四年级下册语文教案-《综合性学习-有趣的汉字》鲁教版
《有趣的汉字》教学设计(通用12篇)
《有趣的汉字》教学设计（通用12篇）《有趣的汉字》教学设计（通用12篇）《有趣的汉字》教学设计篇1一、教材分析：汉字是记录汉语的书写符号。
它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。
汉字是中国文化的瑰宝。
二、教学目标:1、显性目标应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。
2、隐性目标：通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。
培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
三、教学重点：理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。
四、教学难点：如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
五、教学过程：㈠、新课导入：教师提出问题请学生思考，导入新课：汉字是什么课上所学的内容？为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。
（激发学生的学习兴趣。
）播放动画片。
现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课㈡、探究新知1、了解汉字⑴、请学生猜教具上的汉字。
（甲骨文、篆书、隶书、楷书的福字）。
⑴、把四种书体的福字，按照产生年代先后顺序进行排序。
（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。
）2、欣赏有趣的汉字⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。
（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）⑴、会意字：明、裕、美、体。
（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。
四年级语文《有趣的汉字》教案
活动时间：x月x日活动地点：x x家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x月x日四．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
赵老师：搜集和调查资料要对学生进行学前指导，让学生通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
一、活动展示：猜字谜1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟黄老师：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
大家猜字谜时要根据不同的字。
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计_教案教学设计
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计本文是关于语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
活动目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。
活动准备：课件各小组搜集的资料准备展示的资料活动过程：一、揭题：《有趣的汉字》师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。
板书课题二、奇妙的字谜：1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。
祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。
”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。
商周有，秦汉无。
唐朝有，宋朝无。
”唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。
智者有，愚者无。
听者有，看者无。
’”文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。
后面有，前边无。
中间有，外边无。
”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。
嘴上有，手上无。
跳着有，走着无。
”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？学生猜字谜，并说说怎么想的。
2、试猜字谜，领悟方法：①接一半，断一半接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
《有趣的汉字》教案
《有趣的汉字》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是一种有趣的文字。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生识字、写字的能力。
3. 引导学生发现汉字的规律，提高学生准确、快速识别汉字的能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和特点3. 常用汉字的认读和书写4. 汉字的趣味故事和游戏5. 学生自主创作有趣的汉字作品三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和结构特点。
2. 示例法：展示常用汉字的认读和书写方法。
3. 实践法：让学生动手写汉字，提高书写能力。
4. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
5. 创作法：鼓励学生发挥想象力，创作有趣的汉字作品。
四、教学资源1. 教材：《有趣的汉字》2. 课件：汉字的起源、发展和结构特点3. 实物：汉字书写工具（如毛笔、墨、纸等）4. 辅助材料：汉字趣味故事书籍、汉字游戏道具等五、教学评价1. 学生对汉字起源和发展历程的了解程度。
2. 学生对汉字结构和特点的认识程度。
3. 学生认读和书写常用汉字的能力。
4. 学生参与汉字趣味故事和游戏的表现。
5. 学生创作有趣汉字作品的能力。
六、教学安排1. 第1-2课时：汉字的起源和发展2. 第3-4课时：汉字的结构和特点3. 第5-6课时：常用汉字的认读和书写4. 第7-8课时：汉字的趣味故事和游戏5. 第9-10课时：学生自主创作有趣的汉字作品七、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源、发展和结构特点，常用汉字的认读和书写，汉字的趣味故事和游戏。
2. 教学难点：汉字的结构特点，常用汉字的认读和书写。
八、教学过程1. 汉字的起源和发展：通过讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程，认识到汉字是一种有趣的文字。
2. 汉字的结构和特点：分析汉字的结构特点，如笔画、部首等，让学生掌握汉字的基本组成部分。
3. 常用汉字的认读和书写：教授常用汉字的认读和书写方法，让学生动手写汉字，提高书写能力。
《有趣的汉字》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《有趣的汉字》教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的汉字》教案1教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。
教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
展示给学生欣赏。
②出示扁豆“这是什么？”用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。
“怎么样？”“有趣吗？”③欣赏师：“我们再来看一些。
”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么？”⑤反馈“你们想试试？”学生制作（小组同学合作完成）讲评2、增长知识，培养感情①师：“我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”“谁知道汉字是怎样来的？”“我们来看短片，在这里能学到很多知识。
”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么？”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师：“这些字能用刚才的方法吗？”“用什么方法呢？"③小组讨论④反馈“把字的局部笔画进行变化。
《有趣的汉字》教学教案
《有趣的汉字》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是一种有趣且富有内涵的文字。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生对汉字书写的兴趣。
3. 通过对汉字的学习，使学生能够认识并正确书写一些常用的汉字。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的审美能力和创造力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和笔画3. 常用汉字的认识和书写4. 有趣的汉字故事和谜语5. 创意汉字设计三、教学方法1. 采用讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、实物展示等手段，生动形象地展示汉字的起源、发展和结构。
3. 设置有趣的实践活动，让学生在动手实践中感受汉字的乐趣。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。
四、教学准备1. 多媒体课件、实物展示等教学资源。
2. 汉字学习资料、练习本等学习用品。
3. 创意汉字设计所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的起源、发展和结构，让学生了解汉字的内涵。
3. 演示：通过实物展示，让学生直观地感受汉字的演变过程。
4. 练习：让学生书写一些常用的汉字，提高学生的书写能力。
5. 小组讨论：让学生探讨汉字的趣味之处，分享学习心得。
6. 汉字故事和谜语：讲述一些有趣的汉字故事和谜语，增强学生对汉字的喜爱。
7. 创意汉字设计：让学生动手设计创意汉字，培养学生的审美能力和创造力。
9. 作业布置：布置一些与汉字相关的练习，巩固所学知识。
10. 课后反思：针对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多种方式对学生的学习情况进行评价。
2. 关注学生在学习过程中的进步和成长，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 对学生的创意汉字设计进行评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆、书法展览等，加深对汉字文化的了解。
小学语文_《综合性学习-有趣的汉字》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
鲁教版语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》教学设计教材分析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，我们提前做了相关的搜集资料的准备。
为了激发学生兴趣，我把这次讲课的课题定为“有趣的汉字”，一方面孩子对汉字的特点有个整体上的了解，另一方面这堂课的确寓教于乐，非常有趣。
这节课主要从字形构造、字的意义、以及字的运用等方面展开学习。
通过猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的特点。
学情分析：四年级的学生具备一定的学习能力和基础知识、基本技能，有探究精神和好奇心,对于汉字有一定的了解，只是难免失之于零碎,需要老师予以点拨和整合。
本节课，利用交互式白板和多媒体课件的直观性、交互性及能调动多种感官进行学习引导的特点，帮助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知,完成知识建构，并利用网络资料拓展学生视野，挖掘学习的多种可能,发展学生的语言文字运用能力。
教学目标1.通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。
2.通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。
3.学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点难点:本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美，从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣，充分利用白板系统教学的直观性、交互性，创设情境,让学生感受汉字的趣味性，了解汉字的特点及汉字语用能力。
《有趣的汉字》教案
《有趣的汉字》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，知道汉字是由甲骨文演变而来的。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生识字、写字的能力。
3. 引导学生发现汉字的规律，提高学生的语文素养。
二、教学重点：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 学会观察汉字的结构，发现汉字的规律。
三、教学难点：1. 汉字的起源和发展历程。
2. 发现汉字的规律。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源和发展历程。
2. 观察法：让学生观察汉字的结构，发现汉字的规律。
3. 实践法：让学生动手写汉字，提高写字能力。
五、教学准备：1. 课件：汉字起源和发展历程的图片、视频。
2. 汉字卡片：带有甲骨文、金文、小篆、楷体等不同字体汉字的卡片。
3. 练习本：让学生动手写汉字。
4. 黑板：用于展示汉字的结构和规律。
六、教学内容：1. 学习汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 了解汉字的六种基本结构：独体结构、左右结构、上下结构、包围结构、框架结构、品字形结构。
3. 学习常用汉字的书写方法。
七、教学过程：1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生观察不同结构的汉字，了解各种结构的特征。
3. 分析常用汉字的书写方法，让学生动手练习。
八、教学内容：1. 学习汉字的偏旁部首，了解部首的分类。
2. 掌握部首的作用，提高查字典的能力。
3. 学习含有特定部首的汉字，提高识字能力。
九、教学过程：1. 讲解汉字的偏旁部首，让学生了解部首的分类。
2. 教授部首的作用，指导学生查字典。
3. 分析含有特定部首的汉字，让学生动手练习。
十、教学内容：1. 学习汉字的组词，提高学生的词汇量。
2. 让学生运用所学生字进行口语交际，提高口语表达能力。
3. 进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣。
教学过程：1. 讲解汉字的组词方法，让学生学会用生字组词。
2. 组织口语交际活动，让学生运用所学生字进行交流。
3. 举行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣，提高写字能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲁教版语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》教学设计
教材分析：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，我们提前做了相关的搜集资料的准备。
为了激发学生兴趣，我把这次讲课的课题定为“有趣的汉字”，一方面孩子对汉字的特点有个整体上的了解，另一方面这堂课的确寓教于乐，非常有趣。
这节课主要从字形构造、字的意义、以及字的运用等方面展开学习。
通过猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的特点。
学情分析：
四年级的学生具备一定的学习能力和基础知识、基本技能,有探究精神和好奇心,对于汉字有一定的了解,只是难免失之于零碎,需要老师予以点拨和整合。
本节课,利用交互式白板和多媒体课件的直观性、交互性及能调动多种感官进行学习引导的特点,帮助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知,完成知识建构,并利用网络资料拓展学生视野,挖掘学习的多种可能,发展学生的语言文字运用能力。
教学目标
1．通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。
2．通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。
3、学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点难点:
本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。
教学时间：一课时
教学过程：
1.导入:(名人名言)印度前总理曾说过:世界上有一个伟大的国家,她的每一个字都是一首优美诗,都是一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
今天,我们就来学习这如诗如画的汉字,感受她的有趣与可爱。
出示课题:有趣的汉字。
2.老师带来几个字谜，想和同学们猜一猜，请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。
3.关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨.)
小结：我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。
汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。
二、汉字的产生
导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？
1﹒出示图画——结绳记事。
问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法
2﹒出示图画——物语记事。
了解什么是物语。
3﹒说说这些记事方法有什么缺憾？
老师：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足，它们太不方便，也不省事。
传说，汉字是仓颉创造的。
4﹒出示图画——仓颉造字。
请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？过渡：仓颉造字仅仅是一个传说，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来了，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。
三、汉字的演变。
1﹒出示视频———甲骨文。
交流：什么是甲骨文。
2﹒以子为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？了解“子”的变化过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书行书草书
3﹒师生交流：汉字从甲骨文发展到行草，汉字的形体和笔画有什么变化？其间经历了三千多年，你对汉字有哪些新的认识？（历史悠久、博大精深）
四、汉字的构字规律。
1﹒出示《青山绿水图》，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？
2﹒出示“子”的构字演变，了解汉字的几种构字方法。
教师：有了象形字、指事字、会意字、形声字，汉字的数量极大丰富，人们交流与表达思想变得更加容易。
人们是怎样使用汉字的呢？
五、了解汉字的运用。
1﹒小组内分享、交流。
课前搜集的资料，如字谜、画谜、谐音、歇后语、对联等小组内分享交流。
2﹒全班交流：“你来说，我来猜”
3、绕口令游戏：出示一段绕口令，让学生又快又准的读出来。
学生赛读，师生赛读。
过渡：学了这则绕口令，你对汉字有什么新的认识，汉字魅力体现在哪里？（明确：生动形象），汉字的生动形象可以说是汉字最显著的一个特点了，让我们把生动有趣进行下去吧。
4、出示郑板桥的一则谜语故事，和学生一起明确汉字的谐音，感受汉字的有趣。
5﹒出示课本歇后语，师生合作读。
6.出示两幅图画，让学生依据图画的意义去猜字谜。
7.出示“一”字诗：有感情配乐朗读。
8﹒看图学作“一”字诗，感受汉字的意境深远。
六.欣赏汉字之美
1﹒出示书法、绘画作品欣赏汉字的美。
2、了解孔子学院、汉语桥的活动，感悟汉字的魅力、汉字对世界文化的发展做出的贡献。
七、赞美汉字。
朗读《赞汉字》。
八、小结：汉字是我们中华民族的骄傲，是世界文化瑰宝，每一个中国人都应该热爱我们的汉字，学好汉字，用好汉字，纯洁汉字，让汉字发扬光大，发挥更多作用。
作业设计：1、《我的名字》从汉字构字、意义等方面介绍一下自己。
2、实践调查小拍客，拍下街头指示牌、广告牌等用错汉字的现象，写一篇汉字调查报告。
九．板书设计：
有趣的汉字
生动有趣变化多端历史悠久。