小学生作文能力培养需要从观察能力着手
小学生作文教学中应注重培养哪些能力
小学生作文教学中应注重培养哪些能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达、思维发展和综合素质的提升具有重要意义。
在小学生作文教学中，应注重培养以下几种能力。
一、观察能力观察是写作的基础，只有通过细致的观察，学生才能获取丰富的写作素材。
培养小学生的观察能力，需要引导他们学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。
比如，在描写春天时，可以让学生观察校园里的花草树木有了哪些变化，感受春风的吹拂，倾听鸟儿的歌声。
在日常生活中，鼓励学生观察周围的人和事，如家人的表情动作、街头的热闹场景等。
教师可以通过布置观察任务、组织观察活动等方式，激发学生的观察兴趣，提高他们的观察能力。
为了让学生更好地掌握观察方法，可以教给他们按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、由远及近等。
同时，提醒学生在观察时要抓住事物的特点，比如动物的外形、植物的生长过程、人物的性格特点等。
观察之后，让学生及时记录下自己的所见所闻所感，为写作积累素材。
二、想象能力想象能让作文内容更加丰富、生动。
小学生的思维活跃，想象力丰富，教师要善于保护和激发他们的想象力。
在作文教学中，可以通过创设情境、讲述故事、展示图片等方式，引导学生展开想象。
比如，给出一个开头“假如我有一双翅膀……”，让学生发挥想象，写下接下来可能发生的事情。
还可以鼓励学生对课文进行改写或续写，让他们在原有故事的基础上，创造出属于自己的新情节。
在想象的过程中，要让学生敢于突破常规，大胆创新，但也要注意想象的合理性和逻辑性。
教师可以通过提问、引导讨论等方式，帮助学生完善自己的想象，使其更加精彩。
三、表达能力良好的表达能力是写好作文的关键。
首先要培养学生的口头表达能力，让他们能够清晰、准确地讲述自己的想法。
在课堂上，可以多组织讨论、发言等活动，让学生有机会表达自己的观点。
同时，注重培养学生的书面表达能力，包括字词的运用、语句的通顺、标点的正确使用等。
教师要引导学生积累丰富的词汇，通过阅读、背诵优秀范文等方式，让学生感受优美的语言表达。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养语文写作是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅仅是学习语文知识的延展，更是培养学生思维和观察能力的有效途径。
在小学阶段，学生的观察能力还处于萌芽阶段，因此在语文写作教学中，如何培养学生的观察能力成为了一项重要的任务。
下面我们将就小学语文写作教学中如何培养学生观察能力展开探讨。
一、培养学生用心观察的习惯观察能力的培养首先要培养学生用心观察的习惯。
在日常生活中，教师可以引导学生多去发现身边的美好，可以是一片绿叶、一朵鲜花、一只蝴蝶，也可以是一幅美丽的风景画。
通过这些观察，培养学生的观察能力，让学生懂得在写作时要善于发现和观察生活的美好之处。
教师还可以通过读一些优秀的文学作品，带领学生去感受文学作品中的意境，深化学生对事物的观察和理解，引导学生从中汲取写作的灵感和素材。
二、引导学生多实地感知语文写作教学中，应当注重引导学生多实地感知。
通过实地走访，学生可以感受到风的吹拂、花的芬芳、阳光的温暖等。
这样做有利于让学生更深入地了解所要写的对象，真切地感受它们的风采，培养学生用心观察的能力，提高学生的表达水平。
通过实地感知春天的气息，学生可以更清楚地写出春天的美好。
通过实地感知爷爷奶奶的生活，学生可以更生动地描绘爷爷奶奶的形象。
教师还可以组织学生写实地描述感知对象的活动，使学生在实践中更好地锻炼观察能力，让学生写出具体的、生动的、逼真的描述。
三、指导学生注重细节语文写作中，细节是非常重要的，它能够为作品增添生动、真实、丰富的内容。
在教学中，我们应该引导学生在写作时注重细节的描绘。
在描写春天的时候，学生可以写出春天的温暖如阳光般，春天的生机勃勃如绿草般，春天的鲜花如星星般绽放等。
在描写人物的时候，可以写出人物的容颜，人物的举止，人物的神态，人物的喜怒哀乐等。
通过这样的训练，学生可以更好地培养观察细节的能力，提高写作的质量。
四、鼓励学生多阅读优秀作品语文写作教学中，作为教师我们应该鼓励学生多阅读优秀作品，这样可以帮助他们提高观察和感知能力。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养小学语文写作是培养学生观察能力的重要环节之一。
写作是一种表达思想、展现情感的方式，而观察能力则是写作的基础，只有具备了观察能力，学生才能更好地理解、感知、挖掘和表达自己的思想和情感。
培养学生的观察能力可以从以下几个方面入手：1. 提高学生的观察力：观察能力的培养首先需要学生具备良好的观察力。
教师可以通过一些观察训练活动，如观察一幅画、一张照片、一段视频等，让学生仔细观察其中的细节，并进行描述和总结，从而提高他们的观察力和细节捕捉能力。
2. 培养学生的感知能力：观察是基于感知的，所以培养学生的感知能力同样重要。
教师可以引导学生通过各种感官来感知周围的世界，如触摸、闻、嗅、尝、听等，让他们全方位地感知事物，拓宽感知范围。
3. 激发学生的想象力：观察能力需要有想象力的支撑。
教师可以通过讲故事、展示图片、播放音乐等方式，激发学生的想象力，让他们通过想象来理解和描绘事物，从而丰富观察的内容。
4. 培养学生的思维能力：观察是思考的基础，所以培养学生的观察能力也需要培养其思维能力。
教师可以引导学生通过观察来分析问题、解决问题，鼓励他们多角度思考和审视事物，培养批判性思维和创造性思维。
5. 引导学生进行观察性写作：观察能力的培养需要实践，教师可以引导学生进行观察性写作，让他们通过观察来写作。
教师可以给学生展示一幅画，让他们观察画面的细节，并用文字描述出来；或者带领学生到校园或社区中观察身边的事物，然后用文字记录下来。
这样不仅可以锻炼学生的观察力，还可以提高他们的写作能力和语言表达能力。
培养学生的观察能力是小学语文写作教学中的重要任务。
通过提高学生的观察力、感知能力、想象力、思维能力以及实践性写作，可以有效地培养学生的观察能力，提高他们的写作水平，并为其将来的学习和生活奠定坚实的基础。
如何培养小学生的写作细致观察能力
如何培养小学生的写作细致观察能力写作对于小学生来说是一项重要的技能，不仅能够帮助他们表达思想，还能培养他们的观察能力和细致思考的能力。
然而，许多小学生在写作方面遇到困难，缺乏细致观察和思考的能力。
为了帮助小学生培养写作细致观察能力，教师和家长可以采取以下方法：1. 提供观察的机会培养写作细致观察能力的第一步是给予小学生足够的观察机会。
教师可以组织户外活动，带领学生观察自然景观、动植物等。
家长也可以鼓励孩子在日常生活中观察周围的事物，比如花草、建筑物、人们的行为等。
通过观察，小学生可以培养细致的观察力和发现问题的能力。
2. 引导细致思考观察只是一部分，小学生还需要学会将观察到的事物进行思考和理解。
教师可以提出问题，引导学生思考事物的原因、结果、意义等。
家长可以鼓励孩子在观察之后进行简单的讨论，培养他们分析问题和思考的能力。
通过思考，小学生可以发现事物的内在联系和逻辑关系。
3. 练习描述的能力描述是写作的基础，只有掌握了描述的能力，小学生才能准确地表达自己的想法和观察到的事物。
教师可以设计一些描述练习，比如描述一张图片、一幅画或者一个场景等。
家长可以鼓励孩子在观察之后描述所见所闻，可以使用形容词、名词等丰富句子。
通过练习描述，小学生可以逐渐提升写作的细致观察能力。
4. 提供写作的机会培养写作细致观察能力，离不开实际的写作训练。
教师可以设置写作任务，要求学生在一定的主题和范围内进行写作。
家长可以提供写作的机会，比如让孩子写一封家书、一篇日记、一篇游记等。
通过实际的写作，小学生可以运用观察和思考的能力，将自己的思想和观察到的事物准确地表达出来。
5. 提供反馈和指导写作过程中，及时的反馈和指导对于小学生的写作能力的提升非常重要。
教师可以对学生的作文进行评分和评价，并提出具体的改进意见。
家长可以仔细阅读孩子的作文，提出具体的问题和建议。
通过反馈和指导，小学生可以不断改进自己的写作，提高写作的细致观察能力。
总结起来，培养小学生的写作细致观察能力需要提供观察机会、引导细致思考、练习描述的能力、提供写作的机会，以及提供及时的反馈和指导。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养培养学生的观察能力是小学语文写作教学中非常重要的一项任务。
观察是写作的基础，只有学生具备了观察问题、分析问题和解决问题的能力，才能够有针对性地写作，才能够写出优秀的作文。
要培养学生的观察能力，首先应该让学生养成善于观察的习惯。
在平时的语文课堂上，教师可以通过各种途径培养学生的观察力，如通过观察和描述生活中的事物和景物，或者通过让学生观察和分析文章中的细节等等。
教师可以以故事、图画、音乐、视频等方式，引导学生将目光放到周围的环境中，帮助他们学会发现和体验身边的大小事物，并进行积极思考。
要通过多样的教学方法培养学生的观察力。
教师可以通过让学生进行实地考察，在生动的现场中观察，并带领学生提出问题，激发学生的思考和好奇心。
在学习文学作品时，可以利用教具、图片、多媒体等辅助手段，帮助学生更好地理解和分析作品中的观察点。
通过引导学生不断观察和体验，从而提高他们的观察能力。
要注重培养学生的思辨能力。
观察不仅仅是看到表象，更重要的是能够深入思考其本质和内涵。
教师可以在课堂教学中鼓励学生提出自己的疑问，帮助他们找到问题的关键点，并引导他们进行推理和思考。
开展讨论、小组合作等方式，可以让学生从不同的角度出发，深入思考问题，培养他们的思辨能力。
要给学生提供适当的写作机会，提高他们的写作能力。
写作是培养学生观察力的重要途径之一。
通过写作，学生可以将观察到的事物和情景进行表达和归纳总结。
在语文课上，教师可以设计各类写作任务，让学生去观察、思考、写作，例如写景、写人、写事等。
鼓励学生多读优秀的作文，并进行模仿创作，从中学习优秀的写作方法，提高自己的观察能力和写作水平。
培养学生的观察能力是小学语文写作教学的重要任务。
教师可以通过引导学生养成善于观察的习惯，通过多样的教学方法培养学生的观察力，注重培养学生的思辨能力，并给予学生适当的写作机会，帮助他们提高观察能力和写作水平。
只有学生具备了良好的观察能力，才能够写出丰富有趣、细腻动人的作文。
优秀小学生五年级作文指导培养写作的观察力和描写能力
优秀小学生五年级作文指导培养写作的观察力和描写能力优秀小学生五年级作文指导：培养写作的观察力和描写能力作为优秀小学生的培养，五年级是一个关键阶段，尤其是在写作方面。
良好的写作能力对学生的综合素质发展有着重要的影响。
其中培养观察力和描写能力是写作的基础，本文将针对这两方面进行指导。
1. 培养观察力观察力是指学生对周围事物进行细致、全面的观察和感知的能力。
培养观察力有助于学生进行准确的事物描述，能使文章更富有细节和真实感。
首先，学生可以通过多角度、多视角的观察来提升观察力。
例如，在校园中，他们可以观察自然景观、人物形象、建筑物等。
在日常生活中，他们可以观察到人们的行为举止、物体的颜色、形状、大小等。
通过这样的观察，能够培养学生对事物细节的敏感性。
其次，学生可以进行观察练习，例如画画、摄影等。
通过绘画和摄影的练习，学生能够更加专注地观察细节，并将观察到的事物通过绘画或照片的形式进行记录和表达。
这样的练习有助于提高学生对事物的观察力，并培养他们独特的观察视角。
最后，老师和家长应该给予学生更多的鼓励和肯定，激发他们的兴趣。
观察力的培养需要时间和耐心，学生在得到他人的认可和支持时，会更有动力去观察和记录周围的事物。
2. 提升描写能力描写能力是指学生通过文字将观察到的事物进行准确、生动的描述的能力。
培养描写能力有助于学生的写作更加生动、形象，增强读者的阅读体验。
首先，通过阅读优秀的文学作品可以提升学生的描写能力。
学生可以选择一些经典的散文或小说，仔细阅读并注意作家的描写手法。
通过阅读感受作家的用词、句式以及描述事物的方式，从中学习到更多的描写技巧。
其次，学生可以进行写景练习。
在课堂上，老师可以给学生提供一些常见的场景或景物，要求他们进行描写。
在这个过程中，老师可以指导学生如何选择适当的词语、句式和修辞手法来进行描写，培养他们良好的写作习惯。
最后，学生需要不断的实践和反复修改。
写作需要长时间的积累和修炼，学生应该鼓励多写、多改，通过自己的实践来提升描写能力。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养小学语文写作教学中，培养学生的观察能力是十分重要的一项任务。
下面我将从以下几个方面来阐述如何培养学生的观察能力。
教师应该注重培养学生的观察力。
观察是写作的基础，只有观察到生活中的细节，学生才能够真实地描绘出人物、事物和情境。
教师可以通过设计一些观察训练活动，来激发学生的观察兴趣和动力。
可以带领学生到周边的环境中去观察，让他们观察并描绘出所见所闻，然后进行分享和讨论。
通过这样的活动，学生的观察能力会得到锻炼和提升。
教师可以通过阅读来培养学生的观察能力。
阅读是提高学生写作能力的有效途径之一。
在阅读时，学生会接触到各种各样的文字和故事，这些文字和故事中的描写和细节都可以成为学生观察和借鉴的对象。
教师可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，帮助他们学习如何观察和描写。
教师还可以通过让学生进行阅读感悟和写读后感等练习，来加深学生对所读内容的理解和观察。
教师应该注重培养学生的感知能力。
观察能力和感知能力是相辅相成的，只有通过感知，学生才能真正触摸到事物的本质和内涵。
教师可以通过一些亲自体验和感知的活动，来培养学生的感知能力。
可以组织学生到自然景区进行户外写作活动，让他们亲身感受大自然的美丽和神奇。
教师还可以通过观察和分析一些有趣的事物和现象，引导学生去思考和感悟。
通过这样的活动，学生的感知能力会得到锻炼和提高。
教师还应该注重培养学生的思考能力。
观察和感知只是写作中的第一步，而思考是写作的灵魂。
只有通过深入的思考和分析，学生才能有更深刻的洞察和见解。
教师可以通过一些思考启发的训练活动来培养学生的思考能力。
可以给学生出一些具有启发性的问题，然后引导他们进行思考和回答。
教师还可以通过鼓励学生进行自由的写作实践，来培养他们独立思考和表达的能力。
通过这样的训练，学生的思考能力会得到提升和发展。
培养学生的观察能力在小学语文写作教学中是非常重要的。
教师可以通过培养学生的观察力、阅读能力、感知能力和思考能力来达到这一目标。
提升小学生作文观察与描述能力的训练
提升小学生作文观察与描述能力的训练作文是培养学生语言表达能力的重要途径之一，而观察与描述是作文中必不可少的基本功。
如何提升小学生的观察与描述能力，让他们写出生动、细腻的作文呢？本文将探讨一些可行的训练方法。
一、注重观察观察是作文的基础，只有通过观察，才能形成对事物的深度理解与创新思考。
培养小学生的观察力，可以从以下几个方面着手：1. 日常生活观察：鼓励学生多留意周围的环境和事物，观察人们的行为举止、物体的形状颜色、自然界的变化等。
可以通过观察游戏、实地考察等方式，激发学生对事物的好奇心，培养他们的观察力。
2. 图片观察：给学生展示一些丰富多彩的图片，让他们细致观察并描述其中的细节。
可以组织学生进行图片描述比赛，培养他们对物体形态、色彩、构图等的观察和表达能力。
3. 文字观察：布置一些有关环境、事物的描述文章，要求学生去仔细观察其中的文字描述，从中寻找画面感，并进行自己的观点表达。
这样的练习有助于培养学生对文字的敏感度和理解能力。
二、培养描述能力观察只是第一步，将观察到的事物准确、生动地表达出来，需要小学生具备一定的描述能力。
以下是培养小学生描述能力的几种方式：1. 准确描述细节：让学生观察一样事物，然后要求他们从整体到细节进行准确的描述。
可以通过向学生提问的方式引导他们描述事物的形状、颜色、大小、材质等，从而培养他们的观察细致性和描述准确性。
2. 五感写作：组织学生进行五感写作，引导他们运用触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官去描绘所观察到的事物。
例如，引导学生描述某种水果的香甜味道、光滑外皮等。
3. 比喻与拟人：教导学生运用比喻和拟人等修辞手法，将观察到的事物与其他事物做类比，增加描述的丰富性和生动性。
例如，将夜空形容为一张黑绒布上点缀着银星的巨大画卷，可以让学生更加生动地描绘星空的美丽。
三、实践训练针对小学生的作文训练，除了培养他们的观察与描述能力，还需要通过实践训练的形式来提高他们的写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关键 词 ： 语 文教 学 小 学作 文 教 学 观 察 能 力 培 养 小学 生 的作 文 写 作 离 不 开 生 活 。怎 样 让 小 学 生 做 生 活 中 的 留 心 人 ，学 会 在 学 习 中培 养 与 训 练 自己 的 观 察 能 力 是 重要 的 研 究课 题 。 指 导学 生 掌 握 正 确 的 观 察 方法 ， 培 养 学 生 的 观 察 力， 善 于积 累 ， 养 成 良好 的 观 察 习惯 是 十分 重 要 的 。 教 会 学 生 观 察是 提 高 学 生 写 作 能 力 的 基 础
一
解 词语 ， 做 到精问导 读 ， 自学 自悟 ， 为运用 打好基础 。 并 结 合 实际 ， 根 据课 文 引导运 用 ， 仿 效课 文 的语 言环 境和 句式 ， 学 会 表达 。其次 ， 要 精 选 需 要 深 入 学 习 的词 语 句 子 ， 作 为 本 课 教 学 目标 。 在 讲 读 课 文 中 ， 采取拿 出来 ， 钻进 去 ， 读 出来 ， 用 得 上 的方 法 ， 让学 生学 习 、 品味 。 再次 ， 要 选 择 高 质 量 的 文 章 作 为学 生的课 外阅读教 材 ， 教会 学生在 阅读 中认识 、 体 会 词 汇的 准确 、 鲜明、 生动 ， 以 及 其 对 描 写 事 物 与 表 达 思 想 感 情 的方式方 法和作用 。 ２ ． 在 阅读 中领 悟 写 法 。文 无 定 法 ， 写 作 方 法 是 在 不 断地 阅 读 中学 习提 高 的 。 在课 堂教 学 中 ， 教师 应 以教 材 中的 典 型情 节 为重点 ， 引导学生“ 剖析 ” 课文 ， 使 学 生 较 深 刻 地体 会 不 同 的 写 法。 在阅读 中． 要 教 会 学 生 抓 住课 文 最 突 出 的一 个 写 作 优 点 进 行学习 、 体会 ． 让 学 生 多想 想 作 者 为 什 么 要 这 样 写 ？ 理 解 文 章
积累， 学 会将 书本语 言转化 为 自己的语言 ． 写出充 满个性 的 文 章。 １ ． 通 过 阅 读 增 加 词 汇 量 。掌 握 丰 富 的 词 汇 ， 并 能 正 确 运 用 ， 是提高小 学生写 作能力 的关键 。掌握 丰 富的词 汇 ， 需 要 平 时 多读 、 多看 、 多思 、 多练 ， 也要 善于 积 累 ， 并 正 确 运 用 于 写 作 中。 因此 ， 首先， 要 引 导 学 生 自读 课 文 ， 凭 借 课 文 深 入 理
２ ０ １ ３ 年 第 ４ ４ 期考 试 ￣ ： Ｆ ｔ Ｊ
小 学 生 作 文 能 力 培 养 需 要 从 观 察 能 力 着 手
王 转锋
（ 登 封 市 徐庄 镇 中心 小 学 ， 河 南 登封 摘 要 ：小 学 生 的作 文 写 作 离不 开 生 活 。 怎 样 让 小 学 生 ４ ５ ２ ４ ７ ０ ）
的特点 ， 领悟作文的写法。 三、 出好 命 题 作 文 是 提 高 学 生 写 作能 力的 具 体 措 施
、
学 生 作 文 之所 以空 洞 无 物 ． 关 键 是 缺 乏 对 事 物 的观 察 ． 导 致说空 话 、 套话 、 废 话 。 作 文 能 力 的 培 养 首 先 应 该 从 认 识 事 物 和积 累素 材开始 ， 如果 没有 这一 基础 。 其结 果 只能 是 “ 巧 妇 难 为无 米 之 炊 ” 。 因此 ， 培养学生作文能力 ， 积 累感 性 材 料 是 第一步 。 １ ． 培 养 观 察动 机 。 动 机是 行 为 主动 性 的源 泉 。因 此 ． 教 师 定 要 想 方 设 法 使 学 生想 了解 和认 识 事 物 ，激 发 他 们 的认 知 欲， 这 样 学 生观 察 事 物 才 会 收 到事 半 功 倍 的效 果 。 ２ ． 教 会 学 生 对 事物 进 行 仔 细 观 察 。小 学 生 的观 察 、 认 识 事
一
物 具有随意性 ， 教 师 要 引 导 学 生 有 目的 、 有步骤 地进行观 察 ， 在 观 察 过 程 中充分 调动 多种 感 官 ， 对事物进行观 察 ， 才 能 透 彻 地认识事物 ， 为 准 确 地 表 达 事 物 打 下 良好 基 础 。 首先 ， 教 会 学 生观察事物的部分 ， 写 出作 文 片 段 。可 以结 合 实 际 ， 带 领 学 生 到 大 自然 中观 察 日出 日落 的 场 景 、 四季 景 色 等 ， 让 学 生 抓 住 不 同 的特 点 进 行 写 作 。 其次 ， 教会学生观察事物场景 ， 写 出短 文 。 观 察事 物 场 景 写 短 文 是 在 观 察 事 物 的 部 分 写 片断 的基 础 上 进 行 的 。 观察 前 ， 要讲 清楚 观察 目的 和要 求 ， 并 要 求 学 生 在 观察 中 做好 记 录 。 观察 回来 后 ， 教 师 要 启 发 指 导 学 生 按 观 察 顺 序 和 记 录 的材 料 ， 完 成短 文 写 作 。 最后 ， 教 会 学生 观察 日常生 活 ， 学 会 写 日记 。要 求 学 生 每 周 写 ２ 至３ 篇 日记 ， 以 写 观 察 日记 为 主 ， 写 自己 日常生 活 观 察 到 的 最 感 兴 趣 的事 。不 断提 高学 生 的 观 察能力。 ３ ． 准 确做 好观 察记 录 。 在 观 察 时 ． 要认真做 好记录 ． 形 象 而 准 确 地 记 录结 果 ， 为 写 作 积 累 素 材 。 因此 ， 教 师 无 论 是 带 领 学生参观工厂 、 新型建筑 、 观察校 园 ． 还是听报告会 ， 都 要 让 学 生 做 好 记 录 。 经过 日积 月 累 ， 生 活 中的 事 例 便 可 信手 拈 来 ， 成
做 生 活 中 的 留心 人 ，学 会 在 学 习 中培 养 与 训 练 自 己的观 察 能 力 是 重要 研 究课 题 。 在 小 学作 文教 学 中 ， 指 导 学生 掌 握 正 确 的 观察方 法， 训
惯 是 十 分 重要 的