五年级【语文(统编版)】口语交际《讲民间故事》-1教学设计
部编版《口语交际：讲民间故事》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
【教学重点】1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
【教学难点】能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
【教学准备】1.学生搜集民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，简述故事。
1.图片导入。
课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。
2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。
二、进入情境，创意复述。
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。
2.小组代表复述故事后，学生进行点评。
口语交际：讲民间故事(教案)统编版语文五年级上册
教案：口语交际——讲民间故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述自己喜欢的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，搜集民间故事的素材。
（3）能够运用恰当的言语表达方式，生动、有感情地讲述民间故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解民间故事的特点及其价值。
（2）运用多种讲述方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文化、传承民族优秀传统的情感。
二、教学内容1. 教学文本：统编版语文五年级上册“口语交际——讲民间故事”。
2. 教学资源：民间故事书籍、网络资源、多媒体课件等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会讲述自己喜欢的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等途径，搜集民间故事的素材。
（3）运用恰当的言语表达方式，生动、有感情地讲述民间故事。
2. 教学难点：（1）如何抓住故事的主要情节和人物形象，进行具体、生动的讲述。
（2）如何运用恰当的言语表达方式，体现民间故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：民间故事书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生谈论对民间故事的了解和喜好，引发学生对民间故事的兴趣。
（2）明确目标：宣布本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解民间故事的特点及其价值。
（2）学生通过自学，掌握讲述民间故事的基本方法。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组，共同探讨民间故事的主题、情节、人物等方面的特点。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享探讨成果。
4. 实践演练（1）分组讲述：让学生分组讲述自己喜欢的民间故事，互相交流、学习。
（2）全班展示：各组选派代表，向全班同学展示讲述成果。
5. 点评与指导（1）教师对学生的讲述进行点评，给予肯定和鼓励。
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生感受民间故事的丰富多彩，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对民间故事有一定的了解，但如何在口语交际中更好地表达和传承民间故事，还需要老师的引导和培养。
此外，部分学生可能对口语交际存在恐惧心理，需要老师鼓励和引导，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩。
2.培养学生热爱民间文化，传承民间故事的意识。
3.提高学生的口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。
4.培养学生倾听、思考、评价他人发言的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利、有感情地讲述民间故事。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，引导学生正确表达。
3.互动评价法：学生之间相互评价，提高口语表达能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 教学准备1.准备几个典型的民间故事，以便在课堂上进行讲述和讨论。
2.制作相关课件，帮助学生更好地理解民间故事。
3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的民间故事，让学生初步感受民间故事的丰富多彩。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
要求学生用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讲述进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述，要求运用本课所学的方法和技巧。
口语交际：讲民间故事(教学设计)统编版语文五年级上册
口语交际：讲民间故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个完整的民间故事，提高口语表达能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱民间文化的情感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 学习民间故事的特点，如情节曲折、人物形象鲜明、富有地方特色等。
2. 学习讲述民间故事的方法，如抓住故事的开头、发展、高潮、结局等。
3. 通过小组合作，选取一个民间故事进行讲述练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解民间故事的特点，学会讲述一个完整的民间故事。
2. 教学难点：如何引导学生抓住故事的重点，使讲述富有条理和生动性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对民间故事的兴趣，引导学生思考民间故事的特点。
2. 学习民间故事的特点通过多媒体课件展示几个民间故事，引导学生分析故事的特点，如情节曲折、人物形象鲜明等。
3. 学习讲述民间故事的方法引导学生关注故事的开头、发展、高潮、结局等，学习如何抓住故事的重点，使讲述富有条理和生动性。
4. 小组合作，选取一个民间故事进行讲述练习学生分组，每组选取一个民间故事进行讲述练习，注意引导学生抓住故事的重点，使讲述富有条理和生动性。
5. 展示评价六、板书设计1. 民间故事的特点情节曲折人物形象鲜明富有地方特色2. 讲述民间故事的方法抓住故事的开头、发展、高潮、结局富有条理和生动性七、作业设计1. 选择一个民间故事，按照讲述方法进行练习，准备下一节课的全班分享。
2. 结合课后习题，深入理解所学民间故事，思考故事中所蕴含的道理。
八、课后反思重点关注细节：教学过程的设计与实施一、小组合作学习的组织与管理在教学过程中，小组合作学习是一个重要的环节。
部编版五年级上册语文课程《口语交际 ：讲民间故事》教案设计
部编版五年级上册语文课程《口语交际：讲民间故事》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 学生能够了解民间故事的特点，如故事性强、往往包含着超自然的元素、反映民间生活与价值观等。
- 学会讲述民间故事，能运用合适的方法把故事讲得生动有趣，如适当添加细节、运用不同的语调等。
- 能从讲述的民间故事中体会传统文化内涵。
2. 过程与方法- 通过小组合作讨论民间故事的特点，提高合作探究能力。
- 在讲述故事的实践中，掌握讲故事的技巧。
- 借助对故事内容的分析，学会从民间故事中挖掘传统文化价值。
3. 情感态度与价值观- 激发学生对民间故事的热爱之情，增强对传统文化的认同感。
- 培养学生的表达自信，让学生乐于分享故事。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握民间故事的特点，包括内容、结构、语言风格等。
- 学会运用多种技巧生动地讲述民间故事，如表情、动作、声音的变化等。
- 理解民间故事所蕴含的传统文化内涵。
2. 教学难点- 在讲述故事时能够灵活运用技巧，使故事生动有趣且富有感染力。
- 深入挖掘民间故事背后的传统文化价值，尤其是一些隐藏较深的价值观和思想观念。
三、教学准备1. 收集不同类型的民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》等，并制作成多媒体课件。
2. 准备一些与民间故事讲述相关的小道具，如折扇、手绢等，用于示范表演。
四、教学过程（一）导入（3分钟）1. 播放一段民间故事动画片段，如《哪吒闹海》的片段。
2. 提问学生：“同学们，刚刚我们看的这个动画片段讲述了一个非常精彩的故事，大家知道这是一个什么类型的故事吗？”引导学生回答出民间故事。
3. 接着提问：“那你们还知道哪些民间故事呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的民间故事。
（二）民间故事特点探究（12分钟）1. 小组讨论（5分钟）- 将学生分成小组，每组4 - 5人。
- 给每个小组发放一份民间故事资料，资料中包含不同的民间故事文本，如《田螺姑娘》《神笔马良》等。
部编版《口语交际：讲民间故事》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
【教学重点】1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
【教学难点】能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
【教学准备】1.学生搜集民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，简述故事。
1.图片导入。
课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。
2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。
二、进入情境，创意复述。
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。
2.小组代表复述故事后，学生进行点评。
口语交际：讲民间故事教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
3. 教学内容与实际结合不足：教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，需要加强教学内容与实际生活的结合，提高学生的学习兴趣和实用性。
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，增加学生的参与度。
答案：《孟姜女哭长城》故事中的主人公孟姜女，情节是孟姜女寻夫、哭长城，寓意是忠贞的爱情可以战胜一切。这些元素共同表达了民间故事对忠贞爱情的赞美，对封建礼教的批判。
例题3：
题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对民间故事传承的意义和价值的理解。
答案：民间故事传承的意义和价值在于传承文化、弘扬美德、启迪智慧、丰富生活。通过传承民间故事，我们可以了解和传承中华民族的优秀传统文化，弘扬忠孝、仁爱、诚信等传统美德，启迪人们的智慧和创造力，丰富人们的精神生活和文化生活。
2. 思维品质：通过分析民间故事的特点和价值，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、勇于探索。
3. 文化理解与运用：通过学习民间故事，加深学生对中华优秀传统文化的了解和传承，提高他们的文化素养，培养民族自豪感。
4. 审美与鉴赏：通过欣赏和分析民间故事的语言、情节和表达方式，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）口语表达能力：本节课的重点是培养学生能够流利、准确地讲述民间故事，因此，教学重点在于引导学生运用恰当的词汇、语序和表达方式，清晰地表达自己的思想和观点。
（2）民间故事特点与价值：通过讲解民间故事，使学生了解民间故事的基本特征、寓意和传承意义，提高他们的文学素养。
《口语交际：讲民间故事》(教学设计)-2024-2025学年五年级语文上册统编版
板书示例：
标题：民间故事的特点
内容：
-口头传承
-神奇元素
-寓意深刻
标题：民间故事的寓意
内容：
-道德观念
-人生哲理
-社会价值观
标题：民间故事的角色特点
内容：
-形象鲜明
-性格突出
-变化成长
标题：民间故事的语言特点
内容：
-简练生动
4.例题四：民间故事的语言特点。
答案：民间故事的语言特点通常包括以下几点：
a.语言简练、生动，富有表现力，如比喻、夸张、拟人等修辞手法。
b.故事情节紧凑，逻辑性强，易于理解。
c.故事中的对话和叙述自然流畅，符合人物性格和情境。
d.故事中的场景和细节描述丰富，能引发读者的想象和感受。
5.例题五：民间故事的传承和影响。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-请学生选择一个民间故事，用自己的话进行简要复述，注意语言的连贯性和逻辑性。
-分析所选民间故事中的主要人物和事件，阐述自己的看法和感受。
-结合所学知识，总结民间故事的特点和魅力，试着向家人或朋友介绍。
-创作一个以“民间故事”为主题的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式。
2.作业反馈：
答案：民间故事的传承和影响通常包括以下几点：
a.民间故事通过口头传承、书籍、影视作品等形式传播，影响着不同年代和地区的人们。
b.民间故事反映了特定的历史时期和文化背景，对研究历史和文化具有重要意义。
c.民间故事中的道德观念和价值观对人们的思维方式和行为准则产生了深远的影响。
d.民间故事对文学、艺术、戏剧等领域产生了启发和影响，激发了创作者的想象力和创造力。
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3.感受民间故事的魅力，传承经典。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
4分钟
一、了解内容，选择故事
（一）了解内容，明确目标。
15分钟
二、进入情
景，创意复述
（一）回忆梳理学过的讲故事方法。
（二）学习新的讲故事方法。
（三）运用方法，练讲故事。
1分
三、总结方法，传承经典
（一）梳理总结本节课中学习的讲故事的方法。
教学设计
课程基本信息
课例编号
Hale Waihona Puke 学科语文年级五
学期
第一学期
课题
口语交际《讲民间故事》
教科书
书名：义务教育教科书语文五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.能在交流中选择恰当的民间故事，了解故事内容。
2.能适当丰富故事里的细节，用相应的动作和表情表现故事中人物的形象和情感，创造性地讲述民间故事。