让学生乐学音乐
调动学生学习音乐积极性的方法7篇
调动学生学习音乐积极性的方法7篇第1篇示例：学习音乐是培养学生综合素质的重要组成部分，但是由于学生对音乐学习的认识和兴趣参差不齐，一些学生对音乐学习缺乏积极性。
教师需要采取一些方法，调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习热情。
教师可以通过丰富多样的教学形式和方式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐是一门富有想象力和创造力的艺术，教师可以通过音乐游戏、音乐剧表演、音乐实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生对音乐学习的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的音乐学习内容，让学生在学习过程中体验到成就感和快乐。
教师可以通过设置音乐学习目标和奖惩机制来调动学生学习音乐的积极性。
学习音乐需要持之以恒的练习和坚定的信心，而学生往往缺乏坚持的毅力和自我激励的能力。
教师可以与学生一起制定具体的音乐学习目标，并在学习过程中不断激励和鼓励学生，帮助他们克服困难，实现目标。
教师还可以根据学生的表现给予奖励和鼓励，激励学生继续努力学习音乐。
教师还可以通过开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等形式来调动学生学习音乐的积极性。
音乐比赛和演出是学生展示自己才华和能力的好机会，可以激发学生学习音乐的热情，提高他们的自信心和表现欲。
参与音乐社团和活动也可以让学生与志同道合的同学们一起学习音乐，共同进步、共同成长，培养学生的合作精神和团队意识。
调动学生学习音乐的积极性需要教师充分了解学生的需求和兴趣，通过丰富多样的教学形式和方式、设置音乐学习目标和奖惩机制、开展音乐比赛和演出、参与音乐社团和活动等方法来激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习积极性。
希望教师们在教学实践中多尝试不同的方法，为学生的音乐学习提供更多的机会和可能性，让学生在音乐的世界中尽情舞动、尽情享受。
第2篇示例：学生学习音乐是一件很有意义的事情，音乐不仅可以培养学生的兴趣爱好，提高审美能力，还可以促进学生的智力发展，增强学习动力。
对于一些学生来说，学习音乐可能并不是一件轻松愉快的事情，他们缺乏学习的积极性和动力。
如何激发学生对音乐的兴趣
如何激发学生对音乐的兴趣音乐是一门艺术，能够给人带来愉悦的感受和美好的回忆。
对于学生来说，对音乐的兴趣和热爱能够培养他们的审美能力、情感表达以及集中注意力的能力。
然而，有些学生可能对音乐缺乏兴趣，这就需要我们寻找有效的方法来激发他们对音乐的兴趣。
本文将探讨一些方法，以帮助教师和家长激发学生对音乐的兴趣。
1. 创造良好的音乐环境为了激发学生对音乐的兴趣，首先需要创造一个良好的音乐环境。
音乐教室应该布置得温馨舒适，装饰上可以用一些音乐元素的装饰品，比如乐谱、音乐符号等。
此外，学校可以组织音乐会、合唱比赛等活动，给学生提供展示自己才艺的机会，激发他们对音乐的兴趣。
2. 提供多样化的音乐体验学生对音乐的兴趣可能因为他们接触到的音乐类型有限而受到限制。
为了激发学生对音乐的兴趣，教师和家长应该为他们提供多样化的音乐体验。
可以邀请专业音乐人士到学校进行音乐表演或讲座，帮助学生了解不同音乐风格和乐器。
也可以组织学生参观音乐厅、音乐展览等，让他们亲身感受音乐的魅力。
3. 鼓励参与音乐表演参与音乐表演是激发学生对音乐兴趣的重要途径。
通过参与合唱团、乐队、舞台剧等音乐表演活动，学生可以体验到音乐的魅力和快乐。
教师和家长可以鼓励学生参加校内外的音乐比赛，让他们有机会与他人交流、展示自己的才艺，提高对音乐的兴趣和自信心。
4. 创造积极的学习氛围学生对音乐的兴趣和热爱往往与学习音乐的环境密切相关。
教师和家长应该创造一个积极的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣。
可以通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
同时，及时给予学生合理的表扬和激励，让他们感受到自己在音乐方面的成就，进一步激发对音乐的兴趣。
5. 结合现代科技现代科技给音乐教育带来了很多新的机遇和方式。
教师和家长可以结合现代科技，运用一些音乐教学软件、应用和互动平台，增加学生对音乐学习的兴趣和参与度。
通过利用录音设备和编辑软件，学生可以录制自己的音乐作品，激发他们的创作潜力和对音乐的兴趣。
如何培养小学生学习音乐的兴趣
·小学教学·17如何培养小学生学习音乐的兴趣四川省平昌县元山小学 李晓华在课改实践中,我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。
那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣,如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣,让学生变苦学为乐学,带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。
一、特长展示,激发音乐兴趣《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。
但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣,为了让音乐课成为学生的最爱,必须让它有优越于其他课程的地方。
爱表现是小学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术,所以二者结合立刻成为音乐课的优势。
特长展示恰好体现了这一优势,很多同学在课外学习了各种音乐特长,如器乐、舞蹈、声乐等,却没有展示的机会,所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示,让他们享受到成功的喜悦,同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会,增强学习动力。
学生们盼望着一周两次的音乐课,盼望着早日轮到自己。
这种迎合学生表现欲的教学手段,可以在教学的各个环节中加以利用。
二、让表演贯穿音乐教学，增强学习音乐兴趣动作与音乐是紧密联系的，舞蹈动作是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记住歌词。
如：在歌表演的教学中，我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作，先启发学生自己按照歌词加上想象编出自己喜欢的舞蹈动作，在个别检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。
台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。
最后把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，让学生评一评老师编的动作同学们喜欢吗？与自己编的有什么不同。
怎样培养学生学习音乐的兴趣 胥杰芳 王 花
五、即兴表演，增强学习歌曲的兴趣。
表演是音乐教学中备受学生喜爱的内容之一。针对低年级学生活泼好动的特点，每学完一首歌曲，我就根据歌词的内容启发他们进行律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲、记忆歌词。我通常是这样启发学生表演的：启发学生进行即兴表演；结合学生表演编排一套较好的动作教给学生；请优秀学生表演节目。表演时，学生常会给一些漂亮的动作和优美的造型以热烈的掌声，就连平时比较胆小的学生也跃跃欲试。台上的表演因此也更加起劲，课堂的气氛也因此达到了高潮。这样一来，学生的表演能力增强了，对歌曲的理解也加深了，最重要的是增强了学生学习音乐的兴趣。
二、教师要努力培养音乐兴趣。
在充分引发学生的兴趣，并帮助其建立兴趣导向的同时，教师要注意保护他们的兴趣。一方面，可在协调的课堂情境中培养兴趣。众所周知，学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，如教唱歌曲《我们的田野》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，设置课件，把歌谱和歌词抄写在水波荡漾的画中。学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时就会格外用心。一方面，要在欢乐的互动教学中培养兴趣。教师应根据学生的特点，创造融合生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足了他们的表现欲望，又培养了学习兴趣，活跃了课堂气氛。另一方面，可在多彩的艺术实践中培养兴趣。在课堂中，可通过组成歌唱、舞蹈、配乐诗朗诵等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让学生兴趣盎然地投入到音乐课堂中去。
浅谈如何上好音乐课
浅谈如何上好音乐课上好音乐课一直以来都是我们广大音乐老师追求的目标，人们对新课程实施的目光也越来越聚焦在课程改革的主阵地——课堂教学上。
大胆进行课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，已成为我们每一个教师的自觉行动。
但当我们深入到课堂教学实际，仍可发现我们教师课堂教学上还是那么劳累，学生上课依然是疲倦，求知欲望不强，学习的效果依然得不到有效的保证。
究竟什么样的音乐课是一堂真正意义上的好课？结合平时的教学实践和各种资料的学习，我认为要上好一节音乐课，可从以下几个方面入手：一、培养学生的音乐兴趣有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中进行积极有效的学习与探究。
根据不同的教学内容，教师应选用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。
有效的导入让学生积极主动地参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。
要充分利用他们好“动”的特点，动静结合，通过“动”激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。
如果一节课深入展开，思考的问题增多，学生往往会出现思路狭窄，产生思维定势，这时就要老师适当运用语言点拨，引导学生走出这种思维弊端，使他们走上正确的思维轨道。
这样，学生的主体才能发挥，问题就能得到完美的解决。
兴趣是学习音乐的基本动力，音乐兴趣的培养是音乐新课程的任务和目标之一。
在新课改的教学理念中，要求给学生多一些情趣，少一些枯燥，打开学生心扉，激发学生灵感。
这样，就能达到事半功倍的效果。
二、运用多媒体教学音乐作品在本质上是听觉艺术。
先听后感，才能有所联想、想象，进而才有听众审美的提高。
必须强调“以听为主，以看为辅”，以加深学生对作品内容的理解。
音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。
既然如此，我们就可以先在“听”上下工夫，让学生能主动地被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。
乐学、善学、活学，让音乐课动起来
探索篇•课改论坛音乐教师是教学中的组织者、指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，加强师生互动，建立民主、平等的师生关系，对音乐教学有着深远的影响。
音乐课堂教学要在新教学理念和新课程标准的指导下进行，让学生成为教学活动的主体，参与课堂中的每一环节，使学生在音乐课上真正“动起来”。
一、围绕学生参与，活跃音乐课堂，使之乐学首先，学生从鉴赏音乐开始，就参与到教学活动中，积极地感知音乐，增强学习音乐的主动性。
欣赏同学课前搜集的图片、音像资料或听辨同学们的演唱、演奏效果，从中感受音乐的人文性和相关音乐要素（节奏、速度、旋律、音乐情绪等），学生经过讨论交流后谈自己的看法，提高学生的音乐感知能力。
例如：人音版六年级上册江苏民歌《茉莉花》，学生首先展示课前搜集的资料：关于江苏风情的图片、影片、民歌，学生欣赏后，听辨音乐要素，与当地地理风情联系起来，归纳江苏民歌的旋律特点，说明民歌与地理环境、人民生活有着密切的联系。
其次，引导学生通过音乐实践活动来表现音乐，借助不同的活动形式来表达自己对音乐的理解。
在活动中要面向全体学生，让全班学生人人有事做，即使是音乐表演能力较弱的同学都可以通过一些简单的活动让学生参与进来。
如：人音版二年级下册欣赏《我是人民小骑兵》时，学生发挥自己的想象，通过不同的形式来模仿马蹄声，学生的参与很积极，想出了很多方法：木鱼、双响筒等打击乐器，水杯、文具盒、矿泉水瓶等自制打击乐器，跺脚、响舌音模仿等，学生通过变速练习、力度练习来表现马在慢行和奔跑。
最后，让学生用自己的方式来模仿马蹄声，表现出乐曲中小骑兵由远及近、由近及远的情景，形式多样，内容丰富，课堂气氛活跃。
二、利用学生资源，延伸音乐课堂，使之善学音乐教学中提倡音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外其他学科的综合，如果仅靠教师的力量去查找相关教学资料，需要花费很多时间和精力，且收不到良好的效果。
这就要求改变学生传统的学习方式，化被动接受为主动搜集。
如何激发小学生对音乐的学习兴趣
如何激发小学生对音乐的学习兴趣随着社会的进步和经济的发展，人们越来越关注小学生的综合素质和特长培养。
作为一种艺术形式，音乐对于小学生的心理健康、智力发展和语言表达能力有很好的促进作用，因此，如何激发小学生对音乐的学习兴趣，培养出具有音乐素养和才华的学生，已经成为当前教育工作者和家长们的重要任务之一。
一、提高音乐教学的趣味性和实用性小学生的认知水平和心理状态往往难以保持长时间的集中精力。
因此，音乐教学要通过新颖、丰富的教育内容和多样化的教学形式，激发小学生的学习兴趣。
例如，在音乐课堂上，教师可以利用多媒体技术、游戏形式、童话故事等各种形式，使学生感受音乐的美妙和神奇。
同时，在音乐教学中引入一些实用的知识，如歌曲的演唱技巧、鼓手技法的练习等，能够让学生在学习中获得真实的体验感，提高对音乐的兴趣和认识。
二、音乐教师的示范作用要发挥好音乐教师是孩子们的启蒙者和导师，在音乐课堂中发挥着重要的示范作用。
如果教师自身对音乐缺乏热情和执着，那么学生们对音乐的热情也将无法持久。
因此，教师不仅要具有专业知识和教育技能，还要具备爱岗敬业，勇于创新的精神，使自己的音乐课堂成为生动、活泼、富有感染力的教育场所。
三、积极参与音乐活动参与音乐活动不仅可以为学生们提供一个展示自己才华和特长的平台，也能使学生们积累音乐知识和技能，更好地掌握音乐艺术。
例如，学校可以开办声乐课、管乐课、民乐课等不同音乐教育形式，让学生们在学习中体验不同类型的音乐，展现个人特长。
同时，组织参加合唱比赛、音乐节、音乐会等各种音乐活动，让学生们感受音乐的文化气息，加强学生之间的交流和合作，培养音乐才华和团队精神。
四、挖掘潜在兴趣爱好和价值每个小学生都有自己独特的潜在兴趣爱好，因此，在音乐教育中，教师应注意挖掘学生们的兴趣，鼓励他们参与音乐艺术的发掘和探索。
例如，教师可以在课堂上增加学生参与式的交互内容，以夺取学生们的注意力。
在班级中，教师也可以设立专项菜单，让学生根据自己的兴趣和爱好，进行自由选择，实现个性化的学习。
调动学生学习音乐积极性的方法
调动学生学习音乐积极性的方法音乐是一门艺术，它能够令人陶醉，让人放松，也能够传达情感，是一门非常重要的学科。
如何调动学生学习音乐的积极性，让他们能够更加全情投入到学习音乐的过程当中，是每一位音乐教师都需要思考的问题。
下面将介绍一些调动学生学习音乐积极性的方法。
一、激发学生兴趣培养学生对音乐的兴趣是调动学生学习音乐积极性的第一步。
音乐教师可以通过一些趣味性的音乐游戏、音乐动画等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
音乐教师也可以根据学生的兴趣爱好，精心挑选一些适合他们的音乐作品，比如流行歌曲、影视原声等，让学生在自己喜欢的音乐中找到共鸣，并对音乐产生浓厚的兴趣。
二、创设良好的学习氛围良好的学习氛围是学生学习音乐的保障。
音乐教师可以通过营造愉快轻松的教学环境，让学生在舒适的氛围中学习音乐。
教室布置可以采用明快的颜色和装饰物，让学生感受到音乐的活力和魅力。
教师还可以选取一些音乐品质好、曲调优美的音乐作品进行播放，让学生在音乐中感受到愉悦和放松。
三、给予肯定和鼓励对学生学习音乐的积极表现，音乐教师要及时给予肯定和鼓励。
当学生在练习中取得进步或者在音乐比赛中获奖时，教师可以及时表扬他们，激励他们继续努力。
教师还可以通过一些小奖励或者表彰的方式，让学生感受到自己的努力得到认可，从而更加积极地投入到音乐学习当中。
四、注重实际操作五、重视个性发展每个学生的音乐兴趣和音乐天赋都是不同的，音乐教师需要注重每个学生的个性发展，因材施教。
在教学过程中，要根据学生的特点和兴趣，量身定制适合他们的学习计划，并给予个性化的指导和建议。
还要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试各种音乐表达方式，从而激发他们学习音乐的热情。
六、丰富多彩的教学方法除了传统的教学方式，音乐教师还可以尝试一些新颖的教学方法，比如在课堂中引入音乐科技设备，比如音乐软件、音乐制作软件等，让学生通过科技手段更好地学习音乐。
教师还可以设计一些有趣的音乐游戏，采用小组合作的方式进行音乐教学，增加学生的学习乐趣和参与感。
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大道理 ， 只是 注意同他交往 。如关心他 的语数 受 中国民歌 的优美旋律 ，动听的音乐使学生产 走走 跑跑 走 跑跑 跑跑
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“ 亲其师 ， 信其道 。 师生关系 良好 ， ” 学生就 也是教师尊重爱护学生的表现 。 会热爱 、 敬重他 的老 师 ， 而乐于接受 该老师 的
教诲 。 否则 ， 学生就会 由于“ 厌其师而厌其道 ” ，
俄 国教育家乌 申斯基说 过 ：没 有任何兴 联 系生活进行合理想象 ， 自编礼貌待客 的各 “ 后
关 心 的话 题 ， 并经 常 给予他 帮助 、 励 、 扬 民歌的特点 ，让学生运用 以往所积累 的知识得 动 、 鼓 表 手拍等方式进行节奏练习 ， 直观性 、 娱乐性 等， 密切 了师生的关 系 不久 ， 我发现他爱上我 出 结 论 ， 国 民歌 多 以“ｏ ｒ、 ｉｓｌｌ” 主 ， 强 ， 中 ｄ、 ｍ 、 、 为 ｅ ｏ ａ 易于学生掌握、 忆。 记 这样既避免了枯燥的
都学得挺好 ， 可就 是不爱学音乐 ， 认为音乐 是 学生 的特点我不点题 、 不提示 ， 先让学生欣赏我 得较好 的教学效果 。如 ： 女生学 的科 目。面对这一男生 ， 我没有给他讲 课前准备 的一些有地方特色的民歌 ，让学生感 科 学习情况 ， 心他 的兴趣 爱好 ， 关 同他 谈论他 生 了积极的情绪 。这时我才和学生一起来 分析
密切师生关 系。
、
又增添了学生 习是多么重要。 注重音乐课 的导入 ， 对激发学生 来。这样既增添 了娱乐 的气氛 ，
苒先 ， ‘ 我们教师要 舍得 在学 生身上投入情 学 习兴 趣 ， 学生 求 知 欲是 很 有益 处 的 。 学 对歌词 的理解 ， 增强 小 使学生乐在其 中， 学在其 中。如
利用挂 图、 多媒体进 行教学。 不 魅力不仅在于知识、 技能的传 ： 放任自 于 流。学生的自 能力总是 控 差些， 使学生乐学 。如 ， 有时
授， 而且在 于表现在启迪 、 激励 、： 一些学生 甚至会在课 堂 上“ 浑水 摸鱼 ” 地搞些 音乐教育心理学表明 ：学习音乐是在感受 美 、
的音乐 课了 ，课上 总足很认真 地参与学 习活 继而再点出这节课的学 习内容和要求。这样学 节奏练 习 ， 又可激发学 生学习 的兴趣 ， 学生 使
动， 音乐成绩也在不断提高。 生学起 来就有兴趣 了， 且学得 快 ， 理解得透 ， 知 在活跃 的气氛中学习和掌握知识技能 。
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音乐 教育 从 本质 上来 说 是 ： 参与音乐 实际活动 ，勇 于发表 自己的见解 ， 提 就被吸引到学习内容 』来 ， 二 并对所要学 的内容
激发了学生的求知欲望 。 婆 一项塑造“ 的工程 ，它具有 － 人” “ 出异议。同学间和师生间都要容纳不同的意 产生兴趣 ，
，
更别说营造和谐 、 民主 、 平等、 热烈 的课堂气氛 趣 ， 被迫进行的学习 ， 杀学生掌握知识 的意 种舞蹈动作 ， 会扼 最后 ， 让学生戴上 不同头饰 ， 将这 了。让学生喜欢上音乐课 ， 就要 注重师生 交流， 图。” 由此可见 ， 学生的学 习兴趣对于学生 的学 些动 作在鲜 明的节奏与优美 的旋律 中表 现出
注重 师 生 交流 。 切师 生关 系 密
、
度去 约束他 ，用教师的严格要求去教育他 ， 这 生的注意力 ， 引起学 生兴趣 ， 使学 生乐学 。再 如， 运用表演 、 游戏等方式进行教学。教学《 理
发师》 ， 时 可先让学生根据歌词内容进行讨论 ， 二、 注重导课方法 ， 激发学生学 习兴趣
感 ，舍得把学生 当成 自己的 “ 好友 ” “ 、兄弟姐 音乐教材内容十分丰富 ， 要针对内容特点 ， 设计 此 ， 学生 在愉快的游戏中 长知识 、 长本领。在节 妹” ！记得我教过 一个男生 ， 他语文 、 数学 等科 不同的导入方法。如 ， 民歌时 ， 教学 针对高年级 奏教学练习中 ，己 聃 以动作 、 口念等进行 ， 也能取
港 培养 ， 通过建构人 的审美心理结 ：流 ， 有利于创新精神的培养 和发扬。但是 ， 我们 烈的求知 欲 ， 关键 还在 于教学过程 中 ， 师能 教
构 达到 人 的心灵 陶冶 和人 格 塑 ・ 善于把 爱护尊重学 生 与对学生 的严格要 求 否运用适宜的教学方法 。 要 根据学生特点及音乐 选用适宜 的教学方法 ， 能促 就 墼 造。 对于学生来说， 音乐教育的 ： 统一起来， 因为民主、 平等的 师生关系 并不等 课内容 的特 着 ： 因此， 除了任课教师要善于运用教学艺术去引 言的启迪 与表述。因此 ， 在歌曲的教学 中， 把歌
管理制度 了。对个别故意捣乱的学生就要用制 境融合 ， 加上运 用多媒体教 学等 ， 如此吸 引学
重要作用 。 那么 ， 如何让学生爱音乐 、 乐于学习 导学 生（ 包括善意批评 ） ， 外 这就需要有严格的 曲的内容绘 制成 色彩鲜艳 的挂 图 ， 使曲意 画
／ ：
箸 唤醒、 联系和整合 人格的 力量。 见， ”： 允许学生发生错误和 改正 错误。创造如此
三 、 重教 学 方 式 ， 使 学 生 乐 学 注 促
７ 垡 它通过 对人 审 美能力 的发掘 和 一 融洽的师生关 系 ， 有利于音 乐情感的体验和交
让学生对所学 内容始终 保持 兴趣 、 保持强