Grammar1)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Grammar1）教学设计一. 教材分析《Abilities》是牛津译林版七年级下册Unit 7的一篇课文，主要讲述了一个关于孩子们在森林中迷路，最后在一位老人的帮助下找到回家的路的故事。
文章通过孩子们在解决问题过程中所表现出的不同能力和品质，引导学生学会欣赏他人的优点，培养合作意识。
本课的主要语言知识点是情态动词can的用法，以及一般现在时的被动语态。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在情态动词和被动语态方面还存在一定的困难，因此需要在教学中给予学生充分的指导和练习。
此外，学生对于合作学习和小组讨论的活动形式较为熟悉，有助于课堂活动的开展。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握情节发展。
2.学会使用情态动词can描述人的能力。
3.掌握一般现在时的被动语态结构。
4.培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.情态动词can的用法。
2.一般现在时的被动语态结构。
3.课文理解和文化背景知识的渗透。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.交际法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.课文多媒体课件。
2.相关词汇和语法练习题。
3.小组讨论活动指南。
4.教学录音机和磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅森林图片，引导学生谈论森林中的事物，自然导入本课主题。
2.呈现（10分钟）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
随后展示课文图片，引导学生看图说话，概括故事情节。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，运用情态动词can和一般现在时的被动语态进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(Period 7)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）主要讲述了一个关于寻找丢失物品的故事。
本节课的主要内容包括：词汇（如hospital, police等），语法（一般过去时态），以及听力、口语、阅读和写作技能的训练。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，但对一般过去时态的运用还不够熟练。
学生在听力、口语、阅读和写作方面有了一定的基础，但还需要进一步的训练和提高。
此外，学生对寻找丢失物品的情境感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握一般过去时态的运用。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用一般过去时态进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置寻找丢失物品的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和实际应用能力。
3.交际法：鼓励学生大胆开口，进行真实的交流。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（Period 7）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学课件：包括图片、音频、视频等4.学生活动材料：小组活动记录表、听力材料等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生回顾以前学过的关于寻找丢失物品的情境，激发学生的兴趣。
例如：“你们还记得我们以前学过的小故事吗？今天我们将学习一个新的故事，故事中会发生什么有趣的事情呢？”2.呈现（10分钟）展示课文图片，引导学生观察并回答问题。
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》(grammar)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》主要讲述了人们的能力和才能。
本单元的主题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过丰富的语境、生动的故事和实用的语言表达，帮助学生掌握一般现在时的被动语态、情态动词can 的用法以及描述人的能力和才能的表达方式。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生在语言表达和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时的被动语态结构“am/is/are done by sb.”；–学会使用情态动词can描述人的能力和才能；–学会用英语描述人的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子；–能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣；–培养学生关爱他人、了解他人的品质。
四. 教学重难点•一般现在时的被动语态结构；•情态动词can的用法；•描述人的能力和才能的表达方式。
•一般现在时的被动语态的运用；•情态动词can在不同语境中的用法；•准确描述人的外貌、性格和兴趣爱好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力；2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生在实际情境中学习和运用英语；3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.教学卡片：生词卡片、句子卡片等；4.板书：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片引导学生谈论他们所知道的能力和才能；–询问学生想了解哪位同学的能力和才能，引出本课主题。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Integrated skills）主要讲述了关于能力的话题，包括如何描述一个人的能力和如何根据能力选择合适的工作。
本单元通过一个故事，让学生学会如何运用所学的语言知识去描述一个人的能力和特点，以及如何根据这些能力去选择合适的工作。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于如何运用英语描述一个人的能力和特点，以及如何根据能力选择工作，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言运用能力和思维能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和短语。
2.能够运用所学的语言知识描述一个人的能力和特点。
3.能够根据一个人的能力和特点，选择合适的工作。
4.培养学生的语言运用能力和思维能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用英语描述一个人的能力和特点。
2.能够根据一个人的能力和特点，选择合适的工作。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和应用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生相互交流、相互学习，提高学习效果。
六. 教学准备1.PPT课件：制作包含本单元重点内容的PPT课件。
2.教材：准备《牛津译林版英语七下》教材。
3.相关图片和视频：准备与本单元主题相关的图片和视频。
4.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论关于能力的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现本课的生词和短语，让学生听读并跟读。
3.操练（15分钟）设计一些简单的口语练习，让学生模仿和操练本课的生词和短语。
牛津译林版英语七下Unit7《Abilities》(Integratedskills)word教案
7B Unit 7 AbilitiesSpeak up & Study skillsTeaching aims: 1. Learn to write a profile.2. Learn to talk about what you can and cannot do.Teaching Model: NewTeaching Tools: Tape, computer(PPT)Important and difficult points:Teach students how to use Sandy and Millie’s conversation to make a similar dialogue, especially the use of modelverbs “can/can’t”.Step1 Revision (8’)1 Translate some phrases.2 Do T/F exercises according to Suzy’s report card3 Ask and answer questions according to the passageStep 2 Speaking ( Part B )(18’)1. Make simple dialogue according to the picture in PPT.2 (1) Listen and answerCan Millie dance ?What about Sandy ?What can Sandy do ?(2) Listen and read(3) Read in pairs(4) Make similar dialogues and act out their own dialogues .Step3 Learn how to make a learning record .(15’)1. Have a discussion about what students learned in this unit.Eg: What did you study ? How to improve it ? Can you do it now ?etc.2. Explain the context of this section and the need to keep learning records .3. Ask students to look at the headings in the sample record in Part A . Elicit comments from students about the sample record .4. Ask students to use the chart to make their own learning record .5. Encourage students to make comments about how they feel or felt about the different tasks .Homework: Try to remember the phrases and the dialogue in Speak up.Bb design:( Look at PPT)教学后记：本节课要顺利完成任务，必须控制好一开始的复习时间，以便让学生有充足的时间操练Speak up 的对话。
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Skills+Speak up)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Skills＋Speak up）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Skills＋Speak up）主要讨论了人们在学习新技能时所面临的挑战以及如何克服这些挑战。
本单元包括三个部分：Skills，Speak up以及附加练习。
Skills部分通过一个关于四位学生在学习舞蹈、绘画、乒乓球和篮球过程中所遇到的困难以及如何克服这些困难的故事，引导学生学习并运用情态动词must，can，may和will表示能力。
Speak up部分则提供了一个关于招聘面试的场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
附加练习则是对本单元所学内容的巩固和拓展。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础，能听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情感。
但是，他们在学习过程中对新知识的理解和运用仍有一定难度，需要教师的引导和激励。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并通过有效的教学手段帮助他们理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握情态动词must，can，may和will的用法，正确表达自己的能力和需求。
2.能力目标：学生能在实际语境中运用所学知识进行交流，提高自己的英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能认识到学习新技能的重要性，培养积极的学习态度，勇于面对挑战。
四. 教学重难点1.重点：情态动词must，can，may和will的用法及其在不同语境中的表达。
2.难点：正确运用情态动词表达自己的能力和需求，以及在实际语境中进行流畅的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：创设各种真实的学习情境，让学生在实际语境中感知和运用语言。
3.激励教学法：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
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牛津译林英语七年级下册7B Unit7 Ablities全套教案Comic Strip and Welcome to the UnitDate: May __________, 2018 Week __________Teaching aims:By the end of the lesson, students should be able to:1. Know the abilities they can do for others.2. Know some phrases and sentences they can use when they talk aboutthe abilities they have.3. Love to try their best to help others.Teaching important points:1. Words: abilities believe seat send even able pay notebook raise2. Phrases: believe it or not look out plant trees clean up the parkgive a seat to someone an old people’s home in poor areasend … to be able to pay for raise money forTeaching difficult points:To make students be able to talk about their abilities by using thewords and phrases they learn in this lesson.Teaching aids:Multi-media, blackboard, chalkTeaching methods:Task-based language teachingTeaching procedures:Step1:Lead-inT: What is my job?S: You are an English teacher.T: What can I do?S: You can … can … can …T: So I have different abilities. Let’s read together. What does “abilities” mean?S: “Abilities” mean sb. Can do different things.T: Different people can do different things. Look at the picture. Who is he?S: He is a superman.T: What can he do?S: He can …He is able to …He has the abilities to …T: Who is he?S: He is a spiderman.T: What can he do?S: He can …He is able to …He has the abilities to …T: Who is he?S: He is a Captain America.T: What can he do?S: He can …He is able to …He has the abilities to …T: Who is he?S: He is a superdog.T: Do you believe the dog can fly?S: …T: I don't believe he is Superdog or he can fly.S: …Step 2. Comic Strip.T: Let’s watch and answer.S: …T: 1. What does Eddie think he can do?He thinks he can fly.2. Can he really fly?No, he can’t.S: …Step3. Act it out.T: Please act the dialogue out.S: …T: Do you want to be the person like the men? Why?S: Yes. Because they can save the world and help people in need T: Do you want to help more people?S: …T: Here is a chance. There is a club here. What is its name?S: Helping hands club.T: Daniel and his classmates are members of the Helping hands club. What do they do? S: …Step 4. Welcome to the unit.T: Look and say. What can they do for others?S1: He can help an old man cross the road.S2: She can plant trees.S3: He can give a seat(座位) to someone on the bus.S4: He can give someone on the bus a seat(座位).S5: They can visit an old people’s home.S6: They can clean up the park.S7: They can collect things for Project Hope.T: Please open your books and choose the right answer.S: …T: How can we help others in different ways?S: raise (募集) money for children in poor areas/familiesT: pay for(为...付费) their education(教育). What else can we do?S: We can send(发送；邮寄) things like notebooks(笔记本) to them.T: Let’s listen and answer the questions.S: 1. Who can the club members help?Children in poor areas.2. What do they need most?Clothes and shoes.3. What can the club members do?They can send clothes and shoes to them, raise money for them and collect some books. Step 5: Discussion.What abilities do you have?As a student,who can you do something for?what can you do for them?Step 6: Group Work.Work in groups(组) of 4 students.Discuss then give a speech(演讲).Dear friends,Many people in our country need our help.They have no…I think we should help them.We can…(3—5 sentences句)Let’s help them and make our life better!Thank youT: Let’s ask more people to help them.S: …T: Work hard, and you'll have more abilities.The more abilities you have, the better you will be.The more people you can help, the happier you will be.Homework:1. Recite the two dialogues;2. Finish the exercise paper;3. Preview Reading.Blackboard design:Teaching reflection:Reading (I)Date: May __________, 2018 Week __________Teaching aims:By the end of the lesson, students should be able to:1. Have a knowledge of how to keep sb. safe.2. Know something about a brave young man.3. Have the idea of helping others.Teaching important points:1. Words: brave save smoke next door badly hurt news newspaper match2. Phrases: save …from, at home alone, hear someone shouting,The 79-year-old Mrs Sun, rush into, put out the fire3. Sentences: What a brave young man!He was brave enough to save his neighbour from a fire. Teaching difficult points:To make students know how to introduce the brave young man by using the words and phrases learned in this lesson.Teaching aids:Multi-media, blackboard, chalkTeaching method:Task-based language teachingTeaching procedures:Step 1 Lead-inT: We use fire every day. Fire is very important for us. What do we use fire to do in our lives?S: It gives light. It can keep us warm.We can use it to cook food.T:What may happen if we are not careful with fire?S: A fire(火灾)T: burn(烧) the househurt(伤害) peopleFire could (可以，能，会) be dangerous!S: …T: What can we do if there is a fire?S: rush(烧) out of the fireprotect(保护) ourselvescall for helpmuch smoke(烟)T: Pour some water over your clothes.Put a wet towel (湿毛巾) over your mouth and your nose tokeep the smoke out.S: …T: We should cover(盖) our bodies with wet(潮湿的) blankets and rush out of the flat quickly.S: …T: We can’t jump down from the building. Jumping may bemore dangerous than the fire.S: …T: Who are they?S: FiremanT: The firemen are pouring(倾倒) water over the fire.They are trying to put out the fire.S: save people from fire (从...中救出）T: What do you think of them?S: brave (勇敢的）T: Match the words with the meaningsS :…Step 2: Fast readingT: What did the young man do?He saved his neighbour out of a fire.S:Step 3: Careful readingT: Read Para.2-3 and answer:1. What did Lin Tao hear when he was at home alone?He heard someone shouting “Fire! Fire! Help!”2.Why couldn’t Mrs Sun get out?Because her left leg was badly hurt.3.What did Lin Tao put over Mrs Sun?A wet blanket.Read Para.4-6 and answer:4. How long was Lin Tao in hospital?For two weeks.5.What did many people give him when they visited him?They gave him flowers and presents.6.Why should we be careful with fire?Because fire is very dangerous.Step 4: Exercises.T: Correct the mistakes. Finish Exercise B3 at P. 84S: A: Did you hear the news about Lin Tao?B: Yes. I read about it in the newspaper. He saved an old lady from a fire. A: What did he do?B: First , he found out that his neighbour's bathroom was on fire. Then he poured water over his trousers and helped her out.A: How clever!B: But the fire burnt his legs, neck and face. He was in hospital for two months.A: How brave he is！Is he getting better now?B: Yes. Many visitors gave him flowers and cards.A: That's niceB: I'm very happy that he is well now.A: Me too.Step 5: Exercises.Interview Lin TaoFinish Exercise B2 at P. 83A: You are a brave young man, Lin Tao. How old are you?B:I’m twenty.A: Can you tell us about the fire?B: Sure. First , I heard someone calling for help, and then I saw a lot of _______ from next door.A: How did you save your _________ Mrs Sun?B: I rushed into Mrs Sun's kitchen, put a ___ blanket over her and helped her out. A: That sounds dangerous. Did you do anything to ___ yourselves?B: Yes, I did. I poured water over my clothes.A: Were you _______ at that moment?B: Yes, a little.A: How long did you stay in _________ after the fire?B: For two weeks.Step 6 Post-readingT:What can we learn from the story?S: It is important to be careful with fire. And we should help each other.Step 7 Retell(复述) the storyWhen: on 10th mayWhere: In a tall buildingWho: Lin Tao & Mrs. SunWhat happened:be alone at home,hear, see, not get out,run back,pour….over, rush into, put outResult: save , be in hospitalWhat we learnt: dangerous, be careful with.Step8 Fill in the blanks.Lin Tao helped the _________ Mrs.Sun _____ fire. On 10th May,he heard someone______‘Fire!Fire!’ He saw a lot of smoke from next door.He _____ waterover his clothes, _____ into his neighbour’s kitchen and saved MrsSun out. Later,_______ came and ____ ____the fire. But the fire __________ him. He was _____ for two weeks. Many visitors _______ him some flowers and Lin Tao saidthat fire can be very ________. we should be ________ with fire.Step9 A quiz (测试)：How to be careful with fireWe can’t play with matches.We should be careful with matches.We can’t put anything hot into the rubbish bin.We should keep long hair away from fire.（使…远离）Step10 DiscussionWhat can we do if there is a big fire in our building?Homework:1. Finish the exercise paper;2. Recite Reading.Blackboard design:Teaching reflection:GrammarDate: May __________, 2018 Week __________Teaching aims:By the end of the lesson, students should be able to:1. Know how to use “can, could, may”.2. Know some phrases and sentences they can use when they talk aboutthe strong feelings “What/How”.Teaching important points:1. Words: smoke, camera, x-ray2. Phrases: by the way, a good place to have fun, no problem3. Sentence: What a beautiful flower it is!What beautiful flowers they are!How nice the music is!Teaching difficult points:To make students be able to talk about the abilities and strong feelings.Teaching aids:Multi-media, blackboard, chalkTeaching methods:Task-based language teachingTeaching procedures:Step1:Lead-inT: How do you go to school every day?S: I go to school …T: Could you ride a bike when you were a child?S: Yes./No.T: Can you make a pumpkin lantern?S: …T:Could you make a pumpkin lantern two years ago?S: …T: We use “can”to say that we have the ability to do something. eg. I can teach now.S: …T: We use “could”to say that we had the ability to do something in the past. eg. I couldn’t teach six years ago.S: …Step 2. Work out the rule.T: Work out the rule: We use ‘can’to talk about the___________.We use ‘could’to talk about the________.S: …T: 在一般现在时态中，使用“can”来谈论现在的某种能力。